6ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΟΛΑΡΓΟΥ

Δημιουργία και Εφαρμογή Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε)

Η επιτυχημένη μαθησιακή πορεία των μαθητών
επιτυγχάνεται με το «γεφύρωμα» του ατομικού τους προφίλ με το
μαθησιακό περιβάλλον στο οποίο φοιτούν. Το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης
(Ε.Π.Ε) είναι αποτέλεσμα του συνδυασμού του ψυχοπαιδαγωγικού προφίλ του παιδιού με το
Αναλυτικό Πρόγραμμα, το σχολικό κλίμα και την εκπαιδευτική κουλτούρα. Στόχος είναι η επίτευξη της ανάπτυξης συγκεκριμένων γνωστικών δεξιοτήτων, με τη χρήση ποικίλων διδακτικών μεθόδων και βιωματικών παιχνιδιών που
ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητες του μαθητή. Η εκπαίδευση για όλους προϋποθέτει την παροχή υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε όλα τα παιδιά, με στόχο την πλήρη κάλυψη των μορφωτικών τους αναγκών. Η εξασφάλιση ποιοτικής εκπαίδευσης επιτυγχάνεται μέσα από ένα εκπαιδευτικό σύστημα στο οποίο η πολυμορφία και η προσαρμοστικότητα συνιστούν θεμελιώδεις αρχές, ενισχύοντας την προσωπική ανάπτυξη και τη συνολική πρόοδο όλων των μαθητών (UNESCO, 2005). Για τη διαμόρφωση κατάλληλων συνθηκών που θα επιτρέπουν την εύρυθμη και αποδοτική λειτουργία της σχολικής τάξης, με ικανότητα ανταπόκρισης στη διαφορετικότητα και στον εγγενή χαρακτήρα της ετερογένειας, είναι αναγκαία η ουσιαστική και αποτελεσματική παρέμβαση μέσω της εφαρμογής Εξατομικευμένων Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, τα οποία στοχεύουν στη συνεχή αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.) είναι ένα γραπτό σχέδιο δράσης για τους
μαθητές που δεν δύναται να ακολουθήσουν πλήρως το Αναλυτικό
Πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Παρέχει πολύτιμη βοήθεια σε όλους τους εκπαιδευτικούς της τάξης, αλλά
και σε όλους όσοι εμπλέκονται στην εκπαίδευση των μαθητών και επιθυμούν να
παρακολουθούν την πρόοδό του. Στον όλο σχεδιασμό του προγράμματος
εκπαίδευσης επίκεντρο αποτελεί το παιδί και κύριος στόχος να αποσαφηνιστούν οι ανάγκες
του όσο γίνεται καλύτερα.

Ο οικοκώδικας του σχολείου μας

Το σχολείο μας ασχολήθηκε με το ενεργειακό μας αποτύπωμα.

Πώς καταλαβαίνουμε την έννοια της ενέργειας, πού βρίσκεται, πώς παράγεται, πώς αλλάζει.

Είναι η ενέργεια ατελείωτη; Είναι όλες οι πηγές το ίδιο ωφέλιμες;

Η κούκλα της τάξης, που έπειτα από ψηφοφορία την ονομάσαμε “Ηλέκτρο”, μας βοήθησε πολύ να καταλάβουμε πως η ενέργεια δεν είναι για να τη σπαταλάμε. Έτσι λοιπόν:

Καταλάβαμε πως οι άνθρωποι σπαταλάμε την ενέργεια επιβαρύνοντας το περιβάλλον. Κάναμε έρευνα στην τάξη μας και καταγράψαμε τους τρόπους με τους οποίους σπαταλάμε την ενέργεια:

Αφήνουμε πολλή ώρα το ψυγείο ανοιχτό.

Έχουμε ανοιχτό κλιματιστικό και ανοιχτή πόρτα μαζί.

Αφήνουμε ανοιχτές ηλεκτρικές συσκευές χωρίς να τις χρησιμοποιούμε.

Σπαταλάμε πολύ νερό, αφήνοντας τη βρύση να τρέχει.

Σπαταλάμε πολύ χαρτί, ενώ μάθαμε πως το χαρτί προέρχεται από τα δέντρα.

Όλα αυτά, κάνουν τη γη μας πολύ λυπημένη.

Πράγματα που κάνουμε καθημερινά και είναι υψηλής ενεργειακής κλάσης.

Θέλουμε και μπορούμε να αλλάξουμε συνήθειες.

Μπορούμε να χρησιμοποιούμε το νερό με φειδώ.

Προσέχουμε να χρησιμοποιούμε μία χειροπετσέτα για να σκουπίσουμε τα χέρια μας.

Ζωγραφίζουμε σε ένα χαρτί κάθε μέρα.

Δεν αφήνουμε την πόρτα του ψυγείου ανοιχτή για ώρα.

Προσέχουμε να κλείνουμε τις ηλεκτρικές συσκευές που δεν χρησιμοποιούμε.

Δεν αφήνουμε ανοιχτή την πόρτα όταν δουλεύει το κλιματιστικό.

Προσπαθούμε να χρησιμοποιούμε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

** Φυτεύουμε λουλούδια για να έχουμε περισσότερο οξυγόνο**

Κι έτσι η γη μας είναι χαρούμενη!

Τι μπορούμε να κάνουμε καθημερινά με χαμηλή ενεργειακή κλάση.

Πρόσκληση Καλοκαιρινής Γιορτής

Επιχείρηση…Στεριά
Θάλασσες θέλουμε καθαρές,
ακτές γεμάτες γέλια και χαρές
χωρίς σκουπίδια, πλαστικά
μέσα στη θάλασσα ξανά.

Μικροί μα έξυπνοι, με σκέψη και ψυχή,
εμείς θα βρούμε τη σωστή τη λύση τη χρυσή!
Με λόγια, χρώματα, τραγούδια και χαρά,
θα δείξουμε πως αλλάζουν όλα, ξαφνικά!

Ελάτε στη γιορτή μας με χαμόγελο ζεστό,
στις 12 Ιουνίου, βραδάκι δροσερό.
Στις 7 το απόγευμα θα είμαστε εκεί,
στην αυλή του 1ου Δημοτικού σχολείου όλοι μαζί!

Οι μαθητές και εκπαιδευτικοί στου 6ου Νηπιαγωγείου Χολαργού

Καθαρές Θάλασσες και Ακτές

Καθαρές Θάλασσες και Ακτές

Τα παιδιά του σχολείου μας πραγματεύτηκαν την μόλυνση των θαλασσών και των ακτών μέσα από καθημερινές δράσεις αλλά και στα πλαίσια της ενεργού πολιτειότητας. Μέσα από τη διερευνητική μάθηση αλλά και τη δημιουργία παιχνιδιών από τα ίδια τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις γνώσεις που είχαν αποκομίσει, οι μαθητές ενίσχυσαν τις γνώσεις τους για τη ρύπανση της θάλασσας, του εδάφους και του υδάτινου περιβάλλοντος, καθώς και τις επιπτώσεις τους στα ζώα και τον άνθρωπο.

Ο βασικός στόχος των δράσεων είναι η ενίσχυση θετικών στάσεων των μαθητών και μαθητριών απέναντι στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, μέσω της κατανόησης των περιβαλλοντικών συνεπειών, ιδιαιτέρως εκείνων που αφορούν τη θαλάσσια ζωή. Παράλληλα, επιδιώκεται η ενίσχυση του προσωπικού αναστοχασμού ως προς την ατομική ευθύνη και η υιοθέτηση υπεύθυνων περιβαλλοντικών συμπεριφορών στην καθημερινότητα. Η ενίσχυση της γνώσης σχετικά με τη διαχείριση των απορριμμάτων σχετίζεται άμεσα με την πιθανότητα υιοθέτησης θετικών περιβαλλοντικών πρακτικών.

Μετά την ολοκλήρωση των δράσεων για την μόλυνση των θαλασσών και των ακτών δημιουργήθηκε η ανάγκη και η επιθυμία των παιδιών να παρουσιάσουν το συγκεκριμένο θέμα στην καλοκαιρινή γιορτή του σχολείου. Επομένως δημιουργήθηκε ένα πρώτο πλάνο που θα μας οδηγήσει στη δημιουργία της σχολική γιορτής.

Ατομικοί Φάκελοι και Δημιουργία Πρωτότυπου Υλικού

Οι ατομικοί φάκελοι των παιδιών αποτελούν ένα δυναμικό εργαλείο που αποσκοπεί στη συγκέντρωση, καταγραφή και ερμηνεία των τεκμηρίων που αφορούν την πρόοδο των παιδιών. Περιλαμβάνει αυθεντικά έργα των παιδιών που αντανακλούν τα επιτεύγματά τους αποτιμώντας την πρόοδο και τη μαθησιακή τους πορεία.

Τα παιδιά, σε τακτά διαστήματα, επέλεγαν εργασίες που ήθελαν τα ίδια να μπουν στον φάκελο, ενισχύοντας έτσι την ικανότητά τους να προβούν σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης, ενισχύοντας την αυτοεκτίμησή τους αλλά και την πρόοδό τους σε επιμέρους ικανότητες.

Η οργάνωση των φακέλων έγινε σύμφωνα με τα 4 θεματικά πεδία του Αναλυτικού προγράμματος Σπουδών (ένας φάκελος για κάθε θεματικό πεδίο), τα εργαστήρια σπουδών (ένας φάκελος για κάθε εργαστήριο σπουδών) και τα αγγλικά.

Δημιουργήθηκε επίσης πρωτότυπο υλικό, σχετικό με τις εκάστοτε θεματικές.

Ενδεικτικά παρατίθεται υλικό από τα πεδία «Παιδί και Επικοινωνία», «Παιδί και Θετικές Επιστήμες» όπως και από τα εργαστήρια δεξιοτήτων.