ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 1. Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική κληρονομιά

Τίτλος : Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά

Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές/μαθήτριες να έρθουν σε
επαφή και να γνωρίσουν την παραδοσιακή αρχιτεκτονική, η οποία αποτελεί
σημαντική πτυχή της πολιτιστικής ταυτότητας ενός τόπου. Μέσα σε ένα πλούσιο σε
ερεθίσματα περιβάλλον, οι μαθητές/μαθήτριες καλύπτουν στόχους γνωστικούς,
συναισθηματικούς, ψυχοκινητικούς, κοινωνικούς, επιστημονικούς, αισθητικούς και
περιβαλλοντικούς. Εισάγονται στην έννοια της βιωσιμότητας και ορίζουν το
ανθρωπογενές περιβάλλον, διακρίνουν τη σχέση ανθρώπων και κοινωνικού
περιβάλλοντος και τη σχέση των ανθρώπινων κατασκευών με τη φύση, μέσω της
ιστορίας, της γεωγραφίας, των οικονομικών και πολιτικών επιστημών.

Το ταξίδι μας ξεκίνησε , μέσω του google earth, στο οποίο προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε τη χώρα που ζούμε, την Ελλάδα.

Στη συνέχεια , ανοίξαμε τους χάρτες και εντοπίσαμε την πόλη που κατοικούμε , την Αθήνα.

               

αλλά και τις πόλεις που καταγόμαστε!

…..και τέλος , ψάξαμε και βρήκαμε στον χάρτη, της google το σχολείο μας. Ο ενθουσιασμός ήταν μεγάλος!

Με την βοήθεια των γονέων τους σχεδίασαν την γειτονιά τους!

Συζητώντας για τις κατοικίες και τα κτίσματα κάναμε μία αναφορά στην εξέλιξη των κατοικιών από τα αρχαία χρόνια μέχρι σήμερα και βρήκαμε  τις ομοιότητες και τις διαφορές που υπάρχουν στον τρόπο κτισίματος.

Έτσι, δημιουργήσαμε μία ιστοριογραμμή ανάλογα με το κτίσιμο των κατοικιών στο πέρασμα των χρόνων.

               

Τα παιδιά  ζωγράφισαν  τον χάρτη της Ελλάδας, και εστίασαν στην αρχιτεκτονική των κατοικιών στην αρχαία Ελλάδα (και ιδιαίτερα στα ψηφιδωτά  δάπεδα), αλλά και στα σπίτια που συναντάμε στις Κυκλάδες.

 

 

 

 

Tα παιδιά παρακολούθησαν το πρόγραμμα <<Μικροί Αρχαιολόγοι>> , έμαθαν για τον τρόπο κατασκευής των κατοικιών στην αρχαία Αθήνα και μεταμορφώθηκαν και  σε αρχαιολόγους :

Με αφορμή τη συζήτηση για τα σπίτια στην Αρχαία Αθήνα , αναπαραστήσαμε το μύθο της θεάς Αθηνάς και του θεού Ποσειδώνα:

Φτιάξαμε με πηλό διάφορα αντικείμενα και αγγεία, που χρησιμοποιούσαν οι άνθρωποι τα αρχαία χρόνια:

Δημιουργήσαμε και σπίτια με την τεχνική της χαρακτικής σε πηλό!

 

Με το πρόγραμμα ”Όλη η Γη, ένα τόπι”, ταξιδέψαμε σε πολλές χώρες του πλανήτη μας και γνωρίσαμε κατοικίες , αλλά και ήθη , έθιμα, συνήθειες , παιχνίδια και άλλους τόπους!!!

Διαβάσαμε πολλά βιβλία, είδαμε εικόνες κατοικιών στο διαδίκτυο, συμβουλευτήκαμε αφίσες. Ενδεικτικά:

Μέσα από τη συζήτηση , τα παιδιά κατανόησαν ότι οι άνθρωποι με το πέρασμα των χρόνων  εξέλιξαν τον τρόπο κατασκευής των κατοικιών (υλικά , εργαλεία και  μηχανήματα). Συνέδεσαν τα φυσικά φαινόμενα και τις καιρικές συνθήκες με τον τρόπο κατασκευής των κτιρίων. Έτσι , αποφασίσαμε και καλέσαμε στο σχολείο μας, τη μετεωρολόγο κα Χριστίνα Σούζη.

Ο ενθουσιασμός των παιδιών μεγάλος μόλις είδαν την κα Σούζη και βέβαια οι ερωτήσεις καταιγιστικές!!!

Πως δημιουργείται το χιόνι; Τα σύννεφα ταξιδεύουν; Πως δημιουργείται ο ανεμοστρόβιλος και το τσουνάμι; Πως κατεβαίνουν τα σύννεφα χαμηλά; Τι είναι τα μποφώρ; Πως γνωρίζετε τι καιρό θα έχει την επόμενη μέρα; Τι είναι οι άσπρες  γραμμές που σχηματίζονται από τα αεροπλάνα;

Ωστόσο, η πρώτη ερώτηση που της έκαναν τα παιδιά ήταν: ”Πως μπαίνετε στην τηλεόραση;”

Η κα Σούζη με πολλή χαρά και αμεσότητα έβαλε τα παιδιά στον ”μαγικό κόσμο” των καιρικών φαινομένων και έλυσε πολλές απορίες τους.

Μας είπε τον καιρό της επόμενης ημέρας …

….και τέλος πήρε πολλές αυθόρμητες αγκαλιές από τα παιδιά , και δώρα που είχανε ετοιμάσει για να την ευχαριστήσουν!!!

Με όλα αυτά που μάθαμε …..χτίζουμε καθημερινά….

   

Στο κλείσιμο των εργαστηρίων , τα παιδιά εστίασαν στις λύσεις και πρότεινα τρόπους που θα μπορέσουν να βοηθήσουν τα ζώα ώστε να πάψουν να απειλούνται με εξαφάνιση.

Εικόνες από το τμήμα Α:

Κατέγραψαν σε ομαδική αφίσα τις λύσεις – προτάσεις τους για την προστασία των ζώων.

Έγραψαν γράμμα σε μία αρκουδίτσα που κινδυνεύει και της υποσχέθηκαν ότι θα τη βοηθήσουν.

Και το έκαναν…..Με τη μέθοδο STEM (εκπαιδευτική ρομποτική) δημιούργησαν μία σχεδία και ένα αμαξίδιο για να σώσουν την πληγωμένη αρκουδίτσα.

    ”Σχεδία”

          ”Αμαξίδιο”

Για να βοηθήσουν τα πουλάκια που επισκέπτονται την αυλή του σχολείου μας έφτιαξαν μία ”ταίστρα”.

Αξιολόγησαν το πρόγραμμα των εργαστηρίων για τα ζώα υπό εξαφάνιση και αυτοαξιολογήθηκαν.

Στο τέλος αυτής της προσπάθειας τα παιδιά παρέλαβαν επάξια τον έπαινο συνεργατικότητας και δημιουργικότητας!!!

Εικόνες από το τμήμα Β :

                   

Τα παιδιά δημιούργησαν σε ομαδική αφίσα τις προτάσεις τους για την προστασία των ζώων.

Για να βοηθήσουν τα πουλάκια που προσπαθούν να βρουν φαγητό στην αυλή του σχολείου μας, έφτιαξαν μία ”ταίστρα”.

Κατέγραψαν τις ιδέες τους για την προστασία των ζώων και σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Η συζήτηση, βέβαια , πήγε και στους αγαπημένους τους δεινόσαυρους που  έχουν εξαφανιστεί. Αναρωτήθηκαν από που αντλούμε πληροφορίες για αυτά τα ζώα και τέλος αποφάσισαν να φτιάξουν με πηλό τα δικά τους απολιθώματα με τα πέλματα των δεινοσαύρων που έχουμε στην τάξη μας.

                                

Τα παιδιά ανακηρύχτηκαν σε άξιοι υπερασπιστές των ζώων και για αυτό παρέλαβαν το παράσημό τους για τη συμμετοχή τους και σε αυτά τα εργαστήρια.

          

Στο τέλος του 2ου θεματικού κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων, τα παιδιά προχώρησαν σε αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση του προγράμματος.

Στο 3ο και  4ο εργαστήριο , τα παιδιά ασχολήθηκαν περισσότερο αναλυτικά με τα ζώα υπό εξαφάνιση. Ανακάλυψαν σε ποια μέρη του πλανήτη μας, απειλούνται ζώα και ποια είναι αυτά. Βρήκαν και παρουσίασαν πληροφορίες για αυτά τα ζώα .

Εικόνες από το τμήμα Α:

Τα παιδιά χώρισαν τον παγκόσμιο χάρτη στις ηπείρους  – τις οποίες έμαθαν- και τοποθέτησαν   εικόνες ζώων που κινδυνεύουν στις διάφορες περιοχές.

Τα παιδιά κατέγραψαν τους κινδύνους από τους οποίους απειλούνται τα ζώα.

Ζωγράφισαν τη χελώνα καρέτα – καρέτα,

δημιούργησαν ζώα με τη μέθοδο ”τάνγκραμ”.

 

Εικόνες από το τμήμα Β:

            

Τα παιδιά παρουσίασαν στην ολομέλεια , τις πληροφορίες που έφεραν από το σπίτι τους για τα ζώα που απειλούνται.

         

Στη συνέχεια έλυσαν γρίφους  – αινίγματα σχετικά με τα ζώα και στη συνέχεια ζωγράφισαν τις απαντήσεις.

                                                   

Τα παιδιά δημιούργησαν σε ομαδική εργασία τον παγκόσμιο χάρτη , έμαθαν τις ηπείρους και εντόπισαν τα ζώα που απειλούνται σε κάθε ήπειρο.

Στη συνέχεια δημιούργησαν και τον δικό τους ατομικό παγκόσμιο χάρτη πάνω στον οποίο κόλλησαν εικόνες με τα ζώα.

                 

Παρατήρησαν τον χάρτη της Ελλάδας και εντόπισαν τα μέρη που ζει η χελώνα καρέτα – καρέτα και η φώκια μονάχους – μονάχους.