Σκοπός – Οργάνωση Ε.Δ.Υ.

1. Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) λειτουργεί στη σχολική μονάδα και έχει ως σκοπό την ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών εκπαιδευτικής αξιολόγησης των μαθητών/τριών, συμβουλευτικής και υποστήριξης και η λειτουργία της στηρίζεται στις πρακτικές που επιτάσσουν η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992, Α΄ 192) και η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία.

2. Σκοπός της Ε.Δ.Υ., ειδικότερα, είναι: α) η διερεύνηση και ο εντοπισμός των εκπαιδευτικών αναγκών, του είδους των δυσκολιών και των πιθανών εκπαιδευτικών, ψυχοκοινωνικών και άλλων φραγμών στην ισότιμη πρόσβαση των μαθητών/τριών στη μάθηση καθώς και η εφαρμογή παιδαγωγικών, εκπαιδευτικών και άλλων υποστηρικτικών μέτρων για το σύνολο των μαθητών/τριών της σχολικής κοινότητας συμπεριλαμβανομένων και των μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και β) η υλοποίηση εξατομικευμένων ή ομαδικών δράσεων ενίσχυσης των γνωστικών και ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών/τριών, παιδαγωγικής και συμβουλευτικής ψυχοκοινωνικής στήριξης σε εκπαιδευτικούς και γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών/τριών και συνολικά, η εφαρμογή στοχευμένων παρεμβάσεων ενδυνάμωσης όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) του 6ου Δημοτικού Σχολείου Πόλεως Ρόδου αποτελείται:

1. Από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας, κ. Λεριά Γεώργιο, ως πρόεδρο, με αναπληρώτριά του την υποδιευθύντρια κα Γυμνοπούλου Ευθυμία.
2. Από τη δασκάλα του Τμήματος Ένταξης του σχολείου κα Μαντά Μαρία.
3. Από την ψυχολόγο κα Λουτσίου Ήρα
4. Από την κοινωνική λειτουργό κα Ξανθοπούλου Κωνσταντίνα
5. Από τους/τις δασκάλους/λες των 12 τμημάτων του σχολείου.

Η ψυχολόγος και η κοινωνική λειτουργός βρίσκονται κάθε Πέμπτη στη σχολική μονάδα. Οι ενδιαφερόμενοι γονείς και κηδεμόνες μπορούν να κλείσουν ραντεβού με τις ανωτέρω, κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με τον διευθυντή του σχολείου (τηλέφωνο: 2241027181). Απαραίτητη προϋπόθεση η κατοχή πιστοποιητικού εμβολιασμού ή νόσησης ή rapid test και η συμπλήρωση σχετικής υπεύθυνης δήλωσης από τους γονείς και κηδεμόνες.

“Κάθε λεπτό μετράει..!!!”  Αγαπητοί γονείς,

Προσέλευση – παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό.Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/μαθητριών στο σχολείο καθώς και η τακτική και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.Οι μαθητές/μαθήτριες προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων, ενώ όσοι προσέρχονται με καθυστέρηση παραμένουν σε καθορισμένο, εκ των προτέρων, χώρο στο Σχολείο και εισέρχονται στην τάξη τους, μετά την ολοκλήρωση της τρέχουσας διδακτικής ώρας, εκτός αν ο Σύλλογος Διδασκόντων/ΔιδασκουσώνΤεύχος B’ 491/09.02.2021 ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 4723 έχει αποφασίσει διαφορετικά για τη είσοδο των μαθητών/μαθητριών στην τάξη τους.

Το παραπάνω απόσπασμα της εγκυκλίου αποτελεί το τυπικό-νομοθετικό κομμάτι της έγκαιρης πρoσέλευσης των μαθητών στο σχολείο. Πίσω όμως από αυτό, υπάρχει  ένας μεγάλος αριθμός παραγόντων,  ψυχολογικών – συναισθηματικών, παιδαγωγικών, διδακτικών και παραγόντων οι οποίοι αφορούν στη γενικότερη λειτουργία της σχολικής μονάδας και οι οποίοι σχετίζονται με την έγκαιρη προσέλευση των παιδιών  το πρωί στο σχολείο.

Δεν αναφερόμαστε σε κάποιες έκτακτες περιπτώσεις καθυστερημένης προσέλευσης μαθητών/τριών, αλλά στην καθυστερημένη προσέλευση η οποία επαναλαμβάνεται και αποτελεί καθημερινή συνήθεια και ρουτίνα για ορισμένα παιδιά.

Το παιδί που συστηματικά καθυστερεί να προσέλθει στο σχολείο, μπαίνει πάντα στην τάξη, αφού όλοι έχουν τακτοποιηθεί και έχει ξεκινήσει η διδακτική διαδικασία. Τι σημαίνει αυτό; Ότι το παιδί σας θα αρχίσει την ημέρα του με άγχος προκειμένου να προλάβει τις διαδικασίες και την εργασία των υπόλοιπων συμμαθητών του. Αυτός δεν είναι ο ωραιότερος τρόπος για να ξεκινήσει κάποιος την ημέρα του!! Και αυτό το άγχος  ακολουθεί  το παιδί, πολλές φορές, όλη την ημέρα…

Η ορθογραφία, π.χ.,έχει ξεκινήσει και το παιδί έχει χάσει ένα μεγάλο ή μικρό κομμάτι της διαδικασίας, δεν έχει σημασία, και προσπαθεί ή να δει από τον διπλανό του, ή ο εκπαιδευτικός ξαναρχίζει την υπαγόρευση, έτσι ώστε να αναπληρωθεί το κενό… Όλη η τάξη περιμένει λοιπόν να γράψει το παιδί την ορθογραφία που έχασε.  Έτσι χάνεται πολύτιμος διδακτικός χρόνος.

Έχει υπολογιστεί ότι 5 λεπτά αργοπορίας στην τάξη σημαίνει 3 χαμένες μέρες το χρόνο, 10 λεπτά, 6 μέρες χαμένες και 15 λεπτά, 9 μέρες χαμένες το χρόνο!! Και δυστυχώς αυτό δεν αφορά μόνο στο παιδί που καθυστερεί, αλλά και σε ολόκληρη την τάξη. Εάν λοιπόν το παιδί σας αργεί συστηματικά στο σχολείο, αυτό θα  επηρεάσει αρνητικά τη διαδικασία μάθησής του, αλλά και τη σχέση του με το σχολείο και τους συμμαθητές του.

Διότι, η καθυστερημένη προσέλευση στο σχολείο δεν συνεισφέρει θετικά στην κοινωνική εικόνα του παιδιού, επηρεάζοντας αρνητικά και την αυτοεικόνα του….” Όλο αργεί ο… η….” Πάλι η δασκάλα λέει την ορθογραφία για τον… την…¨κλπ… Αυτό το καταλαβαίνουν τα παιδιά που δεν έρχονται με συνέπεια στο σχολείο και επηρεάζονται ψυχολογικά, προκαλώντας τους αρνητικά συναισθήματα.

Η καθυστερημένη άφιξη του παιδιού στο σχολείο, και μάλιστα όταν βλέπει ότι αυτή η καθυστέρηση δεν αξιολογείται αρνητικά από τους γονείς του, καλλιεργεί εσφαλμένες αντιλήψεις σχετικά με τις υποχρεώσεις του και  τη σχέση του με το σχολείο. Ως εκ τούτου δεν το βοηθάμε να γίνει υπεύθυνο και ώριμο.

Ο χρόνος από τις 8:00 μέχρι τις 8:15  που χτυπάει το κουδούνι, είναι ένα χρονικό διάστημα πολύτιμο για τα παιδιά. Είναι χρόνος προσαρμογής. Αποχαιρετούν τους συνοδούς τους στην πόρτα του σχολείου και συναντιούνται με τους συμμαθητές τους. Θα πουν τα νέα τους και θα κουβεντιάσουν.  Είναι λοιπόν αυτό το χρονικό διάστημα, διάστημα προσαρμογής και μετάβασης από το σπίτι και την οικογένεια, στο σχολείο και στη “σχολική οικογένεια”. Είναι κρίμα αυτό το χρονικό διάστημα να το στερούμε από τα παιδιά μας…. Τους βοηθά να ξεκινήσουν την ημέρα τους με ηρεμία.

Εκτός όμως από τους  ψυχολογικούς – συναισθηματικούς, παιδαγωγικούς, διδακτικούς λόγους που καθιστούν σημαντική και απαραίτητη την έγκαιρη προσέλευση των παιδιών, υπάρχουν και λόγοι που αφορούν στη λειτουργία του σχολείου.

Το σχολείο δε διαθέτει φύλακα ή κάποιον που να επιφορτίζεται με το άνοιγμα της πόρτας μετά την προσευχή. Όταν λοιπόν οι πόρτες κλείνουν από τους εφημερεύοντες εκπαιδευτικούς, δεν υπάρχει κάποιος που να τις ανοίγει προκειμένου να μπουν στο χώρο του σχολείου οι μαθητές/τριες που έχουν καθυστερήσει . Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να μπουν με τους μαθητές/τριες στην τάξη για να αρχίσει το μάθημα. Είναι αυτό το διάστημα καίριο για το σχολείο διότι πρέπει όλοι να μπουν στις τάξεις τους  και να ρυθμιστούν πλήθος ζητημάτων από τον Δ/ντή/ντρια του σχολείου. Όταν λοιπόν  πρέπει κάποιος να ανοίγει την πόρτα, αυτό σημαίνει ότι δεν ολοκληρώνει εργασίες που οφείλουν εκείνη την ώρα να ολοκληρωθούν. Αυτό δημιουργεί μεγάλη δυσλειτουργία στη σχολική μονάδα.Είμαστε βέβαιοι ότι θα βοηθήσετε τα παιδιά σας, με την έγκαιρη προσέλευσή τους, να ξεκινούν την ημέρα τους με ηρεμία, διασφαλίζοντας όλα εκείνα τα στοιχεία που βοηθούν στην ανάπτυξή τους και στην ομαλή προσαρμογή τους στο σχολείο.

Kαντάς Κωνσταντίνος 

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου (ΣΕΕ)

1ης Ενότητας Σχολικών Μονάδων

Δημοτικής Εκπαίδευσης

Νομού Δωδεκανήσου

2ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ  Νοτίου Αιγαίου

Αγαπητοί γονείς και κηδεμόνες

σας υπενθυμίζουμε ότι σήμερα Πέμπτη το απόγευμα πρέπει να κάνετε το self-test στο παιδί σας.
Έως σήμερα μόνο 4 παιδιά του σχολείου μας, από την έναρξη του σχολικού έτους,  έχουν βρεθεί θετικά στον Covid-19.
Θέλουμε τη βοήθεια σας, ώστε να λειτουργούμε το σχολείο με τη μέγιστη ασφάλεια.
Μη ξεχάσετε να δηλώσετε το αποτέλεσμα στην διεύθυνση: edupass.gov.gr

Από τα 190 παιδιά του σχολείου μας προχθές τα 125, τα δήλωσαν οι γονείς τους στην πλατφόρμα edupass. Επίσης περίπου 15 παιδιά έγιναν δεκτά με το φλασάκι του τεστ στο σχολείο (δεν μπορούσαν να τα δηλώσουν οι γονείς τους στην πλατφόρμα).
Παράκληση: εάν το τεστ δείχνει δύο γραμμές, έστω και εάν η 2η γραμμή δεν φαίνεται καθαρά, πηγαίνετε το παιδί σας, για rapid-test είτε στο παλιό νοσοκομείο  της Ρόδου,  είτε σε φαρμακείο της γειτονιάς σας.