Κατηγορία: Γενικά Σελίδα 1 από 10

Επιστρέφοντας από το τριήμερο της Καθαράς Δευτέρας, συζητήσαμε για τη Σαρακοστή που μόλις ξεκίνησε και για το τι σηματοδοτεί αυτή η περίοδος μέχρι το Πάσχα.

Αφορμή για τη συζήτησή μας στάθηκε ο πίνακας «Το τραπέζι της Καθαράς Δευτέρας» του Σπύρου Βασιλείου. Παρατηρήσαμε τα νηστίσιμα φαγητά, τα χρώματα, τις μορφές και μιλήσαμε για τη νηστεία και τη σημασία της στην παράδοσή μας.

Στη συνέχεια διαβάσαμε βιβλίο για την Κυρά Σαρακοστή και προσπαθήσαμε να λύσουμε όλες μας τις απορίες:

• Γιατί δεν έχει στόμα;
• Γιατί έχει επτά πόδια;
• Γιατί φοράει σταυρό στο κεφάλι;
• Γιατί έχει τα χέρια σταυρωμένα;
• Τι είναι η Σαρακοστή και γιατί τη λέμε έτσι;

Μέσα από τον διάλογο, τα παιδιά κατανόησαν πως τα επτά πόδια συμβολίζουν τις επτά εβδομάδες μέχρι το Πάσχα, πως το στόμα λείπει λόγω νηστείας και πως ο σταυρός και τα σταυρωμένα χέρια παραπέμπουν στην προσευχή και την πνευματική προετοιμασία.

Στη συνέχεια, κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του χάρτινη Κυρά Σαρακοστή. Τη ζωγράφισε και τη διακόσμησε ελεύθερα και την πήρε στο σπίτι, ώστε να κόβει ένα ποδαράκι κάθε Σάββατο μέχρι το Πάσχα. Το τελευταίο ποδαράκι θα κοπεί το Μεγάλο Σάββατο, λίγο πριν την Ανάσταση.

Η δράση μας ολοκληρώθηκε με μια βιωματική εμπειρία που ενθουσίασε όλους: φτιάξαμε τη δική μας Κυρά Σαρακοστή από αλατοζύμη!

Μετρήσαμε τα υλικά, τα αναμείξαμε όλοι μαζί, ζυμώσαμε το ζυμάρι και δημιουργήσαμε βήμα-βήμα τα μέρη του σώματος. Ενώσαμε τα κομμάτια, φτιάξαμε τα επτά πόδια και κάναμε μικρές τρυπούλες ώστε να τα συνδέσουμε με σπάγκο. Κάθε Παρασκευή θα κόβουμε ένα ποδαράκι στο σχολείο, τηρώντας το έθιμο μέχρι να φτάσουμε στο Πάσχα.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τη διαδικασία, τη συνεργασία και φυσικά με το άρωμα από το γαρύφαλλο που γέμισε το νηπιαγωγείο μας.

Μέσα από το έθιμο της Κυράς Σαρακοστής, τα παιδιά γνώρισαν στοιχεία της λαϊκής μας παράδοσης, καλλιέργησαν μαθηματικές έννοιες (μέτρηση, αρίθμηση εβδομάδων), ενίσχυσαν τον προφορικό λόγο και συμμετείχαν ενεργά σε μια εμπειρία που συνδύασε γνώση, πολιτισμό και δημιουργία.

Γιατί στο νηπιαγωγείο η παράδοση δεν είναι απλώς πληροφορία. Είναι βίωμα.

Οι αιτήσεις εγγραφών στo 54o Nηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης όπως και σ΄ όλα τα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2026-2027, θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026 μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr).

Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες .

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr)

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2026-2027, εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022.Η εγγραφή του νηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα.

 

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

 

ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

• Χρήση κωδικών: Ι. για την εγγραφή τουνηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα: Κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση

των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

 

• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του

Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνουμέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

 

Για την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα .

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική

μονάδα και εντός της προσθεμίας που ορίζει  η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

Σ’ αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, και για το Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερουγονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του. Μετά την υποβολή της αίτησης,  οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

 

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα των Νηπιαγωγείων του

Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους χωρίς προϋποθέσεις.

 Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών /τριών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν προνήπια/νήπια τα οποία είναι

εγγεγραμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.

2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) προνήπια/νήπια.
3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

 

Ωρες επικοινωνίας με τη Διεύθυνση του 54^ου Νηπιαγωγείου

 

Καθημερινά 12.15-13.30Τηλέφωνο επικοινωνίας 2310209595

 

Ηλεκτρονική διεύθυνση mail@54nip–thess.thess.sch.gr

 

 

Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

 

Στάμου Μαίρη ΠΕ60

Οι Απόκριες στο νηπιαγωγείο μας δεν ήταν απλώς μια γιορτή, ήταν ένα ολόκληρο ταξίδι γνώσης, δημιουργίας και χαράς!

Ξεκινήσαμε γνωρίζοντας το έθιμο της Αποκριάς και συζητώντας πώς γιορτάζεται σε διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας, αλλά και σε μέρη του κόσμου. Τα παιδιά ανακάλυψαν ομοιότητες και διαφορές, εξέφρασαν εμπειρίες και ήρθαν σε επαφή με στοιχεία λαϊκής παράδοσης και πολιτισμού.

Οι κατασκευές είχαν φυσικά την τιμητική τους! Πολύχρωμοι κλόουν, καπέλα και αποκριάτικες δημιουργίες γέμισαν την τάξη μας χρώμα και φαντασία.

Οι κλόουν όμως ξεχώρισαν, καθώς αποτέλεσαν αφορμή για μια πιο στοχευμένη γλωσσική προσέγγιση. Με αφορμή τον «κλόουν», εμβαθύναμε στο γράμμα Κ.
Αναζητήσαμε, βρήκαμε και γράψαμε λέξεις που ξεκινούν από Κ, καλλιεργώντας το λεξιλόγιο και τη φωνολογική ενημερότητα των παιδιών.
Μάθαμε να γράφουμε το Κ και παίξαμε ένα ιδιαίτερο παιχνίδι: μιλήσαμε για τις αγαπημένες συνήθειες του κλόουν, με την προϋπόθεση ότι όλες οι απαντήσεις έπρεπε να ξεκινούν από Κ! Η δημιουργικότητα των παιδιών μάς εντυπωσίασε!

Παράλληλα, παίξαμε δημιουργικά παιχνίδια με γραμμές και σύμβολα, ενισχύοντας την οπτική αντίληψη και τις προγραφικές δεξιότητες. Τα παιδιά πειραματίστηκαν με επαναλαμβανόμενα σχέδια και δημιούργησαν αποκριάτικα καπέλα με μοτίβα, ανακαλύπτοντας βιωματικά την έννοια της επανάληψης και της οργάνωσης στο χώρο. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή καλλιεργήθηκε τόσο η μαθηματική σκέψη όσο και η αισθητική έκφραση.

Παράλληλα, δημιουργήσαμε κλόουν χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα. Τα παιδιά αναγνώρισαν, ονόμασαν και συνδύασαν κύκλους, τρίγωνα, τετράγωνα και ορθογώνια, κατανοώντας μέσα από τη δημιουργία πώς τα σχήματα μπορούν να «μεταμορφωθούν» σε μορφές. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα ενισχύθηκε η μαθηματική σκέψη, η παρατηρητικότητα και η σύνδεση των μαθηματικών εννοιών με την καθημερινή εμπειρία.

Παράλληλα, λύσαμε αποκριάτικα σταυρόλεξα, ενισχύοντας τη σκέψη και τη συνεργασία, ενώ ετοιμάσαμε και τους χαρταετούς μας, ώστε να είμαστε έτοιμοι για την Καθαρά Δευτέρα.

Ιδιαίτερη έμπνευση αντλήσαμε και από το βιβλίο «Το Θαλάσσιο Τσίρκο», το οποίο μας οδήγησε σε μια δημιουργική σύνδεση με την τέχνη. Τα παιδιά θυμήθηκαν τους πίνακες του Joan Miró και εμπνεύστηκαν από τα έντονα χρώματα, τα αφαιρετικά σχήματα και τις παιχνιδιάρικες συνθέσεις του. Έτσι, οι χαρταετοί μας διακοσμήθηκαν με στοιχεία επηρεασμένα από το ύφος του, δίνοντας μια καλλιτεχνική διάσταση στην αποκριάτικη δημιουργία μας.

Η αποκριάτικη περίοδος κορυφώθηκε την Παρασκευή πριν την Καθαρά Δευτέρα. Τα παιδιά ντύθηκαν καρναβαλάκια και γιόρτασαν με τη διασκεδάστρια και τις εκπαιδευτικούς των τμημάτων, παίζοντας παιχνίδια, χορεύοντας και τραγουδώντας.
Δεν έλειψε φυσικά το γαϊτανάκι, που ένωσε μικρούς και μεγάλους σε έναν κύκλο χαράς και παράδοσης.

Οι Απόκριες στο νηπιαγωγείο μας απέδειξαν για ακόμη μία φορά πως η μάθηση μπορεί να συνδυάζεται αρμονικά με το παιχνίδι, τη δημιουργικότητα και τη βιωματική εμπειρία.

Γιατί όταν τα παιδιά μαθαίνουν με χαρά, η γνώση γίνεται γιορτή

Με αφορμή τον χειμώνα, τα παιδιά δημιούργησαν σκουφάκια και γαντάκια από χαρτί, τα οποία ενώσαμε με κορδέλες, σχηματίζοντας ζευγάρια, όπως ακριβώς τα φοράμε!

Αρχικά κόψαμε τα σχήματα και τα ενώσαμε, εξασκώντας τη λεπτή κινητικότητα και τον συντονισμό χεριού-ματιού.
Στη συνέχεια τα παιδιά τα διακόσμησαν ελεύθερα, επιλέγοντας χρώματα, μοτίβα και σχέδια, εκφράζοντας τη φαντασία και την προσωπικότητά τους.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα:

• ενισχύσαμε τη δημιουργικότητα,

• καλλιεργήσαμε αισθητικές επιλογές,

• μιλήσαμε για την εποχικότητα και τις ανάγκες του σώματός μας τον χειμώνα,

• συνεργαστήκαμε και μοιραστήκαμε ιδέες.

Μικρές κατασκευές…μεγάλα μαθησιακά βήματα.

Γιατί στο νηπιαγωγείο ακόμη και μια απλή χειμωνιάτικη δημιουργία γίνεται ευκαιρία για μάθηση, έκφραση και χαρά.

Στο νηπιαγωγείο μας είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε την ομάδα Robo Project και να ζήσουμε μια ξεχωριστή εμπειρία εκπαιδευτικής ρομποτικής, αφιερωμένη στον κύκλο του νερού.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδι και αλληλεπίδραση με τα ρομποτικά συστήματα, τα παιδιά προσέγγισαν τη θεματική του νερού με τρόπο ενεργό και συμμετοχικό. Παρατήρησαν, πειραματίστηκαν, διατύπωσαν υποθέσεις και συνεργάστηκαν, κατανοώντας τα στάδια του κύκλου του νερού και τη σημασία του για τη ζωή στον πλανήτη μας.

Η εκπαιδευτική ρομποτική λειτούργησε ως εργαλείο ανάπτυξης πολλαπλών δεξιοτήτων. Τα παιδιά:

• καλλιέργησαν την αλγοριθμική και υπολογιστική σκέψη,

• εξάσκησαν τη συνεργασία και την υπομονή,

• ανέλαβαν πρωτοβουλίες,

• ανέπτυξαν τη λεπτή κινητικότητα,

• συνδύασαν γνώση με τέχνη, τραγούδι και κίνηση.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. Μέσα από τη βιωματική προσέγγιση, τα παιδιά αντιλήφθηκαν τη σημασία της προστασίας του νερού και του φυσικού περιβάλλοντος, αναγνωρίζοντας πως ακόμη και οι μικρές καθημερινές μας πράξεις μπορούν να συμβάλουν σε έναν καλύτερο κόσμο.

Η εμπειρία αυτή επιβεβαίωσε για ακόμη μία φορά ότι στο νηπιαγωγείο η μάθηση γίνεται ουσιαστική όταν συνδέεται με το παιχνίδι, τη συνεργασία και την ενεργή συμμετοχή.

Ευχαριστούμε θερμά την ομάδα Robo Project για τη δημιουργική και παιδαγωγικά εμπλουτισμένη δράση.

Αύριο, Τρίτη 17 Φεβρουαρίου 2026 και ώρα 18:30, σας περιμένουμε στην ενημερωτική ημερίδα με τίτλο «Ένα στα Πέντε», που διοργανώνεται από το 31ο Δημοτικό Σχολείο σε συνεργασία με το 54ο Νηπιαγωγείο.

Κεντρική ομιλήτρια θα είναι η Έλενα Ράπτη, Υφυπουργός Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας, η οποία θα μιλήσει για τη σημασία της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης και τον ρόλο της οικογένειας και του σχολείου.

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα τελετών του Δημοτικού Σχολείου και είναι ανοιχτή σε παιδιά και γονείς.

Σας περιμένουμε όλους για μια σημαντική και χρήσιμη συνάντηση!

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον φούρνο της γειτονιάς μας «Ο Φούρνος», ο οποίος και φέτος προσέφερε με πολλή αγάπη βασιλοπιτάκια για όλα τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας, καθώς και μια βασιλόπιτα για το εκπαιδευτικό προσωπικό.

Η προσφορά αυτή γέμισε χαμόγελα μικρούς και μεγάλους και έδωσε ιδιαίτερη χαρά στη σχολική μας κοινότητα. Σε κάθε τάξη, ένα τυχερό παιδάκι κέρδισε ένα συμβολικό δωράκι, ευχόμενοι να είναι καλοτάξιδο και γεμάτο τύχη το νέο έτος.

Τέτοιες πράξεις προσφοράς και στήριξης ενισχύουν το αίσθημα της συνεργασίας και της κοινότητας και αποτελούν φωτεινό παράδειγμα για τα παιδιά μας.

Ευχόμαστε σε όλους καλή χρονιά με υγεία και ευημερία!

Με χαμόγελα και δημιουργική διάθεση υποδεχθήκαμε τη νέα χρονιά 2026 στο νηπιαγωγείο μας!

Αρχικά, επεξεργαστήκαμε τον αριθμό 2026, τον παρατηρήσαμε, τον συνθέσαμε και μάθαμε πώς γράφεται. Τα παιδιά αναγνώρισαν τα ψηφία, τα συνέδεσαν και κατανόησαν ότι όλοι μαζί σχηματίζουν τη νέα χρονιά.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χρωμάτισαν και έκοψαν τα καπελάκια της νέας χρονιάς και δημιούργησαν τις δικές τους γιορτινές κατασκευές, γεμάτες χρώμα και χαρά.

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, συνδυάσαμε τη μάθηση με το παιχνίδι και τη δημιουργία, καλωσορίζοντας το 2026 με ενθουσιασμό.

Καλή χρονιά σε όλους, με υγεία, χαρά και πολλές όμορφες στιγμές στο σχολείο μας!

Στην τάξη μας μιλήσαμε για τη διαλυτότητα των υλικών και πειραματιστήκαμε με υλικά της καθημερινότητάς μας, τα οποία υπήρχαν στο σχολείο.

Τα παιδιά παρατήρησαν, δοκίμασαν και πειραματίστηκαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, ανακαλύπτοντας ποια υλικά διαλύονται στο νερό και ποια όχι. Μέσα από τη διαδικασία αυτή ενισχύθηκε η παρατηρητικότητα, η διερευνητική μάθηση και η κατανόηση βασικών εννοιών των φυσικών επιστημών.

Τα αποτελέσματα των πειραμάτων καταγράφηκαν σε πίνακα αναφοράς, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να οργανώσουν τις παρατηρήσεις τους και να συζητήσουν τα συμπεράσματά τους.

Μια βιωματική δραστηριότητα που συνδύασε τη μάθηση με το παιχνίδι και τον πειραματισμό!

Στην τάξη μας φτιάξαμε τη δική μας παραμυθοσαλάτα!
Χρησιμοποιώντας εξώφυλλα από παλιές φωτοτυπίες παραμυθιών της δανειστικής μας βιβλιοθήκης, δώσαμε νέα ζωή σε γνωστές ιστορίες.

Αρχικά, κόψαμε τα εξώφυλλα και τα κολλήσαμε ακανόνιστα, δημιουργώντας μια πρωτότυπη εικόνα. Στη συνέχεια, «διαβάζοντας» τις εικόνες, αφήσαμε τη φαντασία μας ελεύθερη και δημιουργήσαμε όλοι μαζί ένα καινούριο παραμύθι.

Τα παιδιά παρατήρησαν, περιέγραψαν, φαντάστηκαν, πρότειναν ιδέες και συνέβαλαν στη δημιουργία της ιστορίας, ενισχύοντας τον προφορικό λόγο, τη δημιουργική σκέψη και τη φιλαναγνωσία με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο.

 

Μια δράση που απέδειξε πως τα παραμύθια μπορούν να «ανακατευτούν» και να γεννήσουν πάντα κάτι νέο και μαγικό!