ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1:
Με αφορμή μια ιστορία για
φανταστικά ταξίδια που υλοποιεί ένα παιδί στο
διάστημα, οι μαθητές παροτρύνονται να
συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ανακάλυψης και
εξερεύνησής του. Ανιχνεύονται και αποτιμώνται οι
προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών για το
διάστημα και τους πλανήτες. Αξιοποιείται η
ιδεοθύελλα και οι ερωτοαποκρίσεις για να
καταγραφούν σε ιστόγραμμα οι πρώτες ιδέες και
γνώσεις των μαθητών (project based learning) και τα
ερωτήματά τους. Αποτυπώνονται εικαστικά
(ζωγραφική) οι πρώτες αναπαραστάσεις των
μαθητών για το διάστημα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2:
Γνωριμία με το επάγγελμα του
αστροναύτη. Στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο έρχεται
ένα ηχογραφημένο μήνυμα (voki) για τους μαθητές,
μέσω του οποίου γίνεται η γνωριμία με τον Ίκαρο,
τον αστροναύτη, ο οποίος είναι μια ομιλούσα μορφή
avatar. Γινόμαστε μικροί αστροναύτες και πηγαίνουμε στον αγαπημένο μας πλανήτη
Παροτρύνει τους μαθητές να συμμετέχουν
στο διαστημικό ταξίδι του, αφού βρούνε τις
απαντήσεις σε μια σειρά ερωτημάτων.
Στο ταξίδι
μας στο διάστημα χρειαζόμαστε ρομπότ βοηθούς και
οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι
προγραμματισμού του bee- bot. Κωδικοποιούν τις διαδρομές που θα
ακολουθήσουν σύμφωνα με την επίλυση γρίφων
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3:
Οι μαθητές προετοιμάζονται για
το διαστημικό ταξίδι και επισκέπτονται διαδραστική
ιστοσελίδα για τη θέαση του ηλιακού συστήματος και
των αστερισμών. Έχουν τη δυνατότητα να
πλοηγηθούν στους πλανήτες και τους αστερισμούς,
μέσω διαφορετικών οπτικών γωνιών.
Οι μαθητές
αναγνωρίζουν διάφορους αστερισμούς και τους
συνδέουν με τους σχετικούς μύθους. Δημιουργούν
τους δικούς τους αστερισμούς με ενσώματες,
εικαστικές και ψηφιακές αναπαραστάσεις
Με αφορμή τον προβληματισμό, «Πώς
μετακινούνται οι αστροναύτες μέσα στα
διαστημόπλοια, στους διαστημικούς σταθμούς και
έξω από αυτούς στο διάστημα;» προβάλλονται βίντεο
για τις κινήσεις των αστροναυτών στο διάστημα και
μέσα στους διαστημικούς σταθμούς, όπως και για το
άλμα ενός αστροναύτη από διαστημικό σταθμό. Γιατί
αιωρούνται; Οι μαθητές καλούνται να προβληματιστούν
για το βάρος των αντικειμένων στην επιφάνεια της
γης και τι συμβαίνει όταν είναι σε απόσταση από τη
γη. Πειραματίζονται με το βάρος διάφορων υλικών
που αφήνονται να πέσουν. Μιλάμε για τη βαρύτητα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ4:
Τα ταξίδια
στο διάστημα απαιτούν συνεργασία στην υλοποίηση
συγκεκριμένων οδηγιών από τους αστροναύτες. Οι
μαθητές συμμετέχουν σε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι με
δυάδες, όπου θα πρέπει να συνεργαστούν.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ5:
Οι μαθητές έχουν αναλάβει μια
νέα αποστολή από τον Ίκαρο (avatar). Το πρόβλημα
που τους έθεσε είναι να διερευνήσουν, εάν θα
μπορούσαν να κατοικήσουν σε έναν άλλο πλανήτη
εκτός από τη Γη, π.χ. στον Άρη. Ξεκινάει ένα ταξίδι
από πλανήτη σε πλανήτη για ανίχνευση στοιχείων
ζωής. Αναζητούνται τα βασικά χαρακτηριστικά που
θα πρέπει να έχει ένας πλανήτης για να επιβιώσει
ένας άνθρωπος. Προβληματισμός δημιουργείται και
για το θέμα της απόστασης από τη γη και του
ταξιδιού που θα πρέπει να γίνει.
Με αφορμή
τους πίνακες του Kandinsky «πλανήτες», οι μαθητές
με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού δημιουργούν ένα ψηφιακό puzzle,ενώ φτιάχνουν
και δικούς τους πίνακες ζωγραφικής.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6:
Δραστηριότητες επέκτασης: Με την ολοκλήρωση του
προγράμματος οι μαθητές αποφασίζουν μαζί με τον
εκπαιδευτικό για τις προεκτάσεις του προγράμματος
δεξιοτήτων και τη σύνδεσή του με άλλες δράσεις του
Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών (π.χ. στη
Γλώσσα να αναζητηθούν ποιήματα για άστρα και
πλανήτες, στις Φυσικές επιστήμες να
προβληματιστούν για το φαινόμενο της ημέρας-
νύχτας, για το φως κ.ά.). Ενθουσιάστηκαν με το φεγγάρι και τις
φάσεις του
ΤΟΤΕ ΝΟΜΙΖΑ-ΤΩΡΑ ΞΕΡΩ:Αρχικά τι γνώριζαν τα παιδιά για το
διάστημα και τι έμαθαν:
