6ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΟΛΑΡΓΟΥ

«Όλοι για έναν και ένας για όλους» : Συμβουλές δεινοσαύρων

Οι δεινόσαυροι, που μας αρέσουν πολύ, έγιναν αφορμή για να ασχοληθούμε με το πεδίο «Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία» με σκοπό την υποστήριξη της προσωπικής και κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών καθώς και την ανάπτυξη υπεύθυνης και ενεργητικής στάσης σε σχέση με ζητήματα στην καθημερινότητά τους.

Τα παιδιά, χωρίστηκαν σε ομάδες, και κάθε μία από αυτές έκανε διερεύνηση σε βιβλία ή βίντεο. Με αυτόν τον τρόπο, ξεχώρισαν μερικά είδη δεινοσαύρων και έφτιαξαν έναν πίνακα στον οποίο τους κατηγοριοποίησαν ανάλογα με τα χαρακτηριστικά που έχει ο καθένας για να προστατεύεται. Έπειτα, οι ομάδες τα παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Σκεφτήκαμε και συζητήσαμε, κατά πόσο οι δεινόσαυροι και οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν ίδια προβλήματα και συζητήσαμε για τις λύσεις που μπορούμε να δώσουμε.

Οργανώθηκε ένα παιχνίδι που αξιοποιεί συνεργατικές πρακτικές. Παίξαμε με κάρτες, οι οποίες περιέγραφαν μία προβληματική κατάσταση και υποδυθήκαμε τον δεινόσαυρο που θα δώσει μια λύση σε αυτό το πρόβλημα.

Συζητήσαμε διεξοδικά, διάφορες καταστάσεις καθημερινές που μας προβληματίζουν στο σχολείο και προτείναμε λύσεις. Μάλιστα, φτιάξαμε σε ζευγάρια κι ένα ενημερωτικό φυλλάδιο όπου στη μία πλευρά καταγράψαμε το πρόβλημα και στην άλλη, τη λύση.

Δημιουργήσαμε σε μακέτα ένα επιδαπέδιο παιχνίδι στο οποίο αποτυπώσαμε ένα προϊστορικό τοπίο με πολλά εμπόδια. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας πιόνια – δεινόσαυρους έκαναν τα βήματα που υποδείκνυε το ζάρι ώστε να φτάσουν στη φωλιά τους, αποφεύγοντας επικίνδυνα σημεία. Σε κάθε τετραγωνάκι της μικρής διαδρομής, απαντούσαν σε μία προβληματική κατάσταση και έδιναν τη λύση, σύμφωνα με το φυλλάδιο που είχαν δημιουργήσει πιο πριν.

Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου μέσω διερευνητικής μάθησης

Στο α’ τμήμα του νηπιαγωγείου μας ήρθε ένα γράμμα από φίλους που ζητούσαν τη βοήθειά μας.

Η δασκάλα τους τους έκανε ερωτήσεις σχετικά με τα μωρά των δεινοσαύρων που δεν ήξεραν να απαντήσουν. Σπεύσαμε να απαντήσουμε διερευνώντας. Αρχικά, αποτυπώσαμε σε έναν πίνακα αυτά που ξέρουμε και αυτά που θέλουμε να μάθουμε. Ανατρέχαμε σε αυτόν τον πίνακα συμπληρώνοντας και διορθώνοντας. Προσθέσαμε επίσης αυτά που μάθαμε και τον τρόπο που τα μάθαμε.

Για την διερεύνηση, διαβάσαμε βιβλία, ψάξαμε στο διαδίκτυο και κρατούσαμε σημειώσεις με αυτά που μαθαίναμε. Εμπλουτίσαμε το κέντρο μάθησης με βιβλία και δεινόσαυρους.

Συζητήσαμε τις σημειώσεις μας, τις ομαδοποιήσαμε και τις βάλαμε σε μια σειρά ενώ εμπλουτίζαμε παράλληλα τις γνώσεις μας με τα επιπλέον βιβλία που φέρναμε στην τάξη.

Φτιάξαμε ένα λεξικό με σχετικές λέξεις κλειδιά: απολίθωμα, εκκόλαψη, επώαση, παλαιοντολόγος.

Επιπλέον, χρησιμοποιήσαμε το μοντέλο Frayer για την καλύτερη εμπέδωση των λέξεων αυτών. Με αυτόν τον τρόπο, η κάθε λέξη γίνεται πιο κατανοητή, όταν τη δούμε σε εικόνα, αναλύουμε τα χαρακτηριστικά που έχει, δίνουμε παραδείγματα και μη παραδείγματα.

Συγκρίναμε τις σημειώσεις που κρατήσαμε, αποφασίσαμε ποιες θα επιλέξουμε, τις βάλαμε σε σειρά και φτιάξαμε ένα βιβλίο, “Τα μωρά των δεινοσαύρων”.

Χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε μαθητής και μαθήτρια είχε αναλάβει μία συγκεκριμένη δράση. Εξώφυλλο, οπισθόφυλλο, αρίθμηση σελίδων, εικονογράφηση και κείμενο. Στο βιβλίο που φτιάξαμε, προσθέσαμε και τρισδιάστατες διαδραστικές σελίδες ώστε να γίνει ακόμα πιο ελκυστικό.

Αφού τελειώσαμε το βιβλίο μας, αποφασίσαμε να το κάνουμε ψηφιακό. Η διαμαντένια ομάδα ψηφιοποίησε το πρώτο της ψηφιακό βιβλίο.

Σας το παρουσιάζουμε!

Έτσι δουλέψαμε το διδακτικό σενάριο του νέου αναλυτικού προγράμματος που επικεντρώνεται στο θεματικό πεδίο «Παιδί και επικοινωνία» με εμπλεκόμενα πεδία το «Παιδί και Θετικές επιστήμες» και «Παιδί, σώμα, δημιουργία και έκφραση».

Αξιοποιήθηκαν τα εργαλεία του θεματικού πεδίου ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν και να παράγουν γραπτά κείμενα μέσα από την αποτελεσματική αναζήτηση, σύνθεση, καταγραφή και επικοινωνία πληροφοριών και νοημάτων ενισχύοντας σχετικές γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες.