Μέσα στο Μάρτιο αποφασίσαμε να εμβαθύνουμε στο θέμα της φιλίας με στόχο την ενδυνάμωση των φιλικών σχέσεων και του κλίματος αποδοχής μέσα στην τάξη!

Πριν ξεκινήσουμε οι νηπιαγωγοί του σχολείου επικοινώνησαν με την νηπιαγωγό του Νηπιαγωγείου Διλινάτων Κεφαλονιάς για να σχεδιάσουν από κοινού τις δράσεις του project, έτσι ώστε όχι μόνο να ενδυναμωθούν οι σχέσεις των παιδιών της ίδια τάξης αλλά να δώσουμε στα παιδιά των δυο σχολείων την ευκαιρία να δουλέψουν πάνω στο ίδιο θέμα και να γνωριστούν μέσα από αυτό! Οι νηπιαγωγοί των δυο σχολείων συμφώνησαν για τις δράσεις που θα πραγματοποιήσουν και κάποιες από αυτές να τις ανεβάσουν σε κοινό Padlet (ο σύνδεσμος θα δοθεί στο τέλος του άρθρου)!

Ξεκινάμε!

Αρχικά σχεδιάσαμε με τα παιδιά έναν εννοιολογικό χάρτη για να δούμε τις αρχικές τους γνώσεις και ιδέες πάνω στο τι είναι φίλος και τι είναι φιλία. Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα:

Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν:

• Φίλος είναι κάποιος που πάμε μαζί βόλτα
• Ο φίλος είναι κάποιος που μπορώ να φιλήσω
• Η φιλία είναι όταν έχω φίλο
• Φίλος είναι κάποιος που μπορώ να αγκαλιάσω
• Φίλος είναι κάποιος με τον οποίο λέω σημαντικά πράγματα
• Φίλος είναι κάποιος που μπορούμε να γαργαλίσουμε
• Φίλος είναι κάποιος που μπορούμε να χαϊδέψουμε
• Φίλος είναι κάποιος που προσπαθώ να μην μαλώσω μαζί του
• Φίλος είναι κάποιος που παίζω μαζί του
• Φιλία σημαίνει ειρήνη

Στη συνέχεια, η νηπιαγωγός έβαλε τα καρτελάκια με τα ονόματα των παιδιών μέσα σε ένα καπέλο και κάλεσε ένα, ένα τα παιδιά να τραβήξουν ένα όνομα στην τύχη χωρίς να βλέπουν. Όταν το παιδί άκουγε ποιο όνομα του έτυχε έλεγε στην ολομέλεια τι του αρέσει να κάνει μέσα στην τάξη με αυτό τον φίλο/ την φίλη.  Οι απαντήσεις που καταγράφηκαν φαίνονται στην παρακάτω εικόνα:

Κάποιες από τις απαντήσεις ήταν:

• Με την Χανίμ μοιραζόμαστε τα παιχνίδια
• Με τον Αλέξανδρο ζωγραφίζουμε μαζί
• Με τον Ντάνο παίζουμε στα τουβλάκια
• Με την Κατερίνα παίζουμε επιτραπέζια
• Με την Θωμαή τρώμε μαζί πρωινό

Το παραμύθι μας!

Μπαίνοντας πιο βαθιά μέσα στο θέμα, διαβάσαμε το βιβλίο «Ο μαύρος Κότσυφας και ο Άσπρος Γλάρος» το οποίο διαβάστηκε στην τάξη και έγινε συζήτηση με τα παιδιά πάνω στο περιεχόμενο. Μέσα από στοχευμένες ερωτήσεις της εκπαιδευτικού τα παιδιά απαρίθμησαν τις δραστηριότητες που κάνανε μαζί οι δυο φίλοι (π.χ. έφαγαν, ψάρεψαν , διάβασαν βιβλία, ταξίδεψαν, μίλησαν κ.α.) αλλά και τα στοιχεία που έδειχναν ότι οι δυο πρωταγωνιστές είναι φίλοι (έδωσαν τα χέρια, μίλησαν, προστάτευσαν και παρηγόρησαν ο ένας τον άλλον, ταξίδεψαν μαζί κ.α.). Δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στο ότι οι δυο χαρακτήρες του παραμυθιού δεν έδωσαν σημασία στην εξωτερική εμφάνιση του άλλου αλλά επικεντρώθηκαν στην φιλία μεταξύ τους.

Αφού συζητήσαμε το παραμύθι μας αποφασίσαμε να διαλέξουμε κάτι από αυτά που έκαναν οι δυο φίλοι για να το ζωγραφίσουμε!

Μετά αποφασίσαμε να δοκιμάσουμε να δείξουμε με το σώμα μας αυτά κάποια από τα πράγματα που έκαναν οι δύο φίλοι Στο παιχνίδι αυτό τα παιδιά χόρευαν με την μουσική και όταν σταματούσε έπρεπε να βρουν και να πιαστούν με έναν φίλο/η και αν ακούσουν την οδηγία της εκπαιδευτικού που έλεγε 1) τα ζευγάρια να κάνουν ότι ψαρεύουν, 2) ότι διαβάζουν μαζί, 3) ότι κοιμούνται, 4) ότι ο ένας παρηγορεί τον
άλλο και 5) ότι τρώνε μαζί.

Ζωγραφίζω με τον φίλο στο ίδιο χαρτί!

Τα παιδιά κλήθηκαν να κάνουν σε δυάδες μια ζωγραφιά συνεργατικά στο ίδιο χαρτί χωρίς να μουτζουρώσουν ή να ζωγραφίσουν επάνω σε ό,τι σχεδιάσει το άλλο παιδί του ζευγαριού. Τα παιδιά χωρίστηκαν με τυχαίο τρόπο στις ομάδες (χρησιμοποιήθηκαν χρωματιστά ξυλάκια) και πριν ξεκινήσει η δραστηριότητα οι δυο νηπιαγωγοί παρουσίασαν τον τρόπο που έπρεπε να δουλέψουν τα παιδιά. Πιο συγκεκριμένα, οι δυο εκπαιδευτικοί έδειξαν ότι πρώτα συζήτησαν αυτό που θέλουν να ζωγραφίσουν και μετά πρόσεχαν να μην ενοχλήσουν το ζευγάρι τους συνεχίζοντας όμως να προσθέτουν ιδέες και να εμπλουτίζουν την ζωγραφιά συζητώντας η μια με την άλλη. Όταν τα παιδιά ολοκλήρωσαν τις
ζωγραφιές τους τις παρουσίασαν σε όλους στην παρεούλα! Τα παιδιά φάνηκαν ενθουσιασμένα και με πολλή χαρά παρουσίασαν την δουλειά τους!

Μουσικοκινητικά και δρόμος μετ’ εμποδίων!

Προχωρήσαμε στο επόμενο παιχνίδι το οποίο παιζόταν σε δυάδες και όταν σταματούσε η μουσική έπρεπε τα παιδιά να ενώσουν μεταξύ τους το μέρος του σώματος που έλεγε η νηπιαγωγός π.χ. ενώστε τις παλάμες, τα γόνατα, τα κεφάλια, τις μύτες των ποδιών, τις πλάτες κ.α. Τα ζευγάρια εναλλάσσονταν σε κάθε γύρο και όλα τα παιδιά έπρεπε να προσέξουν να μην πιαστούν με τον ίδιο φίλο/φίλη!

Ύστερα, σειρά είχε το κινητικό παιχνίδι συνεργασίας στο οποίο τα παιδιά έπρεπε να μεταφέρουν ένα μπουκάλι με μπογιά μέσα σε ένα χαρτόνι χωρίς να τους πέσει και ταυτόχρονα να μετακινηθούν ανάμεσα από εμπόδια. Σε όποιο ζευγάρι έπεφτε το μπουκάλι έπρεπε να επιστρέψει στην αρχή της διαδρομής!

Σενάρια Φιλίας!

Αφού τελειώσαμε με τα κινητικά και τις δοκιμασίες συγκεντρωθήκαμε στην παρεούλα και ακούσαμε μικρά παραμύθια με τις αγαπημένες μας γαντόκουκλες! Τα παραμύθια αυτά είχαν θέμα την φιλία και την επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν μεταξύ φίλων. Τα παιδιά έπρεπε να ακούσουν προσεκτικά την κάθε ιστορία δώσουν βοήθεια για το ποια είναι η σωστή λύση στο κάθε πρόβλημα  π.χ. να μείνουν οι φίλοι μαλωμένοι ή να συμφιλιωθούν και αν κάνουν το δεύτερο, ποιες λέξεις πρέπει να χρησιμοποιήσουν κ.α. Στη συνέχεια και τα παιδιά σε μικρές ομάδες ανέλαβαν από μια κούκλα και συμμετείχαν στην εξέλιξη των μικρών σεναρίων! Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν να βοηθήσουν τα ζωάκια και σκέφτηκαν σοβαρά για το ποια λύση να προτείνουν σε κάθε περίπτωση!

Κάποια παραδείγματα ιστοριών είναι:

Ιστορία που η λεοπάρδαλη είχε δυο λεμόνια για να φάει αλλά τότε είδε ότι η φίλη της η μέλισσα δεν είχε πρωινό. Τι να κάνει η λεοπάρδαλη;

Να τα μοιραστεί!

Ιστορία που ο βάτραχος ήταν στεναχωρημένος και η φίλη του η μέλισσα άκουσε τα προβλήματά του. Τι να κάνει η μέλισσα;

Να τον παρηγορήσει!

Ιστορία όπου μια παρέα ζώων αποφάσισαν να παίξουν με ξυλάκια (καλαμάκια) που βρήκαν στο δάσος αλλά άρχισαν να μαλώνουν γιατί όλοι τα ήθελαν όλα δικά τους. Τι έπρεπε να κάνουν;

Να μοιράσουν δίκαια τα ξυλάκια σε όλους για να έχουν όλοι να παίξουν!

Οι δικοί μας μικροί οδηγοί!

Μέσα από τις μικρές ιστορίες προέκυψε η συζήτηση για να δημιουργήσουμε δυο μικρούς οδηγούς. Ο ένας έχει θέμα το πώς μπορεί κάποιος να κάνει φίλους και ο άλλος οδηγός έλεγε τρόπους για το πώς να φροντίζουμε τους φίλους μας!

Ολοκληρώνοντας…

Τα παιδιά ζωγράφισαν δυο αγαπημένους/ες φίλους/ες τους από την τάξη και έφτιαξαν βραχιόλια φιλίας!

Και στο τέλος…

Εμπλουτίσαμε τον εννοιολογικό μας χάρτη με όσα καινούργια μάθαμε για την Φιλία και τους φίλους/ τις φίλες, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα

Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν:

• Φίλος είναι κάποιος που μας κάνει χαρούμενους
• Φίλος είναι κάποιος που μοιραζόμαστε το φαγητό μας μαζί του
• Φίλος είναι κάποιος που μας παρηγορεί όταν είμαστε στεναχωρημένοι
• Φίλος είναι κάποιος που μας προστατεύει
• Φίλος είναι κάποιος που όταν χτυπήσουμε μας βοηθάει
• Φίλος είναι κάποιος που μοιραζόμαστε πράγματα
• Φίλος είναι κάποιος που μπορώ να πάω σπίτι του να κοιμηθούμε μαζί
• Φίλος είναι κάποιος που χαίρεται με τη χαρά μας
• Φίλος είναι κάποιος που μας αγαπάει για αυτό που είμαστε

Το Νηπιαγωγείο Διλινάτων και το Padlet!

Μετά από μέρες συνεννόησης με το άλλο σχολείο καταφέραμε να κανονίσουμε μια μικρή βιντεοκλήση για να γνωριστούν τα παιδιά μεταξύ τους! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν μόλις είδαν την τάξη στην Κεφαλονιά και είπαν τα ονόματά τους, πόσα παιδιά είμαστε στην τάξη και ρώτησαν τις ίδιες ερωτήσεις και στους καινούργιους τους φίλους!

Και εδώ είναι ο σύνδεσμος για το Padlet μας, στο οποίο φαίνονται οι δουλειές των δύο σχολείων για το θέμα της Φιλίας!

Μετάβαση στο padlet.com

Η Αμυγδαλιά 

Ξεκινώντας τον καινούργιο μήνα διηγηθήκαμε την ιστορία της Αμυγδαλιάς από την ελληνική μυθολογία και στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τον κύκλο ζωής του αμύγδαλου! Σειροθετήσαμε τις εικόνες με τις φάσεις ωρίμανσης του καρπού με τη βοήθεια υλικού από ιστολόγια συναδέλφων.

Στη συνέχεια κατασκευάσαμε μια ομαδική αμυγδαλιά με μαθηματικά: Φτιάξαμε ένα άδειο δέντρο το οποίο τα παιδιά έπρεπε να γεμίσουν με άνθη (μπαλάκια από γκοφρέ χαρτί) αλλά για να δούμε πόσα θα κολλάει ο καθένας σκορπίσαμε κάρτες με αριθμούς από το ένα ως το δέκα στο πάτωμα αναποδογυρισμένες. Το κάθε παιδί αναποδογύριζε μια κάρτα και κολλούσε τόσα «άνθη» όσα έλεγε ο αριθμός!

Τέλος, κατασκευάσαμε ατομικές αμυγδαλιές και μια ομαδική για την τάξη μας!

Μάρτιδες!

Δεν ξεχάσαμε να φτιάξουμε τους μάρτιδες μας και αδράξαμε την ευκαιρία να δουλέψουμε εντατικά το δεξί και το αριστερό, βάζοντας σημείο αναφοράς το μάρτη που τοποθετήθηκε στο δεξί χέρι. Παίξαμε το μεγάλο καράβι που γέρνει δεξιά και αριστερά και μετά γίναμε μικρά αεροπλάνα που πετούσαν πότε με το δεξί φτερό πάνω και πότε με το αριστερό!

6 Μαρτίου: Παγκόσμια Ημέρα κατά της Ενδοσχολικής Βίας

Στις 6 Μαρτίου ξεκινήσαμε μια μεγάλη συζήτηση: Αρχικά τα παιδιά άκουσαν όμορφα και ευγενικά λόγια από την εκπαιδευτικό και μετά περιέγραψαν πώς ένιωσαν και κατά την διάρκεια της συζήτησης υπήρχε στη μέση μια μεγάλη χάρτινη καρδιά. Στη συνέχεια όμως, η εκπαιδευτικός ρώτησε τα παιδιά πώς θα ένιωθαν αν άκουγα άσχημα και προσβλητικά λόγια και δόθηκαν μερικά παραδείγματα. Σε κάθε παράδειγμα η νηπιαγωγός τσαλάκωνε την καρδιά και τα παιδιά έλεγαν ταυτόχρονα πώς ένιωθαν ακούγοντας αυτά τα λόγια. Τελικά, τα παιδιά είδαν πως η καρδιά είχε γίνει μια τσαλακωμένη μπάλα και όταν η νηπιαγωγός ρώτησε πώς μπορούμε να την διορθώσουμε τα παιδιά άρχισαν να λένε όμορφες λέξεις όπως «συγνώμη», «σε αγαπάω», «έλα να παίξουμε» κ.α. Σε κάθε λέξη το κάθε παιδί σηκωνόταν και προσπαθούσε να ισιάξει την καρδιά και της κολλούσε «τσιρότα» με όμορφα λόγια, αλλά καταλήξαμε στο ότι η καρδιά δεν μπορεί να γίνει όπως ήταν πριν όσο και να προσπαθούμε. Δόθηκε λοιπόν έμφαση στα ανεξίτηλα τραύματα που μπορεί να αφήσει η κάθε μορφή ενδοσχολικής βίας.

Συζητήσαμε για τις διάφορες μορφές βίας που μπορεί να συναντήσουμε στο σχολείο μέσα από εικόνες και είπαμε τι βήματα πρέπει να ακολουθήσουμε για να αντιμετωπίσουμε τις σοβαρές αυτές καταστάσεις, είτε όταν κάποιος είναι από την πλευρά του θύματος είτε όταν κάποιος είναι από την πλευρά του θεατή. Φτιάξαμε κατασκευές με κόκκινα και πράσινα χέρια που έλεγαν αντίστοιχα «ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ – ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ» και φτιάξαμε ένα μικρό πινακάκι με τα βήματα για την αντιμετώπιση του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας.

25η Μαρτίου 1821!

Καθώς πλησίαζαν οι μέρες, ανοίξαμε τους χάρτες και είδαμε με λίγα λόγια την ιστορία της Επανάστασης και τους βασικούς ήρωες του 1821 μέσα από εικόνες και διηγηθήκαμε την ιστορία του Ευαγγελισμού. Μάθαμε τραγούδια, θυμηθήκαμε την ελληνική σημαία και παίξαμε με την έννοια του μοτίβου, κάναμε κατασκευές και  διαβάσαμε το παραμύθια της Ευγενείας Φακίνου, «Τα ελληνάκια» και στο τέλος το δραματοποίησαμε κάνοντας το την μικρή μας γιορτούλα!

ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΜΑΣ!

Στα Αγγλικά τα παιδιά συνέχισαν να δουλεύουν πάνω στο θέμα της αμυγδαλιάς ακούγοντας το μύθο στα αγγλικά και δραματοποιώντας το με τη βοήθεια της κυρίας Τζένης, η οποία έφερε ένα κλαδί πραγματικής αμυγδαλιάς! Στο τέλος τα παιδιά έβαλαν την αμυγδαλιά στη μέση και χόρεψαν με το καινούργιο τραγούδι που έμαθαν!

3ος Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον 

Τίτλος: Μη με σπαταλάς! Δίνω ζωή!

(Το συγκεκριμένο Εργαστήριο Δεξιοτήτων ξεκίνησε από Φεβρουάριο και ολοκληρώθηκε μέσα στον Μάρτιο)

1ο Εργαστήριο

Μιας που άρχισε να έρχεται η Άνοιξη και τα χιόνια σιγά σιγά λιώνουν το εργαστήριο ξεκίνησε με ένα μικρό γρίφο, ο οποίος μας ώθησε να μιλήσουμε για τις 3 μορφές του νερού και να κάνουμε το πείραμα με τα παγάκια που λιώνουν και το νερό που γίνεται πάγος στην κατάψυξη. Για την αέρια μορφή παρατηρήσαμε εικόνες και βίντεο καθώς δεν υπήρχε δυνατότητα για την δια ζώσης πραγματοποίηση του πειράματος. Συνεχίσαμε με ταξινόμηση εικόνων στις 3 μορφές της ύλης π.χ. θάλασσα και χυμός στα υγρά, τραπέζι και κουτί στα στερεά, σύννεφο και καπνός στα αέρια κ.α.

2ο Εργαστήριο

Στο επόμενο εργαστήριο συζητήσαμε για τον κύκλο του νερού και ξεκαθαρίσαμε τι είναι τα σύννεφα και πώς πέφτει η βροχή. Ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε τον κύκλο του νερού με εικόνες και μετά τα παιδιά αποφάσισαν να ντυθούν σταγόνες, σύννεφα και ήλιος και να αναπαραστήσουν τα ίδια τον κύκλος του νερού!

Για να μπορούμε να θυμόμαστε ανά πάσα στιγμή τον κύκλο του νερού κάναμε και την σχετική χειροτεχνία…

3ο Εργαστήριο

Προχωρήσαμε και δουλέψαμε πάνω στο πού βρίσκουμε το νερό και γιατί είναι σημαντικό για τους ανθρώπους, τα φυτά και τα ζώα! Χρησιμοποιήθηκαν εικόνες και υλικό από ιστολόγια συναδέλφων και διαβάσαμε τα βιβλία «Πέφτει, πέφτει η σταγόνα» και «Η επιστήμη για όλους: Νερό»

4ο Εργαστήριο 

Έχοντας μιλήσει για την σημασία του νερού προχωρήσαμε στο πρόβλημα της μόλυνσης αλλά και της σπατάλης του! Τα παιδιά προβληματίστηκαν πάνω στον κουβά με το βρώμικο νερό αλλά και βλέποντας τον κουβά να αδειάζει από την αλόγιστη χρήση του νερού…

Για αυτό και προτείναμε τρόπους και λύσεις για να μην βρωμίζουμε αλλά και να μην σπαταλάμε το νερό! Για το δεύτερο φτιάξαμε και ένα μικρό βιβλιαράκι για να θυμόμαστε όσα μπορούμε να κάνουμε εμείς οι ίδιοι στο σπίτι για να σώσουμε το νερό!

5ο Εργαστήριο

Ολοκληρώνοντας τα εργαστήρια, μιλήσαμε για το νερό στην τέχνη και δουλέψαμε πάνω στο ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Το ποταμάκι», το οποίο τα παιδιά εικονογράφησαν και το δραματοποίησαν με διάλογο, με ένα παιδί να κάνει το ποτάμι και η υπόλοιπη τάξη να κάνει τις ερωτήσεις!

Τα Ζώα

Γνωρίσαμε μέσα από βιβλία, ντοκιμαντέρ και εικόνες τα ζώα του δάσους, τα ζώα της ζούγκλας και της σαβάνας και τα ζώα της φάρμας! Αποφασίσαμε να κάνουμε μια ομαδική εργασία για την κάθε κατηγορία και έτσι αφού βάψαμε τα διάφορα ζώα, τα παιδιά αντιστοίχησαν το κάθε ζώο στο μέρος που ζει.

Το Καρναβάλι των Ζώων!

Καθώς πλησίαζαν οι Απόκριες διαβάσαμε το βιβλίο «Η ορχήστρα διηγείται: Το καρναβάλι των Ζώων», ακούσαμε την μουσική κάθε ζώου, χορέψαμε και αποφασίσαμε ποια ζώα θα ντυθούμε την Τσικνοπέμπτη στο σχολείο!

Φυσικά μιλήσαμε και για τα έθιμα της Αποκριάς, τι κάνουν σε διάφορα μέρη της Ελλάδας, διαβάσαμε το βιβλίο με την ιστορία του Αρλεκίνου της Ζώρζ Σαρή και αποφασίσαμε να φτιάξουμε και εμείς τον δικό μας και να τον βάλουμε έξω από την τάξη.

Συνεχίσαμε να στολίζουμε την τάξη με χειροτεχνίες και αποκριάτικα στολίδια και παράλληλα φτιάχναμε και τις στολές μας!

Την Τσικνοπέμπτη κάναμε το μεγάλο πάρτι μας ντυμένοι Ζώα από το Καρναβάλι των Ζώων! Είχαμε 4 ομάδες: Τα λιοντάρια, τους Ελέφαντες, τα Πουλιά και τα Ψάρια! Η κάθε ομάδα χόρεψε με την μουσική της και μετά συνεχίσαμε να χορεύουμε όλοι μαζί!

Καθαρά Δευτέρα

Ολοκληρώνοντας με τις Απόκριες προχωρήσαμε στην Καθαρά Δευτέρα και μιλήσαμε για τα έθιμα, τα φαγητά και φυσικά τον χαρταετό! Τα παιδιά ζωγράφισαν με τον δικό τους τρόπο τον πίνακα του Σπύρου Βασιλείου «Το τραπέζι της Καθαράς Δευτέρας», τον δικό τους χαρταετό

και μαζί με τα παιδιά της δευτέρας τάξης από το 64ο Δημοτικό Σχολείο φτιάξαμε έναν ΤΕΡΑΣΤΙΟ!

ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΜΑΣ!

Στα Αγγλικά φτιάξαμε με την κυρία Τζένη μάσκες από χαρτί και χορέψαμε αγγλικά αποκριάτικα τραγούδια!

Οι αιτήσεις εγγραφής  στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2023-2024 υποβάλλονται από τους γονείς και  κηδεμόνες των νηπίων/προνηπίων μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr και εντός της προθεσμίας από 1 έως και 20 Μαρτίου. Συγκεκριμένα, εγγράφονται μαθητές γεννημένοι το 2018 και το 2019, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου.

Τα όρια σχολικής περιφέρειας του 950υ Νηπιαγωγείου Θεσσαλονίκης θα ανακοινωθούν σύντομα.

Εγγραφές μετά τις 20 Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η εγγραφή των ήδη εγγεγραμμένων μαθητών (2018) για το δεύτερο έτος, γίνεται αυτεπάγγελτα και συνεπώς δεν απαιτείται κάποια άλλη διαδικασία από τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών αυτών, μόνο σε περίπτωση που επιθυμούν εγγραφή στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Οι γονείς των νηπίων (2017) για την εγγραφή τους στο δημοτικό σχολείο θα παραλαμβάνετε από το νηπιαγωγείο μια Βεβαίωση Φοίτησης την οποία, στη συνέχεια, θα πηγαίνετε στο Δημοτικό με τα υπόλοιπα δικαιολογητικά που χρειάζονται για την εγγραφή.

ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ Η ΑΙΤΗΣΗ από τον ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

1. Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
2. Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
3. Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα, στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και

στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο τμήμα πρόωρης υποδοχής:

1. Στο τμήμα πρόωρης υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του τμήματος πρόωρης υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.
3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

Εγγραφές στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

1. Η εγγραφή των   μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου γίνεται χωρίς  προϋποθέσεις.
2. Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου δεν προβλέπεται.
3. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου και στις 17:30 για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του και οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται για τα παραστατικά που θα πρέπει να προσκομίσουν στη σχολική μονάδα.

Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η διαδικασία.

    Στη συνέχεια, προσκομίζονται κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού στη σχολική μονάδα  και τηρώντας πιστά όλα τα προτεινόμενα μέτρα (του Ε.Ο.Δ.Υ.) για την αποφυγή φαινομένων διασποράς του κορωνοϊού,  τα ακόλουθα δικαιολογητικά:

α)  Πιστοποιητικό ή Ληξιαρχική Πράξη Γέννησης επίσημα μεταφρασμένα, για την περίπτωση μόνο των αλλοδαπών μαθητών.

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή/τριας συμπληρωμένο και υπογεγραμμένο, επισυνάπτεται παρακάτω.

Λήψη αρχείου

γ) Βιβλιάριο υγείας του μαθητή/τριας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.

δ) Έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του. Στην υπεύθυνη δήλωση ο γονέας δηλώνει και αν επιθυμεί το παιδι να παρακολουθήσει το Ολοήμερο Πρόγραμμα ή το Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής.

Λήψη αρχείου

ε) Την αίτηση εγγραφής για το τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

στ)Γνωμάτευση από ΚΕ. ΔΑ. ΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Για επικοινωνία (απορίες, προβλήματα με τη χρήση του συστήματος, διευκρινήσεις, ραντεβού) με το Νηπιαγωγείο μπορείτε να καλείτε στο τηλέφωνο 2310 554 304

Όλη η εγκύκλιος εγγραφών εδώ:

Λήψη αρχείου

Ο ΧΕΙΜΩΝΑΣ

Αφού γυρίσαμε από τις διακοπές και τα παιδιά διηγήθηκαν πώς πέρασαν τις γιορτές ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον Χειμώνα: πώς είναι ο καιρός, τι φοράμε, ποια είναι τα φρούτα και τα λαχανικά της εποχής, πώς ζεσταινόμαστε και τι τρώμε κ.α. Χρησιμοποιήσαμε τους πολύ βοηθητικούς πίνακες αναφοράς από ιστολόγια συναδέλφων!

και στη συνέχεια κάναμε τις δικές μας κατασκευές, χειροτεχνίες και φύλλα εργασίας πάνω στο θέμα και μάθαμε χειμερινά τραγούδια όπως το «Κρύο πολύ», «Το σπουργιτάκι» αλλά και το αγαπημένο μας μουσικοκινητικό «Θα πάω για αρκούδες!».

Αφού είπαμε τα χαρακτηριστικά του Χειμώνα και πώς τον αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι προχωρήσαμε και είδαμε τι κάνουν τα ζώα για να αντιμετωπίσουν το κρύο και την έλλειψη τροφής: Πέφτουν σε χειμερία νάρκη! Με τα παιδιά είδαμε τα ονόματα των ζώων που κοιμούνται μαζί με εικόνες

και στη συνέχεια αφού διαβάσαμε το παραμύθι «ΑΟΥΤΣ!», φτιάξαμε το δικό μας μικρό σκαντζοχοιράκι μέσα στη φωλίτσα του για να το πάρουμε σπίτι και να κοιμηθεί μέχρι την άνοιξη!

Δεν ξεχάσαμε το πολύ αγαπημένο παραμύθι «Το Γάντι»! Το αφηγηθήκαμε, το δραματοποιήσαμε, μετρήσαμε τα ζωάκια, τα σειροθετήσαμε και γελάσαμε πολύ!!

ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ !

Στις 20 Ιανουαρίου επισκέφτηκε το σχολείο μας η ομάδα της Παραμυθωνίας η οποία απαρτιζόταν από την κυρία Αντωνία Μπατσαλή  που μας διηγήθηκε παραμύθια με ζωάκια με την συνοδεία της κιθάρας και των τραγουδιών του κυρίου Δημήτρη! Μας διηγήθηκαν ιστορίες για το πόσο ωραίο να αγαπάς αυτό που είσαι και ότι οι ιδιαιτερότητες του καθενός μας κάνουν ξεχωριστούς! Μαζί με τα παιδιά και τις δασκάλες από το 4ο Ειδικό Νηπιαγωγείο ακούσαμε τα παραμύθια, χορέψαμε και είδαμε από κοντά τα υπέροχα μουσικά όργανα που συνόδευσαν τις ιστορίες! Ευχαριστούμε πολύ την ομάδα της Παραμυθωνίας για την υπέροχη παράστασή τους στο σχολείο μας!

Ο μήνας μας έκλεισε με την γιορτή των Τριών Ιεραρχών στην οποία μιλήσαμε με τα παιδιά για τα ονόματα τους και το έργο τους και με τα παιδιά φτιάξαμε μια κάρτα με μικρά λογάκια από τον κάθε ιεράρχη! Χρόνια Πολλά Σχολείο!!!

ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΜΑΣ!

Με την κυρία Τζένη μάθαμε πώς να λέμε στα αγγλικά τα φαγητά που τρώμε για πρωινό και να ξεχωρίζουμε τα υγιεινά από τα ανθυγιείνα! Χρωματίσαμε τα φαγητά και παίξαμε παιχνίδια στο tablet!

Για να ολοκληρώσουμε την ενότητα με τα φαγητά είδαμε την ιστορία της πολύ πεινασμένης κάμπιας και μιλήσαμε για το τι φαγητά έφαγε και πόσα μετρώντας τα στα αγγλικά!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

2ος Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη

ΤΙΤΛΟΣ: Δεν μας σταματάει τίποτα!

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

Ξεκινήσαμε μια συζήτηση με τα παιδιά για το ότι κάθε άνθρωπος έχει κάποια πράγματα στα οποία είναι καλός και κάποια άλλα στα οποία χρειάζεται περισσότερη προσπάθεια για να τα κατακτήσει. Φυσικά είπαμε ότι δεν κοροϊδεύουμε τις αδυναμίες που μπορεί να έχει κάποιος αλλά τον βοηθάμε και τον υποστηρίζουμε όταν χρειάζεται την βοήθειά μας.

Φτιάξαμε λοιπόν ένα πίνακα με τα πράγματα στα οποία είναι καλός ο καθένας και τα πράγματα που μπορεί να τον δυσκολεύουν:

 2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

Στο δεύτερο εργαστήριο μας «επισκέφτηκε» ένα κοριτσάκι που το έλεγαν Αργυρώ. Αφού συστήθηκε η Αργυρώ μας είπε σε τι είναι καλή και άφησε τα παιδιά να της κάνουν ερωτήσεις για να καταλάβουν σε τι δυσκολεύεται…Μετά από πολλές ερωτήσεις τα παιδιά ανακάλυψαν ότι η Αργυρώ ήταν ένα κοριτσάκι που δεν μπορούσε να περπατήσει αλλά αυτό δεν την σταματούσε από το να κάνει τα πράγματα που της αρέσουν! Και μάλιστα της Αργυρώς της άρεσαν τα ίδια πράγματα που αρέσουν και στα υπόλοιπα παιδιά! Στη συνέχεια μιλήσαμε και είδαμε εικόνες με άτομα που έχουν κινητικά προβλήματα και με κέντρο την Αργυρώ σκεφτήκαμε όλοι τι μπορεί να χρειάζονται αυτά τα παιδιά. Καταλήξαμε σε έναν μικρό εννοιολογικό χάρτη και τα παιδιά ζωγράφισαν τις απαντήσεις τους στο τι μπορεί να θέλουν τα παιδιά με κινητικά προβλήματα (Θέλω να με αγαπούν, Θέλω καθαρούς δρόμους, Θέλω να βλέπω χαμόγελα, Θέλω να υπάρχουν περισσότερες ράμπες, Θέλω να παίζω με τους φίλους μου). Για άλλη μια φορά καταλάβαμε ότι όλοι χρειαζόμαστε τα ίδια!

Κλείσαμε το κεφάλαιο της Αργυρώς με τις χειροτεχνίες και τις εργασίες μας!

 3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

Η επόμενη φίλη που μας «επισκέφτηκε« ήταν η Φένια! Με τον ίδιο τρόπο τα παιδιά ανακάλυψαν αυτά στα οποία είναι καλή η Φένια και τα πράγματα τα οποία την δυσκολεύουν. Η Φένια ήταν ένα κορίτσι που ήταν τυφλό και με αφορμή αυτό κάναμε προσομοιώσεις με τα παιδιά κλείνοντας τα μάτια και προσπαθώντας να αποφύγουν τα εμπόδια χρησιμοποιώντας τα χέρια τους. Μιλήσαμε για την γραφή Braille και ακουμπήσαμε αυτά τα ιδιαίτερα γράμματα πάνω στο κουτί από ένα φάρμακο. Δεν παραλείψαμε να μιλήσουμε για τα σκυλιά οδηγούς αλλά και για το πώς βοηθάμε έναν τυφλό στο δρόμο. Για να το δούμε στην πράξη παίξαμε κινητικά παιχνίδια, στα οποία τα παιδιά σε ζευγάρια έπαιζαν τα σκυλάκια που βοηθάνε ανθρώπους που δεν βλέπουν (το ένα παιδί είχε ανοιχτά μάτια και το άλλο κλειστά) να περπατήσουν στο χώρο και στη συνέχεια μάθαμε πώς να συνοδεύουμε σωστά ανθρώπους με προβλήματα όρασης και τα παιδιά κάνανε διαδρομές σε ζευγάρια με κλειστά μάτια. Μιλήσαμε πάλι για τον μικρό εννοιολογικό χάρτη και είδαμε ότι και τα παιδιά σαν την Φένια χρειάζονται τα ίδια πράγματα! Ολοκληρώσαμε και αυτό το εργαστήριο με χειροτεχνίες (η ιδέα της χειροτεχνίας ήταν από ιστολόγιο συναδέλφου) και εργασίες!

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

Τελευταίος «επισκέφτηκε» την τάξη ο μικρός Γιώργος με την φίλη του την Ισμήνη και τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο ανακάλυψαν ότι ο Γιώργος ήταν ένα κουφός παιδί και ότι η Ισμήνη η φίλη του τον αγαπάει πάρα πολύ! Μιλήσαμε για την νοηματική γλώσσα και είδαμε πώς σχηματίζεται με το χέρι το κάθε γράμμα. Με βάση αυτό «γράψαμε» τα ονόματά μας πρώτα κανονικά και μετά στη νοηματική (η ιδέα ήταν από ιστολόγιο συναδέλφου)! Κάναμε παντομίμα διάφορα ζώα της ζούγκλας και όλα τα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιο ήταν! Για άλλη μια φορά είδαμε ότι ο μικρός εννοιολογικός χάρτης αντιστοιχεί και στα παιδιά σαν τον Γιώργο και έτσι καταλήξαμε στο ότι όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από τις διαφορές τους χρειάζονται τα ίδια πράγματα!

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

Στο τελευταίο εργαστήριο μας κάναμε φύλλα εργασίας (από ιστολόγιο συναδέλφου) που περιείχαν όλα όσα είχαμε δουλέψει στα προηγούμενα εργαστήρια, ζωγραφίσαμε με πινέλα και τέμπερες μια ρόδα για τα παιδιά με κινητικά προβλήματα, ένα ραβδί για τα άτομα με προβλήματα όρασης και ένα χέρι για τα άτομα με προβλήματα ακοής! Κλείσαμε με μικρά βίντεο στον υπολογιστή που πραγματεύονταν με προσιτό στα παιδιά τρόπο όλα όσα είπαμε για τα άτομα με αναπηρίες.

Ο Δεκέμβριος ήταν γεμάτος παραμύθια, τραγούδια, χορούς, κατασκευές και γέλια!

Με τους πίνακες αναφοράς που αντλήθηκαν από ιστολόγια συναδέλφων μιλήσαμε για τα έθιμα των Χριστουγέννων, της Πρωτοχρονιάς και των Φώτων και παίξαμε παιχνίδια ταξινόμησης:

Φυσικά αναφέραμε και την ιστορία των Χριστουγέννων και σειροθετήσαμε τα γεγονότα της ιστορίας!

Μας άρεσε τόσο πολύ που στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας με τα παιδιά από το 13ο Ειδικό Νηπιαγωγείο! Χορέψαμε, τραγουδήσαμε και δείξαμε τον χορό που μάθαμε για το τραγούδι «Ρούντολφ το ελαφάκι»!

Συνεχίσαμε να διακοσμούμε την τάξη μας με ατομικές και ομαδικές κατασκευές!

Στα Αγγλικά τα παιδιά παίξανε με την κυρία Τζένη παιχνίδια με τη φορεσιά του Αι – Βασίλη και μάθανε το κάθε κομμάτι της στολής στα αγγλικά

και παίξανε χριστουγεννιάτικο κρυφτό μέσα στην τάξη στο οποίο τα παιδιά έψαχναν το φίλο ή τη φίλη τους που φορούσε το χριστουγεννιάτικο σκουφί και είχε κρυφτεί!

Διαβάσαμε πολλές χριστουγεννιάτικες και γιορτινές ιστορίες μικρές και μεγάλες, γνωστές και άγνωστες…

…και στο τέλος ξεχωρίσαμε μια συγκεκριμένη…

και αποφασίσαμε να την αλλάξουμε λίγο και να την κάνουμε ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΓΙΟΡΤΗ!!

Η γιορτή μας είχε τίτλο «Ο Καρυοθραύστης στη Χώρα των Χριστουγέννων» και τα παιδιά έδωσαν τις ιδέες τους και βρήκαμε ποιοι ήρωες θα εμφανιστούν στο παραμύθι μας!

Μετά από πολλή δουλειά, πρόβες και προετοιμασίες καταφέραμε και ανεβάσαμε το μικρό μας παραμύθι μέσα στην τάξη με την παρουσία γονέων! Το παραμύθι μας ήταν γεμάτο χορό, τραγούδια και ποιήματα και τα παιδιά το απέδωσαν όσο καλύτερα γινόταν και ακόμα παραπάνω! Ολοκληρώσαμε με ένα μικρό μπουφέ που έγινε με την συνεργασία των γονέων!

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΟΥΣ!

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ!

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική Ενότητα: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην

Τίτλος: Γνωρίζω το σώμα μου

Αυτόν τον μήνα ασχοληθήκαμε με το πρώτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα το ανθρώπινο σώμα.

Στην αρχή, συγκεντρώσαμε με τα παιδιά τις ερωτήσεις που είχε ο καθένας για το σώμα και έτσι είδαμε πώς θα οργανώσουμε το περιεχόμενο του Εργαστηρίου.

Στη συνέχεια, φτιάξαμε μια σωματογραφία σχεδιάζοντας το περίγραμμα από το σώμα ενός από τα παιδιά και τα παιδιά ονομάτισαν τα μέρη του σώματος εξωτερικά.

Φυσικά χορέψαμε τα τραγούδια «Κεφάλι, ώμοι, γόνατα και πόδια» και το «Χόκι – Πόκι» και παίξαμε και ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι στο οποίο τα παιδιά χόρευαν με τη μουσική και στο σταμάτημα έπρεπε να ακουμπήσουν το μέρος του σώματος που ονομάτιζε η νηπιαγωγός και να συνεχίσουν να χορεύουν κρατώντας το. Χορέψαμε κρατώντας τα κεφάλια μας, τα γόνατά μας, τους ώμους μας, τις κοιλιές μας, και πολλά άλλα.

Το σημείο όμως που τα παιδιά ευχαριστήθηκαν περισσότερο ήταν όταν σχηματίστηκαν ζευγάρια και έπρεπε στο σταμάτημα της μουσικής να ενώσουν το σημείο του σώματος που έλεγε η νηπιαγωγός με αυτό του ζευγαριού τους π.χ. το ζευγάρι ένωσε κεφάλια, αγκώνες, γόνατα, πλάτες, πατούσες κ.α.

Στις εργασίες μας, το κάθε παιδί έφτιαξε την προσωπογραφία του κοιτώντας στον καθρέφτη και συναρμολόγησε το ανθρώπινο σώμα με τεχνική κολλάζ.

Φτάνοντας στο τέλος της ενότητας για τα εξωτερικά μέρη του σώματος αποφασίσαμε να κάνουμε ένα ειδικό αφιέρωμα στα χέρια. Διαβάσαμε το παραμύθι «Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε»

και μετά συγκεντρώσαμε σε δυο ομαδικές εργασίες τα καλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια όπως να γράψουμε, να ζωγραφίσουμε, να παίξουμε, να μαζέψουμε τα σκουπίδια, να αγκαλιάσουμε κ.α. και τα κακά πράγματα που δυστυχώς κάνουν τα χέρια μερικές φορές όπως να χτυπάνε, να πετάνε πέτρες, να σπάνε πράγματα, να πετάνε σκουπίδια κ.α.

Η επόμενη ενότητα του Εργαστηρίου είχε να κάνει με τα εσωτερικά όργανα του ανθρώπου και τη λειτουργία τους. Συμβουλευτήκαμε τα βιβλία που είχαμε για το ανθρώπινο σώμα

και τοποθετήσαμε στη σωματογραφία μας τα εσωτερικά όργανα. Τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ακολούθησε μεγάλη συζήτηση σχετικά με απορίες που είχαν και για δικά τους βιώματα σε σχέση με το σώμα.

Ακολούθησε η διαδρομή της τροφής και χρησιμοποιήσαμε πλαστελίνη για να δείξουμε τη διαδρομή πάνω στη σωματογραφία!

Και ολοκληρώσαμε διαβάζοντας το βιβλίο «Ο Μάκης ο Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι»

Πριν προχωρήσουμε στην επόμενη ενότητα τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το αίμα και μιλήσαμε για τη σημασία του και για τις τρεις ομάδες στρατιωτών που κολυμπάνε μέσα σε αυτό: 1) Οι κόκκινοι στρατιώτες (ερυθρά αιμοσφαίρια) που μεταφέρουν αέρα σε όλο το σώμα), 2) Οι λευκοί στρατιώτες (λευκά αιμοσφαίρια) τα οποία πολεμάνε τα μικρόβια και 3) Οι καφέ στρατιώτες (αιμοπετάλια) που βοηθάνε να κλείσουν οι πληγές. Άρεσε στα παιδιά και προχωρήσαμε σε δραματοποίηση στην οποία τα μισά παιδιά ήταν οι κόκκινοι στρατιώτες και κουβαλούσαν οξυγόνο και τα άλλα μισά παιδιά ήταν οι άσπροι στρατιώτες και πολεμούσαν το μικρόβιο (ζωγραφιά με μικρόβιο που έσκισαν) που μπήκε στο σώμα! Ολοκληρώσαμε με την ομαδική εργασία μας που ήταν το αίμα με τους στρατιώτες του!

Στην τρίτη ενότητα του εργαστηρίου μιλήσαμε για τις Πέντε Αισθήσεις!

Για να τις ανακαλύψουμε τα παιδιά χωρίστηκαν ανάλογα με την ημέρα στην οποία είναι ομάδα υπηρεσίας σε πέντε ομάδες. Η ομάδα της όσφρησης χρησιμοποίησε τη μύτη της για να μυρίσει χαμομήλι, καφέ, μανταρίνι και βανίλια!

Τα παιδιά στην ομάδα της ακοής έδεσαν τα μάτια τους και έπρεπε να ακολουθήσουν τον ήχο του μουσικού οργάνου που άκουγαν και να το πιάσουν!

Τα παιδιά της ομάδας της αφής έβαλαν το χέρι τους μέσα σε ένα κουτί που περιείχε μάλλινο νήμα, χαρτόνι βελουτέ και αλουμινόχαρτο και περιέγραψαν το υλικό που έπιασαν!

Τα παιδιά της ομάδας της όρασης χρησιμοποίησαν τα μάτια τους για να βρουν τις διαφορές σε δυο φαινομενικά όμοιες εικόνες!

Τέλος, τα παιδιά της ομάδας της γεύσης δοκίμασαν αλάτι και ζάχαρη και μας περιέγραψαν ό,τι ένιωσαν!

Η διαδικασία άρεσε πολύ στα παιδιά και όλοι γελάσαμε με τις αντιδράσεις και τις εκφράσεις κάθε ομάδας όταν πήγαινε στις δοκιμασίες.

Στη συνέχεια διαβάσαμε ένα βιβλίο για την όραση

και παίξαμε παιχνίδι ταξινόμησης διαφόρων εικόνων στις πέντε αισθήσεις!

Ολοκληρώσαμε την ενότητα για τις πέντε αισθήσεις φτιάχνοντας το Βιβλίο των Πέντε Αισθήσεων!

Η τέταρτη ενότητα μας μίλησε για την φροντίδα του σώματος και των δοντιών. Συμφωνήσαμε όλοι ότι το σώμα μας πρέπει να είναι καθαρό να τρεφόμαστε σωστά και να πλένουμε τα δόντια μας. Φτιάξαμε ομαδική εργασία με τις τροφές που πρέπει να τρώμε πολύ συχνά και τις τροφές που πρέπει να τρώμε λιγότερο συχνά

και στη συνέχεια διαβάσαμε τα βιβλία «Η Δόνα Τερηδόνα» και «Ο Τοποτίπ δεν θέλει να πλύνει τα δόντια του»

και φτιάξαμε την εργασίας μας με το δόντι που μας θυμίζει πόσο σημαντικό είναι να πλένουμε τα δόντια μας.

Ολοκληρώσαμε με το τελευταίο μέρος του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που αφορούσε το σώμα στην τέχνη! Είδαμε ότι το σώμα και το πρόσωπο αποτελούν βασικές θεματικές σε διάφορους πίνακες και σε αγάλματα. Αλλά είδαμε και το σώμα όταν κινείται στο χορό και στα αθλήματα. Πιο συγκεκριμένα, είδαμε στον υπολογιστή διάφορα είδη χορού όπως μπαλέτο και χιπ χοπ και παρατηρήσαμε τις κινήσεις του σώματος και πώς το σώμα δουλεύει για να αποδώσει την κίνηση και το απαιτούμενο κάθε φορά συναίσθημα. Τελειώσαμε, με τα αθλήματα στα οποία παρατηρήσαμε τους μυείς και την δύναμη στο σώμα των αθλητών για να παίξουν μπάσκετ, να τρέξουν αγώνα εμποδίων και στίβου, να κολυμπήσουν και να κάνουν επιδαπέδιες ασκήσεις ρυθμικής.

Καταλήξαμε στο ότι το σώμα μας είναι κάτι το καταπληκτικό που μπορεί να κάνει πολλά πράγματα, κρύβει πολλή δύναμη και είναι μοναδικό! Πρέπει λοιπόν να το φροντίζουμε, να το αγαπάμε και να το προσέχουμε!

Στα Αγγλικά μας

Στα Αγγλικά με την κυρία Τζένη μιλήσαμε για τα μέλη της οικογένειας και παίξαμε παιχνίδια με τις αγγλικές τους ονομασίες!

Καθώς ασχοληθήκαμε με το σώμα, η κυρία Τζένη μας έφερε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι memory με εικόνες από τα μέρη του σώματος και κάθε φορά που βρίσκαμε το σωστό ζευγάρι λέγαμε όλοι δυνατά τη λέξη στα αγγλικά και ακουμπούσαμε το αντίστοιχο μέρος του σώματος!

Αυτό όμως που άρεσε περισσότερο στα παιδιά ήταν το τραγούδι «Pete the Cat: I love my white shoes» με το οποίο ξαανθυμηθήκαμε τα χρώματα στα αγγλικά. Στο τραγούδι ο γατούλης Pete βάφει τα άσπρα του παπούτσια διάφορα χρώματα μέχρι να ξαναγυρίσει τελικά στο άσπρο. Τα παιδιά αφού είδαν το τραγούδι στο Διαδίκτυο ήθελαν να το παίξουν και εκείνα και να γίνουν η γατούλα. Έτσι βάλαμε στο πάτωμα χαρτιά με τα χρώματα που πάτησε ο Pete και το παιδί που έπαιζε την γάτα πηδούσε μέσα στα χρώματα ενώ τα άλλα τραγουδούσαν!!

Εδώ Πολυτεχνείο!

Για την γιορτή του Πολυτεχνείου διαβάσαμε τα βιβλία «Στο δάσος» και το «Η κυρά Δημοκρατία»

και μάλιστα το δεύτερο το δραματοποιήσαμε μετά από αίτημα των παιδιών!

Συζητήσαμε πάνω στα βιβλία και τα παιδιά εξέφρασαν την άποψή τους για το τι είναι δημοκρατία και το ότι είναι πιο δίκαιο να αποφασίζουν οι πολλοί και όχι ένας. Έγινε αναφορά στα γεγονότα του Πολυτεχνείου με προσιτό για τα παιδιά τρόπο και εξηγήθηκε το σύνθημα «Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία» το οποίο τα παιδιά αγάπησαν και έγραψαν στα δικά τους πλακάτ μαζί με το γαρύφαλλο που έφτιαξαν!

Ολοκληρώσαμε με την ομαδική μας εργασία!

Τον Οκτώβριο βασικά θέματα ήταν η Ειρήνη και ο Πόλεμος για να περάσουμε μετά στην 28η Οκτωβρίου.

Συζητήσαμε για το τί είναι ο πόλεμος και τι η ειρήνη και τι συνέπειες έχουν στην καθημερινότητα των ανθρώπων.

Είδαμε εικόνες και από τις δυο καταστάσεις και τις ταξινομήσαμε ανάλογα με το περιεχόμενό τους στον πόλεμο και την ειρήνη.

Διαβάσαμε «Το βιβλίο της Ειρήνης», τραγουδήσαμε το «Αν όλα τα παιδιά της γης» και τελειώσαμε με το ομαδικό μας Σήμα της Ειρήνης

Μετά το κάθε παιδί διακόσμησε το δικό του σήμα.

Συνεχίσαμε με την ιστορία της 28ης Οκτωβρίου, μάθαμε ποιήματα και τραγούδια και φτιάξαμε την μεγάλη μας ελληνική σημαία μαθαίνοντας το μοτίβο των χρωμάτων της!

Ετοιμάζοντας τη μικρή γιορτούλα μας φτιάξαμε και τις ατομικές κατασκευές για να τις πάρουν τα παιδιά σπίτι μετά τη γιορτή!

Τέλος διαβάσαμε την «Ειρήνη» και το «Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο» και το κάθε παιδί χρωμάτισε το δικό του σημαιάκι και όλοι μαζί κάναμε παρέλαση μέσα στην τάξη μας!

Τον Σεπτέμβριο γνωριστήκαμε και είπαμε τα ονόματα μας!

Χορέψαμε με αυτά, χοροπηδήσαμε στις συλλαβές τους, τα γράψαμε με καπάκια από μπουκάλια και διακοσμήσαμε το πρώτο γράμμα του ονόματός μας με χρωματιστά χαρτάκια!!

Μετά περάσαμε στα χρώματα και πειραματιστήκαμε με τις μίξεις των χρωμάτων για να φτιάξουμε πορτοκαλί, πράσινο και μωβ!

Με τα δαχτυλάκια μας ανακατέψαμε τα χρώματα και στο τέλος φτιάξαμε όλοι μαζί την πρώτη μας ομαδική εργασία:

ΤΟ ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ!

Και ξαφνικά εμφανίστηκαν τα σχήματα: ο κύκλος, το τετράγωνο, το ορθογώνιο, το τρίγωνο, ο ρόμβος και το οβάλ!

Τα ψάξαμε στην τάξη μας και βρήκαμε πολλά αντικείμενα που ταίριαζαν με τα σχήματα που μάθαμε. Στο τέλος, χρησιμοποιήσαμε τα χρωματιστά σχήματα για να φτιάξουμε τα δικά μας σχέδια! Κάποια από αυτά τα βλέπουμε κάθε μέρα και κάποια από αυτά μας τα ψιθύρισε η φαντασία μας…

Φυσικά μιλήσαμε και για τα φθινοπωρινά φρούτα και λαχανικά, μένοντας λίγο παραπάνω στο αγαπημένο μας σταφύλι. Είδαμε τον τρύγο, τα προϊόντα που παρασκευάζονται από το σταφύλι και τη διαδικασία με την οποία φτιάχνουμε κρασί.

Και συμφωνήσαμε ότι: ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΓΛΥΚΟ ΤΣΑΜΠΙ ΣΤΑΦΥΛΙ! 

Μέσα σε αυτό το μήνα είχαμε και τα πρώτα μας μαθήματα Αγγλικών με την κυρία Τζένη! Μάθαμε να λέμε ”Hello!” και ”How are you” και χορέψαμε σε κύκλο τα πρώτα μας αγγλικά τραγούδια!!

Αποχαιρετώντας τον πρώτο μήνα του σχολείου και μπαίνοντας πιο βαθιά στο Φθινόπωρο, φτιάξαμε με τις παλάμες μας και με τυπώματα από τσαλακωμένο χαρτί τα ΥΠΕΡΟΧΑ δέντρα μας με το φθινοπωρινό φύλλωμα…