Άρθρα συντάκτη ΚΑΡΕΛΛΑ ΕΥΗ

Code name:Poseidon-Save the sea

Το σχολείο μας και τη φετινή σχολική χρονιά συμμετέχει στο eTwinning με το έργο “Code name:Poseidon-Save the sea” σε συνεργασία με νηπιαγωγεία από την Ελλάδα, την Ιταλία και την Τουρκία.  Το έργο θα έχει διάρκεια από τον Οκτώβριο του 2023 μέχρι τον Μάιο του 2024 και θα συμπεριλάβει τις θεματικές των εργαστηρίων δεξιοτήτων σε συνδυασμό με STEM/STEAM δράσεις.

Στόχοι μας είναι οι μικροί μαθητές μας:

-Να μάθουν για μερικά από τα πιο σοβαρά περιβαλλοντικά ζητήματα που σχετίζονται με τη θάλασσα

-Να αποκτήσουν επίγνωση των πολιτιστικών αξιών του ωκεανού

-Να εξοικειωθούν με τα πρώτα στάδια προγραμματισμού

-Να εξοικειωθούν με τον προγραμματισμό μικρών ρομπότ (beebot)

– Να έρθουν σε επαφή με τη διδασκαλία STEM μέσω του σχεδιασμού, της παρατήρησης, της δοκιμής και της εφαρμογής ιδεών και πρακτικής

-Να μάθουν πώς να επικοινωνούν, να εργάζονται και να συνεργάζονται ως ομάδα

-Να επωφεληθούν από την προστιθέμενη αξία που προσφέρουν τα εργαστήρια δεξιοτήτων στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης, επικοινωνίας, συνεργασίας και δημιουργικότητας

– Να μαθαίνουν και να διασκεδάζουν παίζοντας

Τα εργαστήρια που θα υλοποιηθούν την φετινή σχολική χρονιά είναι:

1ος θεματικός κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον

Θέμα «Οικολογική Συνείδηση, Αειφόρος Ανάπτυξη, Κλιματική Αλλαγή»

Τίτλος: «Παιδική HELMEPA-Η θάλασσα είναι ζωή»

Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Μάιος*

*Το πρόγραμμα θα αποτελέσει το βασικό θέμα του eTwinning προγράμματος “Code name: Poseidon-Save the sea”. Δεν θα πραγματοποιηθεί μέσα στο διάστημα δύο μηνών αλλά τα εργαστήρια του θα μοιραστούν και θα αποτελέσουν ξεχωριστές ενότητες του προγράμματος οι οποίες θα υλοποιηθούν σε όλη τη διάρκεια του έτους

2ος θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα-Ευ ζην

Θέμα «Αυτομέριμνα και Πρόληψη»

Τίτλος: «Ασφάλεια στη θάλασσα και στην πισίνα- Safe Water Sports»

Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος – Ιανουάριος

3ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη 

Θέμα «Εθελοντισμός»

Τίτλος: «Εθελοντικός Καθαρισμός Ακτής» HELMEPA-Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος

Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος – Μάρτιος

4ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία 

Θέμα: Δράσεις δημιουργικότητας και καινοτομίας, Νέες Τεχνολογίες

Τίτλος: «European School Radio, Το Πρώτο Μαθητικό Ραδιόφωνο».

Περίοδος υλοποίησης: Απρίλιος – Μάιος

Σύντομη περιγραφή

Ο κύριος Στεμ, διακεκριμένος επιστήμονας, απολαμβάνοντας τις διακοπές του σε κάποιο νησί ανακαλύπτει σε μία από τις βόλτες του στην παραλία ένα μήνυμα σε ένα μπουκάλι. Το μήνυμα λέει «Ω, ξένε. Εσύ που κρατάς στα χέρια σου τούτο το μήνυμα μάθε ότι βαθιά στα γαλάζια νερά ο κήπος μου χάνεται σιγά σιγά. Μόνο εσύ και η περίφημη ομάδα σου μπορείτε να βοηθήσετε»

Υπογραφή: Ποσειδώνας

Ο κύριος Στεμ από τότε δεν μπορεί να ησυχάσει. Τι να σημαίνει αυτό το μήνυμα; Σε ποια γαλάζια νερά; Ποιος κήπος; Ποιος είναι ο Ποσειδώνας που υπογράφει; Για ένα μόνο πράγμα είναι σίγουρος. Ότι το μήνυμα έφτασε στα σωστά χέρια. «Εσύ και η περίφημη ομάδα σου» έγραφε.. Ποιος άλλος θα μπορούσε να είναι εκτός από τον ίδιο και τους φίλους του τα παιδιά; Και κάπως έτσι η περιπέτεια αρχίζει!

Ξεκινήσαμε λοιπόν στέλνοντας ένα μήνυμα στους νέους μας φίλους, τα παιδιά των συνεργαζόμενων νηπιαγωγείων από την Ελλάδα και το εξωτερικό!
Το μήνυμα όπως το υπαγόρευσαν τα παιδιά στο 1ο τμήμα:
“Γεια σας, είμαστε πολύ χαρούμενοι που σας γνωρίζουμε. Παιδιά από τα άλλα σχολεία, βοηθήστε μας να βοηθήσουμε τον κύριο Στεμ γιατί χρειάζεται την βοήθεια μας. Μαζί θα μοιραστούμε, θα παίξουμε, θα γελάσουμε, θα γίνουμε φίλοι! Και θα γίνουμε οι καλύτεροι βοηθοί του κύριου Στεμ!”
Το μήνυμα όπως το υπαγόρευσαν τα παιδιά στο 2ο τμήμα:
Γεια σας φίλοι μας! Είμαστε πολύ ενθουσιασμένοι σχετικά με τη νέα περιπέτεια του κου Στεμ και της δεσποινίδος Ριφ! Ας σώσουμε τις θάλασσες μας!
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος έστειλαν και αυτά το δικό τους μήνυμα με χαρά.Ας
βοηθήσουμε κι εμείς τον κύριο ΣΤΕΜ στην αποστολή του, να γνωρίσουμε τα πλάσματα της
θάλασσας και μαζι να τα προστατεύσουμε να μην εξαφανιστούν.
Πριν την έναρξη των δράσεων του έργου δημιουργήσαμε ένα ερωτηματολόγιο ανίχνευσης των πρότερων γνώσεων των παιδιών
Λάβαμε 245 απαντήσεις από όλα τα σχολεία συνεργάτες.
Στην ερώτηση “Γνωρίζετε ποιος ή τι είναι ο Ωκεανός;” Τα παιδιά απάντησαν σε γενικές γραμμές ότι ο Ωκεανός είναι μια μεγάλη, βαθιά θάλασσα, μια θάλασσα στην οποία πηγαίνουν τα καράβια, μια θάλασσα που ζούνε πολλά ψάρια και καρχαρίες.
Στην ερώτηση “Γνωρίζετε τι είναι η μόλυνση της θάλασσας;” τα παιδιά απάντησαν:
65,3% ΟΧΙ
34,7% ΝΑΙ
Στην ερώτηση: “Γνωρίζετε τι είναι ο ύφαλος;” τα παιδιά απάντησαν:
86,9% ΟΧΙ
13,1% ΝΑΙ
Στην ερώτηση: “Γνωρίζετε τι είναι τα κοράλλια;” τα παιδιά απάντησαν:
58% ΟΧΙ
42% ΝΑΙ
Και τέλος στην ερώτηση: “Γνωρίζετε ποιος είναι ο Ποσειδώνας;” τα παιδιά απάντησαν στην πλειοψηφία τους ότι είναι ο θεός της θάλασσας και ο βασιλιάς της θάλασσας
Ήρθε η ώρα να γνωρίσουμε τους βασικούς πρωταγωνιστές του έργου μας. Αρχικά τον κύριο Στεμ (για τους καινούργιους μας μαθητές) ο οποίος μας συντροφεύει τα τελευταία 5 χρόνια και μας έφερε 2 εθνικά βραβεία eTwinning (το 2020 με το έργο DinoStem και το 2023 με το έργο SteMysteries in ancient Egypt)
Γνωρίσαμε τα επαγγέλματα του, το επάγγελμα του αρχαιολόγου και του παλαιοντολόγου. Αν ήμουν αρχαιολόγος ή παλαιοντολόγος, τι θα ήθελα να ανακαλύψω σε μια ανασκαφή;
Ο κύριος Στεμ, χρειάζεται λέει, την βοήθεια μας. Τι λέτε θα τον βοηθήσουμε; Φορέσαμε λοιπόν τις μάσκες μας,  και συναντηθήκαμε όλα τα σχολεία διαδικτυακά για να ψηφίσουμε. Φυσικά η απάντηση μας ήταν ένα μεγάλο ΝΑΙ!
Την καταγράψαμε και σε φύλλο εργασίας
Ώρα να γνωρίσουμε και τη φίλη και συνεργάτη του κυρίου Στεμ. Τη δεσποινίδα Κοραλία Ριφ! Η δεσποινίδα Ριφ είναι Ωκεανογράφος! Θα προσφέρει και αυτή την πολύτιμη βοήθεια της στην αποκάλυψη του θαλάσσιου μυστηρίου που πρέπει να λύσουμε τη φετινή χρονιά! Ανυπομονούμε να τη γνωρίσουμε!

Της στείλαμε ένα γράμμα για να μάθουμε περισσότερα για αυτή

Αν ήμουν Ωκεανογράφος τι θα ήθελα να μελετήσω και γιατί;
Ενθουσιαστήκαμε από το επάγγελμα του ωκεανογράφου ,γνωρίσαμε το επάγγελμα
του δύτη και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί.
Γνωρίσαμε τα εργαλεία του δύτη
Σύντομα έφτασαν στα χέρια μας καινούργια νέα. Ο κύριος Στεμ ήταν κύριος προσκεκλημένος στο παγκόσμιο συμβούλιο θαλάσσιου περιβάλλοντος όπου μίλησε για το εύρημα του! Μας πληροφόρησε ότι λαμβάνουμε πια μέρος, ως μυστικοί πράκτορες, σε μια μυστική αποστολή με κωδική ονομασία “Ποσειδώνας”. Σσσσ! μην το πείτε πουθενά! Είναι άκρως απόρρητο!

Και φυσικά δεν γίνεται να είσαι μυστικός πράκτορας χωρίς μυστική ταυτότητα!

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ

Η πρώτη μας συνεργασία με τα σχολεία συνεργάτες πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή μας στην εβδομάδα του κώδικα 2023. Δημιουργήσαμε τη δική μας δράση με τίτλο “Follow the algorithm”.
Τα παιδιά έπρεπε να ακολουθήσαν τις οδηγίες-αλγόριθμο ώστε να ζωγραφίσουν ένα puffer fish!
 Στη συνέχεια οι συνεργάτες του έργου σε ζεύγη, δημιουργούσαν μία ανάλογη δράση και την έστελναν στο ζευγάρι τους για να τη λύσει. Εμείς συνεργαστήκαμε με το 13ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης, και σύμφωνα με τις οδηγίες που μας έστειλε καταφέραμε να ζωγραφίσουμε μία καταπληκτική μέδουσα!
Και τέλος λάβαμε το πιστοποιητικό συμμετοχής

1ος θεματικός κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον

Θέμα «Οικολογική Συνείδηση, Αειφόρος Ανάπτυξη, Κλιματική Αλλαγή»

Τίτλος: «Παιδική HELMEPA-Η θάλασσα είναι ζωή»

Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Μάιος*
Στόχος του προγράμματος είναι να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας, να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς και να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο στις παγκόσμιες προσπάθειες για την επίτευξη του Στόχου 14: “Ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας” της Agenda 2030 των Ηνωμένων Εθνών
Στοχευόμενες δεξιότητες
  1. Επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα (Δεξιότητες μάθησης)
  2. Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα,
  3. Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα (Δεξιότητες Ζωής)
  4. Ευχέρεια στην Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση (Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης)
  5. Επίλυση προβλημάτων, κατασκευές (Δεξιότητες του νου)
Με την ολοκλήρωση των δράσεων της εβδομάδας του κώδικα, έφτασαν καινούργια νέα!

 

Ο κύριος Στεμ και η δεσποινίδα Ριφ ξεκίνησαν την εξερεύνηση της θαλάσσιας περιοχής στην οποία βρέθηκε το μπουκάλι με το μήνυμα. Ξαφνικά ένα τεράστιο κύμα εμφανίστηκε από το πουθενά φτάνοντας ως το κατάστρωμα! Στην κορυφή του είχε ένα μεγάλο κοχύλι! Ο κύριος Στεμ πρόλαβε να το αρπάξει, μα μόλις το έκανε το κύμα εξαφανίστηκε ξαφνικά όπως ακριβώς είχε εμφανιστεί. Λένε πως αν βάλεις ένα τέτοιο κοχύλι στο αυτί σου, μπορείς να ακούσεις τον ήχο της θάλασσας…Αυτό έκανε κι ο κύριος Στεμ και τότε άκουσε μια άγνωστη φωνή να του λέει: “Γνωρίστε τον Ωκεανό. Εκείνος θα σας πει τι πρέπει να κάνετε…”
Το ίδιο κάναμε κι εμείς, μα δεν ακούσαμε κανένα μήνυμα…Ακούσαμε βέβαια τον ήχο της θάλασσας! Αλήθεια είναι! Μα για να δούμε, ποιος είναι ο Ωκεανός και τι θέλει να μας πει;
Ζωγραφίσαμε πως φανταζόμαστε τον Ωκεανό
Οι πρώτες μας αποστολές είναι γεγονός!

1η αποστολή-Γνωριμία με το θαλάσσιο οικοσύστημα

Έχετε δει ποτέ ψάρια; Κοχύλια; Φύκια; Βότσαλα; Άμμο; Ε τότε έχετε δει μέρος του θαλάσσιου οικοσυστήματος. Υπάρχουν πολλά θαλάσσια οικοσυστήματα. Εμείς γνωρίσαμε τις βραχώδεις ακτές, τις αμμώδεις παραλίες, τα μαγκρόβια οικοσυστήματα, τα αλμυρά έλη και τους κοραλλιογενείς υφάλους!
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, επέλεξαν ένα θαλάσσιο οικοσύστημα και ζωγράφισαν τους οργανισμούς που ζουν σε καθένα από αυτά δημιουργώντας
Λύσαμε και το κουίζ των οικοσυστημάτων

2η αποστολή – Εικονικό ταξίδι στον Μεγάλο Κοραλλιογενή Ύφαλο

Πριν να ξεκινήσουμε καταγράψαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για το θέμα
Στη συνέχεια, επισκεφτήκαμε ψηφιακά τον Μεγάλο Κοραλλιογενή Ύφαλο. Μάθαμε ότι βρίσκεται στην Αυστραλία. Είναι ο μεγαλύτερος ύφαλος της γης! Μπορεί να τον δει κάποιος από το διάστημα! Λέγεται κοραλλιογενής γιατί είναι φτιαγμένος από κοράλλια. Τα κοράλλια είναι ζωντανοί οργανισμοί που τρέφονται με άλγη. Υπάρχουν σκληρά και μαλακά κοράλλια κι έχουν πολύ όμορφα χρώματα! Δίνουν καταφύγιο σε πολλά ζώα της θάλασσας. Εκεί φτιάχνουν τις φωλιές τους και γεννούν τα μικρά τους, βρίσκουν τροφή και καταφύγιο
Πήραμε μερικά στιγμιότυπα από το ταξίδι μας

Αναστοχασμός

3η αποστολή – Η λεύκανση των κοραλλιών

 
Ο Φούσκους, ένα φουσκωτό ψαράκι που ζει στον κοραλλιογενή ύφαλο, μας μίλησε για ένα μεγάλο περιβαλλοντικό πρόβλημα, τη λεύκανση των κοραλλιών. Τα κοράλλια σε όλο τον κόσμο κινδυνεύουν… Οι επιστήμονες έχουν παρατηρήσει ότι μεγάλο μέρος των κοραλλιών χάνει το χρώμα του, ασπρίζει και πεθαίνει…
Γράψαμε κι εμείς το μήνυμα μας για τα κοράλλια, ατομικά

και ομαδικά

Η συμμετοχή μας στο συνεργατικό βιβλίο του έργου

Σώστε τα κοράλλια λοιπόν! Όμως δεν μείναμε μόνο στα λόγια! Μάθαμε ότι ένας τρόπος για να τα προστατέψουμε, όχι μόνο τα κοράλλια αλλά και το περιβάλλον γενικότερα είναι να κάνουμε ανακύκλωση. Συνεργαστήκαμε λοιπόν με τον Δήμο Κατερίνης συμμετέχοντας στο πρόγραμμα “Follow green”-Σχολικός μαραθώνιος “Πάμε ανακύκλωση” (παρακολουθήστε εδώ ) στο οποίο τα νηπιαγωγεία συγκεντρώνουν και ανακυκλώνουν χαρτί και πλαστικό. Στόχος του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών γύρω από την ανακύκλωση και τη διαχείριση των απορριμμάτων.

Ήδη παραδώσαμε το πρώτο φορτίο!
Η αξιολόγηση της ενότητας έγινε με ατομική συνέντευξη “Τότε νόμιζα (καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών από τον πίνακα KWLH), τώρα ξέρω”
Τέλος ολοκληρώσαμε τον πίνακα KWLH όπου καταγράψαμε τις νεοαποκτηθείσες γνώσεις των παιδιών
Και ήρθε η ώρα για τις STEM (Science, Technology, Engineering, Math) αποστολές μας!
Φυσικές Επιστήμες
Με κόλλα και χρώματα ζαχαροπλαστικής δημιουργήσαμε τα δικά μας κοράλλια

Τεχνολογία
Δημιουργήσαμε online παιχνίδι κώδικα με τίτλο “Βοήθησε το κοράλλι να πάρει πίσω το χρώμα του” και το παίξαμε ανά ζεύγη σχολείων. Εμείς συνεργαστήκαμε με το 1ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων και την κυρία Λεμονιά και τους μαθητές της
Το 2ο τμήμα συνεργάστηκε με το 13ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης, την κα Στέλλα και τους μαθητές της.
Το ολοήμερο τμήμα συνεργάστηκε με την κυρία Ελένη Ελευθεριάδου και την ευχαριστούμε πολύ.
Μηχανική
Η πρόκληση ήταν να χτίσουμε με διάφορα υλικά ένα κάστρο που να μπορεί να σταθεί. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 5 ομάδες. Κάθε ομάδα διάλεξε το υλικό που ήθελε να χρησιμοποιήσει. Δοκιμάσαμε με τουβλάκια διαφόρων ειδών, με πλαστελίνη αλλά και με τριμμένη φρυγανιά. Δεν ήταν τόσο εύκολο όσο φαινόταν. Τα τουβλάκια ξεκολλούσαν, οι πλαστελίνη δεν ήταν εύκολο να σταθεί, η φρυγανιά χρειαζόταν περισσότερο νερό γιατί διαλυόταν. Εμείς πάντως τα καταφέραμε

Μαθηματικά
 
Τελευταία πρόκληση ήταν να συνδεθούμε σε ζεύγη σχολείων διαδικτυακά και να ταιριάσουμε τα ψάρια κλόουν με τις σκιές τους
 Πρώτα κάναμε εξάσκηση στην τάξη

Και στη συνέχεια διαδικτυακά παίξαμε το παιχνίδι με το 26ο Νηπιαγωγείο Βόλου και την κυρία Ρίτσα και τους μαθητές της!

Το 2ο τμήμα έπαιξε με τους μαθητές του 1ου Νηπιαγωγείου Καστοριάς και την κυρία τους, την κα Δέσποινα.

Συνεργατικό παιχνίδι με τα παιδιά της κυρίας Ζuhal από την Τουρκία.

Τελειώσαμε κύριε Ωκεανέ τις αποστολές που μας έστειλες. Και τώρα;

Το ναυάγιο των Αντικυθήρων
Και!!! Ναι!!! Ανακαλύψαμε το πρώτο στοιχείο! Είναι ένα στρείδι με ένα μαργαριτάρι. Κάτι έχει γραμμένο επάνω του αλλά δεν καταλάβαμε τι θέλει να μας πει. Δεν πειράζει θα μάθουμε σύντομα!

3ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ “Μικροί Μετεωρολόγοι”

 3ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ

Υποενότητα: Ρομποτική, STEM/STEAM, Νέες Τεχνολογίες, Γνωρίζω τα επαγγέλματα

Θεματική ενότητα: “Μικροί Μετεωρολόγοι” (ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΩΣΗ STEM)

Αριθμός εργαστηρίων: 3

Χρονική διάρκεια υλοποίησης: Φεβρουάριος-Μάρτιος

Με την εφαρμογή σχεδίων δραστηριοτήτων STEM/STEAM που βασίζονται σε πραγματικά προβλήματα, οι μαθητές διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση τους, χρησιμοποιούν δημιουργικά τις ψηφιακές τεχνολογίες, σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά συνδυάζοντας τα δημιουργικά με ρομποτικές διατάξεις. Εργάζονται με βάση μια διευρυμένη προσέγγιση των προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη και τα θέματα της βιωσιμότητας και των επιπτώσεων των προτεινόμενων λύσεων. Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, για το σχεδιασμό της λύσης με βάση συγκεκριμένες απαιτήσεις που τίθενται με μορφή προκλήσεων διερευνούν τις δυνατότητες που προσφέρουν τα διαθέσιμα υλικά. Σχεδιάζουν και κατασκευάζουν τα μοντέλα τους προσδιορίζοντας τα ισχυρά τους σημεία αλλά και τις αδυναμίες του σχεδιασμού, ενώ μέσα από την αλληλεπίδραση με τις άλλες ομάδες αναπροσαρμόζουν τους σχεδιασμούς τους. Τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους.

Το πρόγραμμα “Μικροί Μετεωρολόγοι”

Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες, προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητα τους. Οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα τόσο με απλά όργανα όσο και με ψηφιακές συσκευές που προγραμματίζουν. Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής Προβληματίζομαι-Σκέφτομαι-Ενεργώ, με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινομένων με τις επιδράσεις τους στην κοινωνία και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική. Τέλος, οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους

1ο Εργαστήριο: Νέες Τεχνολογίες “Τι καιρό έχουμε σήμερα;”

Τα μαθησιακά προσδοκώμενα αποτελέσματα του 1ου εργαστηρίου είναι να μπορούν να συμμετέχουν σε μια συζήτηση και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία, να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα, να συνδέουν τον καιρό με καθημερινές συνήθειες των ανθρώπων, να” παίζουν” με τα εργαλεία ελεύθερης σχεδίασης και να κάνουν δικές τους συνθέσεις ( Tux Paint), να αντιλαμβάνονται και να αναπαράγουν δεδομένα μοτίβα.

ΓΙΝΟΜΑΣΤΕ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ

ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΜΑΣ
ΣΥΝΔΕΣΗ ΚΑΙΡΟΥ ΜΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ
 

ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΡΟΥΧΑ
ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ
 
ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΘΕΜΑ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ

ΜΟΤΙΒΑ
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ TUX PAINT
 
 

2ο Εργαστήριο – Ρομποτική

 
Τα μαθησιακά προσδοκώμενα αποτελέσματα του 2ου εργαστηρίου είναι να μπορούν τα παιδιά να συνεργάζονται σε ομάδες για την παραγωγή κάποιου έργου και να σέβονται τις απόψεις και τις εργασίες των άλλων, να διερευνούν τον χώρο και να βελτιώνουν τις χωρικές δεξιότητες με προγραμματιζόμενα παιχνίδια. Τα παιδιά ζωγράφισαν σε ομάδες τις καρτέλες με τα καιρικά φαινόμενα και στη συνέχεια “οδήγησαν” τον beebot.
ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΚΑΙ BEEBOT
 
 
Ο καιρός και πως αυτός επηρεάζει τις διατροφικές μας συνήθειες (τι τρώμε και τι πίνουμε το χειμώνα και τι το καλοκαίρι), τα ρούχα που φοράμε, το πως χτίζουμε τα σπίτια μας, ο καιρός στους πίνακες ζωγραφικής και τι καιρό κάνει σήμερα

3ο Εργαστήριο – STEM/ STEAM

Στόχος του 3ου εργαστηρίου είναι να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν το κατάλληλο λογισμικό για να εκτελούν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων. Επίσης, μέσω των μετεωρολογικών εργαλείων που θα κατασκευάσουν, θα διαπιστώσουν πως μετράμε τη βροχή και τον αέρα.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟΥ ΚΑΙ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΑΥΤΟ

ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

Περιμέναμε να δούμε λίγη βροχή τόση όση χρειάζεται για να μαζέψουμε λίγο νερό στα βροχόμετρα μας. Δυστυχώς είχαμε ψιχάλες αλλά όχι κανονική βροχή. Ένα απριλιάτικο απόγευμα έβρεξε λιγάκι και καταφέραμε να μαζέψουμε περίπου 1 εκατοστό νερό κι αυτό λασπωμένο. Βλέπετε ήρθε σκόνη από την Αφρική μας είπαν οι μετεωρολόγοι και το διαπιστώσαμε στα βροχόμετρα μας
ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟΥ
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΙΡΟΥ ΚΑΙ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑΣ

Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για το Σχολικό Έτος 2022-2023

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΝΕΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

Οι αιτήσεις εγγραφών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2021-2022 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση της Διευθύντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η υποβολή των αιτήσεων γίνεται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει
τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2018 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

 Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

  • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών- διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
  • Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/τρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρόωρης υποδοχής

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α ́ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α ́ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/τρια – Προϊστάμενος/η του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767).

Γ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης- δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/τριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.

2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) νήπια/προνήπια.

3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

Οι ήδη εγγεγραμμένοι μαθητές (προνήπια 2021-2022) δεν χρειάζονται επανεγγραφή.
 
Τα δικαιολογητικά των εγγραφών θα γίνονται δεκτά καθημερινά από τις 12:10 έως τις 13:00 με την αυστηρή τήρηση όλων των προβλεπόμενων μέτρων προστασίας
 

1ος Θεματικός κύκλος: Περιβάλλον “Ξέρεις για τα Ηφαίστεια, τους Σεισμούς και τα Τσουνάμι; Μάθε τώρα πως να προστατευτείς”

1ος θεματικός κύκλος: Περιβάλλον
Υποθεματική: Φυσικές Καταστροφές
Αριθμός εργαστηρίων: 4
Τίτλος:” Ξέρεις για τα Ηφαίστεια, τους Σεισμούς και τα Τσουνάμι; Μάθε τώρα πως να προστατευτείς” (Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας ΟΑΣΠ) 
Με τις δραστηριότητες που προτείνονται στο συγκεκριμένο πρόγραμμα (4) στοχεύουμε στη έγκυρη και πολύπλευρη ενημέρωση και εκπαίδευση των νηπίων σε θέματα φυσικών κινδύνων και καταστροφών μέσω παρατήρησης και βιωματικών δράσεων
Διάρκεια 6 εβδομάδες-Περίοδος Οκτώβριος-Νοέμβριος

 1ο εργαστήριο-Τι γνωρίζετε για τον πλανήτη γη

Ξεκινήσαμε τη θεματική μας μελετώντας τον πλανήτη μας. Μιλήσαμε για τα στρώματα της γης και είδαμε πως ο πλανήτης μας μοιάζει με ..αυγό. Έχει φλοιό όπως το τσόφλι του αυγού, μανδύα όπως το ασπράδι του και πυρήνα όπως ο κρόκος. Σπάσαμε το τσόφλι σε μικρά κομμάτια όπως και τα κομμάτια από τα οποία αποτελείται ο φλοιός της γης. Είναι οι τεκτονικές πλάκες που κινούνται διαρκώς. Εκεί που ενώνονται σημειώνονται μερικές φορές σημαντικές φυσικές καταστροφές όπως ο σεισμός

2ο εργαστήριο-Ποια είναι τα φυσικά φαινόμενα που πλήττουν τον πλανήτη και τη χώρα μας


Σεισμός

Μάθαμε για το φυσικό φαινόμενο του σεισμού, πως προκαλείται, τι είναι η εστία και το επίκεντρο, με ποιο όργανο μετράμε τους σεισμούς(σεισμογράφο), φτιάξαμε τον δικό μας και σχεδιάσαμε μικρούς και μεγάλους σεισμούς. Δημιουργήσαμε τον δικό μας σεισμό με το οικοδομικό υλικό της τάξης μας

Ηφαίστειο

Μάθαμε ότι το ηφαίστειο πήρε το όνομα του από τον θεό Ήφαιστο. Μελετήσαμε πως γίνεται η έκρηξη του ηφαιστείου κάνοντας πείραμα, ζωγραφίζοντας ομαδικά και φτιάχνοντας σχετικά βιβλιαράκια. Το ξέρατε ότι και στην Ελλάδα έχουμε ηφαίστεια; Εμείς δεν το ξέραμε. Μάθαμε για το ηφαίστειο της Σαντορίνης και της Νισύρου.

Τσουνάμι

Είναι αλήθεια πως πρώτη φορά ακούσαμε για αυτό το φυσικό φαινόμενο. Μάθαμε πως η λέξη “τσουνάμι” σημαίνει κύμα του λιμανιού στα γιαπωνέζικα. Το τσουνάμι μπορεί να το προκαλέσει σεισμός που γίνεται στον πυθμένα της θάλασσας. Το τσουνάμι είναι ένα τεράστιο κύμα που μπορεί να προκαλέσει μεγάλες καταστροφές. 


3ο εργαστήριο-Μύθοι για τους σεισμούς και τα ηφαίστεια

Ο μύθος του Εγκέλαδου

Στην αρχαία Ελλάδα, επειδή δεν γνώριζαν πως προκαλείται το φαινόμενο του σεισμού, πίστευαν πως τον προκαλεί ο γίγαντας Εγκέλαδος όταν ξυπνά και θέλει να ελευθερωθεί από την Αίτνα που τον έχει πλακώσει. Γι΄ αυτό ακόμα και σήμερα ακούμε στις ειδήσεις ότι “ξύπνησε” ο Εγκέλαδος κάθε φορά που γίνεται σεισμός.

4ο εργαστήριο-Πως μπορούμε να προστατευτούμε από τον σεισμό, το ηφαίστειο και το τσουνάμι

Χάρη στον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων το σχολείο μας απέκτησε τη δική του τσάντα έκτακτης ανάγκης! Έτσι είχαμε την ευκαιρία να δούμε τα αντικείμενα που χρειάζονται σε έκτακτες περιπτώσεις και να φτιάξουμε τις δικές μας “τσάντες του σεισμού”. Και φυσικά πραγματοποιήσαμε την άσκηση σεισμού ώστε να γνωρίζουμε τι πρέπει να κάνουμε αν ξυπνήσει ξαφνικά ο Εγκέλαδος!  Πλέον γνωρίζουμε πως να προστατευτούμε στο σχολείο, στο σπίτι αλλά και σε εξωτερικούς χώρους. Μάθαμε ότι όταν γίνει έκρηξη ηφαιστείου πρέπει να απομακρυνθούμε όσο το δυνατόν πιο γρήγορα, ενώ σε περίπτωση τσουνάμι πρέπει να πάμε κάπου ψηλά όπως σε έναν λόφο ή αν δεν προλαβαίνουμε στα ψηλότερα πατώματα ενός μεγάλου κτιρίου

Τι συναισθήματα λοιπόν μας προκαλεί όλη αυτή η προετοιμασία;

Και φτάνοντας στο τέλος της θεματικής θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον υπέροχο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας για την τσάντα έκτακτης ανάγκης με όλα τα απαραίτητα εργαλεία (φακός, ραδιόφωνο, σφυρίχτρα, μπαταρίες) που μας προσέφεραν αλλά και το κύριο Κλαζίδη ξεχωριστά για την στερέωση των επίπλων στις τάξεις μας


Απονομή 1ου βραβείου για το έργο μας DinoStem

 Απονομή του 1ου βραβείου στην κατηγορία Νηπιαγωγείο του 15ου Εθνικού διαγωνισμού eTwinning για το έργο μας “DinoStem”! Συγχαρητήρια στους απίθανους μικρούς μας μαθητές (2019-2020) αλλά και στην εξαιρετική ομάδα των εκπαιδευτικών-συνεργατών στο έργο μας!




Αγιασμός

Αγαπητοί γονείς σας ευχόμαστε καλή σχολική χρονιά με υγεία και δύναμη! Τη Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου θα πραγματοποιηθεί ο Αγιασμός στο Νηπιαγωγείο μας στις 8.30 π.μ. Σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ για τα νηπιαγωγεία προβλέπεται:

  • Κατά την πρώτη ημέρα έναρξης των μαθημάτων, τη Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου 2021, λόγω των αναγκαίων μέτρων πρόληψης διασποράς του ιού COVID-19 ο καθιερωμένος αγιασμός θα πραγματοποιηθεί στον αύλειο χώρο του σχολείου, με εκπροσώπους εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.
  • Οι μαθητές/τριες θα προσέλθουν στις σχολικές μονάδες στις 8.15’ και θα παραμείνουν μέχρι την τέλεση του αγιασμού σύμφωνα με τον προγραμματισμό του κάθε σχολείου που θα περιλαμβάνει οδηγίες για θέματα που αφορούν στα μέτρα πρόληψης της διασποράς του ιού, στην ορθή χρήση της μάσκας σύμφωνα με τις οδηγίες του ΕΟΔΥ, στην εφαρμογή του ωρολογίου προγράμματος, και στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου.
  • Στην αρχή του διδακτικού έτους και για διάστημα όχι μεγαλύτερο των δύο (2) εβδομάδων μπορεί να εφαρμόζεται ευέλικτο ωράριο παραμονής στο Νηπιαγωγείο για νήπια/προνήπια που φοιτούν για πρώτη φορά, προκειμένου να διευκολυνθεί η προσαρμογή τους.
  • Το ευέλικτο ωράριο καθορίζεται από τον/την εκπαιδευτικό της τάξης και τον Σύλλογο Διδασκόντων, σε συνεργασία με τους γονείς ή κηδεμόνες του προνηπίου/νηπίου. Μετά την πάροδο των δύο (2) εβδομάδων, το σύνολο των προνηπίων/νηπίων ακολουθεί κοινό ωράριο, σύμφωνα με την παρ. 7, του άρθρου 2, του Π.Δ 79/2017 (Α ́109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με το άρθρο 23, ν. 4559/2018 (Α ́142).
  • Η διενέργεια αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self-test) είναι υποχρεωτική για τους/τις μαθητές/τριες όλων των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Εξαιρούνται του μέτρου, τα παιδιά που έχουν ιστορικό νόσησης εντός του τελευταίου 6μήνου. Η είσοδος των μαθητών/μαθητριών στο σχολείο γίνεται με επίδειξη και όχι προσκόμιση βεβαίωσης αρνητικού αποτελέσματος
  • Ο υποχρεωτικός αυτοδιαγνωστικός έλεγχος διενεργείται δύο φορές την εβδομάδα, προ Τρίτης και Παρασκευής και έως είκοσι τέσσερις (24) ώρες πριν από την προσέλευση στη σχολική μονάδα. Κατ’ εξαίρεση, την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας κάθε σχολικής μονάδας ο πρώτος αυτοδιαγνωστικός έλεγχος (self test) διενεργείται έως και είκοσι τέσσερις (24) ώρες πριν την προσέλευση στη σχολική μονάδα. Ο δεύτερος έλεγχος, συστήνεται να διενεργείται την 3η ημέρα μετά τον πρώτο σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Δ1α/ΓΠ.οικ. 53950/4-9-2021 (Β ́4054) ΚΥΑ.
  • Η σωστή χρήση κατάλληλης προστατευτικής μάσκας (υφασμάτινης ή απλής χειρουργικής) είναι υποχρεωτική για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες σε όλα τα τμήματα, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό, καθώς και για τους επισκέπτες των νηπιαγωγείων.
  • Για τα νήπια-προνήπια επισημαίνεται η χρήση μάσκας τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και στα διαλείμματα να γίνεται με τέτοιο τρόπο, προκειμένου να επιτευχθεί η εξοικείωσή τους με τη χρήση της και με έμφαση στην εκπαιδευτική διαδικασία.
  • Απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή στη σωστή χρήση της μάσκας από τα παιδιά. Η αποτελεσματική εφαρμογή της μάσκας σε διάφορα επίπεδα των εκπαιδευτικών βαθμίδων προϋποθέτει τη συνεκτίμηση των αναπτυξιακών δεξιοτήτων των παιδιών και τη συστηματική εκπαίδευσή τους στις ορθές διαδικασίες εφαρμογής και απόρριψης όπως και την καθοδήγηση και ενεργητική επίβλεψη της συμμόρφωσης σε αυτές.


Οι γονείς θα παραμείνουν στο σχολείο για να παραλάβουν τα παιδιά τους μετά το τέλος του Αγιασμού και τις οδηγίες για τη λειτουργία του σχολείου

Εισαγωγή-Stemythology

25CE 2594 25CE 25B9 25CE 25B1 25CF 2586 25CE 25AC 25CE 25BD 25CE 25B5 25CE 25B9 25CE 25B13

 

Το έργο “SteMythology-Escape room” υλοποιήθηκε στη σχολική χρονιά 2020-2021 με τη συμμετοχή 8 σχολείων και συγκεκριμένα του 7ου Νηπιαγωγείου Κατερίνης, του Νηπιαγωγείου “ICS G. Solari di Loreto της Ιταλίας, του 13ου Νηπιαγωγείο Κατερίνης, του 2ου Νηπιαγωγείου Αλιάρτου, του 1ου Νηπιαγωγείου Λητής, του 1ο Νηπιαγωγείου Ρεθύμνου, του Νηπιαγωγείου Χρυσαυγής, του Κέντρου Προσχολικής Αγωγής «Αθανασία Κυρεζή» Επιλέξαμε ως κύριο θέμα του γνωστούς μύθους της Ελληνικής μυθολογίας τους οποίους δουλεύουμε κάθε χρονιά. Ωστόσο τους «δέσαμε» σε μια ιστορία περιπέτειας και φαντασίας συνδυάζοντας τη με το παιχνίδι “Escape room” ή δωμάτιο διαφυγής (στο οποίο μια ομάδα παικτών ανακαλύπτει συνεργατικά στοιχεία, λύνει γρίφους και ολοκληρώνει εργασίες σε ένα ή περισσότερα δωμάτια, προκειμένου να προχωρήσει και να επιτύχει έναν συγκεκριμένο στόχο σε περιορισμένο χρόνο)  και την εκπαίδευση “Stem” ακρωνύμιο των Science-Technology-Engineering-Math προκειμένου να κινητοποιήσουμε και να εμπλέξουμε ενεργά τους μικρούς μας μαθητές βοηθώντας τους να αποκομίσουν όλα τα δυνατά οφέλη που προσφέρει το STEM, μα πάνω από όλα, να μάθουν μέσα από παιγνιώδεις δράσεις.  Η υπόθεση του έργου έχει ως εξής: Ο γνωστός αρχαιολόγος κύριος Στεμ, κατά τη διάρκεια μιας ανασκαφής ανακάλυψε έναν υπόγειο θάλαμο με μία υπέροχη τοιχογραφία η οποία απεικόνιζε τον μύθο του Εγκέλαδου. Καθώς παρατηρούσε το πολύτιμο εύρημα του, ένας ξαφνικός σεισμός είχε ως αποτέλεσμα να κλείσει η έξοδος του θαλάμου. Ευτυχώς για τον κύριο Στεμ, είχε μαζί του ένα walkie talkie και μ’ αυτό κατάφερε να επικοινωνήσει μαζί μας. Ψάχνοντας τρόπο διαφυγής παρατήρησε πως πίσω από την τοιχογραφία του Εγκέλαδου υπήρχε μία κρυφή πόρτα. Το πρόβλημα ήταν πως ήταν κλειδωμένη και χρειαζόταν έναν άγνωστο κωδικό για να ανοίξει. Ο κύριος Στεμ μας έστειλε μήνυμα για να ζητήσει τη βοήθεια μας και η περιπέτεια ξεκίνησε!