6ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης  

Σήμερα Δευτέρα 8 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας η ενδοσχολική επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών με θέμα

<< Πρώτες βοήθειες – Καρδιοαναπνευστική αναζογώνηση >> σε ενήλικες καθώς και σε παιδιά .Η εκπαιδεύτρια κ. Χρύσα Ράπτη μας

μετέδωσε πολύτιμες πληροφορίες τόσο σε θεωρητικό και σε πρακτικό επίπεδο .

Πρώτες βοήθειες

Πνιγμονή σε παιδιά

Σε πρακτικό επίπεδο κάναμε όλοι κάρπα σε κούκλα .

Ενημερωθήκαμε για τη χρήση απινιδωτή σε ενήλικες και παιδιά.

Ευχαριστούμε την κ. Χρύσα Ράπτη για την επιμόρφωση

Με ένα απλό παραμύθι έγινε η εισαγωγή των παιδιών στον Χειμώνα.

Πατήστε εδώ, για να διαβάσετε το παραμύθι ! ( flipbook )

Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ ΤΟ ΧΕΙΜΩΝΑ

Μέσα από αυτό το παραμύθι επεξεργαστήκαμε τα μέσα θέρμανσης ,τις αλλαγές των καιρικών συνθηκών ,μάθαμε το γράμμα Χ, χ του Χειμώνα και συζητήσαμε το παραμύθι που μιλάει για την φιλία και την προσφορά.

Γράμμα Χ,χ

Βρήκαμε λέξεις από Χ.χ

Ονόματα : ο συμμαθητής μας ο Χρήστος ,ένα παιδί είπε η μαμά μου η Χριστίνα και βρήκαμε και άλλες λέξεις

όπως

Χειμώνας ,  Χριστός , Χριστούγεννα, χιόνι , χιονάνθρωπος , χιονόπτωση, χρώμα , χώμα .

Μετά βρήκαμε τα χ μέσα στην εικόνα του παραμυθιού που διαβάσαμε .

Γιατί ο βάτραχος πάγωνε ?

Τελείωσαν τα ξύλα στην σόμπα του και δεν μπορούσε να βγει έξω να μαζέψει άλλα, επειδή χιόνιζε.

Τι θα μπορούσε να έχει στο σπίτι του ,για να ζεσταθεί ?

Τα παιδιά είπαν τζάκι ,αερόθερμο καλοριφέρ, κλιματιστικό και τα κολλήσαμε στην εικόνα ,για να ζεσταθεί το σπίτι του βάτραχου.

Βρίσκουμε με τι δουλεύει κάθε μέσο θέρμανσης ξύλα ,πετρέλαιο, ρεύμα. Συκρίνουμε ποια μέσα θέρμανσης έχουμε στην τάξη μας σε σχέση με τον βάτραχο.

Σε μεταγενέστερο χρόνο τα παιδιά μπορούν να παίξουν με τις εικόνες του παραμυθιού

• να τις βάλουν στην σειρά,
• να κάνουν αναδιήγηση παραμυθιού
• να δραματοποιήσουν το παραμύθι με ανάθεση ρόλων
• κατασκευάζοντας απλές αυτοσχέδιες μάσκες για την δραματοποίηση

Στο τέλος παίξαμε ένα παιχνίδι κατανόησης σχετικά με το παραμύθι.

Χθες Τρίτη 2 Δεκεμβρίου στολίσαμε το δέντρο και η χαρά όλων των παιδιών δεν περιγραφότανε.

Kάθε παιδί έβαλε τουλάχιστον δυο στολίδια, κάποιοι πάνω από δέκα.

Μετά τον στολισμό του δέντρου ξεκινήσαμε τις κατασκευές.

Φτιάξαμε αστέρια.

Βάψαμε ένα καπέλο κόκκινο.

Ομαδική εργασία για την παγκόσμια ημέρα αναπηρίας του 1ου Ολοήμερου τμήματος σε συνεργασία με τα παιδιά του 2ου τμήματος,

3ο τμήμα

Διαχωρίσαμε τις αναπηρίες σε ορατές και δυσκολίες που δεν φαίνονται όπως δυσκολίες στην ακοή ( αισθητηριακές – κινητικές ).

Οι κινητικές αναπηρίες είναι εμφανείς και τα περισσότερα παιδιά έχουν δει άτομα σε αμαξίδια.

Ζητήσαμε από τα παιδιά υποθετικά ,τι θα κάναμε ,αν ερχόταν στην τάξη μας να φοιτήσει ένα παιδί σε αμαξίδιο ,για να νιώσει άνετα.

Τι θα κάναμε μαζί του ή μαζί της ? ( Ανάπτυξη ενσυναίσθησης )

Οι απαντήσεις των νηπίων:

• θα γνωριζόμασταν και θα γινόμασταν φίλοι.
• Θα παίζαμε μαζί κουκλοθέατρο και θα κάναμε παράσταση.
•  Θα παίζαμε μαζί παζλ.
• Θα κάναμε κουλουράκια με την πλαστελίνη.
• Θα παίζαμε μπάλα ,θα την πετούσαμε και το παιδί στο αμαξίδιο θα την έπιανε.
• θα παίζαμε με τουβλάκια αλλά πάνω στο τραπέζι ,γιατί δεν θα μπορούσε το παιδί να κάτσει στο χαλί.
• θα διαβάζαμε μαζί ένα παραμύθι.
• Θα τον /την βοηθούσαμε την ώρα του φαγητού.
• Θα ρωτούσαμε αν θέλει βοήθεια.

Επειδή τα παιδιά δεν μπορούν να κατανοήσουν πως είναι να  είσαι τυφλός,

προσπαθήσαμε να δούμε πως περπατάει ένας τυφλός με διάφορα εμπόδια στην διαδρομή του με εντολή ενός ηχητικού ερεθίσματος.

Μαθαίνουμε για την ανάγλυφη γραφή braille. Διαβάζουμε φάρμακα ,που έχουμε στο φαρμακείο του Νηπιαγωγείου  σε γραφή braille και τα βλέπουμε με την αφή μας , όπως οι τυφλοί άνθρωποι.

Κλείσαμε τα αυτιά μας και δεν ακούγαμε.

Ενδεικτικά κλείσαμε το στόμα ενός παιδιού με χαρτοταινία και για να επικοινωνήσει χρησιμοποίησε τα χέρια του.

Μιλήσαμε για την νοηματική γλώσσα και τα παιδιά αναφέρθηκαν στο δελτίο ειδήσεων που οι ειδήσεις παρουσιάζονται και στην νοηματική.

Aκούσαμε τραγούδι στη νοηματική γλώσσα και μάθαμε ενδεικτικά κάποιες λέξεις – κινήσεις .

Βρήκαμε πως μπορεί να ζωγραφίσει ένας άνθρωπος χωρίς χέρια, με το στόμα του και το έκανε πράξη ένα παιδί, βάζοντας τα χέρια στην πλάτη.

Δυσκολεύτηκε αρκετά και δεν μπόρεσε να γεμίσει το χαρτί.

Φύλλο εργασίας .Βλέπουμε την πινακίδα και αναγνωρίζουμε τι δυσκολία υπάρχει. Αντιστοιχίζουμε σε ποιο μέρος του σώματος (πόδι, μάτι, χέρι , αυτί ) αναφέρεται.