Σε αυτό το εργαστήριο μέσα από ένα όμορφο παραμύθι, κατανοήσαμε ότι  όλοι
είμαστε ξεχωριστοί και διαφορετικοί. Είμαστε όλοι σημαντικοί, επειδή
είμαστε μοναδικοί. Η μοναδικότητά μας είναι που μας δίνει ταυτότητα, τα
χαρακτηριστικά μας και οι ιδιαιτερότητές μας είναι που κάνουν τους άλλους
να μας αγαπούν. Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια με πρωταγωνιστές τους ήρωες του
παραμυθιού, αποτυπώσαμε σε χαρτόνι τις δικές μας ζωγραφιές με κεντρικούς
ήρωες από το παραμύθι που ακούσαμε και καταλάβαμε ότι όλοι αξίζουμε την
αγάπη!

Με αφορμή το Εργαστήριο δεξιοτήτων ‘ Είμαι εγώ.. είμαι μοναδικός’ γνωρίσαμε με τα παιδιά το ανθρώπινο σώμα.

Αρχικά, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά προγράμματα στον προτζέκτορα και διαβάσαμε εκπαιδευτικά βιβλία σχετικά με το σώμα.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και ξεφύλλισαν μόνα τους βιβλία σχετικά με το ανθρώπινο σώμα.

Έπειτα, παίξαμε με τον κύριο Κοκαλάκια, ο οποίος έκανε διάφορες κινήσεις και τα παιδιά προσπάθησαν να τις αντιγράψουν. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι χάρη στο σκελετό τους μπορούν και έχουν ένα όρθιο κορμί και δεν είναι μία μάζα και κατασκεύασαν έναν ανθρώπινο σκελετό.

Στη συνέχεια, γνωρίσαμε τα όργανα του σώματος μας τα οποία δε βλέπουμε και προσπαθήσαμε να τα τοποθετήσουμε σωστά πάνω στην εικόνα.

Τέλος, τα παιδιά με τη βοήθεια της πλαστελίνης κατασκεύασαν το καθένα από ένα όργανο του ανθρώπινου σώματός μας και όλα μαζί δημιούργησαν ένα ανθρώπινο σώμα.

Συζητήσαμε για τον τρύγο και για το φρούτο Σταφύλι.

Τα παιδιά το ζωγράφισαν επιλέγοντας το μοβ χρώμα.

Επίσης, συζητήσαμε για το τι μπορούμε να φτιάξουμε από το σταφύλι και τα παιδιά κατασκευάσανε μπουκάλια με κρασί!

Διαβάσαμε το βιβλίο ‘ Πως νιώθεις σήμερα’ και συζητήσαμε για τα συναισθήματά μας.

Πραγματοποιήθηκαν μουσικοκινητικές δράσεις μέσα από τις οποίες εκφράσαμε τα συναισθήματά μας, αλλά και παίξαμε κουκλοθέατρο χρησιμοποιώντας διαφορετικό συναίσθημα κάθε φορά.

Στη συνέχεια, ομαδοποιήσαμε τα συναισθήματα σύμφωνα με την έκφραση τους αλλά και το χρώμα τους.

και αντιστοιχίσαμε το πρώτο γράμμα του κάθε συναισθήματος με τη λέξη που το εκφράζει.

Επίσης, διαβάσαμε το παραμύθι ‘Η παλέτα των συναισθημάτων’ και η Συναισθηματικούλα (πρωταγωνίστρια της ιστορίας) μας βοήθησε να ξεχωρίσουμε τα συναισθήματά μας ταυτίζοντας τα με κάποιο χρώμα.

Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Σχολικό Έτος : 2023 – 2024

Κατά το σχολικό έτος 2023 – 2024 υλοποιήθηκαν στο 5^ο Νηπιαγωγείο Βριλησσίων τα παρακάτω εργαστήρια δεξιοτήτων :

• Παίζω, μεγαλώνω, τον εαυτό μου διαμορφώνω

• Ρούλης ο Τροφούλης

• Φροντίζω το Περιβάλλον

• Μικροί Μετεωρολόγοι

Παρακάτω περιγράφονται οι δραστηριότητες που επιλέχθηκαν στο πλαίσιο της επεξεργασίας των θεμάτων των εργαστηρίων.

Παίζω, μεγαλώνω τον εαυτό μου διαμορφώνω .

Το συγκεκριμένο εργαστήριο περιελάμβανε τις εξής υποενότητες : α) ο εαυτός μου β) το ανθρώπινο σώμα.

Α) Μιλήσαμε με τα παιδιά για την έννοια του ‘’εαυτού’’ , τη σημασία της μοναδικότητας του κάθε παιδιού στην ομάδα μας. Μάθαμε πως παρουσιάζουμε τον εαυτό μας στους άλλους, «πώς συστηνόμαστε» . Αυτό μας το έμαθε ο φανταστικός φίλος μας ‘’ ο Λόνι, το μπαλόνι’’ (μπαλόνι στο οποίο σχεδιάσαμε ανθρώπινα χαρακτηριστικά το οποίο μιλούσε μπροστά σ’ έναν καθρέφτη .) ο οποίος αφήγηθηκε την ιστορία του, μίλησε για το τι τον ευχαριστεί . Στη συνέχεια ο Λόνι έπαιρνε συνέντευξη από κάθε παιδί το οποίο απαντούσε στις ερωτήσεις κρατώντας έναν καθρέφτη .

Ακολούθως ακούσαμε το τραγούδι «εγώ είμαι εγώ» και το τραγουδήσαμε .

Επιπροσθέτως, τα παιδιά επιχείρησαν την αυτοπροσωπογραφία τους σε εκτυπωμένα κάδρα.

Ακόμη τα παιδιά,στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων, κλήθηκαν να ζωγραφίσουν τη δουλειά που θα ήθελαν να κάνουν όταν μεγαλώσουν.

Τέλος μέσα από την πρώτη τους επαφή με σπουδαίους ζωγράφους σχεδίασαν το πρόσωπο τους ως ένα περίεργο ή αστείο πρόσωπο όπως ο Pablo Picasso

β) Το σώμα μου

Αρχικά μιλήσαμε για την έννοια του φύλου . Μετρήσαμε πόσα κορίτσια και πόσα αγόρια έχει η τάξη μας . Μάθαμε τις έννοιες ’’ αρσενικό’’ , ‘’θηλυκό ‘’
Επεξεργαστήκαμε κάρτες αναφοράς με τα βασικά μέρη του σώματος . Τα παιδιά ήρθαν σ’ επαφή με πιο εξειδικευμένους όρους ανατομίας, μυοσκελετικό, καρδιοαναπνευστικό σύστημα . Επιδόθηκαν σε ατομικά κολάζ σύνθεσης προσώπου.
Έγινε ιδιαίτερη αναφορά στον εγκέφαλο και στον πρωταρχικό ρόλο που παίζει αυτός στη λειτουργία των μελών του ανθρώπινου σώματος . Παίξαμε το μιμητικό παιχνίδι ‘’ ο εγκέφαλος λέει ‘’ ( Η εκπαιδευτικός είναι ο εγκέφαλος και δίνει μια εντολή για κίνηση σωματική την οποία πρέπει να εκτελέσουν τα παιδιά . π.χ ο ‘εγκέφαλος λέει να περπατήσετε στις μύτες και τα παιδιά πρέπει να πράξουν ανάλογα . Στο τέλος σχεδιάσαμε τον ανθρώπινο εγκέφαλο σε χαρτόνι. (ομαδική εργασία)

Ρούλης ο Τροφούλης

Αρχικά μιλήσαμε για τ’ αγαπημένα μας φαγητά και φρούτα.
Έπειτα επεξεργαστήκαμε τη διατροφική πυραμίδα. Ταξινομήσαμε τα διάφορα τρόφιμα από τη γωνιά της κουζίνας στο επίπεδο της πυραμίδας που αντιστοιχούν .

Ακόμη, δημιουργήσαμε το φρουτοσαλατόδεντρο της τάξης μας . Σε χαρτί του μέτρου, τα παιδιά έκαναν τυπώματα φρούτων σε δέντρο .

Στη συνέχεια στους μαθητές δόθηκε ένα φύλλο εργασίας με θέμα τη διατροφή και συγκεκριμένα καλούνταν να χρωματίσουν τις υγιεινές τροφές που απεικονίζονταν,αποφεύγοντας τις ανθυγιεινές.

Στην τελική φάση του εργαστηρίου ανακεφαλαιώσαμε ο,τι μάθαμε για την υγιεινή διατροφή. Συγκεκριμένα δουλέψαμε τρία φύλλα εργασίας στα οποία τα παιδιά κλήθηκαν σε ασκήσεις ομαδοποίησης τροφων . ( λ.χ « κύκλωσε και χρωμάτισε τις υγιεινές τροφές, χρωμάτισε τις ανθυγιεινές τροφές , χρωμάτισε αυτά που θα ήθελες να περιλαμβάνει το πρωινό σου ). Στο ίδιο πλαίσιο επιχειρήθηκαν ασκήσεις μαθηματικών εννοιών και συγκεκριμένα πειραματισμοί με μικρές ποσότητες αντικειμένων . (π.χ σε φύλλο εργασίας έπρεπε τα παιδιά δίπλα από κάθε αριθμό στον οποίο υπήρχε ένα γλυκό ή φρούτο να σχεδιάσουν τόσα όσα έπρεπε για να συμπληρώσουν το απαιτούμενο σύνολο τροφίμων )

Μικροί μετεωρολόγοι

Ως αφόρμηση παρακολουθήσαμε ένα μετεωρολογικό δελτίο . Συζητήσαμε σχετικά με τα σύμβολα καιρικών φαινομένων όπως αυτά παρουσιάζονται πάνω στο σχετικό χάρτη πρόβλεψης του καιρού.

Σε χαρτί του μέτρου φτιάξαμε πίνακα καιρικών συμβόλων. Κάθε μέρα κάποιο παιδί σημείωνε τον το σύμβολο που αντιστοιχούσε στον καιρό που έκανε.

Ακόμη σε αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων τα παιδιά κλήθηκαν να αντιγράψουν τις λέξεις: ήλιος, σύννεφα, ήλιος και σύννεφα και βροχή σε ένα πίνακα που αναρτήθηκε στην γωνιά συζήτησης. Στη συνέχεια τους παρουσιάστηκε ένα ημερολόγιο με τις ημέρες του Ιουνίου από την 1^η έως τις 14^η όπου οι μαθητές καλούνταν να ζωγραφίσουν τι καιρό έκανε κάθε ημέρα.