Εκδήλωση με στόχο την ενδυνάμωση της κοινής περιβαλλοντικής συνείδησης οργανώσε Δήμος Ιωαννιτών και η Διεύθυνση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων, στον αύλειο χώρο του ΚΕ.ΠΑ.Β.Ι., στις 30/42010Η εκδήλωση ήταν ανοιχτή για το κοινό και περιλαμβάνε έκθεσεις:

• χειροτεχνημάτων από ανακυκλωμένα υλικά από τους μαθητές του 5^ου και του 6^ου Γυμνασίου,
• φωτογραφίας με θέμα το περιβάλλον από τους μαθητές του 1^ου ΕΠΑΛ .
• ζωγραφικής με θέμα την βιοποικιλότητα από τους μαθητές του Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου Ιωαννίνων, καθώς και
• Θεατρικό δρώμενο με θέμα το περιβάλλον από τους μαθητές του 1^ου Γυμνασίου Ιωαννίνων και

• Δενδροφύτευση στον αύλειο χώρο του ΚΕ.ΠΑ.Β.Ι. από τους μαθητές του 5^ου Γυμνασίου Ιωαννίνων με την συμμετοχή μαθητών από την ΕΛΕΠΑΠ Ιωαννίνων.

 Φωτογραφίες Ψωμάς Θανάσης Γ3 5ου Γυμνασίου Ιωαννίνων

Μοντάζ Μουσική επιμέλεια Κατερίνα Βασιλείου Β1 5ου Γυμνασίου Ιωαννίνων

Οι μαθητές του 5ου Γυμνασίου Ιωαννίνων καταθέτουν τη δική τους άποψη για το σχολείο, διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους και τις προσδοκίες τους

Μοντάζ μουσική επιμέλεια Πούλιας Χρήστος

Οι μαθητές του σχολείου δημιουργούν με υλικά που τα θεωρούμε άχρηστα πρωτότυπα έργα!

«Η Μητέρα Γη – το μοναδικό μας σπίτι – βρίσκεται υπό πίεση. Οι αυξανόμενες και παράλογες απαιτήσεις μας από τη Γη έχουν ως συνέπεια αυτή να εμφανίζει σημάδια κόπωσης. Σε όλη την ιστορία του ανθρώπινου γένους εξαρτόμαστε από τη γενναιοδωρία της φύσης για τη συντήρηση, την ευημερία και την ανάπτυξή μας. Πολύ συχνά αντλούμε από το κεφάλαιο της φύσης χωρίς να επιστρέφουμε τίποτα. Τώρα, αρχίζουμε να βιώνουμε τις συνέπειες της αποτυχίας μας να διασφαλίσουμε την επένδυσή μας».Ο πλανήτης σήμερα βρίσκεται αντιμέτωπος με τεράστια προβλήματα, όπως λιμοί, κατάρρευση οικοσυστημάτων, μαζικές μετακινήσεις πληθυσμών και λειψυδρία.Τους τελευταίους δύο αιώνες, από τις ανθρώπινες δραστηριότητες έχουν προστεθεί στην ατμόσφαιρα 2,3 τρισεκατομμύρια τόνοι διοξειδίου του άνθρακα, εντείνοντας τις κλιματικές αλλαγές.Στις 22 Απριλίου 1970 εκατομμύρια Αμερικανοί βγήκαν στους δρόμους ζητώντας μέτρα και σεβασμό για το περιβάλλον. Σε ανάμνηση εκείνης της πρώτης ουσιαστικά κινητοποίησης, η 22η Απριλίου καθιερώθηκε ως Παγκόσμια Ημέρα της Γης.Η υπερθέρμανση, η ξηρασία, η ρύπανση των υδάτων και των εδαφών, η κλιματική αποσταθεροποίηση, είναι η καινούργια πραγματικότητα που βιώνει η Γη.Σύμφωνα με έκθεση του ΟΗΕ το 42% των αυτοχθόνων θηλαστικών, 43% των πτηνών, 45% των πεταλούδων, 30% των αμφιβίων, 45% των ερπετών και 52% των ψαριών του γλυκού νερού κινδυνεύουν να εκλείψουν στην Ευρώπη.Αντίστοιχη είναι και η υποβάθμιση του θαλάσσιου πλούτου λόγω της υπεραλίευσης και της μόλυνσης. Το 65% των εμπορικών ιχθυαποθεμάτων κινδυνεύουν με εξαφάνιση λόγω της εντατικής αλιεία. Υπολογίζεται ότι στη Μεσόγειο μόνο, έχουν διαρρεύσει τα τελευταία 15 χρόνια 55.000 τόνοι πετρελαίου ρυπαίνοντας χιλιάδες χιλιόμετρα ακτογραμμής.τελευταίους δύο αιώνες, από τις ανθρώπινες δραστηριότητες έχουν προστεθεί στην ατμόσφαιρα 2,3 τρισεκατομμύρια τόνοι διοξειδίου του άνθρακα, εντείνοντας τις κλιματικές αλλαγές.Αλλά δεν υπάρχουν μόνο άσχημα νέα. Σε κάθε γωνιά της Γης, άνθρωποι μαζεύονται σε ομάδες και αλλάζουν τις νοοτροπίες, τις πρακτικές και τον τρόπο ζωής τους. Πολλές φορές στην παγκόσμια αλλαγή αυτή συμβάλλουν και χώρες. Τέσσερις φορές την έκταση της Ελλάδας έχει δεντροφυτέψει η Κίνα, με εντυπωσιακές επιπτώσεις. Αντίστοιχα προγράμματα δάσωσης στην Ρουάντα, είχαν σαν αποτέλεσμα να αυξηθεί τόσο η ροή των ποταμών προς την πρωτεύουσα της χώρας, Κιγκάλι, ώστε να μπορεί να ηλεκτροδοτείται πλέον αποκλειστικά από το υδροηλεκτρικό εργοστάσιο. Αντίστοιχα παραδείγματα μπορούμε να βρούμε σε κάθε τομέα της καθημερινότητας σε κάθε μέρος της Γης.Όπως λέει ο περιβαλλοντολόγος και ερευνητής Πολ Χόκεν, αν κοιτάξει κανείς τα δεδομένα θα πρέπει να είναι χαζός για να είναι αισιόδοξος. Αν κοιτάξει όμως τα εκατομμύρια κινήματα πολιτών σε όλο τον κόσμο που παλεύουν για να σταματήσει η καταστροφή του πλανήτη, θα πρέπει να μην έχει καρδιά για να είναι απαισιόδοξος».Εύη

Γιατί αφού διαβάζω πολύ δεν αποδίδω ;

Συχνά ακούω πολλούς συμμαθητές μου να λένε : «Μα δεν είναι δυνατόν , χθες διάβαζα τόσες ώρες πώς είναι δυνατόν να έγραψα τόσο χάλια στο πρόχειρο ;»Πιστεύω πως υπάρχουν δύο τρόποι για να γίνει κάτι τέτοιο :  

        i.           Το ότι διαβάζω δεν σημαίνει ότι κατανοώ . Πολλοί μαθητές παπαγαλίζουν με αποτέλεσμα να μην γνωρίζουν το μάθημα άρα να μην μπορούν να γράψουν καλά .       

 ii.           Μπορεί βέβαια να έχω μελετήσει , να ξέρω το μάθημα απ’ έξω κι ανακατωτά αλλά λόγω του άγχους να μην μπορώ να αποδώσω .

Άρα θα πρέπει να διαβάζω / μελετώ σωστά , να ρωτάω όταν έχω απορίες και να προσπαθώ με κάθε τρόπο να αποβάλλω το άγχος μου .

Διάβασμα μόνο στο σχολείο

Το διάβασμα στο σχολείο είναι καλό , για ορισμένα όμως μαθήματα , μπορεί κανείς να κάνει άνετα στο σχολείο τις ασκήσεις του στη Νεοελληνική Γλώσσα , τη Νεοελληνική Λογοτεχνία , την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα , την Αρχαία Ελληνική Γραμματεία από Μετάφραση , τα Μαθηματικά , τα Αγγλικά , τα Ιταλικά / Ισπανικά / Γαλλικά / Γερμανικά . Μαθήματα όπως η Φυσική , η Χημεία , η Βιολογία , η Πληροφορική για μερικούς ( αυτούς που τα καταλαβαίνουν ) είναι πανεύκολα , ενώ άλλοι χρειάζονται αρκετές ώρες για να καταφέρουν να μάθουν πέντε πράγματα . Η Ιστορία , η Γεωγραφία , τα Θρησκευτικά είναι καθαρά μαθήματα απομνημόνευσης που ένας μαθητής για να τα μάθει μένει κλεισμένος σε ένα δωμάτιο με απόλυτη ησυχία για αρκετές ώρες .Άρα καλό θα ήταν να κάνουμε στο σχολείο τα γραπτό διάβασμα και στο σπίτι το υπόλοιπο .

Πως βλέπω το σχολείο μου ( μαθητές , εκπαιδευτικοί , μαθήματα , υλικοτεχνική υποδομή )  

Το σχολείο σήμερα μοιάζει συχνά με χώρο καταναγκαστικού έργου όπουλείπει η χαρά της μάθησης, της έρευνας και ανακάλυψης, τηςδημιουργίας. Το σχολείο έχει υποβιβαστεί από τις απαιτήσεις μιαςστεγνής γνώσης με υπερφορτωμένο πρόγραμμα, που στις μικρέςτάξεις γεμίζει την τσάντα των μαθητών με μεγάλο βάρος και στιςμεγαλύτερες, τους επιβάλλει ένα εξαντλητικό ωράριο. Έτσιπεριορίζεται ο δημιουργικός χρόνος στο σχολείο αλλά και οελεύθερος χρόνος. Μετά τη λήξη της «σχολικής μέρας» ο μαθητήςσυνεχίσει τη δουλειά του σχολείου, ενώ παράλληλα κάνει δεύτερηβάρδια σε φροντιστήρια και σε οργανωμένα ιδιωτικά μαθήματα

αθλητισμού, καλλιτεχνικών κ.τ.λ.     ( πηγή http://www.ypepth.gr )

 Μαθητές

Εμείς οι μαθητές βλέπουμε ο ένας τον άλλον πότε φιλικά και πότε ανταγωνιστικά .Στο σχολείο κάνουμε φίλους , με τους οποίους βγαίνουμε , συζητάμε και πολλές φορές εμπιστευόμαστε . Όμως πολλές φορές αυτές οι σχέσεις δηλητηριάζονται λόγω του ανταγωνισμού και της ζήλιας .

Όταν κάποιος γράφει καλύτερα σε ένα πρόχειρο , βγάλει μεγαλύτερο γενικό , ακούσει καλά σχόλια από έναν καθηγητή θα ζηλέψουμε όλοι λίγο , όχι από κακία ή επειδή δεν αγαπάμε τον άλλο , αλλά επειδή λέμε : «Γιατί αυτός κι όχι εγώ ;»   

Εδώ γίνεται ένας διαχωρισμός , έχουμε :     

   i.            Τους μαθητές που θα ζηλέψουν λίγο και μετά θα το ξεχάσουν     

  ii.            Τους ανταγωνιστικούς μαθητές που θα πατήσουν επί πτωμάτων για να γίνουν  καλύτεροι από εσένα

Εγώ πιστεύω ότι ένας φίλος είναι πολύ πιο σημαντικός από έναν βαθμό .

Εκπαιδευτικοί

Σήμερα , οι καθηγητές δεν είναι τα άτομα που μεταδίδουν στους μαθητές τους στείρες γνώσεις ,  αλλά συζητάν μαζί τους και τους συμβουλεύουν .Στο μάθημα προσπαθούν να κεντρίσουν με διάφορους τρόπους το ενδιαφέρον μας , να μας κάνουν να προσέχουμε και να διαβάζουμε .Κάποιες φορές γίνονται αυστηροί , μας βάζουν πολλά πράγματα για διάβασμα και συχνά γράφουμε πρόχειρα και tests , πράγμα το οποίο μας εκνευρίζει αφάνταστα . Βέβαια τα συχνά πρόχειρα και tests μας κάνουν να εμπεδώσουμε καλύτερα τα μαθήματα .

Καλό θα ήταν οι καθηγητές μας να είναι μικρής , σχετικά , ηλικίας ( 30 – 45 ετών ) έτσι ώστε να έχουν και εμπειρία αλλά και μια καλή , κατά την προσωπική μου άποψη , ηλικία .

Μαθήματα

Τα  μαθήματα που διδάσκονται στα σχολεία έχουν έναν νορμάλ αριθμό . Μερικά από αυτά μας αρέσουν και τα θεωρούμε ενδιαφέροντα ενώ άλλα τα μισούμε και κατά τη διάρκεια του μαθήματος είμαστε έτοιμοι για ύπνο .Κάποια μαθήματα τα θεωρούμε χάσιμο χρόνου . Υπάρχουν βέβαια και πράγματα τα οποία θα θέλαμε να διδαχτούμε , αλλά δυστυχώς δεν γίνεται κάτι τέτοιο ( π.χ. ιστορία άλλων πολιτισμών , θρησκεία άλλων λαών κ.α. )

Τι δε μου αρέσει και τι θέλω να αλλάξει

Αρκετά πράγματα δεν μου αρέσουν και θα ήθελα να αλλάξουν στο σχολείο , τα οποία είναι τα εξής :     

   i.            Πιστεύω πως εκτός από τα μαθήματα που διδασκόμαστε , ανάλογα με τη δική μας επιλογή καλό θα ήταν να δίνεται βαρύτητα σε μαθήματα της επιλογής μας ( ανάλογα με τη μελλοντική επαγγελματική μας δραστηριότητα ) , π.χ. όποιος θέλει να ακολουθήσει τη θεωρητική κατεύθυνση , θα διδάσκεται φιλολογικά μαθήματα .    

  ii.            Η βαθμολόγηση , η οποία γίνεται με υποκειμενικό τρόπο θα πρέπει να αλλάξει . Ο κόπος κι η προσπάθεια κάποιου δεν μπορεί να αντιπροσωπευθεί από έναν βαθμό . Καλό θα ήταν αυτό που οι καθηγητές θέλουν να πουν με έναν βαθμό να τα λέει , κανονικά , με λόγια .   

 iii.            Κάθε σχολείο θα ήθελα να έχει ζωντανά χρώματα , να νιώθουμε μια ζεστασιά μέσα σ’ αυτό , να νιώθουμε πως είμαστε στο χώρο μας , όχι σε κάτι ξένο για μας . Το σχολείο είναι το δεύτερο σπίτι μας εκεί που περνάμε το μισό της ημέρας μας , εκεί που κάνουμε φίλους , εκεί που δημιουργούμε τον κοινωνικό μας περίγυρο     

 iv.            Στα σχολεία καλό θα ήταν να υπάρχουν βιβλιοθήκες , όπου θα μπορούμε να διαβάσουμε ( για το σχολείο , αλλά και διάφορα άλλα βιβλία ) , να βρούμε πληροφορίες για διάφορες εργασίες και μέσα στις οποίες θα μπορούμε να περνάμε το χρόνο μας στα διαλλείματα .   

    v.             Ο δήμος θα μπορούσε να κάνει δωρεές για την αγορά αθλητικού εξοπλισμού και σε καλές αθλητικές εγκαταστάσεις θα μπορούσαμε ανενόχλητοι να κάνουμε το μάθημα της γυμναστικής και τις κρύες , βροχερές μέρες .     vi.            Θα πρέπει να αρχίσουν να χρησιμοποιούνται νέοι μέθοδοι διδασκαλίας ( όπως είναι οι διαδραστικοί πίνακες και τα e – books )

                                                            Δήμητρα, Ξένια, Σίλια, Χριστίνα Λ., Χριστίνα Ν.

Στο πλαίσιο της ευαισθητοποίησης των παιδιών για το περιβάλλον και με αφορμή την 40^η επέτειο της Ημέρας της Γης, στις 22 Απριλίου 2010,σας ενημερώνουμε ότι τα σχολεία τα  οποία εκπονούν περιβαλλοντικά προγράμματα μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να επισκεφτούν την ιστοσελίδα της Earth Day Network (www.earthday.net), να συμπληρώνουν τη σχετική φόρμα και μέσα από την εκπαιδευτική αυτή πλατφόρμα να παρουσιάζουν τα προγράμματα τους στο παγκόσμιο κοινό, ενώνοντας με αυτόν τον τρόπο εκπαιδευτικούς και μαθητές σε όλο τον κόσμο και προωθώντας τις διαπολιτισμικές σχέσεις  με σκοπό μια καλύτερη περιβαλλοντική εκπαίδευση για τις μελλοντικές γενιές

Λένια και Εύη

Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας. Βέβαια δεν αρκεί να τα κάνουν μόνο πέντε-έξι άτομα ,πρέπει όλοι μαζί να προσπαθήσουμε  για ένα καλύτερο αύριο…Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΑΣ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ !!!!!!!!Εδώ είναι μερικά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε και να βοηθήσουμε:

• χαμηλώστε τη θέρμανση
• περπατήστε, χρησιμοποιήστε το ποδήλατο και τα μέσα μαζικής μεταφοράς
• μη χρησιμοποιείτε χημικά εντομοκτόνα αλλά φυσικά προιόντα
• ξεκινήστε κομποστοποίηση.είναι ο φυσικός τρόπος ανακύκλωσης.τα απορρίμματα από την κουζίνα και τον κήπο μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα του εδάφους (ως λίπασμα) ενώ παράλληλα μειώνεται και η ποσότητα των απορριμμάτων που πηγαίνουν στις χωματερές
• ανακυκλώστε το χαρτί, το γυαλί,το χαρτόνι,το πλαστικό και τα μεταλλικά κουτιά

• μη χρησιμοποιείτε συχνά το κλιματιστικό
• χρησιμοποιείστε λάμπες εξοικονόμησης ενέργειας.καταναλώνουν πολύ λιγότερη ενέργεια και διαρκούν πολύ περισσότερο από τις κανονικές.επίσης να σβήνετε τα φώτα όπου δεν τα χρειάζεστε
• βγάλτε από την πρίζα τον φορτιστή του κινητού σας όταν δεν τον χρησιμοποιείτε. ακόμη και όταν δεν είναι συνδεδεμένος με το τηλέφωνο καταναλώνει ενέργεια
• μην αφήνετε συσκευές, όπως την τηλεόραση,το στερεοφωνικό ή τον ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ σας σε κατάσταση αναμονής.χρησιμοποιείστε τον διακόπτη “on/off”
• κλείστε τη βρύση όταν βουρτσίζεται  τα δόντια σας
• ελέγχετε τις βρύσες
• και το τελευταίο και πιο απλό:μην πετάτε τα σκουπίδια σας κάτω(γαμώτο!!!)πιστεύω πως σε όλες τις περιοχές υπάρχουν δέκα κάδοι κάθε πέντε μέτρα,βέβαια είναι κάποιοι “έξυπνοι” που τους καταστρέφουν…οκ οκ άμα δεν υπάρχουν κάδοι μπορείτε να κρατήσετε τα σκουπίδια σας εεεεεε……….και λίγο πιο πέρα θα υπάρχει ένας κάδος.εκτός και αν σας βαραίνει τόσο πολύ ένα σκουπιδάκι που δεν μπορείτε να το κρατήσετε…τότε τι να πω;;;;;;;;πετάξτε το κάτω…

ΕΛΕΟΣ!!!!!!!  

Εύη Γ1 5ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων

Το χαρτί είναι ένα φυσικό προϊόν. Όμως η παραγωγή και υπερκατανάλωσή του κοστίζει στο περιβάλλον. Πολλές είναι οι δραστηριότητες που επιβαρύνουν το περιβάλλον σε όλη τη διάρκεια ζωής του χαρτιού (Κύκλος Ζωής του Χαρτιού), από τη στιγμή δηλαδή που φυτεύεται μια καλλιέργεια ή κόβεται ένα δάσος μέχρι να μετατραπεί σε χαρτί, να φτάσει στα χέρια του καταναλωτή και να αχρηστευθεί.

Οι επιπτώσεις από την μη ανακύκλωση χαρτιού

Σημαντικά οικοσυστήματα απειλούνται από την κατανάλωση χαρτιού. Πολλοί χρησιμοποιούμε τεράστιες ποσότητες χαρτιού καθημερινά (πχ. ρολό χαρτιού για την κουζίνα, χαρτοπετσέτες και χαρτομάντιλα, χαρτιά για φωτοτυπίες και διαφημίσεις, χαρτιά για περιοδικά και εφημερίδες, χαρτιά για φίλτρα καφέ και τετράδια, χαρτοκιβώτια και χαρτιά περιτυλίγματος). Από την τουαλέτα μέχρι την κουζίνα και από το γραφείο μέχρι το εμπόριο, η κατανάλωση χαρτιού αυξάνεται κατακόρυφα.

Δύο κύρια προβλήματα δημιουργούνται κατά την παραγωγή χαρτιού από τα δέντρα:

• εκχέρσωση των αυθεντικών δασών για να καλλιεργηθούν στη θέση τους τεχνητές καλλιέργειες
• αντικατάσταση του πραγματικού δάσους από συστάδες που αποτελούνται από ένα μόνο είδος δέντρου

Η εντατική καλλιέργεια των συστάδων, αναπτύσσονται πολύ γρήγορα με τη φροντίδα χημικών λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων. Τα δέντρα κόβονται όταν ολοκληρωθεί το μέγιστο της ανάπτυξής τους, συνήθως σε λιγότερο από 80 χρόνια. Αυτό το χρονικό διάστημα είναι σύντομο σε σχέση με το χρόνο που χρειάζεται ένα πραγματικό δάσος για ν’ αναπτυχθεί πλήρως. Η μονοκαλλιέργεια συνέβαλλε στη βιολογική φτώχεια: ενδημικά φυτά αντιμετωπίζονται σαν ζιζάνια, τα ζώα σαν εχθροί. Βαριά μηχανήματα συμπιέζουν και σκληραίνουν το έδαφος. Πηγές, ποτάμια ή ρέματα που πηγάζουν από τα δάση κινδυνεύουν με ρύπανση εξ αιτίας της χρήσης φυτοφαρμάκων και νιτρικών λιπασμάτων.
Τα οφέλη της ανακύκλωσης

• Μειώνονται τα απορρίματα και τα προβλήματα διαχείρισής τους
• Εξοικονομούνται ενέργεια και φυσικοί πόροι, που λαμβάνονται συνεχώς από τη φύση
• Μειώνεται η ρύπανση της ατμόσφαιρας, του εδάφους και των υπόγειων υδάτων
• Εξοικονομείται η ενέργεια που απαιτείται για την παραγωγή χάρτιού
• Δημιουργείται ευχάριστη αίσθηση και ικανοποίηση για την συμμετοχή στην βελτίωση του περιβάλλοντος και των συνθηκών ζωής

goulanikol Γ1 5ου Γυμνασίου Ιωαννίνων