Άρθρα ανά μήνα: Φεβρουάριος 2024
ΑΠΟΚΡΙΕΣ
Η φράση «Άνοιξε το Τριώδιο» σημαίνει δύο πράγματα:
- Για την ορθόδοξη εκκλησία είναι οι τρεις εβδομάδες πριν από την Σαρακοστή και είναι ο χρόνος που οι χριστιανοί προετοιμάζονται σιγά σιγά για τη νηστεία. Χωρίζεται σε τρεις εβδομάδες (από εκεί βγαίνει και το όνομά της). Στην πρώτη εβδομάδα προσφωνούμε στον κόσμο ότι αρχίζουν οι Απόκριες. Στη δεύτερη εβδομάδα, που ονομάζουμε και «κρεοφάγο», τρώμε κρέας. Στην τρίτη εβδομάδα, που ονομάζουμε και τυροφάγο, τρώμε γαλακτοκομικά προϊόντα. Για τη θρησκεία «Αποκριά» σημαίνει «μακριά από κρέας» και από εκεί βγαίνει και το όνομά της.
- Ξεκινούν οι Απόκριες (ή αλλιώς το Καρναβάλι)και αυτό σημαίνει ότι μπορούμε να ντυθούμε με αποκριάτικες στολές και να συμμετέχουμε σε γιορτές και εκδηλώσεις. Η ελληνική Αποκριά φαίνεται να έχει τις ρίζες της στην αρχαία Ελλάδα, τότε που γίνονταν γιορτές για να τιμήσουν τον Διόνυσο, τον θεό του κρασιού και του γλεντιού. Γιόρταζαν, επίσης, για να αποχαιρετίσουν τον χειμώνα και να καλωσορίσουν την άνοιξη. Καρναβάλια υπάρχουν σε διάφορα μέρη του κόσμου.(ΠΗΓΗ :ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
ΠΑΡΑΜΥΘΙ “Ο ΑΡΛΕΚΙΝΟΣ”ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ
ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΕΣ ΣΤΟΛΕΣ
Η ΕΝΑΛΛΑΓΗ ΤΩΝ ΕΠΟΧΩΝ-ΜΕΡΑ ΝΥΧΤΑ
Η έννοια του χρόνου είναι μια δύσκολη κι αφηρημένη έννοια για να γίνει κατανοητή στα παιδιά του νηπιαγωγείου.
Ξεκινήσαμε μιλώντας για την αλλαγή των εποχών.
Οι άνθρωποι δε γνώριζαν πάντα αυτά που ξέρουμε εμείς σήμερα για τον κόσμο μας. Οι εναλλαγές των εποχών και η αναγέννηση στη φύση ήταν κάτι που προσπάθησαν όλοι οι λαοί του κόσμου να εξηγήσουν με διαφορετικό τρόπο . Οι αρχαίοι Έλληνες δημιούργησαν ένα μύθο, για να εξηγήσουν αυτό το φυσικό φαινόμενο : το μύθο της Περσεφόνης.
Οι φάσεις της σελήνης
Παραμύθι ¨’Οι φορεσιές του φεγγαριού”(Σοφία Μαντούβαλου )
https://online.anyflip.com/cudmc/venq/mobile/
Ομαδική εργασία για τη μέρα και τη νύχτα.
ΑΜΥΓΔΑΛΙΑ
Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΑΜΥΓΛΑΛΙΑΣ
Ήταν κάποτε στη Θράκη, μια πανέμορφη πριγκίπισσα, η Φυλλίς, η οποία ερωτεύτηκε το γιο του Θησέα, τον Δημοφώντα. Οι δύο νέοι γνωρίστηκαν όταν το καράβι του νεαρού Αθηναίου Δημοφώντα επέστρεφε από την Τροία.Παντρεύτηκαν αλλά μετά από λίγο καιρό ο νεαρός Αθηναίος νοστάλγησε την πατρίδα του και η πριγκίπισσα μη αντέχοντας να τον βλέπει στεναχωρημένο ,τον άφησε να γυρίσει πίσω και αν την αγαπούσε πραγματικά θα ξαναγύριζε και τότε θα ήταν πραγματικά και ειλικρινά δικός της.
Έτσι κι έγινε, και η Φυλλίς έμεινε μόνη να περιμένει τον εκλεκτό της για χρόνια ώσπου μαράζωσε από τη θλίψη της. Όμως οι θεοί που ήξεραν την ιστορία της την μεταμόρφωσαν σε δέντρο για να μπορεί να περιμένει για περισσότερα χρόνια τον αγαπημένο της. Έτσι η Φυλλίς δεν πέθανε αλλά έγινε το δέντρο, που έμελλε να γίνει σύμβολο της ελπίδας : η Αμυγδαλιά.
Πηγή: www.iefimerida.gr
ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ:ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ
Μιλήσαμε για τον σπουδαίο ζωγράφο Paul Klee , είδαμε κάποια από τα έργα του και σταθήκαμε περισσότερο στο πίνακα ¨Το κάστρο και ο ήλιος¨. Συζητήσαμε για τα χρώματα και τα σχήματα που χρησιμοποιεί σε αυτόν τον πίνακα ο Klee για να συνθέσει εικόνες ,και φτιάξαμε τους δικούς μας πίνακες αξιοποιώντας χρώματα και σχήματα όπως ο ζωγράφος
Μαθηματικά μέσα από ένα πίνακα ζωγραφικής του Klee.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ
Τα παιδιά παρακολούθησαν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με αφορμή τους πίνακες μεγάλων ζωγράφων όπως ο Ιακωβίδης ,ο Γύζης και ο Λύτρας, με θέμα «Ψάξε να βρεις παιδάκια σαν κι εμένα». Είχαμε την ευκαιρία να έρθουμε σε επαφή με πίνακες ζωγραφικής των κορυφαίων ζωγράφων. Μέσα από την περιήγηση , γίναμε μικροί εξερευνητές και βρήκαμε τις λεπτομέρειες στους πίνακες, μάθαμε να παρατηρούμε και να ξεκλειδώνουμε τα μυστικά τους. Ακονίσαμε τη φαντασία μας, φτιάξαμε ιστορίες, ξεχωρίσαμε τα θέματα των έργων και παρατηρήσαμε κόλπα των ζωγράφων ,πήραμε έμπνευση για τις δικές μας ζωγραφιές. Προσπαθήσαμε να διακρίνουμε τις διαφορετικές τεχνικές και τους τρόπους δημιουργίας των έργων τέχνης και να κατανοήσουμε ένα μέρος της ιστορίας τους.














ΑΛΚΥΟΝΙΔΕΣ
Φτιάχνουμε μπισκότα στο μάθημα των Αγγλικών
Βασιλόπιτα
Εργαστήριο δεξιοτήτων:2ος θεματικός κύκλος(Παιδάκια και ζωάκια όλοι μαζί ,μια παρέα μοναδική)
Οι στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν τα παιδιά την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο. Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.
1ο Εργαστήριο :Καταιγισμός ιδεών τα ζώα γύρω μας .
Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα.
Παρακολουθούμε την ιστορία για τα αδέσποτα ζώα:
“Λαικα ,ένα υπέροχο σκυλάκι”
https://video.link/w/gO0Ka9hFthg#
(Δημιουργία: Ευγενία Σιαμπανοπούλου)
Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα.
Τα παιδιά προσπαθούν :
-να εντοπίσουν τα αίτια της ύπαρξης των αδέσποτων.
-Να διακρίνουν τις διαφορές των δεσποζόμενων και αδέσποτων ζώων.
-Να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης του θέματος
2ο Εργαστήριο: Τα δικαιώματα των ζώων.
Διαβάζουμε τη διακήρυξη για τα δικαιώματα των ζώων και ακολουθεί συζήτηση. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικαιώματα των ζώων.
3ο Εργαστήριο: επεξεργασία παραμυθιού
“Ο Ξουτ” (Φωτεινή Τσιάμπρα -Ζωή Σκαλίδη).
4ο Εργαστήριο: Τα συναισθήματα των ζώων.
Τα παιδιά παρατηρούν, σκέφτονται, καταγράφουν και ζωγραφίζουν τις ιδέες τους!

5ο Εργαστήριο:
Ομαδική εργασία για τα δικαιώματα των ζώων την οποία θα στείλουμε και σε άλλα σχολεία για να ευαισθητοποιήσουμε παιδιά και μεγάλους να σέβονται και φροντίζουν τα ζώα.
![]()
6ο Εργαστήριο: επεξεργασία του παραμυθιού
“Ο φαλακρός σκαντζόχοιρος”(Ευγένιος Τριβιζάς)
7ο Εργαστήριο: επεξεργασία πίνακα ζωγραφικής
Émile Munier, 1893 – Playing with the kitten-
Αξιοποιούμε τον πίνακα ζωγραφικής για να μιλήσουμε για τα συναισθήματα των ζώων , μαντεύουμε τον τίτλο που έδωσε η ζωγράφος ,αναπαριστούμε τον πίνακα ,δημιουργούμε το δικό μας έργο και δίνουμε ένα τίτλο στη ζωγραφιά μας .



















































































