H προστασία του περιβάλλοντος
Μανόλη Ανδρόνικου
Η αλόγιστη καταστροφή του φυσικού χώρου, μέσα στον οποίο και από τον οποίο ζούμε, έχει προχωρήσει τα τελευταία χρόνια με ρυθμό επικίνδυνο. Την ίδια στιγμή και παράλληλα με αυτήν συντελείται και η καταστροφή άμεση ή έμμεση, των μνημείων που ο πολιτισμός των αιώνων έχει κληροδοτήσει στον τόπο μας. Εταιρείες και άτομα προσπαθούν με διακηρύξεις και θεωρητικές αναλύσεις να πείσουν-ποιους;- για την άμεση ανάγκη και την υποχρέωση που έχουμε να σεβαστούμε και να προφυλάξουμε το «φυσικό περιβάλλον» και τα ιστορικά μας μνημεία. Η πρόθεση είναι αναντίρρητα ορθή και επαινετή, όμως φοβούμαι πως υπάρχει κίνδυνος να εξαντληθεί σε σχήματα λόγου, αν δεν αναζητηθούν οι αιτίες του κακού και δεν ανατραπούν από τη ρίζα τους.Υποπτεύομαι ότι σε πολλές περιπτώσεις οι κρίσεις ξεκινούν από και κατευθύνονται προς θεωρητικές αναζητήσεις αισθητικής μορφής. Πιστεύουν πολλοί πως εκείνο που χρειάζεται είναι η διαφώτιση των ανθρώπων για την αξία του χώρου και του περιβάλλοντος. Κάποτε στο οπλοστάσιο των διαφωτιστών βρίσκει κανείς στατιστικά στοιχεία για τις βιολογικές και άλλες συνέπειες που μπορεί να προκαλέσει η μεταβολή ή η καταστροφή που συντελείται, Όλα αυτά είναι σωστά. Σκοπεύουν όμως το «τέλος», όχι την αιτία του κακού.Νομίζω ότι η αιτία βρίσκεται στη βάση της κοινωνικής μας δομής: Θέλω να πω, ότι η αιτία υπάρχει στην τάση του αλόγιστου και ανεξέλεγκτου ιδιωτικού πλουτισμού, που έχει θέσει μοναδικό σκοπό του την πραγμάτωση του υλικού κέρδους. Είναι πολύ εύκολη η διαπίστωση της αλήθειας αυτής. Το φυσικό τοπίο μεταμορφώνεται:Α) από τις βιομηχανικές μονάδες που χρειάζονται τα φυσικά στοιχεία ως πρώτη ύληΒ)από τις βιομηχανικές μονάδες που χρειάζονται τα φυσικά στοιχεία (θάλασσα, ποταμούς κλπ) για να απαλλαγούν με τον πιο οικονομικό τρόπο από τα περιττά υλικά της βιομηχανικής κατεργασίαςΓ)από τις επιχειρήσεις που οικοδομούν τις μεγάλες ξενοδοχειακές μονάδεςΚαιΔ) από κάθε ιδιώτη που θέλει να αποκομίσει το μέγιστο κέρδος από το χώρο που του ανήκει ως ιδιοκτησία. Εδώ μπορεί και πρέπει να προστεθεί κάτι πολύ σημαντικό. Και στις τέσσερις αυτές κατηγορίες έχουν εισχωρήσει και εισχωρούν ολοένα πιο έντονα πρόσωπα νομικά ή φυσικά που δεν ανήκουν στο εθνικό σύνολο της χώρας μας, γεγονός που επιτείνει την αλλοτρίωση της εθνικής περιουσίας σε πολλαπλάσιο βαθμό.Αν αυτές οι αντικειμενικές διαπιστώσεις δεν μπορούν να αμφισβητηθούν, τότε προκύπτουν με λογική συνέπεια τα επόμενα συμπεράσματα:1) καμιά «αισθητική» ή άλλη αγωγή δεν μπορεί να είναι η αιτία του κακού και καμιά τέτοια αγωγή δεν μπορεί να αποτελέσει βάση για τη θεραπεία του2) είναι αδύνατον να επιδιώκεται η «μεγιστοποίηση» (για να χρησιμοποιήσω τον κακό αυτό οικονομικό όρο) του οικονομικού κέρδους μιας «επενδύσεως» και ταυτόχρονα να παρακωλύεται αυτή από παράγοντες που την αντιστρατεύονται.3) Είναι αδύνατο η απεριόριστη επιδίωξη του ατομικού συμφέροντος να μην έρχεται σε σύγκρουση με το συμφέρον του κοινωνικού συνόλου4) Είναι αδύνατο στο κράτος, που πρέπει να αποτελεί την πολιτική έκφραση του εθνικού συνόλου, να ελέγξει τις ιδιωτικές αυτές τάσεις για κέρδος, όταν θεσμικά τις κατοχυρώνει και προγραμματικά τις ενισχύει, πιστεύοντας πως έτσι θεμελιώνει και προωθεί την οικονομική ανάπτυξη του τόπου5) Είναι αδύνατο να ελεγχθεί και να περιοριστεί το κακό με αποσπασματικά και περιπτωσιακά μέτρα, όταν δεν υπάρχει συνολικό εθνικό πρόγραμμα που να συνθέτει όλα τα δεδομένα, και τα οικονομικά και τα πολιτιστικά, με κριτήριο το συμφέρον του συνόλου και αυτό όχι βραχυπρόθεσμα αλλά με μακροχρόνιες πρακτικές, που να υπερβαίνουν την εφήμερη χρονική διάρκεια μιας γενιάς.Δεύτερο, λοιπόν, συμπέρασμα που προκύπτει από τα προηγούμενα συμπεράσματα είναι ότι το «πρόβλημα προστασίας του περιβάλλοντος κτλ. κτλ» δεν είναι πρόβλημα αισθητικό, ούτε πρόβλημα αγωγής, ούτε ακόμη «κάποιου» ελέγχου ή «κάποιου» προγραμματισμού. Είναι στη βάση του πρόβλημα πολιτικό, όπως πολιτικά είναι όλα τα θεμελιακά προβλήματα που έχει να αντιμετωπίσει ένα έθνος. Αλλά ακόμα και πρόβλημα «παιδείας» και μόνον αν το χαρακτήριζε κανείς, πάλι σε τελευταία ανάλυση θα έπρεπε να φτάσει στην ίδιαν αναγωγή, αφού ακριβώς αυτό το βασικό θέμα που ονομάζουμε «Παιδεία» είναι, περισσότερο ίσως από κάθε άλλο θέμα, πολιτικό[?]
1. Στον πρόλογο του δοκιμίου (παρ. 1-2) ο συγγραφέας (α) εκθέτει το θέμα (πρόβλημα), (β) αναφέρει τις προσπάθειές που γίνονται για τη λύση του προβλήματος και (γ) διατυπώνει τις αντιρρήσεις του στις προτεινόμενες λύσεις. Να επισημάνετε τα στοιχεία αυτά και να εξετάσετε τον τρόπο με τον οποίο ο συγγραφέας προετοιμάζει
τη συστηματική ανασκευή τους.
2. Στο κύριο μέρος ο συγγραφέας εκθέτει και αναπτύσσει τη δική του, άποψη (α) ως προς την αιτία του κακού και (β) ως προς τη λύση του.
Ποια είναι αυτή και με ποιους τρόπους την αναπτύσσει;
3. Ποιο στοιχείο της τελευταίας παραγράφου δείχνει ότι ο συγγραφέας τη χρησιμοποιεί ως επιλογική παράγραφο; Ποιος είναι ο ρόλος της μέσα σε όλο το δοκίμιο;
4. Να βρείτε τις μεταβατικές λέξεις ή φράσεις που συνδέουν τις παραγράφους μεταξύ τους.
5. Με βάση την ανάλυση του δοκιμίου να γράψετε το γενικό του σχεδιάγραμμα.
Ομάδα 1
καταναλωτισμός και περιβάλλον
Να προσδιορίσετε τη σημασία των όρων δημιουργώντας ένα περιεκτικό κείμενο για την κάθε μια 80-90 λέξεων:Αειφορική κατανάλωση, περιβαλλοντική εκπαίδευσηhttp://81.186.166.197/peekpe/3_theor/Kousoulas.pdf
Ομάδα 2 Περιβάλλον και κλιματικές αλλαγές
Να δημιουργήσετε ένα κείμενο 160 λέξεων που να παρουσιάζει τις προτάσεις που υπάρχουν για να αντιμετωπιστούν οι κλιματικές αλλαγέςhttp://ec.europa.eu/environment/climat/campaign/index_el.htmhttp://ec.europa.eu/environment/news/efe/climate/index_el.htm
και http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=13122&subid=2&tag=8403&pubid=149126
Ομάδα
Ομάδα 3 Φαινόμενο του θερμοκηπίου
Το φαινόμενο του θερμοκηπίου θεωρείται φυσικό φαινόμενο που όμως στις μέρες μας έχει πάρει διαστάσεις απειλητικές για τη ζωή στον πλανήτη μας. Ποια μέτρα νομίζετε ότι πρέπει να ληφθούν για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα. (120 λέξεις)http://www.physics4u.gr/faq/greenhouse.htmlhttp://www.physics4u.gr/news/2000/scnews131.html
Ομάδα 4
Η ατμοσφαιρική ρύπανση και οι επιδράσεις της στην πολιτιστική μ ας κληρονομιά (120 λέξεις)
http://www.enet.gr/online/online_text/c=113,id=92866084http://www.monumenta.gr/article.php?IssueID=2&lang=gr&CategoryID=3&ArticleID=6 Ομάδα 5Νομίζετε ότι το πρόβλημα της καταστροφής του περιβάλλοντος μπορεί να χαρακτηρισθεί πολιτικό πρόβλημα; Αιτιολογείστε την απάντησή σας χρησιμοποιώντας το κείμενο που δόθηκε (120 λέξεις)
Ομάδα 6 Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και περιβάλλον
Ποια πιστεύετε ότι θα είναι τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους (120 λέξεις) χρησιμοποιείστε τη μέθοδο αιτίου και αποτελέσματοςhttp://www.greenpeace.org/greece/137368/137396/138314http://www.selasenergy.gr/environment.php Ομάδα 7
Πυρηνική ενέργεια. Ευχαριστώ, δεν θα πάρω! (να αιτιολογήσετε την παραπάνω φράση χρησιμοποιώντας μια παράγραφο με αιτιολόγηση 100 λέξεων)http://www.physics4u.gr/energy/nuclearyes.htmlhttp://www.enet.gr/online/online_text/c=110,id=10468800
Ομάδα 8
Από τη συζήτηση που έγινε μέσα στην τάξη πάνω στο δοκίμιο και από όσα έχετε διαβάσει σχετικά με τη σημασία του περιβάλλοντος, προσπαθήστε να βρείτε και να αναπτύξετε με συγκεκριμένα παραδείγματα τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στο περιβάλλον και την ποιότητα της ζωής.http://www.syllapofthem.com/article-perivallon-poiotita.htmhttp://www.pepattikis.gr/?page_id=38
Ετικέτες: έκθεση, μαθήματα
Πολλοί φοιτητές δεν ξέρουν πώς να διαβάζουν, πώς να χρησιμοποιούν πολλαπλές πηγές γνώσης, δεν αποκτούν κριτική σκέψη Του Απόστολου Λακασα