Στα πλαίσια των προγραμμάτων Erasmus που προωθούν τη συνεργασία μαθητών από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες, τη γνωριμία με άλλους τόπους και άλλους πολιτισμούς το σχολείο μας, το 8ο ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ υποδέχτηκε μια ομάδα έξι μαθητών και τριών καθηγητριών από τη Σλοβακία, με στόχο την παρακολούθηση μαθημάτων (Job shadowing) στο σχολείο μας, την ανταλλαγή εκπαιδευτικών μεθόδων, τη γνωριμία με την κουλτούρα και τις συνήθειες ενός άλλου λαού κι όλο αυτό μέσα στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η πρωτοβουλία της κας Κιβρακίδου, που από την αρχή της χρονιάς επικοινωνούσε με την ομάδα της Σλοβακίας, στέφθηκε με επιτυχία καθώς οι φιλοξενούμενοί μας παρακολούθησαν πληθώρα μαθημάτων ανθρωπιστικής και θετικής κατεύθυνσης και σχημάτισαν μια εικόνα για το εκπαιδευτικό σύστημα του Λυκείου στην Ελλάδα.
Το καλωσόρισμα των μαθητών έγινε από τη Διευθύντρια του σχολείου, κα Ρογκότη, η οποία φρόντισε και για τα παραδοσιακά κεράσματα που δόθηκαν στους μαθητές σε αντιχάρισμα των δώρων που μας έφεραν. Ένα video γνωριμίας των δυο σχολείων ακολούθησε ώστε να υπάρχει κλίμα οικειότητας και στη συνέχεια οι μαθητές και οι συνοδοί τους μπήκαν στις σχολικές τάξεις και η ομάδα των Σλοβάκων παρακολούθησε τόσο μαθήματα ανθρωπιστικής κατεύθυνσης (Λογοτεχνία, Γλώσσα, Εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας σαν ξένη γλώσσα, ιστορία, θρησκευτικά) όσο και μαθήματα θετικής κατεύθυνσης (φυσική, πληροφορική), γυμναστική αλλά και διάφορες δραστηριότητες του σχολείου, όπως η προετοιμασία της γιορτής της 25ης Μαρτίου.
Τα μαθήματα παρουσιάστηκαν είτε με παραδοσιακές μεθόδους είτε με τη χρήση της τεχνολογίας, προσεγγίστηκαν διάφορα εκπαιδευτικά θέματα και διεξήχθησαν ποικίλες συζητήσεις με τις καθηγήτριές συνοδούς τους.
Στο τέλος της τρίτης ημέρας μαθημάτων ακολούθησε η αξιολόγηση της διαδικασίας, συζητήσαμε τα οφέλη που αποκομίσαμε αλλά και τις πιθανές ελλείψεις και παραλείψεις και χωριστήκαμε με την υπόσχεση της διατήρησης της επαφής και της μελλοντικής συνεργασίας των δυο σχολείων.
Από τον Σύλλογο διδασκόντων του σχολείου
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |