Το άνοιγμα των σχολείων ήταν τόσο μία επιστροφή στην τάξη για τα νήπια όσο και μία νέα αρχή για τα προνήπιά μας!
Οι πρώτες μέρες στο σχολείο κύλησαν με πολλά παιχνίδια γνωριμίας για να γνωριστεί η ομάδα καλύτερα. Συνειδητοποιήσαμε, όμως, ότι για να λειτουργούμε ακόμη καλύτερα όλοι μαζί είναι σημαντικό να θέσουμε κάποιους κανόνες στην τάξη μας, να ορίσουμε υπεύθυνες ομάδες για κάθε μέρα της εβδομάδας και σαφώς να χωριστούμε σε ομάδες.
Αρχικά, λοιπόν, συζητήσαμε για τους κανόνες που θεωρούμε σημαντικούς να τηρούμε στην τάξη, τους οπτικοποιήσαμε και τους γράψαμε.
Στη συνέχεια, χωριστήκαμε σε ομάδες ανά χρώμα! Κόκκινο, μπλε, πορτοκαλί, πράσινο και ροζ!
Παίρνοντας αφορμή από αυτό ξεκινήσαμε να ασχολούμαστε με τη θεματική “Χρώματα”! Ξεχωρίσαμε τα βασικά χρώματα, δηλαδή το κόκκινο, το μπλε και το κίτρινο, από τα χρώματα που προκύπτουν από συνδυασμούς αυτών. Ποιά είναι όμως τα χρώματα που αν συνδυαστούν φτιάχνουν άλλα χρώματα; Για να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα κάναμε πειράματα από την θεματική ενότητα των Φυσικών Επιστημών.
Για το πρώτο πείραμα χρειαστήκαμε 3 πλαστικά ποτήρια με λίγο νερό και 6 χρωματιστά γλωσσοπίεστρα.
Παρατηρήσαμε ότι το μπλε με το κίτρινο γλωσσοπίεστρο μας έδωσε ένα πράσινο χρώμα, το κόκκινο με το κίτρινο ένα πορτοκαλί χρώμα και το μπλε με το κόκκινο ένα μοβ χρώμα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την παρατήρηση αυτή και συνεχίσαμε να πειραματιζόμαστε με τα χρώματα.
Για το επόμενο πείραμα χρειαστήκαμε ένα χαρτί φίλτρου σε σχήμα λουλουδιού, μαρκαδόρους, σύρματα πίπας και λίγο νερό. Τα παιδιά ζωγράφισαν το λουλούδι τους και εν συνεχεία το σύρμα πίπας απορρόφησε το νερό σταδιακά, το οποίο μπέρδεψε τα χρώματα στο λουλούδι των παιδιών.
Τα παιχνίδια με τα χρώματα συνεχίστηκαν. Αυτή τη φορά από τον άξονα “Παιδί και Μαθηματικά” χρησιμοποιήσαμε τα αγαπημένα στεφάνια των παιδιών για να επεξεργαστούμε βασικές λογικομαθηματικές έννοιες. Χρειαστήκαμε, συνεπώς, 4 στεφάνια και τα παιδιά ανάλογα με το χρώμα έβρισκαν αντικείμενα στην τάξη που να ταιριάζουν με το χρώμα του στεφανιού.
Αφότου, τα παιδιά βρήκαν αντικείμενα που να ταιριάζουν στα χρώματα συνεχίσαμε μετρώντας την ποσότητα των αντικειμένων σε κάθε στεφάνι. Έπειτα, τα παιδιά αντιστοίχισαν την ποσότητα των αντικειμένων με τον κατάλληλο αριθμό και τέλος συγκρίναμε ποιό στεφάνι είχε περισσότερα αντικείμενα και ποιά λιγότερα.
Η επόμενη δραστηριότητά μας αφορούσε τις αναμείξεις των χρωμάτων. Πήραμε τις τέμπερες και γίναμε καλλιτέχνες κάνοντας αναμείξεις…
Τα χρώματα που αναμείξαμε τα χρησιμοποιήσαμε για να στολίσουμε μια κατασκευή με την λέξη “Χρώματα”. Για τη συγκεκριμένη κατασκευή χρειάστηκε να γεμίσουμε τη λέξη “χρώματα” με γκοφρέ χαρτιά εξασκώντας παράλληλα και τη λεπτή κινητικότητα.
Μιας και ασχοληθήκαμε με τα χρώματα… δε θα μπορούσαμε να μην μιλήσουμε και για καλλιτέχνες που χρησιμοποίησαν ιδιαίτερες τεχνικές για να αναμείξουν χρώματα και να δημιουργήσουν έργα τέχνης! Ο διάσημος πίνακας του Καντίσνκι στάθηκε αφορμή και για εμάς να ασχοληθούμε με αυτόν και να δημιουργήσουμε έναν αντίστοιχο πίνακα χρησιμοποιώντας ξυλομπογιές και μαρκαδόρους.
Τελευταία δραστηριότητα που ολοκλήρωσε το θέμα μας ήταν ένα ομαδικό παιχνίδι, στο οποίο τα παιδιά συνεργάστηκαν για να μπορέσει να ολοκληρωθεί. Τα παιδιά ανά δυάδες έπρεπε να ρίχνουν δύο ζάρια. Το ένα ζάρι έδειχνε το χρώμα που θα έπρεπε να χρωματιστούν οι κύκλοι του επιδαπέδιου παιχνιδιού και το άλλο ζάρι έδειχνε τον αριθμό των κύκλων που θα έπρεπε να χρωματιστούν.
Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι, τον πειραματισμό, την παρατήρηση και την εικαστική έκφραση είχαν την ευκαιρία να διασκεδάσουν, να συνεργαστούν και να προσεγγίσουν πολυτρόπως το θέμα “Χρώματα”!