ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Τίτλος: ” Για να μην πούμε το νερό….νεράκι”
Το 75% του ανθρώπινου σώματος και το 75% του πλανήτη μας είναι νερό, στοιχεία που υποδηλώνουν τη σημασία του για την ανθρώπινη ζωή και την ζωή του πλανήτη μας. Το αγαθό αυτό θεωρείται δεδομένο ενώ δεν είναι. Στόχος των συγκεκριμένων εργαστηρίων δεξιοτήτων είναι να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος τη Σωστή Διαχείριση.
Το πρόγραμμα της διαχείρισης του νερού συνδέεται στο νηπιαγωγείο με τη μαθησιακή περιοχή Περιβάλλον & Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Επίσης, μπορεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς για την ανάπτυξη προγράμματος περιβαλλοντικής αγωγής, με απώτερο στόχο να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά ώστε να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο.
1ο και 2ο Εργαστήρια: ”Εισαγωγή στο θέμα”
Η αφορμή δόθηκε από μία μέρα βροχερή. ”Βρέχει”, φώναξαν τα παιδιά! Η Αλεξάνδρα ρώτησε: ”Πώς μαζεύουν τα σύννεφα νερό”
Τα παιδιά άρχισαν να κάνουν υποθέσεις και να δίνουν απαντήσεις:
- Ο Θεός Ποσειδώνας δημιουργεί τη βροχή
- Με μαγικό τρόπο
- Σηκώνονται ψηλά τα κύματα
Την απάντηση μας την έδωσε το βιβλίο το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα.
Στη συνέχεια καταγράψαμε που χρησιμοποιούμε το νερό (πίνουμε , ποτίζουμε, κολυμπάμε, πλενόμαστε, πλένουμε ρούχα-πιάτα, μαγειρεύουμε, σφουγγαρίζουμε , σβήνουμε τις φωτιές κλπ.)) Συμπεράναμε ότι το νερό είναι πολύτιμο αγαθό και αν μας λείψει θα δυσκολέψει σημαντικά τη ζωή μας.
Στην υδρόγειο σφαίρα παρατηρήσαμε ότι ο πλανήτης μας καλύπτεται κυρίως από νερό. Τα παιδιά σχολίασαν ότι το μεγαλύτερο μέρος είναι θαλασσινό νερό που όμως δεν πίνεται. Τα παιδιά εντόπιζαν τη θάλασσα και κολλούσαν αυτοκόλλητα για να ξεχωρίσουμε το θαλασσινό νερό.
Τέλος ζωγραφίσαμε , τον πλανήτη μας εστιάζοντας στο πολύτιμο αγαθό του που είναι το νερό και γράψαμε το σύνθημα: ”ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ – ΜΗΝ ΤΟ ΣΠΑΤΑΛΑΣ”.
3ο και 4ο Εργαστήρια: ”Τα πρόσωπα του νερού – Ο κύκλος του νερού”
Τα παιδιά ανακαλύπτουν τη διαδρομή του νερού και τις μορφές του νερού. Εντοπίζουν στην υδρόγειο σφαίρα τις λίμνες και τα ποτάμια. Γίνεται διαχωρισμός των εννοιών θαλασσινό (αλατισμένο νερό , όπως το λένε τα παιδιά) και γλυκό νερό που υπάρχει στις λίμνες και τα ποτάμια. Αποτυπώνουν στο χαρτί τα διαφορετικά πρόσωπα του νερού.
Χωρίστηκαν σε ομάδες και παρατήρησαν εικόνες που έδειχναν καθαρό δηλαδή, πόσιμο νερό και εικόνες με βρώμικο νερό.
Στο τέλος κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια τα συμπεράσματά της από κάθε εικόνα. Το συνολικό συμπέρασμα που προέκυψε είναι ότι το νερό, το αγαθό αυτό, δεν το έχουν όλοι οι άνθρωποι. Εμείς θα πρέπει να φροντίζουμε να μην το ξοδεύουμε γιατί δεν είναι ”ατελείωτο”.
Τέλος, με πολύ ενθουσιασμό τα παιδιά έφτιαξαν στεφανάκια ζωγραφίζοντας επάνω τις διάφορες μορφές που παίρνει η σταγόνα καθώς ταξιδεύει. Φορώντας τα στεφάνια και ακούγοντας την ιστορία δραματοποίησαν τον κύκλο της σταγόνας. Κατανόησαν πολύ καλά , ότι αυτός που ”βοηθάει” τις σταγονίτσες να ταξιδεύουν συνεχώς είναι ο ήλιος.
Είμαστε σταγόνες και κολυμπάμε στη θάλασσα… και ο
ήλιος καίει πολύ… Θέλουμε να φύγουμε για να δροσιστούμε… Πετάμε ψηλά στον ουρανό…
Μαζευόμαστε σε σύννεφα . Σιγά – σιγά γινόμαστε βροχή… Τα σύννεφα
προχωρούν… Βρέχουμε τα λιβάδια… τα ποτάμια… τα σπίτια… τους
αγρούς… τα δάση… τους λόφους… τα βουνά… Εκεί έχει πολύ κρύο .
Επειδή κρυώνουμε, μαζευόμαστε πολύ κοντά η μία σταγόνα με την άλλη… Ξαφνικά βαραίνουμε και πέφτουμε
σαν βροχή ή σαν χιόνι… Έτσι όπως είμαστε παγάκια , ο ήλιος μας ζεσταίνει και μας λιώνει.
Αρχίζουμε να λιώνουμε και να προχωράμε…
Βρέχουμε τους λόφους, τα δάση, τους αγρούς, τα σπίτια, τα ποτάμια και καταλήγουμε στη θάλασσα. Και το ταξίδι μας , μόλις μας ζεστάνει ο ήλιος πάλι ξεκινά!
5ο και 6ο Εργαστήρια : ”Ζωγραφική με παγάκια – Κατασκευή του κύκλου του νερού”’
Τα παιδιά έχουν κατανοήσει τις μορφές του νερού. Πρότειναν να φτιάξουμε παγάκια . Γεμίσαμε τις παγοθήκες με νερό αλλά για να γίνει η μετατροπή πιο ελκυστική σε κάποιες από αυτές βάλαμε και χρώμα μέσα στο νερό. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και περίμεναν την επόμενη ημέρα να δούνε πως θα γίνει το χρωματιστό νερό. Όταν έγιναν τα χρωματιστά παγάκια, η χαρά και ο ενθουσιασμός τους ήταν πολύ μεγάλος. ”Ζωγράφισαν” με τα χρωματιστά παγάκια και ταυτόχρονα παρατηρούσαν πως λιώνουν και ”βρέχουν” το χαρτί.
Στις ”διαδρομές” που δημιουργήθηκαν από το νερό πάνω στο χαρτί τα παιδιά έδωσαν σχήμα με μαρκαδόρους . Από το αποτέλεσμα που δημιουργήθηκε , κάθε παιδί έδωσε έναν τίτλο στο έργο του. Όλα τα παιδιά δούλεψαν με πολύ ενθουσιασμό αυτή την <<περίεργη τεχνική>>, όπως τη χαρακτήρισαν.
Στο 6ο εργαστήριο κατασκεύασαν τον κύκλο του νερού.
αΚλείσιμο προγράμματος – Αξιολόγηση
Στην τελική συζήτηση για το νερό τα παιδιά είχαν κατανοήσει ότι χωρίς το νερό δεν υπάρχει ζωή και γι’ αυτό πρέπει όλοι να το προστατεύουμε. Να μην το σπαταλάμε , να μην το ρυπαίνουμε!!! Αυθόρμητα πρότειναν να δημιουργήσουν μία αφίσα με το μήνυμα ”’ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ – ΜΗΝ ΤΟ ΣΠΑΤΑΛΑΣ”’. Εκθέσαμε στο διάδρομο του σχολείου μας την αφίσα για να δούνε αυτό το σημαντικό μήνυμα και τα παιδιά του Δημοτικού Σχολείου. Επίσης, φτιάξαμε σταγόνες στις οποίες τα παιδιά έγραψαν την επιστημονική ονομασία του νερού -Η2Ο-, με τις οποίες στολίσαμε το χώρο έξω από τις τάξεις μας.
”Σχεδία”
”Αμαξίδιο”
