Μήνας: Ιανουάριος 2025

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ Υποθεματική : STEM – Ρομποτική ΤΙΤΛΟΣ: ”Ένα γαλαξιακό ταξίδι στους πλανήτες”

31 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

Στο νηπιαγωγείο μας, η μάθηση γίνεται μέσα από την ανακάλυψη, το παιχνίδι και τη δημιουργία! Αυτή την περίοδο, οι μικροί μας εξερευνητές είχαν την ευκαιρία να ταξιδέψουν… στο διάστημα! Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, γνωρίσαμε το ηλιακό μας σύστημα και μάθαμε για τους πλανήτες μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, πειράματα και κατασκευές.

Μέσα από διαδραστικές παρουσιάσεις, παιχνίδια ρόλων και δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά ανακάλυψαν ποιοι είναι οι πλανήτες, ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και τι κάνει τη Γη μας τόσο ξεχωριστή. Μεταμορφωθήκαμε σε μικρούς αστροναύτες, κατασκευάσαμε το δικό μας ηλιακό σύστημα, παρατηρήσαμε την επίδραση της βαρύτητας, πειραματιστήκαμε με τη δημιουργία κρατήρων και, φυσικά, αφήσαμε τη φαντασία μας ελεύθερη φτιάχνοντας τα δικά μας φανταστικά διαστημόπλοια.

1. Μας επισκέφτηκε το Κινητό πλανητάριο Κρήτης και παρακολουθήσαμε την ταινία «Ο Κάπτεν Σνούπυ και το διαστημικό ταξίδι»

Λίγα λόγια για το τι είδαμε..

Ο Κάπτεν Σνούπυ μοιάζει με σκύλο από άλλο πλανήτη και μαζί με τον λοχία Τουκ, ένα τουκάν από την κεντρική Αμερική και την Αργώ, το σούπερ έξυπνο διαστημόπλοιο, κάνουν ένα φανταστικό ταξίδι στους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

Έφτασαν κοντά στον Ήλιο, προσγειώθηκαν στη Σελήνη και πέρασαν ανάμεσα από τα δαχτυλίδια του Κρόνου.

Μέσα από την ταινία τα παιδιά έμαθαν για τους πλανήτες και τα κυριότερα χαρακτηριστικά του ηλιακού μας συστήματος με τον πιο ευχάριστο και διασκεδαστικό τρόπο.

Με αφορμή λοιπόν την επίσκεψη του πλανηταρίου ,ξεκινήσαμε το εργαστήριο δεξιοτήτων ”Ένα γαλαξιακό ταξίδι στους πλανήτες”

2. Παίξαμε ψυχοκινητικά παιχνίδια με τους πλανήτες και τις τροχές τους.

Αρχικά προσπαθήσαμε να τοποθετήσουμε τους πλανήτες γύρω από τον ήλιο και διαπιστώσαμε πως θα καιγόντουσαν γιατί όλοι ήταν πολύ κοντά του. Πώς κινούνται άραγε; Σε ποια απόσταση; Τι είναι οι τροχιές ;

Ακούσαμε και είδαμε το τραγούδι «το ηλιακό σύστημα» και μελετήσαμε την αφίσα με τους πλανήτες. Στη συνέχεια χορέψαμε με τις τροχιές-κορδέλες και με τους πλανήτες-χάρτινες μπάλες και φτιάξαμε στο πάτωμα το ηλιακό μας σύστημα, έπειτα το σχεδιάσαμε στο χαρτί μας..

3. Απορίες και ερωτήματα ξεπήδησαν για το σύμπαν, το φεγγάρι και τη ζωή πάνω σ’αυτό και εμείς τις καταγράψαμε.

Έτσι αποφασίσαμε να φέρουμε βιβλία από το σπίτι μας αλλά και από τη βιβλιοθήκη του σχολείου και να συλλέξουμε πληροφορίες σαν μικροί εξερευνητές. Φτιάξαμε λοιπόν το κουτί του διαστήματος με αρκετά παραμύθια , μικρές εγκυκλοπαίδειες και εικόνες για να μπορεί όποιος και όποτε θέλει να μελετάει τους πλανήτες σαν σωστός αστρονόμος.

Παρακολουθήσαμε και εκπαιδευτικά βίντεο που έλυσαν αρκετές απορίες μας.

4. Διαβάσαμε το βιβλίο του Oliver Jeffers

«Βρισκόμαστε εδώ»

Σημειώσεις για τη ζωή στον πλανήτη Γη

Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να σκεφτούμε τρόπους για να σώσουμε και να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας. Σαν αποτέλεσμα ήταν να δημιουργήσουμε μια αφίσα με εικονογραφημένες τις ιδέες των παιδιών.

5. Πήγαμε ταξίδι στο φεγγάρι και γίναμε αστροναύτες.

Πως είναι άραγε η ζωή στο διάστημα; Οι αστροναύτες τι ρούχα φοράνε και πως τρώνε; Γιατί αιωρούνται ;

Με όχημα το θεατρικό παιχνίδι, μεταμορφωθήκαμε σε αστροναύτες και απογειωθήκαμε με το διαστημόπλοιο μας για να φτάσουμε μέχρι τη σελήνη και να πατήσουμε πάνω της. Εννοείται πως πήραμε ασημένια σκόνη(αλουμινόχαρτο) για να τη μελετήσουμε στο εργαστήριο μας. Από κει με το τεράστιο τηλεσκόπιο μας κοιτάξαμε τη γη μας και είδαμε πολλά πράγματα να συμβαίνουν, τα οποία στη συνέχεια καταγράψαμε στο χαρτί και τα συζητήσαμε στην παρεούλα-ολομέλεια.

Κατασκευάσαμε τους δικούς μας πυραύλους και έτοιμοι για εκτόξευση!! ( για την κατασκευή του τα παιδιά έπρεπε να κόψουν έναν κύκλο που στη συνέχεια έγινε κώνος και δύο τρίγωνα )

Διαβάσαμε το παραμύθι «ο φεγγαροσκεπαστής»

το δραματοποιήσαμε και ζωγραφήσαμε με τέμπερες,με την τεχνική της στάμπας τη γη και τον δορυφόρο της, τη σελήνη.

Ατομικά αλλά και ομαδικά φτιάξαμε το ηλιακό μας σύστημα και στολίσαμε τον τοίχο του σχολείου μας.

Προέκταση προγράμματος : τα παιδιά αναφέρθηκαν στους δεινόσαυρους και θελήσαμε να ασχοληθούμε και να μάθουμε περισσότερα για τη ζωή τους..

Η εισαγωγή του θέματος έγινε με την κουκλοθεατρική παράσταση «ο μικρός στεγοσαυρος έχει γενέθλια» και μέσα από την ιστορία μάθαμε για τα είδη των δεινοσαύρων και κάποια βασικά χαρακτηριστικά τους.

Στη συνέχεια χωρίσαμε τους δεινόσαυρους σε φυτοφάγους και σαρκοφάγους. Πως άραγε θα τους ξεχωρίσουμε; Μα φυσικά μετρώντας τα πόδια τους.

Παίξαμε το παιχνίδι της «τροφικής αλυσίδας» και μάθαμε πόσο σημαντικό ρόλο παίζει ο κάθε οργανισμός στο οικοσύστημα μας

( φυτά, φυτοφάγοι, σαρκοφάγοι) και ανακαλύψαμε τι θα συμβεί αν ένας από αυτούς τους οργανισμούς εξαφανιστεί.

Γίναμε παλαιοντολόγοι και κάναμε μια μεγάλη ανασκαφή για να βρούμε τα κόκκαλα των δεινοσαύρων..

0 02 05 c6e97268e97f621463e5e9755e9ec3a49b7a3c2a003d4ccee1802318d0c97f29 1c6dc19ce203f5

τα εργαλεία του παλαιοντολόγου

0 02 05 76bb5e7e66fcf58d08279c877bb7090207de25be3f8e5c09f080af4e7b63cbc0 1c6dc19ce23375

χωρισμός σε ομάδες εργασίας

0 02 05 7107e9a9c5217ab361bb617ca4f590e4352b6242902f48bc830733a2e6c61761 1c6dc19cdcb4ba

ομάδα ανασκαφής

0 02 05 16ad7d03d0166a1749b11c3f500e7692c9ffcf79e2174cfc2e7afbfabc921a56 1c6dc19cdc61b7

καθαρισμός ευρημάτων- κόκκαλα δεινοσαύρου

0 02 05 026cc836a28fd72f682ef652e5ad6a76d70729fd2cc94557cfe2426ef0b7fa28 1c6dc19ce3a736

καταγραφή και υποθέσεις

0 02 05 6a25d29314e9f51c647d819398e028d52ef7c88b080a9507f7c96648e3b6fc18 1c6dc19ce3fc92

αποτελέσματα έρευνας
( βρέθηκε κοντά σε παραλία, ήταν μωρό, πιθανή αιτία θανάτου-πνιγμός)

Mε τη βοήθεια της εφαρμογής “dinosaur Ar” είδαμε δεινόσαυρους σε τρισδιάστατη μορφή να ζωντανεύουν μπροστά στα μάτια μας και παίξαμε το παραδοσιακό παιχνίδι του σχοινιού «διελκυστίνδα» για να δούμε ποια ομάδα δεινοσαύρων θα επικρατήσει!

Με αλατοζύμη φτιάξαμε τα δικά μας απολιθώματα και φυσικά όλοι πήραμε το πτυχίο του παλαιοντολόγου.

Μέσα από αυτή την εμπειρία, τα παιδιά όχι μόνο απέκτησαν νέες γνώσεις για το διάστημα και τους δεινόσαυρους αλλά καλλιέργησαν σημαντικές δεξιότητες, όπως η παρατήρηση, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η επίλυση προβλημάτων.

Γιατί η μάθηση γίνεται πιο συναρπαστική… όταν γίνεται παιχνίδι! 🚀✨

ΧΡΟΝΟΣ – ΜΗΝΕΣ – ΕΠΟΧΕΣ

26 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΕΣ 2025!!!

Καλώς ορίσαμε τον νέο χρόνο , με ευχές, αγκαλιές και ένα τραγούδι το οποίο τραγουδήσαμε και στο τέλος ζωγραφίσαμε.

https://www.youtube.com/watch?v=kKOHOZ10CJQ

Σύμφωνα με το έθιμο σπάσαμε το ρόδι λέγοντας την ευχή : ” Όσα είναι τα σποράκια του ροδιού τόσες και οι χαρές μας την νέα χρονιά”

Φιλοτεχνήσαμε το << 2025 >> … και φτιάξαμε αφίσα με την ευχή ”’ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ”…

Κόψαμε τη βασιλόπιτά μας , με ενθουσιασμό , χαρά και την ”κρυφή ελπίδα” να κερδίσουμε το φλουρί!!! Το φλουρί το κέρδισε ο φίλος των παιδιών , ο Έλιος, όλοι χάρηκαν τον αγκάλιασαν και όλοι μαζί απολαύσαμε την νόστιμη βασιλόπιτα.

Ο νέος χρόνος μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για τις εποχές. Τις σειροθετήσαμε και τα παιδιά κατανόησαν ότι οι εποχές κάνουν έναν κύκλο!!!

Δραματοποιήσαμε το ποίημα “Ξέρω ένα γεροντάκι που έχει 12 παιδιά” και έπειτα χωρισμένοι σε τέσσερις ομάδες φτιάξαμε τα σπίτια των εποχών!

Καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά της κάθε εποχής….

….και δημιουργήσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

25 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Τίτλος: ” Για να μην πούμε το νερό….νεράκι”

Το 75% του ανθρώπινου σώματος και το 75% του πλανήτη μας είναι νερό, στοιχεία που υποδηλώνουν τη σημασία του για την ανθρώπινη ζωή και την ζωή του πλανήτη μας. Το αγαθό αυτό θεωρείται δεδομένο ενώ δεν είναι. Στόχος των συγκεκριμένων εργαστηρίων δεξιοτήτων είναι να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος τη Σωστή Διαχείριση.

Το πρόγραμμα της διαχείρισης του νερού συνδέεται στο νηπιαγωγείο με τη μαθησιακή περιοχή Περιβάλλον & Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Επίσης, μπορεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς για την ανάπτυξη προγράμματος περιβαλλοντικής αγωγής, με απώτερο στόχο να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά ώστε να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο.

1ο και 2ο Εργαστήρια: ”Εισαγωγή στο θέμα”

Η αφορμή δόθηκε από μία μέρα βροχερή. ”Βρέχει”, φώναξαν τα παιδιά! Η Αλεξάνδρα ρώτησε: ”Πώς μαζεύουν τα σύννεφα νερό”

Τα παιδιά άρχισαν να κάνουν υποθέσεις και να δίνουν απαντήσεις:

Ο Θεός Ποσειδώνας δημιουργεί τη βροχή
Με μαγικό τρόπο
Σηκώνονται ψηλά τα κύματα

Την απάντηση μας την έδωσε το βιβλίο το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα.

Στη συνέχεια καταγράψαμε που χρησιμοποιούμε το νερό (πίνουμε , ποτίζουμε, κολυμπάμε, πλενόμαστε, πλένουμε ρούχα-πιάτα, μαγειρεύουμε, σφουγγαρίζουμε , σβήνουμε τις φωτιές κλπ.)) Συμπεράναμε ότι το νερό είναι πολύτιμο αγαθό και αν μας λείψει θα δυσκολέψει σημαντικά τη ζωή μας.

Στην υδρόγειο σφαίρα παρατηρήσαμε ότι ο πλανήτης μας καλύπτεται κυρίως από νερό. Τα παιδιά σχολίασαν ότι το μεγαλύτερο μέρος είναι θαλασσινό νερό που όμως δεν πίνεται. Τα παιδιά εντόπιζαν τη θάλασσα και κολλούσαν αυτοκόλλητα για να ξεχωρίσουμε το θαλασσινό νερό.

Τέλος ζωγραφίσαμε , τον πλανήτη μας εστιάζοντας στο πολύτιμο αγαθό του που είναι το νερό και γράψαμε το σύνθημα: ”ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ – ΜΗΝ ΤΟ ΣΠΑΤΑΛΑΣ”.

3ο και 4ο Εργαστήρια: ”Τα πρόσωπα του νερού – Ο κύκλος του νερού”

Τα παιδιά ανακαλύπτουν τη διαδρομή του νερού και τις μορφές του νερού. Εντοπίζουν στην υδρόγειο σφαίρα τις λίμνες και τα ποτάμια. Γίνεται διαχωρισμός των εννοιών θαλασσινό (αλατισμένο νερό , όπως το λένε τα παιδιά) και γλυκό νερό που υπάρχει στις λίμνες και τα ποτάμια. Αποτυπώνουν στο χαρτί τα διαφορετικά πρόσωπα του νερού.

Χωρίστηκαν σε ομάδες και παρατήρησαν εικόνες που έδειχναν καθαρό δηλαδή, πόσιμο νερό και εικόνες με βρώμικο νερό.

Στο τέλος κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια τα συμπεράσματά της από κάθε εικόνα. Το συνολικό συμπέρασμα που προέκυψε είναι ότι το νερό, το αγαθό αυτό, δεν το έχουν όλοι οι άνθρωποι. Εμείς θα πρέπει να φροντίζουμε να μην το ξοδεύουμε γιατί δεν είναι ”ατελείωτο”.

Τέλος, με πολύ ενθουσιασμό τα παιδιά έφτιαξαν στεφανάκια ζωγραφίζοντας επάνω τις διάφορες μορφές που παίρνει η σταγόνα καθώς ταξιδεύει. Φορώντας τα στεφάνια και ακούγοντας την ιστορία δραματοποίησαν τον κύκλο της σταγόνας. Κατανόησαν πολύ καλά , ότι αυτός που ”βοηθάει” τις σταγονίτσες να ταξιδεύουν συνεχώς είναι ο ήλιος.

Είμαστε σταγόνες και κολυμπάμε στη θάλασσα… και ο
ήλιος καίει πολύ… Θέλουμε να φύγουμε για να δροσιστούμε… Πετάμε ψηλά στον ουρανό…

Μαζευόμαστε σε σύννεφα . Σιγά – σιγά γινόμαστε βροχή… Τα σύννεφα
προχωρούν… Βρέχουμε τα λιβάδια… τα ποτάμια… τα σπίτια… τους
αγρούς… τα δάση… τους λόφους… τα βουνά… Εκεί έχει πολύ κρύο .

Επειδή κρυώνουμε, μαζευόμαστε πολύ κοντά η μία σταγόνα με την άλλη… Ξαφνικά βαραίνουμε και πέφτουμε
σαν βροχή ή σαν χιόνι… Έτσι όπως είμαστε παγάκια , ο ήλιος μας ζεσταίνει και μας λιώνει.

Αρχίζουμε να λιώνουμε και να προχωράμε…

Βρέχουμε τους λόφους, τα δάση, τους αγρούς, τα σπίτια, τα ποτάμια και καταλήγουμε στη θάλασσα. Και το ταξίδι μας , μόλις μας ζεστάνει ο ήλιος πάλι ξεκινά!

5ο και 6ο Εργαστήρια : ”Ζωγραφική με παγάκια – Κατασκευή του κύκλου του νερού”’

Τα παιδιά έχουν κατανοήσει τις μορφές του νερού. Πρότειναν να φτιάξουμε παγάκια . Γεμίσαμε τις παγοθήκες με νερό αλλά για να γίνει η μετατροπή πιο ελκυστική σε κάποιες από αυτές βάλαμε και χρώμα μέσα στο νερό. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και περίμεναν την επόμενη ημέρα να δούνε πως θα γίνει το χρωματιστό νερό. Όταν έγιναν τα χρωματιστά παγάκια, η χαρά και ο ενθουσιασμός τους ήταν πολύ μεγάλος. ”Ζωγράφισαν” με τα χρωματιστά παγάκια και ταυτόχρονα παρατηρούσαν πως λιώνουν και ”βρέχουν” το χαρτί.

Στις ”διαδρομές” που δημιουργήθηκαν από το νερό πάνω στο χαρτί τα παιδιά έδωσαν σχήμα με μαρκαδόρους . Από το αποτέλεσμα που δημιουργήθηκε , κάθε παιδί έδωσε έναν τίτλο στο έργο του. Όλα τα παιδιά δούλεψαν με πολύ ενθουσιασμό αυτή την <<περίεργη τεχνική>>, όπως τη χαρακτήρισαν.

Στο 6ο εργαστήριο κατασκεύασαν τον κύκλο του νερού.

Κλείσιμο προγράμματος – Αξιολόγηση

Στην τελική συζήτηση για το νερό τα παιδιά είχαν κατανοήσει ότι χωρίς το νερό δεν υπάρχει ζωή και γι’ αυτό πρέπει όλοι να το προστατεύουμε. Να μην το σπαταλάμε , να μην το ρυπαίνουμε!!! Αυθόρμητα πρότειναν να δημιουργήσουν μία αφίσα με το μήνυμα ”’ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ – ΜΗΝ ΤΟ ΣΠΑΤΑΛΑΣ”’. Εκθέσαμε στο διάδρομο του σχολείου μας την αφίσα για να δούνε αυτό το σημαντικό μήνυμα και τα παιδιά του Δημοτικού Σχολείου. Επίσης, φτιάξαμε σταγόνες στις οποίες τα παιδιά έγραψαν την επιστημονική ονομασία του νερού -Η2Ο-, με τις οποίες στολίσαμε το χώρο έξω από τις τάξεις μας.

Χριστούγεννα

10 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

Τα Χριστούγεννα στο νηπιαγωγείο μας ήταν μια ιδιαίτερα μαγική περίοδος, γεμάτη από χαρά, δημιουργία και εκπαιδευτικές δραστηριότητες που ενθουσίασαν τα παιδιά.

Χριστουγεννιάτικες κατασκευές:

Τα παιδιά δημιούργησαν χειροτεχνίες όπως χριστουγεννιάτικα στολίδια, ημερολόγια, πήλινα γούρια,κάρτες και διακοσμητικά δέντρα χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά.

Αφήγηση παραμυθιών και θεατρικά δρώμενα:

Διαβάσαμε παραμύθια και ιστορίες που σχετίζονται με τα Χριστούγεννα, όπως «η γέννηση του Χριστού» , «οι περιπέτειες του Άγιου Βασίλη», «Φρικαντέλα,η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα», «οι εκατοντάδες χιλιάδες Αγιοβασίληδες» και «εξετάσεις για την ΑΪ-ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ» και τα δραματοποιήσαμε.

Τραγούδια και χριστουγεννιάτικος στολισμός:

Τα παιδιά τραγούδησαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια και όλοι μαζί στολίσαμε το μεγάλο έλατο του σχολείου μας. Συμμετείχαν ενεργά στον στολισμό της τάξης και του εξωτερικού χώρου, δημιουργώντας ομαδικά χριστουγεννιάτικα κολαζ και λαμπερά αστέρια.

Την εμφάνιση του έκανε και ο Άγιος Βασίλης δίνοντας μας μεγάλη χαρά αφού μοίρασε γλειφιτζούρια και αγκαλιές σε όλους μας.

Δραστηριότητες και παιχνίδια:

Αναλύσαμε τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα «τα κάλαντα»

και ζωγραφίσαμε και το ελληνικό έθιμο του στολίσματος του ”Χριστουγεννιάτικου καραβιού”, αφού εξηγήσαμε στα παιδιά την ιστορία του.

Μάθαμε το νούμερο 3, παρέα με τους 3 μάγους

Βιωματικά γνωρίσαμε το γράμμα Δ,δ …όπως δώρο

Παίξαμε χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, φτιάξαμε το γραμματοκιβώτιο της τάξης και στείλαμε γράμμα στον Άγιο Βασίλη αλλά και στους φίλους μας.

Γνωρίσαμε ήθη και έθιμα του τόπου μας και μάθαμε τον μύθο των καλικατζάρων,τα αστεία ονόματα τους και τις σκανταλιές που σκαρώνουν κάθε χρόνο την περίοδο των Χριστουγέννων. Στη συνέχεια φτιάξαμε με μεγάλο ενθουσιασμό, το μαγικό φίλτρο που θα τους εξαφανίσει αφου πρώτα αποκρυπτογραφήσαμε την μυστικη συνταγή.

θεατρική παράσταση “Ο Κουφοκαφατζής των Χριστουγέννων”, ομάδα Πολύτεχνο

Τα παιδιά παρακολούθησαν τη θεατρική παράσταση “Ο Κουφοκαφατζής των Χριστουγέννων” με αμείωτο ενδιαφέρον, καθώς είχε πολλά και διαφορετικά τραγούδια και ευάνταστες εναλλαγές κουστουμιών. Με παιχνιώδη τρόπο τα παιδιά γίναν μέρος της παράστασης και βοήθησαν στην εξέλιξη της ιστορίας.

Εορταστικές δραστηριότητες:

Την τελευταία μέρα στην αίθουσα εκδηλώσεων οργανώσαμε μια μεγάλη γιορτή, όπου το κάθε τμήμα παρουσίασε ένα χριστουγεννιάτικο θεατρικό δρώμενο. Απολαύσαμε τη χριστουγεννιάτικη θεατρική παράσταση «η Φρικαντέλα, η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα» και το μουσικοκινητικό δρώμενο «οι καλικάντζαροι» και τα κάλαντα.

Η ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο μας ήταν γεμάτη ενθουσιασμό και ζεστασιά, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν για τις παραδόσεις, να εκφράσουν τη δημιουργικότητά τους και να συμμετέχουν σε γιορτινές δραστηριότητες.

θεατρική παράσταση “οι καλοί και οι κακοί πειρατές”

5 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

Η ομάδα «Αφού» μας παρουσίασε το σύγχρονο παραμύθι «Οι καλοί και οι κακοί πειρατές» των δυο πολυαγαπημένων δημιουργών, του Αντώνη Παπαθεοδούλου και της Ίριδας Σαμαρτζή και μας ταξίδεψε στον κόσμο των συναισθημάτων και της φαντασίας των παιδιών.

Μέσα σε έναν ιδιαίτερο σκηνικό κόσμο φτιαγμένο από χάρτινα pop – up σκηνικά και κατασκευές, χειροκίνητες προβολές, μαγικούς φωτισμούς και την πρωτότυπη μουσική του γνωστού συνθέτη Μανώλη Μανουσάκη, οι ηθοποιοί θα μας ταξίδεψαν σε μια θαλασσινή περιπέτεια γεμάτη διάδραση, πολλές εκπλήξεις και παιχνίδι.

Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο.

4 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ –
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ
1. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική
Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της
προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας και απευθύνεται σε μαθητές
και μαθήτριες νηπιαγωγείου.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον
Άλλον καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του
εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς
επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει
αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν
το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής.

1ο Εργαστήρι:

Η αρχή έγινε με την ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των μαθητών/τριών για το τι σημαίνει ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ.

Έτσι , έγινε καταγραφή του πρώτου εννοιολογικού χάρτη, με τις ιδέες των παιδιών.

Στη συνέχεια , δημιουργήσαμε την αλυσίδα της τάξης μας όπου σε κάθε κρίκο τα παιδιά έγραψαν έναν κανόνα για τη σωστή λειτουργία της ομάδας,

όσο θα εξελίσσονται τα εργαστήρια δεξιοτήτων.

2ο Εργαστήρι:

Με τη βοήθεια του καθρέφτη, εντοπίσαμε τα ιδιαίτερα — εξωτερικά χαρακτηριστικά μας (χρώμα μαλλιών , ματιών, ύψος…κλπ)

Καταλάβαμε ότι όλοι έχουμε τα ίδια εξωτερικά χαρακτηριστικά στοιχεία , που όμως είναι διαφορετικά στον κάθε έναν από εμάς.

Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε τον ξεχωριστό εαυτό μας , και καταγράψαμε βασικά στοιχεία που μας κάνουν ξεχωριστούς.

3ο Εργαστήρι

Διαβάσαμε τον αγαπημένο μας Έλμερ, ”τον παρδαλό ελέφαντα”.

Έλμερ - David McKee | Skroutz Βιβλία Ο Έλμερ και τα ξυλοπόδαρα image 0

Τα παιδιά προβληματίστηκαν πολύ όταν τους τέθηκε το ερώτημα : ”Πως θα μπορέσει ο Έλμερ να φτάσει το τραπέζι στο σπίτι της φίλης του της καμηλοπάρδαλης, αφού έχουν τόση μεγάλη διαφορά στο ύψος;;; Μήπως θα έπρεπε να σταματήσουν να είναι φίλοι;;;; Τα παιδιά με τις ιδέες τους έδωσαν πολλές λύσεις και κατανόησαν ότι όσο διαφορετικοί και αν είμαστε μπορούμε να ζούμε αρμονικά.

Στη συνέχεια συνεργάστηκαν ανά δύο για να μεταφέρουν μία μπάλα, ακούγοντας ο ένας τη γνώμη του άλλου και ακολουθώντας έναν κοινό ρυθμό .

Έφτιαξαν στο ”δέντρο της τάξης μας” , μήλα πάνω στα οποία έγραψαν θετικές λέξεις για τον εαυτό τους και για τους άλλους. π.χ. αγαπάω, νιώθω, αποδέχομαι…κλπ.

Ονομάστηκε από τα παιδιά : ”Το δέντρο της αποδοχής”

4ο Εργαστήρι

Μέσα από τις πολλές συζητήσεις τα παιδιά μίλησαν και για τους ανθρώπους που έχουν δει στο δρόμο ”με το λευκό μπαστούνι”.

Με αφορμή αυτό , παρακολουθήσαμε την ταινία από το υλικό του ΙΕΠ : << Φένια, η αγαπημένη των ήχων>>.

Μετά την προβολή της ταινίας τα παιδιά ρωτήθηκαν αν η Φένια επισκεπτόταν το σχολείο μας θα συναντούσε δυσκολίες και αν ναι ποιές;;;;

Έγινε καταιγισμός ιδεών ……τα παιδιά προβληματίστηκαν πολύ!!!……και εντόπισαν τις δυσκολίες….

Ανεβαίνουμε σκάλες για την τάξη μας
Θα έπρεπε το σχολείο μας να είναι ”κυκλικό”, για να μην υπάρχουν γωνίες ώστε να μη χτυπάει η Φένια.
Αν δεν κλείνουμε τα καρεκλάκια μας η Φένια θα πέσει
Τα βιβλία μας δε μπορεί να τα διαβάσει

Έδειξαν πολύ μεγάλο ενδιαφέρον για τη διαφορετική γραφή που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι με προβλήματα όρασης, για να μπορούν να διαβάσουν.

Και συναποφασίσαμε να αποτυπώσουμε το αλφάβητο Braille (Μπράϊγ).

Στη συνέχεια , σε ατομικό φύλλο εργασίας έγραψαν , ακολουθώντας το αλφάβητο Braille, το αρχικό γράμμα του ονόματός τους.

Είδαμε ένα βιβλίο γραμμένο με αυτή τη γραφή, και κλείνοντας τα μάτια ψηλαφίσαμε τις κουκίδες του βιβλίου.

Εκμάθηση γραφής Βraille στο Ρέθυμνο - Π.Ε.Τ.Κ.-Π.Σ.Τ.

…..παρατηρήσαμε ότι στο καπάκι από ένα μπουκάλι νερό υπάρχει αυτή η γραφή…..αποκωδικοποιήσαμε ”τις τελίτσες” και είδαμε ότι γράφει νερό , ώστε οι άνθρωποι με προβλήματα όρασης να καταλαβαίνουν ότι έχουν στα χέρια τους ένα μπουκάλι νερό…Επίσης, πολλά παιδιά ανακάλεσαν στη μνήμη τους ότι αυτές ”’τις τελίτσες” τις έχουν παρατηρήσει και στα κουμπιά του ασανσέρ.

ΘΕΟΝΗ: Νέα συσκευασία με το σύστημα γραφής και ανάγνωσης Τυφλών Braille | dimosio.gr

Δραματοποιήσαμε την κατάσταση που βιώνουν με προβλήματα όρασης. Κάποια παιδιά έδεσαν τα μάτια τους με ένα μαντήλι και ένα άλλο παιδί-οδηγός τους καθοδηγούσε σε μία διαδρομή ώστε να μην σκοντάψουν στα εμπόδια. Στο τέλος τα παιδιά συζήτησαν στην ολομέλεια πως ένιωσαν σε αυτές τις συνθήκες.

Η Φένια έμαθε πολλά πράγματα στα παιδιά!!!!

Επέτειος του Πολυτεχνείου

2 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

Μία εβδομάδα επετειακή και δημιουργική!

Παρακολουθήσαμε πλούσιο εποπτικό υλικό (εικόνες και video στον προτζέκτορα), ακούσαμε τραγούδια για τη 17η Νοεμβρίου και διαβάσαμε βιβλία που έμμεσα μας μιλούσαν για τη δημοκρατία και τη δικτατορία. (Στο δάσος – Ντενεκεδούπολη – Η σοφή ελιά).

Δουλέψαμε ατομικά και ομαδικά και μιλήσαμε για μία βασική ελευθερία, αυτή του ”νου”, και της ελεύθερης έκφρασης της σκέψης.

Παρατηρήσαμε το έργο του Βρετανού καλλιτέχνη γκράφιτι , Banksy, και αποφασίσαμε ότι όλα τα κανόνια θα πρέπει να ρίχνουν λουλούδια , αντί για βόμβες…..

Banksy Flower Thrower Poster – 01POSTERSTREET

….και έτσι εμπνευστήκαμε και φτιάξαμε τα δικά μας έργα.

Με αφορμή τα γραμματόσημα από την έκδοση: “10 Χρόνια Πολυτεχνείο” παρατηρήσαμε, περιγράψαμε, αναλύσαμε και τραγουδήσαμε : “ένα το χελιδόνι”.

Στη συνέχεια, γνωρίσαμε την χαράκτρια Βάσω Κατράκη και το έργο της: “Μνήμη Πολυτεχνείου” (μία αρχετυπική ανθρώπινη φιγούρα που θυμίζει μορφή αρχαίου γεωμετρικού αγγείου, στέκεται με ανοιχτά τα χέρια μπροστά από έναν εκτυφλωτικό πύρινο ήλιο με αιχμηρές ακτίνες…)

και σε παρτιτούρα, με σύνθεση όλων των στοιχείων που αναλύσαμε,φτιάξαμε τα δικά μας γραμματόσημα !!!

Το βιβλίο της Σοφίας Ζαραμπούκα, ”στο δάσος” , μας δίδαξε πολλά για την έννοια της Δημοκρατίας και του ”εκλέγειν και εκλέγεσθαι”

Στο δάσος by Σοφία Ζαραμπούκα | Goodreads

Αφού , το δραματοποιήσαμε…..

….κάναμε τις δικές μας εκλογές και ψηφίσαμε ποιό ζώο θέλουμε να είναι ο αρχηγός του δάσους…..

….νικήτρια , με δημοκρατικές διαδικασίες , αναδείχτηκε η ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ.

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια και μάθαμε το γράμμα Π… όπως πολυτεχνείο.

και μάθαμε τον αριθμό 2 με το τραγούδι “Δυό καρδιές κι ένας ήλιος στη μέση”

<<ΖΗΤΩ Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ>>

Την ημέρα της γιορτής για την επέτειο της 17ης Νοεμβρίου , τα παιδιά παρακολούθησαν την κουκλοθεατρική παράσταση : ” Η σοφή ελιά”!!!

ΣΠΟΡΑ

2 Ιανουαρίου 2025 από την/ον 8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός

Η ΣΠΟΡΑ – (από τον σπόρο , στο φυτό)

Μιλήσαμε στα παιδιά για το τι είναι οι σπόροι, από πού προέρχονται και πώς αναπτύσσονται τα φυτά.

Επιπλέον εξηγήσαμε τη σημασία των φυτών στη ζωή μας (οξυγόνο, τροφή, οικοσύστημα).

Φτιάξαμε ένα αυτοσχέδιο θερμοκήπιο, το οποίο τα παιδιά παρατηρούσαν ανά τακτά χρονικά διαστήματα και παρακολουθούσαν την ανάπτυξη των σπόρων (φακές)

Σε ένα Εργαστήριο Υδροπονίας (δώρο από το 2ο Δημοτικό Σχολείο) τα παιδιά καλλιέργησαν τον δικό τους λαχανόκηπο, παρατήρησαν πως μεγαλώνουν τα λαχανικά και είδαν τη μαγεία της φύσης να ξετυλίγετε μπροστά στα μάτια σας!

Τα παιδιά έφεραν στο σχολείο κεσεδάκια από γιαούρτι και φυτέψαμε σπόρους (φακές, φασόλια, καλαμπόκι) για να παρατηρήσουμε την εξελικτική πορεία του φυτού . Έτσι δημιουργήθηκε το μαγαζάκι της τάξης μας , ανθοπωλείο «τα σποράκια»
- Βιώσαμε τη διαδικασία της σποράς
1.Ζητήσαμε από τα παιδιά να γεμίσουν τα γλαστράκια τους με χώμα.

2.Τους δείξαμε πώς να τοποθετήσουν τους σπόρους μέσα στο χώμα.

3.Καθοδηγήσαμε τα παιδιά στο πότισμα.

Φυτέψαμε βολβούς από Φρέζια και τα παιδιά έγραψαν σε ετικέτες τα ονόματά τους καθώς και το όνομα του φυτού.
Μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής του φυτού και διαβάσαμε τα παραμύθια «το σποράκι ταξιδεύει» του EricCarlκαι «ιστορίες από τη φύση: το μικρό βελανίδι». Στη συνέχεια δημιουργήσαμε μια ομαδική ζωγραφιά «το γιγάντιο λουλούδι της φιλίας» και σχεδιάσαμε τα δικά μας βελανίδια και κολλήσαμε πάνω εικόνες με την εξέλιξη του φυτού, αφού πρώτα τις βάλαμε σε χρονική ακολουθία.
Μέσω του θεατρικού παιχνιδιού γίναμε μικρά σποράκια, η βροχούλα μας πότισε, βγάλαμε ριζούλες, οι ακτίνες του ήλιου μας ζέσταναν, εμφανίστηκε ο βλαστός και τα άνθη κτλ.
Γίναμε ζωγράφοι και προσπαθήσαμε να μιμηθούμε τον πίνακα του VincentVanGogh«ο σπορέας» με τη χρήση μικτής τεχνικής ( ακρυλικό και κολάζ ).
Παρέα με τους φίλους μας από το 67^ο νηπιαγωγείο Αθηνών οργανώσαμε τη γιορτή των σπόρων και όλοι μαζί φυτέψαμε στην αυλή και τραγουδήσαμε αγαπημένα τραγούδια, όπως «ο γεωργός πάει στον αγρό».
Σκοπός όλων των δραστηριοτήτων είναι να βοηθήσουμε , να αναπτύξουν τα παιδιά,δεξιότητες όπως η υπομονή, η φροντίδα, η παρατήρηση και να συνδεθούν με τη φύση.