ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΜΑΣ (ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ):https://4nipiagvgeiothivas.wordpress.com/

10/04/2020

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ, ΣΑΣ  ΕΥΧΟΝΤΑΙ ΟΛΟΨΥΧΑ:ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ!

 

 

 

 

 

 

 

1η δραστηριότητα: Προτάσεις κατασκευών..επιλέγετε ποια θέλετε να μας παρουσιάσετε.(Σταυρός,πασχαλινό καλάθι,πασχαλινή κάρτα).

Στόχος:να γνωρίσουν συνήθειες που σχετίζονται με το Πάσχα και να δημιουργούν χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά

Οποιαδήποτε πρωτοβουλία με κάτι άλλο που θέλετε να μας στείλετε σχετικά με το Πάσχα είναι δεκτή και θα την παρουσιάσουμε

 

Σταυροί από κανέλα, μοσχοβολιστοί, στολισμένοι με λουλούδια που μπορούμε να δωρίσουμε στους αγαπημένους μας…(μπορείτε και με άλλα υλικά αν δεν έχετε κανέλα να φτιάξετε)

 

 

 

και άλλη μια ενδεικτική κουνελοκάρτα

Υλικά:

• Κανσόν ροζ, φούξια και με καρό μοτίβο
• Πλαστικά μάτια

 

Διαδικασία:

1. Κόβουμε τα διάφορα μέρη της κάρτας σύμφωνα με το πατρόν και τα συναρμολογούμε.

2. Ολοκληρώνουμε τα χαρακτηριστικά κολλώντας τα μάτια και δημιουργώντας το στόμα με ένα μαύρο μαρκαδόρο. Βάζουμε την κάρτα στο γιορτινό καλάθι για τη νονά για να της εκφράσουμε τις ευχές μας.

 

 

1.   2.

koynelokarta_patron

 

και ένα δύσκολο:τα δικά μας φαναράκια

Υλικά:

• ένα χάρτινο κουτί από τρίγωνα τυράκια
• Χαρτί transparent με σχέδια ή χωρίς
• τέμπερα (απλή ή ακρυλική) κόκκινη ή άλλου χρώματος της αρεσκείας μας
• Κόλλα ρευστή ή θερμόκολλα
• πινέλο
• ψαλίδι
• πινέζα
• σύρμα πίπας κόκκινο ή άλλου χρώματος, μακρύ

 

Διαδικασία:

1. Παίρνουμε το χάρτινο κουτί και το βάφουμε και τα δύο κομμάτια στο χρώμα της αρεσκείας μας. Αφήνουμε να στεγνώσει και ξαναβάφουμε και δεύτερη φορά αν χρειάζεται και αφήνουμε να στεγνώσει.

2. Κόβουμε το χαρτί transparent σε διαστάσεις 17Χ42.

3. Σχεδιάζουμε έναν κύκλο με διάμετρο 8 εκ. στο κέντρο πάνω στο καπάκι του κουτιού και το κόβουμε.

4. Κολλάμε ένα ρεσό στον πάτο του κουτιού.

5. Βάζουμε κόλλα περιμετρικά στο καπάκι του κουτιού και ξεκινάμε να κολλάμε το χαρτί γύρω-γύρω.

6. Βάζουμε κόλλα και στο καπάκι περιμετρικά και το σπρώχνουμε να μπει μέσα στο σωλήνα που έχει δημιουργηθεί πάνω-πάνω.

7. Βάζουμε κόλλα και κολλάμε και το χαρτί κατά μήκος για να κλείσει το φανάρι.

8. Κάνουμε δύο τρύπες στην άκρη, στο καπάκι τη μία απέναντι στην άλλη και περνάμε και στερεώνουμε το σύρμα πίπας.

9. Μπορούμε εάν χρησιμοποιήσουμε μόνοχρωμο χαρτί να κολλήσουμε επάνω διάφορα διακοσμητικά που θα φτιάξουμε μόνοι μας από χαρτόνι π.χ. πασχαλίτσες, λουλούδια, πεταλούδες.

 

1. 2.   3.  4.  5. 

6.  7.  8.  

Να μια ιδέα: Φτιάξτε πολλά τέτοια φαναράκια και διακοσμήστε με αυτά το μπαλκόνι σας για να περάσει ο επιτάφιος ή για το βράδυ της Ανάστασης.

 

3ο παιχνίδι :

 

 

ΚΑΝΕΤΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ

Μπουκέτα πασχαλιάτικα

Μπουκέτα ανοιξιάτικα

Παπαρούνες λυγερές

κρινάκια, πασχαλιές

 

Λαϊκές παραδόσεις για τα λουλούδια της Πασχαλιάς

Πληροφορούμε τα παιδιά ότι την Πέμπτη που σταυρώθηκε ο Χριστός φύτρωσαν πάνω στη γη τα λευκά κρινάκια του αγρού, οι πασχαλιές και οι παπαρούνες. Στη συνέχεια, τους αφηγούμαστε τις σχετικές παραδόσεις και παίζουμε διάφορα πασχαλιάτικα λουλουδοπαιχνίδια.

ΚΡΙΝΑΚΙΑ ΤΟΥ ΑΓΡΟΥ

Ο Χριστός ανέβαινε το Γολγοθά, κουβαλώντας, το σταυρό Του. Ακολουθούσε πολύς κόσμος. Άλλοι γελούσαν και τον χλεύαζαν και άλλοι έκλαιγαν. Μέσα στο πλήθος βρισκόταν και η Παναγία. Σε μία στιγμή ο Ιησούς γονάτισε, γιατί ο σταυρός ήταν βαρύς. Πλάι του γονάτισε η μητέρα Του και έκλαιγε. Τα δάκρυά της έσταζαν στο έδαφος κι όπου έπεφταν φύτρωναν μικρά λευκά λουλούδια, τα οποία είχαν σχήμα αστεριού. Από τότε φυτρώνουν κάθε άνοιξη, τη Μεγάλη Εβδομάδα, και ονομάζονται Δάκρυα της Παναγίας.

 

ΠΑΠΑΡΟΥΝΕΣ

Καθώς ο Χριστός ανέβαινε το Γολγοθά, το ακάνθινο στεφάνι πλήγωνε το μέτωπό Του. Το αίμα έσταζε πάνω στη γη. Κάθε σταγόνα γινόταν ένα κατακόκκινο λουλούδι. Έτσι ο δρόμος γέμισε με κόκκινα άνθη, τις παπαρούνες.

 

ΠΑΣΧΑΛΙΑ

Πριν από τη σταύρωση του Χριστού υπήρχε ένα δέντρο, η πασχαλιά, που δεν έβγαζε ποτέ λουλούδια. Γι’ αυτό την ονόμαζαν Ανάνθιστη. Μόνο κάθε άνοιξη έβγαζε πράσινα μικρά φύλλα σε σχήμα καρδιάς. Όμως την ημέρα που σταυρώθηκε ο Ιησούς όλα άλλαξαν. Η μάνα του Χριστού, η Παναγία, κλαίγοντας για το χαμό του γιού της, πήγε και ακούμπησε στον κορμό της Ανάνθιστης. Το δέντρο, καταλαβαίνοντας το σπαραγμό της Παναγίας, έριξε τα φύλλα του στο έδαφος και έφτιαξε ένα μαλακό στρώμα για να ξεκουραστεί. Η Παναγία κουρασμένη ξάπλωσε και κοιμήθηκε πάνω στο στρώμα. Όταν ξύπνησε και είδε ότι το δέντρο είχε μείνει χωρίς φύλλα για να της φτιάξει το στρώμα, συγκινημένη την ευλόγησε και αμέσως έβγαλε μοβ λουλούδια. Από τότε ανθίζει κάθε Πάσχα και οι άνθρωποι την ονόμασαν πασχαλιά. Μάλιστα, με τα λουλούδια της στολίζονται οι Επιτάφιοι.

Παιχνίδια

Τα μπουκέτα της Πασχαλιας

ΥΛΙΚΑ: πασχαλιές, παπαρούνες, κρινάκια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Με το ξεκίνημα εύθυμης μουσικής παροτρύνουμε τα παιδιά να φτιάξουν μικρά μπουκέτα από πασχαλιές, παπαρούνες και κρινάκια. Νικητής αναδεικνύεται όποιος φτιάξει τα περισσότερα μπουκέτα. Στη συνέχεια, κάθε παιδί παίρνει ένα μπουκέτο για να το πάει στην οικογένειά του, όπου μπορεί να διηγηθεί και τις παραδόσεις που συνοδεύουν κάθε λουλούδι.

 

Τα αρώματα των πασχαλιάτικων λουλουδιών

ΥΛΙΚΑ: πασχαλιές, παπαρούνες, κρινάκια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ζητάμε από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια και να αναγνωρίσουν τα τρία πασχαλιάτικα λουλούδια από τη μυρωδιά τους ή ψηλαφώντας τα.

 

Η Πασχαλιά (παραλλαγή παραδοσιακού παιχνιδιού)

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να απαγγείλουν το ακόλουθο τραγούδι αγγίζοντας με τη σειρά πιγούνι, στόμα, μύτη, μάτια και φρύδια. Στον τελευταίο στίχο ανακατώνουν τα μαλλιά τους.

 

Ο σαγονάς

 

Δυο τρυπίδια,

Δυο φεγγιά,

Δυο γαϊτάνια κρητικά.

Φέρτε πίτες και ψωμιά

Να τρώει η Πασχαλιά

 

Παιχνίδι μνήμης με τα λουλούδια της Πασχαλιάς

ΥΛΙΚΑ: πασχαλιές, παπαρούνες, κρινάκια, κυπελλάκια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ:

Προτείνουμε στα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες των τριών. Τοποθετούμε ανακατωμένα στο πάτωμα δύο άνθη από κάθε είδος λουλουδιού κάτω από τα κύπελλα. Κάθε παίκτης σηκώνει δύο κύπελλα, ενώ οι υπόλοιποι κοιτάζουν προσεκτικά. Όταν βρει ένα ζευγάρι λουλουδιών, παίρνει ένα βαθμό και έχει δικαίωμα να ξαναπαίξει. Αν δεν βρει το ζευγάρι, ξαναβάζει τα κύπελλα στη θέση τους.

Στη συνέχεια θα προσπαθήσουν οι επόμενοι παίκτες να θυμηθούν τις θέσεις των λουλουδιών κάτω από τα κύπελλα.

 

Οι παπαρούνες του Μονέ

ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ…ΚΛΙΚ ΝΑ ΔΕΙΤΕ  ποιος είναι ο πίνακας ζωγραφικής (Μονέ, Πασχαλιές στον ήλιο ή Αγρός με παπαρούνες στο Αρζαντέιγ);

ΥΛΙΚΑ: ατομικοί φάκελοι με κομμάτια ενός πίνακα ζωγραφικής που απεικονίζει πασχαλιές ή παπαρούνες.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Μοιράζουμε στα παιδιά ατομικούς φακέλους που στο εσωτερικό τους έχουν κομμάτια ενός πίνακα ζωγραφικής. Τους ζητάμε να βγάλουν έξω τα κομμάτια και μόλις αρχίσει εύθυμη μουσική να προσπαθήσουν να συνθέσουν το παζλ. Αναδεικνύεται νικητής όποιος έχει ολοκληρώσει πρώτος το παζλ. Επιπρόσθετα, αναζητούμε σε λεύκωμα τέχνης ποιος είναι ο πίνακας ζωγραφικής (Μονέ, Πασχαλιές στον ήλιο ή Αγρός με παπαρούνες στο Αρζαντέιγ) που σχηματίσαμε το παζλ.

Μαζεύω πασχαλιάτικα λουλούδια

ΥΛΙΚΑ: μπουκέτα πασχαλιάτικων λουλουδιών, ψάθινα καλάθια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Σκορπίζουμε σε διάφορα σημεία του χώρου μπουκέτα πασχαλιάτικων λουλουδιών. Ζητάμε από τα παιδιά να σταθούν το ένα δίπλα στο αλλο, στη μία πλευρά της αίθουσας, και τοποθετούμε ψάθινα καλάθια στο έδαφος. Μόλις χτυπήσουμε τρεις φορές το τύμπανο, τα παιδιά τρέχουν γρήγορα και προσπαθούν να μαζέψουν όσο το δυνατόν περισσότερα μπουκέτα. Νικητής αναδεικνύεται όποιος καταφέρει να συγκεντρώσει τα περισσότερα πασχαλιάτικα μπουκέτα στο καλάθι του.

Πασχαλιάτικο λουλουδοζωνοπαιχνίδι

ΥΛΙΚΑ: υφασμάτινες κορδέλες, μπουκέτα πασχαλιάτικων λουλουδιών

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Προτείνουμε στα παιδιά να χωριστούν σε ζευγάρια. Το κάθε μέλος του ζευγαριού φοράει μία κορδέλα στη μέση του σα ζώνη. Με το ξεκίνημα εύθυμης μουσικής το άλλο μέλος του ζευγαριού προσπαθεί να περάσει γύρω-γύρω στη ζώνη του παιδιού μπουκέτα πασχαλιάτικων λουλουδιών και το αντίστροφο. Νικητής αναδεικνύεται το ζευγάρι που θα τελειώσει πρώτο.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Κάντζου, Ν. (2005) Καθημερινές διαθεματικές δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο, εκδόσεις Δίπτυχο, Αθήνα.

Περιορή, Ε. (2000) Μείνατε ώδε και γρηγορείτε.

Δρώμενα και λεγόμενα της Μεγάλης Εβδομάδας, εκδόσεις Φυτράκη, Αθήνα.

4ο παιχνίδι:βρίσκουμε ένα δικό μας παιχνίδι για να σταματήσουμε να είμαστε ανυπόμονοι αφού διαβάσουμε το ποίημα και καταλάβουμε τι σημαίνει ανυπόμονος

 

5ο παιχνίδι:ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ:ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΑΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΚΑΠΟΙΑ ΚΙΝΗΣΗ ,ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ.ΔΕΝ ΕΠΙΜΕΝΟΥΜΕ.ΚΑΠΟΙΑ ΑΛΛΗ ΣΤΙΓΜΗ ΙΣΩΣ ΜΠΟΡΕΣΟΥΜΕ.

ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΜΕΓΑΛΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΙ ΘΕΛΟΥΜΕ(ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΑ ΑΡΧΕΙΑ PDF ΠΑΡΑΚΑΤΩ)

Μ.ΕΒΔΟΜΑΑ3 Μ.ΕΒΔΟΜΑΔΑ1  Μ.ΕΒΔΟΜΑΔΑ2 Μ.ΕΒΔΟΜΑΔΑ4

ΚΑΙ ΤΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ:

 

 

 

 

 

09/04/2020

1η δραστηριότητα:Να γνωρίσουν τα έθιμα που σχετίζονται με το Πάσχα(Τσούγκρισμα κόκκινων αβγών) μέσα από μια ωραία διήγηση και τραγούδι.Οι γονείς  μετά τους λέτε την συνήθεια ότι το γερό αβγό το βάζουμε στο εικονοστάσι.

 

 

1. Μια φορά και έναν καιρό ήμουν εγώ! Ένα αβγό εξαιρετικό. Κι όπως με διάλεξαν για να με βάψουν κατάλαβα ότι αυτή την υπεροχή μου την καταλάβαιναν όλοι. Μόνο τα ωραία αβγά τα βάφουν κόκκινα το Πάσχα. Έτσι κι εμένα. Με έβρασαν, με έβαψαν με ένα φωτεινό βαθύ κόκκινο, με γυάλισαν και με έβαλαν μαζί με άλλους φίλους μου σε ένα καλάθι πάνω στο τραπέζι.

 

2. -Τι περιμένουμε εδώ φιλαράκια αβγουλάκια; ρώτησα.

-Την ανάσταση. Από τότε και μετά μας τσουγκρίζουν, μου απάντησε το διπλανό μου αβγό.

-Τι μας κάνουν;

-Πιάνουν ένας το ένα αβγό, ένας ένα άλλο και μπαμ!

-Τι μπαμ;

-Τα τσουγκρίζουν μεταξύ τους να δουν ποιο θα ραγίσει και ποιο θα μείνει γερό.

-Τι έθιμο κι αυτό!

 

3. Από τότε κατάλαβα ότι δεν μας έβαψαν για να μας αφήσουν να στολίζουμε με το χρώμα μας το τραπέζι, αλλά για να μας τσουγκρίσουν. Μάλιστα τόση προετοιμασία για να μας σπάσουν. Δεν το χωρούσε το αβγουλένιο μου μυαλό. Έπαψα λοιπόν να καμαρώνω και να στέκομαι στην πρώτη σειρά. Έπαψα να νοιάζομαι αν είμαι το πιο ωραίο και αν έχω το πιο λαμπερό κόκκινο. Στο μυαλό μου τριγύριζε η ιδέα πώς θα το σκάσω και θα καταφέρω να μη τσουγκριστώ.

 

4. Τότε είδα ότι όταν τα φώτα έσβηναν κι όλοι πήγαιναν για ύπνο κάποια αβγά ξεκινούσαν να τραγουδούν και να χορεύουν. Ε, όχι αυτό δεν μπορούσα να το δεχτώ. «Ξέρουν ότι θα τα τσουγκρίσουν κι αυτά το ρίχνουν στο χορό. Ε, τι να πώ; Θα πρέπει να είναι τρελά αυτά τα αυγά» σκέφτηκα κι ούτε που τα πλησίασα. Με πλησίασαν όμως εκείνα.

 

5. -Θέλεις να μάθεις βάλς;

-Τι είναι αυτό;

-Χορός! Θα τον μάθεις και έτσι θα μπορέσεις να έρθεις στον χορό μας.

-Που;

-Στον χορό, στο Βαλς των τσουγκρισμένων αβγών.

-Μου εξηγείτε σας παρακαλώ;

-Τα αβγά που όταν τσουγκριστούν και σπάσουν θα έχουν επιτελέσει τον σκοπό τους. Μπορούν λοιπόν να διασκεδάσουν ανέμελα κι ευτυχισμένα. Δίνουν λοιπόν έναν μεγάλο χορό στον οποίο όλα χορεύουν βαλς.

-Βαλς;

-Ναι γι’ αυτό σου λέμε. Έλα να μάθεις. Κάποτε όλα θα μας τσουγκρίσουν, να μην το διασκεδάσουμε;

-Έρχομαι, φώναξα χωρίς δεύτερη σκέψη κι άρχισα να μαθαίνω να χορεύω.

 

6. Ήμουν πολύ καλός μαθητής χορού. Κι εκεί γνώρισα πολλά αβγά που τα είχα δει αλλά δεν είχαμε μιλήσει ποτέ. Στα μαθήματα πέφταμε το ένα πάνω στο άλλο, έτσι που δεν έχουμε πόδια. Γελάγαμε, τραγουδούσαμε και το ένα κάλυπτε το άλλο. Κι όταν δε θυμόμασταν τα λόγια βάζαμε δικά μας και γελάγαμε ακόμη πιο δυνατά. Και μόλις ξημέρωνε, τσουπ, πηγαίναμε στις θέσεις μας και παριστάναμε τα καλά ήσυχα αβγά.

 

7. -Μακάρι να με τσουγκρίσουν πρώτο να πάω εκεί στο άλλο καλάθι με τα τσουγκρισμένα αβγά ν’ αρχίσω τον χορό, είπε ένα διπλανό μου αβγό.

-Μια φορά ένα αβγό το τσούγκρισαν πενήντα μέρες μετά. Έχασε όλο τον χορό. Είπε ένα άλλο.

-Ωχ! Μη μου λέτε τέτοια. Δηλαδή πρέπει για να απολαύσεις αρκετά τον χορό να σε τσουγκρίσουν από τα πρώτα;

-Ε ναι! Και να σπάσεις. Γιατί μπορεί να σε τσουγκρίσουν και να σπάσει το άλλο αβγό.

-Και να πάει πρώτο στο χορό;

-Βέβαια, κι εσύ θα περιμένεις να σε τσουγκρίσουν με άλλο και με άλλο και με άλλο μέχρι να ραγίσεις…. αν ραγίσεις.

 

8. Νέα αγωνία με έπιασε. Πήγα ξανά στην πρώτη σειρά να φαίνομαι από εκεί καλά με το λαμπερό μου κόκκινο, ώστε να με πάρουν απ’ τα πρώτα, να με τσουγκρίσουν και έτσι να απολαύσω τον χορό όσο πιο πολύ μπορώ. Όπως δηλαδή κατάλαβα ενώ αυτοί που με τσουγκρίζουν θέλουν το αβγό τους να μην σπάσει ώστε να αποδείξουν ότι είναι γερό και δυνατό όπως κι εκείνοι, εμείς τα αβγά θέλουμε όταν μας τσουγκρίζουν να σπάσουμε όσο πιο γρήγορα γίνεται, άλλωστε αβγά είμαστε δεν είμαστε πέτρες, ώστε να πάμε στον χορό!

 

9. Το Μεγάλο Σάββατο είχε φτάσει, όταν δίπλα μας έφεραν κουλουράκια και τσουρέκια. Σε λίγο ήρθαν φαναράκια και λαμπάδες. Υπέροχο το τραπέζι και εμείς τα πιο χαρούμενα αβγά.

-Από πού τόση χαρά; μας ρώτησε ένα τσουρέκι.

-Εκπέμπετε κόκκινη λάμψη, παρατήρησε ένα κουλουράκι.

-Το βράδυ θα σας τσουγκρίσουν! Σχολίασε το τσουρέκι και το κουλουράκι συμπλήρωσε:

-Ραγισμένα και χτυπημένα θα είστε από λάμψη εγκαταλελειμμένα!

-Τι; Φωνάξαμε όλα μαζί! Χα χα χα! Δεν έχεις δει καλά. Δεν έχεις δει πώς λάμπουν τα τσουγκρισμένα αυγά; Έλάτε και εσείς κομμένα και δαγκωμένα στον χορό μας.

-Που;

-Στο βαλς των τσουγκρισμένων αβγών.

-Γι’ αυτό τόση χαρά.

-Ναι! Γιατί η ζωή αρχίζει μετά!

 

10. ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Το βαλς των τσουγκρισμένων αβγών

Αν είσαι κι εσύ αβγό

κόκκινο και ραγισμένο

έλα στον μεγάλο χορό

είσαι κι εσύ καλεσμένο

Σφιχτά και μελάτα

πριν τη σαλάτα

χορεύουμε όλα μαζί

σε ένα μεγάλο ταψί

Το βαλς των τσουγκρισμένων αβγών

χορός μόνο για λίγους

το βαλς των κόκκινων καρδιών

χορός μόνο για φίλους

Έλα κι εσύ στον χορό

κι ας σου λείπει ένα τσόφλι

μόνο μη μένεις λεπτό

χόρεψε ως το κατώφλι

Μας έχουν ραγίσει

μας έχουν τσουγκρίσει

μα εμείς απολαμβάνουμε χορό

γύρω από το ψητό

Το βαλς των τσουγκρισμένων αβγών

χορός μόνο για λίγους

το βαλς των κόκκινων καρδιών

χορός μόνο για φίλους

Ακούστε και το τραγούδι:

 

2η δραστηριότητα:Ανάψτε όλοι μια λαμπάδα..να γνωρίσουν ότι την  λαμπάδα την ημέρα της Aνάστασης την έχουμε για να λάβουμε το ΑΓΙΟ ΦΩΣ που ανάβει στον Πανάγιο Τάφο.

Στόχος : να έρθουν σε επαφή με την ορθόδοξη παράδοση(ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ)

ΕΠΙΛΕΓΕΤΕ ΤΙ ΘΑ ΔΟΥΛΕΨΕΤΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ.ΣΑΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΜΕ ΜΙΑ ΣΕΙΡΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ.ΜΑΣ ΣΤΕΛΝΕΤΕ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ (ΑΥΤΗ  ΠΟΥ ΕΠΙΛΕΞΑΤΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ).ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΙΣ ΚΑΝΕΤΕ ΟΛΕΣ ΑΛΛΑ ΕΣΕΙΣ ΘΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕΤΕ ΔΗΛΑΔΗ ΤΙ ΘΑ ΜΑΣ ΣΤΕΙΛΕΤΕ.

 

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ

Τα παδιά ενθαρρύνονται:

Γλώσσα

* Να διηγούνται/να αφηγούνται.

* Να περιγράφουν.

* Να εξηγούν και να ερμηνεύουν.

* Να αναγνωρίζουν οικείες λέξεις στο περιβάλλον και μέσα σε κείμενα.

* Να συνειδητοποιήσουν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση της γλώσσας και η εικόνα είναι αναπαράσταση του κόσμου.

Μαθηματικά

* Να κάνουν απλές υποθέσεις και να καταλήγουν σε σχετικά συμπεράσματα.

* Να εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις.

* Να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης.

* Να αντιλαμβάνονται και να αναπαράγαουν δεδομένα μοτίβα.

Μελέτη περιβάλλοντος

* Να γνωρίσουν θρησκευτικές παραδόσεις, να αναπτύσσουν συναισθήματα αγάπης και αδελφοσύνης για όλα τα πλάσματα της γης.

* Να ακολουθούν τους κανόνες ασφαλείας και να χρησιμοποιούν υλικά και μέσα.

* Να αρχίσουν να κατανοούν τη σημασία της παρατήρησης, των «πειραμάτων» και της περιγραφής για τη μελέτη υλικών και φαινομένων.

Δημιουργία και έκφραση: Εικαστικά

* Να χρησιμοποιούν με πολλούς τρόπους διάφορα υλικά για να κάνουν μικροκατασκευές.

Δημιουργία και έκφραση: Δραματική τέχνη

* Να εκφράζονται με το ελεύθερο δραματικό παιχνίδι, να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους, να γνωρίζουν τον εαυτό τους και το κόσμο.

* Να εκφράζονται με τον αυτοσχεδιασμό και τη μίμηση.

* Να συνεργάζονται και να δημιουργούν από κοινού.

Δημιουργία και έκφραση: Φυσική αγωγή

* Να αναπτύσσουν την κινητικότητά τους.

Πληροφορική

* Να χρησιμοποιούν έναν ψηφιακό δίσκο δεδομένης μνήμης για να ακούσουν μουσική, τραγούδια, ιστορίες ή παραμύθια και να παρακολουθούν με εποπτεία γονέων σχετικά video στο διαδίκτυο σχετικά με το θέμα.

ΦΑΚΕΛΟΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΟΝΕΩΝ

Η χρήση και η εξέλιξη των κεριών υπολογίζεται ότι ξεκινάει από την προϊστορική εποχή. Εικάζεται ότι η πρώτη μορφή κεριών δημιουργήθηκε από τους αρχαίους Αιγυπτίους, οι οποίοι χρησιμοποιούσαν πυρσούς από καλάμια που τα βουτούσαν σε λίπος. Πήλινα κηροπήγια που χρονολογούνται από τον 4ο αι. π.Χ. βρέθηκαν επίσης στην Αίγυπτο. Στην Αφρική τα πρώτα γνωστά κεριά ανάγονται στον 10 αι. μ.Χ. Οι Ινδιάνοι της Αμερικής έκαιγαν λιπώδη ψάρια (κερόψαρα) σφηνωμένα σε διχαλωτά κλαδιά. Από γραπτές πηγές και από ευρήματα, στην Ευρώπη το κερί χρησιμοποιείται από τους Γαλάτες, τους Ρωμαίους και τους Έλληνες στη θρησκευτική λατρεία, αλλά και σε τελετές και σε γάμους, σύμφωνα με μαρτυρία του Πλουτάρχου. Οι Ρωμαίοι θεωρούνται οι πρώτοι στην κατασκευή κεριών με φυτίλι για να οδηγούν τους ταξιδιώτες στο σκοτάδι, για να φωτίζουν τα σπίτια τους και τους τόπους λατρείας τη νύχτα. Το Μεσαίωνα εμφανίζεται το μελισσοκέρι από τις κυψέλες των μελισσών. Τα μελισσοκέρια καίγονταν αγνά, καθαρά, ενώ τα πρώτα καλούπια κατασκευής κεριών εμφανίζονται τον 15ο αιώνα στο Παρίσι.

ΦΑΚΕΛΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Λαμπάδες σε διάφορα μήκη, πάχος και χρώματα, άχρηστο υλικο, DVD με θέμα την κατασκευή λαμπάδων, χρώματα, φυτίλι, παραφίνη, κηρομπογιές, κορδέλες, τούλια.

ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ

Κερί, λαμπάδα, κηροπήγιο, μέλισσα, παραφίνη, φλόγα, φυτίλι, λιώσιμο, θερμότητα.

Ομαδικές και ατομικές δραστηριότητες – Ενδεικτική περιγραφή δραστηριότήτων

Κατασκευή λαμπάδων από άχρηστο υλικό

Συγκεντρώνουμε άχρηστο υλικό, όπως χαρτόνια οντουλέ, κορδέλες, τούλια, κουμπιά, νήμα, και αφήνουμε τα παιδιά να δημιουργήσουν τη δική τους λαμπάδα.

(Διαθεματική διασύνδεση: Γλώσσα, Εικαστικά, Μελέτη Περιβάλλοντος)

Πώς λιώνουν οι λαμπάδες;

Κάνουμε τις λαμπάδες. Στεκόμαστε, λιώνουμε, γέρνουμε, κολλάμε, με μουσική συνοδεία.

Στη διακοπή της μουσικής κάνουμε μία κάθε φορά από το σύνολο των φάσεων του κεριού.

(Διαθεματική διασύνδεση: Φυσική Αγωγή, Δραματική Τέχνη)

Λιώνω – στερεώνω

Κάνουμε ένα πείραμα με το άναμμα του κεριού. Παρακολουθούμε τη φλόγα να λιώνει το κερί και να το μαλακώνει, ενώ όταν το σβήνουμε παγώνει και μένει στερεό. Ορολογία: μαλακό-σκληρό, λιώνει-στερεώνει. Η φλόγα θερμαίνει το κερί και στη συνέχεια λιώνει.

(Διαθεματική διασύνδεση: Μελέτη Περιβάλλοντος, Μαθηματικά, Γλώσσα)

Πού χρησιμοποιούμε τις λαμπάδες;

Συζητάμε με τα παιδιά τη χρησιμότητα των λαμπάδων. Όπως: φωτίζουμε στο σκοτάδι, ανάβουμε στην εκκλησία (πολυπολιτισμικά), βαφτίσεις, Ανάσταση, αισθητικά στο χώρο – κηροπήγια, ρομαντικές στιγμές σε δείπνο – για να φτιάξουμε το κορδόνι μας.

(Διαθεματική Διασύνδεση: Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος)

Πώς φτιάχνουμε το κερί;

Βρίσκουμε τη συνταγή και φτιάχνουμε αληθινές δικές μας λαμπάδες.

Υλικά: παραφίνη, χρώμα, αιθέρια έλαια, φυτίλι. Γράφουμε τη συνταγή, τα παιδιά προσπαθούν να την αντιγράψουν ώστε να τη δώσουν και στους γονείς τους.

(Διαθεματική Διασύνδεση: Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος)

ΔΕΙΤΕ ΚΑΙ TΟ ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΓΙΟ ΦΩΣ

3η δραστηριότητα:Φτιάχνουμε έναν πασχαλινό λαγό.

Στόχος:να χρησιμοποιούν δημιουργικά διάφορα υλικά και να κάνουν μικροκατασκευές(ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ/ΕΚΦΡΑΣΗ:ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ)

ΚΑΙ

 ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΓΛΩΣΣΑ…

Στόχος :να καταλάβουν τη διαφορά εικόνας από τον προφορικό και γραπτό λόγο ως τρόπο μεταφοράς μηνύματος.

Κοιτάζετε προσεχτικά τις παρακάτω εικόνες και δημιουργείτε τον δικό σας πασχαλινό λαγό.ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email: amalia3pappa@gmail.com

 

 

 

08/04/2020

1η δραστηριότητα:Μια ταινία για τον κορωνοϊό..Βρίσκουμε το αισιόδοξο σύνθημα της ταινίας και προσπαθούμε να το γράψουμε για να το θυμόμαστε σε κάθε δυσκολία

 2η δραστηριότητα:μαθαίνουμε  τι σημαίνει ΘΑΥΜΑ μέσα από ένα παραμύθι.Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και ο γονέας τις γράφει. Μετά βλέπουν αν κατάλαβαν σύμφωνα με το παραμύθι την σημασία της λέξης.(Ο ΘΕΟΣ  ΕΚΑΝΕ ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΣΤΗ ΓΗ.ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΘΑΥΜΑ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΟΥ ΕΟΡΤΑΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΛΑΜΠΡΗ).

Στόχος :να κάνουν υποθέσεις και να τις επιβεβαιώνουν ή να τις διαψεύδουν.Σκοπός είναι μέσα από τις γνωστικές συγκρούσεις να αποκτήσουν στρατηγικές μάθησης ,να μάθουν δηλαδή πώς να μαθαίνουν.

3η δραστηριότητα:Θα πάρετε ένα χαρτί θα το χωρίσετε σε 4 μέρη.

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΝΑ ΛΥΣΕΤΕ: Τη δεύτερη μέρα της Μεγάλης εβδομάδας η κοτούλα είχε γεννήσει 2 κόκκινα αβγά. Ζωγράφισε στο πάνω μέρος αριστερά της σελίδας και γράψε τον αριθμό.Την Τρίτη μέρα γέννησε ένα ακόμη… πόσα ήταν όλα μαζί; Ζωγράφισε στο πάνω μέρος δεξιά της σελίδας σου και γράψε τον αριθμό.Την Πέμπτη μέρα γέννησε ακόμη 2 αβγουλάκια πόσα είναι όλα μαζί;Ζωγράφισε το στο κάτω μέρος αριστερά της σελίδας σου και γράψε τον αριθμό.Την Κυριακή του Πάσχα η γιαγιά έφαγε 2 αβγουλάκια. Πόσα έμειναν;Ζωγραφισέ το κάτω δεξιά και γράψε τον αριθμό..ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ…

Στόχος :να ενώνουν ποσότητες , να αφαιρούν ποσότητες και να οικοδομούν σταδιακά την έννοια του αριθμού.

Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email: amalia3pappa@gmail.com

 

 

07/04/2020

1η δραστηριότητα:Ένα νέο παραμύθι για τον κορωνοϊό που είναι καθημερινό θέμα στη ζωή μας.Ακούστε το και ζωγραφίστε ό,τι προσέξατε.

Στόχος :να ακούν και να κατανοούν μια αφήσηση και να παρεμβαίνουν κάνοντας ερωτήσεις(ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΓΛΩΣΣΑ)

 

2η δραστηριότητα:Επανάληψη για την πεντάδα(αριθμοί από 1 έως 5).Διασκεδάστε με το ηλεκτρονικό παιχνίδι σειροθέτησης

Στόχος : να μάθουν να σειροθετούν βάζοντας σε σειρά ανάλογα με ένα θέμα(για παράδειγμα ποσότητα)

https://learningapps.org/display?v=ptwacvmyc20&fbclid=IwAR2Uwu6K6AMKDZT1-dmWimUHmIQX0gasCzWfCOwV7nIwy_mbqhvbDONLxuw

Άλλη πρόταση για παιχνίδι γονέων -παιδιών

Δραστηριότητα 3η: Παζλ πασχαλινών εικόνων…

Στόχοι :Αντιστρεψιμότητα της σκέψης από το μέρος στο όλο και από το όλο στο μέρος(ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ) ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ(να γνωρίσουν αντικείμενα που συνδέονται με συνήθειες του Πάσχα όπως είναι τα λαγουδένια σοκολατάκια).

ΠΑΖΛ – ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ

 

Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email: amalia3pappa@gmail.com

 

 

 

06/04/2020

Καλημέρα και καλή εβδομάδα..Ας θυμηθούμε σήμερα, ότι αυτή την Παρασκευή 10/04/2020 αν θυμάστε και την κυρά Σαρακοστή,θα κόβαμε το 6ο ποδαράκι της.Δηλαδή την Παρασκευή θα κλείνανε τα σχολεία για τις διακοπές του Πάσχα.

Παιδιά σήμερα θα μιλήσουμε για γλυκιές λεξούλες και  όμορφες σκέψεις….Η ΛΕΞΗ /ΕΥΧΗ ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΚΑΙ Η ΕΥΧΗ ΚΑΛΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΕΣ ΚΑΙ ΓΛΥΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
θυμάστε στο σχολείο που λέγαμε ότι λέμε καλές λέξεις;

ΛΟΙΠΟΝ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ;

1. Θυμόμαστε τις φορές που στενοχωρήσαμε αθελά μας κάποιον….. και ζητάμε μια μεγάλη ΣΥΓΝΩΜΗ. Γιατί όμως ζητάμε συγνώμη;;;
Γιατί δεν θέλουμε οι άνθρωποι να είναι λυπημένοι.
Τα λόγια μας δεν πρέπει να είναι σαν αγκάθια. Τα λόγια μας πρέπει να είναι σαν λουλούδια όπως λέει μια παλιά παροιμία του τόπου μας!
 ΔΩΣΕ ΜΟΥ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΟΧΙ ΑΓΚΑΘΙΑ

Παίζουμε το παιχνίδι μας για την παροιμία στον παρακάτω σύνδεσμο
(γράφετε σε ένα χαρτί την παροιμία, θα βοηθήσει τα μικρά παιδιά να βλέπουν
τα γραμματάκια της παροιμίας παίζοντας το παρακάτω παιχνίδι)

https://learningapps.org/watch?v=p7qpbwi6220
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Σκεφτείτε μερικά γλυκά λογάκια έτσι όπως εσείς θέλετε να σας μιλούν και προσπαθήστε έτσι να μιλάτε κι εσείς στους άλλους.

Γυρίστε στον παρακάτω σύνδεσμο τον τροχό με τα γλυκόλογα, να δείτε τι γλυκό λογάκι θα σας τύχει!

https://www.classtools.net/random-name-picker/42_EF6NJa
.……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Προσπαθήστε με τη βοήθεια κάποιου μεγάλου (μαμά-μπαμπάς-αδέρφια) να διαβάσετε τη λέξη που κάθε φορά σας τυχαίνει στον τροχό. Μετά  μιλήστε μεταξύ σας (όλη η οικογένεια) χρησιμοποιώντας τις λέξεις του τροχού. Γράψτε τις λέξεις σε ένα χαρτί και κολλήστε το χαρτί στην πόρτα, στο ψυγείο με ένα μαγνητάκι ή όπου αλλού θέλετε για να θυμάστε πάντα ότι πρέπει να μιλάτε μεταξύ σας με γλυκά λογάκια, γλυκά λογάκια σαν καραμέλες!!!

Παίζουμε ένα παιχνίδι γλώσσας με γλυκιές λεξούλες(οι λεξούλες του τροχού)
στον παρακάτω σύνδεσμο
(10 λεξούλες του τροχού,  τις οποίες έχετε γράψει,
ώστε να τις βλέπετε όταν παίξετε το παρακάτω παιχνίδι)

https://learningapps.org/watch?v=phwzf5mgk20
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Ακούμε το τραγούδι΄΄να αγαπάς΄΄και είναι πολύ όμορφο
να το τραγουδάμε και να το χορεύουμε αν θέλουμε!!!!

 Για όποιο παιδάκι θέλει…
από τα παραπάνω παιχνίδια που παίξαμε:

Ή ζωγραφίζουμε ότι μας αρέσει
ή γράφουμε μια ή πολλές γλυκές λέξεις
ή βγαίνουμε μια φωτογραφία με μια γλυκιά λεξούλα που έχουμε γράψει σε ένα χαρτί

Τα στέλνουμε στην κυρία να τα αναρτήσει στο ιστολόγιο.

 

2η δραστηριότητα: Ετοιμαζόμαστε να γνωρίσουμε το Πάσχα μέσα από τα παρακάτω video

3η δραστηριότητα: Τραγουδάμε και μαθαίνουμε τον αριθμό 5.Μετά ζωγραφίζετε ένα καλαθάκι πασχαλινό με 5 αυγά και γράφετε όπως μπορείτε τον αριθμό 5.Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email: amalia3pappa@gmail.com

 

 

03/04/2020

1η προτεινόμενη δραστηριότητα: Λέτε στα παιδιά να βρουν ποια μέρα έχουμε σήμερα.Μετά προσπαθούν να γράψουν την ημέρα με συμβατική γραφή:Παρασκευή.(ΟΧΙ ΜΕ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΟΠΩΣ ΔΕΙΧΝΕΙ Η ΖΩΓΡΑΦΙΑ).Τα ρωτάτε τι έκαναν αυτή την ημέρα στο σχολείο(Δανειστική Βιβλιοθήκη).Ποια είναι η σειρά της στην εβδομάδα(τακτικός αριθμός: 5η ημέρα σχολικής εβδομάδας).Μην ξεχάσετε να σημειώνετε στο ημερολόγιο του Απριλίου που βάλαμε χθες ως pdf την σημαντική για τα παιδιά δραστηριότητα ημέρας και το ανάλογο καιρικό φαινόμενο.Αν έχετε απορίες , τις στέλνετε στο email επικοινωνίας μας .

2η δραστηριότητα

3η δραστηριότητα:Τραγουδάμε και μαθαίνουμε τον αριθμό 4.Προσπαθούν τα παιδιά να τον γράψουν και να κάνουν με κατασκευή την αντίστοιχη ποσότητα.(πλαστελίνη,τουβλάκια,κορδέλες,ζυμαρικά και οτιδήποτε άλλο μπορεί το παιδί να χρησιμοποιήσει και έχετε διαθέσιμο στο σπίτι σας).Μπορείτε να πάρουν ιδέες από το τραγούδι.Καλό είναι να σκεφτούν τη δική τους ποσότητα και όχι αυτή που ακούν στο τραγούδι όπως για παράδειγμα τα ποδαράκια.

 

Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email: amalia3pappa@gmail.com

ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ.ΠΑΛΙ ΜΑΖΙ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ:06/04/2020

 

02/04/2020

1η δραστηριότητα: Θυμόμαστε την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου.Σκοπός είναι η μνήμη να μας προσφέρει και στάση ζωής που είναι να αγαπάμε την ανάγνωση ωφέλιμων βιβλίων.Στην νηπιακή ηλικία απαραίτητη είναι η ανάγνωση παραμυθιών που καλλιεργούν όλες τις δεξιότητες.Σύμφωνα με τον Αϊνστάιν αν θέλουμε να κάνουμε έξυπνα τα παιδιά να μην βαριόμαστε να τους διαβάζουμε βιβλία.Αν δουν το καλό μας παράδειγμα,να αγαπάμε τα βιβλία ,θα αναπτύξουν την φιλαναγνωσία ως στάση ζωής.

Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν.

Γεννήθηκε στις 2 Απριλίου 1805 στο Όντενσε, στο νησί Φιονία της Δανίας. Ο πατέρας του με τον καιρό ξέπεσε και δούλευε τσαγκάρης, για να ζήσει την οικογένειά του. Αλλά, μην μπορώντας να αντέξει στη φτώχεια, πέθανε πολύ νέος, αφήνοντας το γιο του το Χανς ορφανό, με τη μητέρα του για μόνο στήριγμα.Ο Χανς ήταν ένα περίεργο παιδί με εξαιρετική φαντασία. Πολλές φορές τον έβλεπαν να περπατά στο δρόμο σαν ονειροπαρμένος και το μυαλό του δεν το είχε πουθενά αλλού, παρά μόνο στα ποιήματα και στο διάβασμα. Προσπάθησε άδικα να μάθει την τέχνη του πατέρα του. Όταν τέλειωσε το σχολείο των άπορων παιδιών, μπήκε σε ένα ραφτάδικο, για να μάθει την τέχνη, αλλά ούτε και εκεί τα κατάφερε. Το ενδιαφέρον του κέρδισε το θέατρο, όπου αποστήθιζε ολόκληρες σκηνές από τα έργα που έβλεπε. Όταν ήταν με τους φίλους του, του άρεσε να απαγγέλλει και να τραγουδά. Ήταν δεκατεσσάρων χρονών, όταν, κυνηγώντας μια καλύτερη τύχη, έφθασε στην Κοπεγχάγη, με μόνη του περιουσία 30 φράγκα με σκοπό να γίνει ηθοποιός. Έδωσε εξετάσεις στη Βασιλική Σχολή θεάτρου, αλλά ήταν τόσο άσχημος και αδύνατος, που δεν τον δέχτηκαν.Ευτυχώς είχε ωραία φωνή κι άρχισε να σπουδάζει μουσική, αλλά αρρώστησε ξαφνικά και έχασε τη φωνή του. Έτσι, το μόνο ταλέντο που του έμεινε ήταν το ταλέντο της ποίησης. Οι στίχοι του άρεσαν και βρήκε έναν προστάτη, τον Κέλλαν, που τον έστειλε στο πανεπιστήμιο, όπου κέρδισε μια βασιλική επιχορήγηση. Το 1827 δημοσίευσε ποιήματά του και έπειτα εξέδωσε μια σειρά έργων που του εξασφάλισαν την παγκόσμια δόξα.Αφού εξέδωσε αρκετά βιβλία, άρχισε τα ταξίδια του. Γύρισε τη Γερμανία, τη Γαλλία, την Αγγλία, την Ελλάδα, την Ιταλία, την Τουρκία και ταξίδεψε στην Ανατολή. Απόκτησε μεγάλη δόξα και η μεγαλύτερη ευτυχία του ήταν η υποδοχή που του έκανε η ιδιαίτερη πατρίδα του, το Όντενσε, που τον κάλεσε στα 1867. Πέθανε στις 4 Αυγούστου 1875 στην Κοπεγχάγη.

Μερικά από τα πολύ γνωστά παραμύθια του είναι:

• Η μικρή γοργόνα
•  Τα καινούρια ρούχα του αυτοκράτορα
•  Οι αγριόκυκνοι
•  Η Βασίλισσα του χιονιού
• Η Βασιλοπούλα και το ρεβίθι
• Η Τοσοδούλα
•  Το ασχημόπαπο
•  Τα κόκκινα παπούτσια
•  Χόλγκερ ο Δανός
• Το κοριτσάκι με τα σπίρτα
• Το μολυβένιο στρατιωτάκι
• Η δύναμη της αγάπης
•  Ένα τριαντάφυλλο από τον τάφο του Ομήρου

Γνωμικά για τα βιβλία…

Ένα καλό βιβλίο είναι ένας καλός φίλος.

Τα βιβλία είναι ακοίμητες λαμπάδες της συγκεντρωμένης σοφίας.

Τα βιβλία είναι τα παιδιά του ανθρώπινου νου.

Τα βιβλία είναι μια μοναδική, φορητή μαγεία. 

Αν έχεις ένα κήπο και μια βιβλιοθήκη, έχεις όλα όσα σου χρειάζονται.

Επιλέγετε ένα από τα παραπάνω παραμύθια να ακούσετε στο you tube.Σίγουρα θα βρείτε κάποιο από αυτά να ακούσετε.Μας γράφετε τον τίτλο που επιλέξατε να ακούσετε και τι προσέξατε ιδιαίτερα σε  αυτό.Επίσης κάνετε έναν σελιδοδείκτη για τα παραμύθια σας, για να ξέρετε σε ποιο σημείο σταματήσατε την ανάγνωση.Δείτε ιδέες για τον δικό σας σελιδοδείκτη.

 

2η δραστηριότητα: Κοιτάμε το ημερολόγιο Απριλίου και γράφουμε σε κάθε μέρα τι πολύτιμο μάθαμε σήμερα και ζωγραφίζουμε και το ανάλογο καιρικό φαινόμενο.Θα το παρουσιάσουμε όταν τελειώσει ο μήνας.

ΣΤΟΧΟΙ:Να αποκτήσουν μεταγνωστικές ικανότητες,να μάθουν πώς να μαθαίνουν οργανώνοντας τις δραστηριότητές τους σε σχέση με τον χρόνο,να μάθουν χρονικές έννοιες(σήμερα έμαθα αυτό,χθές το άλλο κτλ, να μάθουν να περιγράφουν τον καιρό ,να σκέφτονται για το αποτέλεσμα που προκύπτει(ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) και να βγάζουν συμπεράσματα.

 

ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ ΑΠΡΙΛΙΟΥ..κάνετε κλικ πάνω στις λέξεις :ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ ΑΠΡΙΛΙΟΥ

 

3η δραστηριότητα: Τραγουδάμε και μαθαίνουμε τον αριθμό 3. Σήμερα ζωγραφίζουμε τρεις αγαπημένους μας ήρωες από τα παραμύθια.Περιμένουμε τις εργασίες σας στο email:amalia3pappa@gmail.com

 

 

 

 

01/04/2020

1η δραστηριότητα:καλωσορίζουμε τον νέο μήνα και μαθαίνουμε για την ονομασία του

Παρατηρούμε τις εικόνες(ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΕΠΟΧΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΗΝΕΣ ΤΟΥ) και ΕΣΤΙΆΖΟΥΜΕ στους μήνες της Άνοιξης .Μαθαίνουμε τον 2ο μήνα της Άνοιξης  ,τον Απρίλιο,  βλέποντας τα κύρια χαρακτηριστικά του μέσα από το παρακάτω ποίημα:

Ο Απρίλης καταφθάνει με τα κόκκινα αυγά. Τη λαμπάδα του κρατάει για να πάει στην εκκλησιά! Και καθώς χοροπηδάει μες στους πράσινους αγρούς ,χαιρετάει παπαρούνες πασχαλίτσες και λαγούς!

 

 

βρίσκουμε από το Video ποιοι πίνακες θυμίζουν Άνοιξη

2η δραστηριότητα:Μαθαίνουμε το έθιμο της Πρωταπριλιάς μέσα από το τραγούδι(ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ(ΣΥΝΉΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ ΑΝΘΡΩΠΩΝ)

3η δραστηριότητα: Συνεχίζουμε να μαθαίνουμε τους αριθμούς με τον ίδιο χθεσινό τρόπο.Αφού το ακούσετε και το τραγουδήσετε  ζωγραφίζετε ότι έχετε 2 στο σώμα σας. Επιπλέον να φτιάξετε το 2 με παιχνίδια. Πχ τουβλάκια ή κομμάτια από παζλ κτλ

 

Περιμένουμε την εργασία σας στο email:amalia3pappa@gmail.com

 

 

 

31η Μαρτίου 2020

1η δραστηριότητα:παρατηρούμε την εικόνα και λένε ποιο μήνα μας θυμίζει.Μετά διαβάζουμε το ποίημα που εκθέτει χαρακτηριστικά του μήνα που πέρασε και εστιάζουμε στον τακτικό αριθμό 3ος μήνας του έτους.

 

Στόχοι :να μάθουν να περιγράφουν και να ερμηνεύουν.(ΓΛΩΣΣΑ).Να μάθουν τους τακτικούς αριθμούς(ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ) και να απολαμβάνουν έναν πίνακα ζωγραφικής(ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ/ΕΚΦΡΑΣΗ:ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ{ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΡΓΩΝ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ}.

2η δραστηριότητα:Να αναγνωρίζουν τους αριθμούς και την αντίστοιχη ποσότητα που εκφράζει.Επίσης να συνειδητοποιήσουν ότι οι αριθμοί χρησιμοποιούνται και για άλλους λόγους και όχι μόνο για την καταμέτρηση ποσότητας. Όπως αριθμοί τηλεφώνου,πινακίδων και ότι χρησιμοποιούνται για να δηλώσουν σειρά (τακτικοί αριθμοί:πρώτος ,δεύτερος,τρίτος.κοκ).Επίσης οι αριθμοί συνδέονται και με τα συναισθήματά μας.(ΜΟΝΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΑΣ).Ξεκινάμε με το τραγούδι ένα.Ακούστε και τα δύο τραγούδια..στο 1ο τραγούδι έχουμε έννοια ποσότητας και μοναδικότητας.Στο 2ο τραγούδι έχουμε τακτικούς αριθμούς .ΣΥΓΚΡΙΝΕΤΕ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ

 

3η δραστηριότητα(αξιολόγηση εκμάθησης έννοιας):Σχεδιάζετε τον αριθμό ένα με την αντίστοιχη ποσότητα που εκφράζει με διάφορα υλικά..με πλαστελίνη,με αντικείμενα(όσπρια,τουβλάκια,κορδέλες και άλλα υλικά που έχετε στο σπίτι).Μετά  να ζωγραφίσετε τι έχουμε μοναδικό στο σώμα μας.

Λέτε ποια είναι η πρώτη μέρα της εβδομάδας και ποιος είναι ο πρώτος μήνας του έτους(μας το γράφετε σε ένα χαρτί)…Επίσης ο μήνας που μας αποχαιρετά πως εκφράζεται με τον τακτικό αριθμό. Ο 3ος μήνας φεύγει σήμερα (31/03/2020:τελείωσαν οι μέρες του)

ΜΑΣ ΣΤΕΛΝΕΤΕ ΤΙΣ ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ Η ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ με τον αριθμο 1 (ένα) και την εργασία με τον τακτικό αριθμό πρώτος/πρώτη ….ΣΤΟ email:amalia3pappa@gmail.com

 

 

30η Μαρτίου 2020

1η δραστηριότητα

ΣΤΟΧΟΣ:ΝΑ ΑΝΤΙΛΗΦΘΟΥΝ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΤΩΝ ΕΠΟΧΩΝ ΣΤΗ ΦΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ(ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ KAI ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ /ΕΚΦΡΑΣΗ:ΜΟΥΣΙΚΗ)

Άνοιξη(πηγή τραγουδιού :από την συνδρομή του σχολείου στο diptyxo.gr)

Στολίζεται νύφη η Γη

παντρεύεται τον ήλιο

ο ουρανός παράνυφος

η άνοιξη κουμπάρα.

Τα πέπλα αύρες κι ευωδιές

τ’ αστέρια οι λαμπάδες

κι η φύση όλη γίνεται

του γάμου η ανθοδέσμη.

ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ:(ΚΛΙΚ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ)

 

2η δραστηριότητα:Να μάθουν τον συλλαβικό χαρακτήρα της γλώσσας με παιχνίδι:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ(ΣΥΛΛΑΒΗΣΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΙΘΕΤΟ ΣΟΥ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΕ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΙ ΣΤΟ ΚΑΘΕ ΓΡΑΜΜΑ .ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΟΥ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΑΓΑΠΗΜΕΝΩΝ ΣΟΥ ΗΡΩΩΝ).

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:Ε-ΛΕΥ-ΘΕ-ΡΙ-Α…ΣΥΛΛΑΒΕΣ:5 

3η δραστηριότητα:ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ 2ης δραστηριότητας μέσα από ζωγραφική .ΑΠΟΤΥΠΩΝΩ ΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ,ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΛΛΑΒΩΝ ,ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ .(ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ ΤΟΣΑ ΤΟΥΒΛΑΚΙΑ ΟΣΑ ΕΧΟΥΝ ΜΑΖΙ ΟΙ ΣΥΛΛΑΒΕΣ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΤΟΣ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΠΙΘΕΤΟΥ ΜΟΥ.ΤΟ ΙΔΙΟ ΚΑΝΩ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΤΡΗΣΩ ΤΙΣ ΣΥΛΛΑΒΕΣ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΤΟΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΠΙΘΕΤΟΥ ΤΟΥΣ.ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΜΕ ΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ.ΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΣΥΛΛΑΒΕΣ;ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΟ

ΣΤΕΛΝΟΥΜΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΣ ΣΤΟ EMAIL:amalia3pappa@gmail.com

 

 

 

27η Μαρτίου 2020

1η δραστηριότητα

filanagnosia    (pdf..Αγαπητοί γονείς κάνετε κλικ στο αρχείο filanagnosia για να δείτε δραστηριότητα για βιβλίο εφόσον σήμερα ήταν ημέρα δανειστικής βιβλιοθήκης)

Στόχος:να αναπτύξουν τον σεβασμό και την αγάπη για την ανάγνωση βιβλίων)(ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ:ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ)

 

2η δραστηριότητα… 

παίζουμε μαθαίνοντας την έννοια του αριθμού

Στόχος :να μάθουν να μετρούν(ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ),να αλληλεπιδρούν με ενήλικες (γονείς) (ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ)

• Κοίτα τι έχω!

Με τη βοήθεια του παρακάτω ποιήματος ο παιδαγωγός συστήνει στα παιδιά τα ….δαχτυλάκια τους. Προτείνεται κατά τη διάρκεια του ποιήματος ο ίδιος να δείχνει στα παιδιά και τις αντίστοιχες κινήσεις και να τα προτρέπει να τον μιμηθούν.

ΔΑΧΤΥΛΑΚΙΑ

Σςςςς. Θέλω τώρα να σας πω

ένα μεγάλο μυστικό.

Έχω δυο χεράκια

κι αν μετρήσω δυνατά

το κάθε ένα από αυτά

έχει πέντε δαχτυλάκια.

Όλα μαζί τα δαχτυλάκια

ή ένα ένα χωριστά

μπορούν να κάνουν φυσικά

πράγματα πολλά.

Αγγίζουν ό,τι μου αρέσει

αγκαλιάζουν ό,τι αγαπώ

κι όταν έρθει ο καιρός να βρέξει

με τα δάχτυλά μου την ομπρέλα σφιχτά κρατώ.

Κι αν τα δάχτυλα βουτήξω

σε χρωματιστή μπογιά

κότες, φατσούλες και λουλούδια

θα φτιάξω με μεγάλη μου χαρά.

Με αφορμή το παραπάνω ποίημα, ο παιδαγωγός μπορεί να δημιουργήσει μια «Δαχτυλοαφίσα», με όλα όσα αγγίζει, κρατάει, ή κάνει ένα παιδί με τα δαχτυλάκια του περιλαμβάνοντας απλά σκιτσάκια, λέξεις ή φωτογραφίες από περιοδικά και το διαδίκτυο, όπως στο παράδειγμα:

• Ο κύριος Δείκτης

Η παιδαγωγός(ΓΟΝΈΑΣ) ζωγραφίζει μάτια, μύτη και στόμα με έναν μαρκαδόρο στον δείκτη του ενός χεριού του κάθε παιδιού. Το ονομάζει «Ο κύριος Δείκτης», που όλο δείχνει και παίζει μαζί τους μια σειρά από παιχνίδια.

– Ο κύριος Δείκτης δείχνει αντικείμενα της τάξης και τα παιδιά τα ονομάζουν. (π.χ. Ο κύριος Δείκτης δείχνει το παράθυρο. Δείξτε το παράθυρο και πείτε: «Παράθυρο». Τα παιδιά δείχνουν με τον δείκτη το αντικείμενο και το φωνάζουν δυνατά).

– Στο πάτωμα ή στο τραπέζι ο κύριος Δείκτης «πιέζει» για να φτιάξει αόρατες τελίτσες ή σέρνεται και δημιουργεί νοητές γραμμές.

– Ο κύριος Δείκτης καλεί τη δαχτυλο-οικογένεια (τα υπόλοιπα δάχτυλα του χεριού) και όλα μαζί χορεύουν στον ρυθμό ενός τραγουδιού (π.χ. η κουκουβάγια).

– Ο κύριος Δείκτης καλεί την υπόλοιπη δαχτυλο-οικογένεια και όλα τα δάχτυλα μαζί χτυπούν ένα τυμπανάκι ( ή ένα βιβλίο με χοντρό εξώφυλλο) για να δημιουργήσουν τον ήχο μιας δυνατής βροχής.

ΑΦΟΥ ΠΑΙΞΕΤΕ ,ΜΕΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΟ ΤΟΥ ΧΕΡΙΟΥ ΜΑΣ

 

 

3η δραστηριότητα:ΗΜΕΡΑ ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

 

ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ!ΞΑΝΑ ΜΑΖΙ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 30/03/2020 ΜΕ ΝΕΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ 

Αξιοποιούμε το χρόνο μας δημιουργικά
διαβάζοντας στα παιδιά το παραμύθι της επιλογής τους!
Στη σελίδα ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ μπορούμε να ακούσουμε και να διαβάσουμε πολλά ενδιαφέροντα παιδικά βιβλία!…ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ(amalia3pappa@gmail.com )ΓΙΑ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΠΟΥ ΑΚΟΥΣΑΤΕ(ΣΥΝΑΠΟΦΑΣΙΖΕΤΕ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΤΙ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕΤΕ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΠΟΥ ΑΚΟΥΣΑΤΕ)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ ΕΝΑ ΕΤΟΙΜΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΤΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ: http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip53/Default.html

http://www.mikrosanagnostis.gr/istoria_list.asp

 

 

 

26η Μαρτίου 2020

1η δραστηριότητα για σήμερα:ΣΤΟΧΟΣ:Οι ρουτίνες(σταθερές επαναλαμβανόμενες  συνήθειες)που παρέχουν στο παιδί μια συνέχεια και σταθερότητα απαραίτητη για την αφομοίωση γνώσης και την πειθαρχία τους.

Τι ημέρα έχουμε σήμερα; Ποιο μήνα ; ποια εποχή ; Τι καιρό έχουμε σήμερα;Γράψτε την ημερομηνία μαζί με το παιδί σας σε ένα χαρτί και αφήστε το να ζωγραφίσει το καιρικό φαινόμενο.Μιλήστε για το ημερήσιο πρόγραμμα του σπιτιού σας.Αν μπορεί να αναλύσει τα φωνήματα (γράμματα που περιλαμβάνουν οι λέξεις :Πέμπτη,Άνοιξη,Μάρτιος και τον αριθμό 26 να τον περιγράψουν ως σύνθεση για να γίνει(2 + 6).

2η δραστηριότητα: Να Ζωγραφίσουν τον κορωνοϊό όπως τον φαντάζονταν ότι είναι πριν διαβάσετε το παραμύθι…(πριν ζωγραφίσουν πείτε στο παιδί σας να περιγράψει προφορικά τον ιό με βάση το όνομα του)ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΕΠΙΣΗΣ ΤΗΝ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΖΩΓΡΑΦΙΩΝ ΣΤΟ EMAIL :amalia3pappa@gmail.com.)ΠΑΝΩ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΘΑ ΓΡΑΨΕΤΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΙΟ ΟΠΩΣ ΤΟΝ ΦΑΝΤΑΣΤΗΚΕ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΟΥ)

ΣΤΟΧΟΙ: Να περιγράφουν ,να εξηγούν και να ερμηνεύουν(μαθησιακή ενότητα : ΓΛΩΣΣΑ)  και μαθησιακή ενότητα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ/ΕΚΦΡΑΣΗ(ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ):να καταλάβουν την εικόνα ως μέσο μεταφοράς μηνύματος και την διαφορά της από τον προφορικό λόγο.

 

3η δραστηριότητα: Να απομνημονεύουν μικρά κείμενα

Λόγω ότι δεν έγινε σχολική εορτή ας μάθουν ένα ποίημα για την σπουδαιότητα της μέρας που πέρασε.Επίσης χάσαμε και την παγκόσμια ημέρα ποίησης (21η Μαρτίου κάθε έτος).Το ποίημα είναι η γλώσσα της νηπιακής ηλικίας και απομνημονεύεται εύκολα μαθαίνοντας σημαντικές έννοιες μέσα από την εκμάθησή του. Απαγγείλτε το μαζί με το παιδί μέχρι να το αποστηθίσει.

ΕΠΕΚΤΑΣΗ :ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕΤΕ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΗΜΑΙΑ ΜΕΤΡΩΝΤΑΣ 9 ΛΩΡΙΔΕΣ(ΕΝΑΛΛΑΞ ΓΑΛΑΖΙΑ/ΑΣΠΡΗ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΣΤΑΥΡΟ ΣΤΗΝ ΑΚΡΗ).ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΕ ΛΩΡΙΔΑ ΜΙΑ ΣΥΛΛΑΒΗ:Ε-ΛΕΥ-ΘΕ-ΡΙ-Α Η ΘΑ-ΝΑ-ΤΟΣ) ΑΣ ΚΟΙΤΑΞΕΙ ΚΑΛΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΗΝ ΣΗΜΑΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΕΙ ΝΑ ΤΗΝ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕΙ ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟ ΓΡΑΨΙΜΟ ΤΩΝ 9 ΣΥΛΛΑΒΩΝ 

25η Μαρτίου 2020

ΧΡΟΝΙΑ ΜΑΣ ΠΟΛΛΑ .ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ ΚΙ ΕΛΛΑΔΑ

ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΔΕΙΤΕ:

Video ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟ ΤΗΣ ΘΕΟΤΟΚΟΥ

 

Video ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΘΑΝΑΤΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥΣ: