Να σας συστηθούμε και φέτος??

Τα γλυκά μας «φιλαράκια» μας καλωσόρισαν και φέτος την πρώτη μέρα

Κάλλιο αργά παρά ποτέ …λέει ο σοφός λαός! Έτσι λοιπόν και μεις λέμε να σας συστηθούμε …και φέτος!!!ο

Το παρουσιολόγιο μας

5…4…3…2…1…0…ΕΚΤΟΞΕΥΣΗ. 25 Αστροναύτες καθημερινά αναζητούν τον πύραυλό με το όνομά τους για να ταξιδέψουν σε θαυμάσιους κόσμους χαράς και γνώσης!!!

Ανακαλύψαμε το πρώτο γράμμα του ονόματός μας με ένα μαγικό τρόπο… χρωματιστό και διασκεδαστικό!

Βρήκαμε πόσες φωνές/συλλαβές έχει. Μάθαμε να το λέμε με παλαμάκια, με πηδηματάκια αλλά και να μετράμε συλλαβές στα δάκτυλα.

Στη συνέχεια συνθέσαμε το όνομά μας με καπάκια και τα πήραμε ..για εργασία στο σπίτι … διότι εμείς δεν εγκαταλείπουμε την τσάντα στο σχολείο!!

Αφήσαμε στο σχολείο για εξάσκηση το επιτραπέζιο παιχνίδι Bingo που μας έφτιαξε η δασκάλα μας.

… κι έτσι γνωριστήκαμε και φτιάξαμε τη φετινή μας ομάδα. Φτιάξαμε κανόνες για να περνάμε όμορφα στο σχολείο χωρίς παρεξηγήσεις.

Με αυτό τον τρόπο ξεκίνησε η σχολική μας χρονιά με στόχο να «πλάσουμε μαζί τα όνειρά μας!!»

Φέτος πετάμε ψηλά!!

Πέρασε κιόλας ο Σεπτέμβρης και ‘μεις έχουμε ήδη ξεκινήσει τα ταξίδια μας!

parousiologio

Όλα ξεκίνησαν στις 11 Σεπτέμβρη στο 44 Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Περιστερίου. Καινούρια σχολική χρονιά, καινούριο σχολείο, νέο πρόγραμμα, νέοι συμμαθητές, νέες δασκάλες!!

paroysiologio -taftisi

Επιτακτική ανάγκη να γνωριστούμε. Παρουσιάζουμε τον εαυτό μας… αυτό δηλαδή που βλέπουμε στον καθρέπτη!

onoma -perigrafi

Κάνουμε ομάδες με τους φίλους μας και παίζουμε στις γωνιές του σχολείου ή ζωγραφίζουμε μαζί.

arxiko omades

Βρίσκουμε  πόσα γράμματα έχει το όνομά μας. Έχουμε ένα μολύβι βοηθό γι αυτό και βάζουμε τόσα μανταλάκια όσα και τα γράμματα μας…

onoma mantalaki

Φτιάχνουμε το όνομα μας με μανταλάκια διαβάζοντας την «συνταγή» στο μολυβάκι μας.

onoma me sintagi

Κι αφού εξασκηθήκαμε στην ανασύνθεση του ονόματός μας  ξαναγυρίσαμε στην παρεούλα για παιχνίδι. Ώρα να μάθουμε και τα αρχικά γράμματα των φίλων μας με ..πηδηματάκια!

onoma diadromes

Τώρα είμαστε έτοιμοι να πάρουμε … ένα δρόμο για το σπίτι!

arxiko dromos

και αφήνουμε στην τάξη τον δικό μας πίνακα αναφοράς με τα γράμματα που έχουν σημασία για μας!!

arxiko mpaloni

Το αλφαβητάρι μας …σε άλλη διάσταση!

«Το αλφαβητάρι μας» αποτελεί μια ακόμα ρουτίνα στην τάξη μας … παιγνιώδη και αποτελεσματική!

Οι δραστηριότης της γλώσσας και ειδικά όσες αφορούν το γραπτό λόγο και την γραφή κάθε χρόνο έχουν το ίδιο υλικό αλλά εμπλουτίζονται από δραστηριότητες και εποπτικά μέσα!

"Προσωποποιημένα" τα γράμματα με διπλή όψη πεζά/κεφαλαία  ... στολίζουν την γωνιά της βιβλιοθήκης/γλώσσας

«Προσωποποιημένα» τα γράμματα με διπλή όψη πεζά/κεφαλαία … στολίζουν την γωνιά της βιβλιοθήκης/γλώσσας και μας …θυμίζουν λέξεις με αρχικό το αντίστοιχο γράμμα!

 Οι νέες τεχνολογίες και ο προτζέκτορας που μόλις πέρσι αποκτήσαμε αντικαθιστούν τα τυποποιημένα φύλλα εργασίας και κερδίζουν την προσοχή μας και το ενδιαφέρον ενώ παράλληλα εξοικονομούμε χαρτί και χρόνο!

Παιχνίδι: Ψαρεύω τα Ββ στο τραγουδάκι του Βασιλιά Βάτραχου!  Στο τέλος όταν κλίσει ο προτζέκτορας μετρώ ... τους κύκλους στον πίνακα!

Παιχνίδι: Ένας – ένας «ψαρεύει» τα Ββ στο τραγουδάκι του Βασιλιά Βάτραχου! Στο τέλος όταν απενεργοποιηθεί ο προτζέκτορας μετράμε … τους κύκλους στον πίνακα!

και φυσικά ξανακάνουμε ότι δοκιμάστηκε και πέτυχε τα προηγούμενα χρόνια και μπορείτε να τα δείτε σε παλιότερες αναρτήσεις!     Η ιδέα ξεκίνησε το 2012 και συνοπτικά παρουσιάζεται στο παρακάτω βίντεο. … γιατί κάθε δραστηριότητα στην καθημερινότητα του νηπιαγωγείου είναι πολυσύνθετη … μα απλή πολύ απλή! 20170426_114231

Βήμα βήμα τα Βήματα για ζωή

1. parousiologio1

Όλα ξεκίνησαν στις 13 Σεπτέμβρη με τα πρώτα μας βήματα στην τάξη μας! Μας περίμενε η δασκάλα μας την οποία είχαμε γνωρίσει την προηγούμενη μέρα στον αγιασμό. Κάποιοι από μας βρήκαμε φίλους από τον παιδικό σταθμό, κάποιοι άλλοι φίλους από τη γειτονιά και για κάποιους ήταν όλα καινούρια! Επιτακτική ανάγκη … να γνωριστούμε όλοι!!!

Παιχνίδια γνωριμίας

  • Στην αρχή συστήνομαι και λέω το όνομά μου στο μικρόφωνο. Η ομάδα με καλημερίζει επαναλαμβάνοντας το όνομά μου.
  • Στη συνέχεια λέω το όνομά μου και το αγαπημένο μου παιχνίδι.
  • Παίζω το «μαγικό καπέλο» κι όταν η μουσική σταματήσει λέω το όνομά μου.
  • Στην αυλή κρατώντας την μπάλα λέω το όνομα του φίλου μου και του δίνω την μπάλα. Όμοια συνεχίζει.

Και για να μην πολυλογούμε κάθε μέρα για μια βδομάδα ξεκινούσαμε με παιχνίδια γνωριμίας.

  • Λέω το όνομά μου με παλαμάκια, ένα παλαμάκι για κάθε συλλαβή, με όποιον τρόπο θέλω πχ παλαμάκια με τα χέρια στην πλάτη, με τα χέρια ανάμεσα στα πόδια κλπ.
  • Λέω το όνομά μου με πηδηματάκια ( ένα για κάθε συλλαβή) μέσα σε στεφάνια και βρίσκω ποιος έχει τα περισσότερα.
  • Βρίσκω ποιος λείπει από την ομάδα. Έχουμε ένα σεντόνι και ένας μαθητής βγαίνει από την τάξη και ένας άλλος κρύβεται κάτω από το σεντόνι. Όποιος φοβάται δεν κρύβεται!
  • Παιχνίδι γνωριμίας και καλλιέργειας της μνήμης. Το πρώτο παιδί λέει το όνομά του, το δεύτερο παιδί λέει το όνομα του πρώτου παιδιού και το δικό του, το τρίτο παιδί λέει το όνομα του πρώτου, του δεύτερου παιδιού και το δικό του, το τέταρτο παιδί επαναλαμβάνει τα ονόματα των τριών πρώτων και προσθέτει το δικό του κτλ. Σκοπός του παιχνιδιού είναι να θυμηθούν όλα τα ονόματα.

Παιχνίδια με το αερόστατο

  • Φωνάζουμε το όνομα ενός παιδιού κι εκείνο πρέπει να τρέξει στην απέναντι πλευρά περνώντας κάτω από το αλεξίπτωτο .
  • Φωνάζουμε το όνομα ενός παιδιού κι εκείνο πρέπει να τρέξει στο κέντρο να κάνει μια υπόκλιση και να γυρίσει στη θέση του
  • Φωνάζουμε τα ονόματα δυο παιδιών κι εκείνα πρέπει να τρέξουν κάτω από το αλεξίπτωτο να συναντηθούν στο κέντρο, να χαιρετηθούν και είτε να ξαναγυρίσουν στη θέση τους, είτε να αλλάξουν θέσεις.

images (1)

Παιχνίδια συνεργασίας με το αλεξίπτωτο για όλη τη χρονιά (πηγή  http://meleniro.gr/ )

Μανιτάρι: Όλοι μοιραζόμαστε  γύρω από το αλεξίπτωτο και πιάνουμε τις άκρες του, έτσι ώστε να σχηματιστεί ένας κύκλος. Τραβάμε το αλεξίπτωτο να τεντώσει και χαμηλώνουμε μέχρι τα γόνατα. Μόλις ακουστεί η μαγική λέξη “μανιτάρι”, όλοι τραβάμε το αλεξίπτωτο προς τα πάνω (μην το αφήσει κανείς!). Αυτό θα γεμίσει με αέρα και θα φουσκώσει προς τα επάνω σαν ένα γιγάντιο μανιτάρι! Για να το σηκώσουμε  όσο πιο ψηλά γίνεται πρέπει να κάνουμε όλοι ένα δυο βήματα μπροστά προς το κέντρο.  Δεν θα πετύχει χωρίς συνεργασία!

Ο τρόχος που γυρίζει: Κρατάμε το αλεξίπτωτο στο ύψος της μέσης και το γυρίζουμε γύρω γύρω από χέρι σε χέρι και αλλάζουμε φορά.

Κύματα: Κινούμε το αλεξίπτωτο πάνω κάτω με τη συνοδεία μουσικής αυξομειώνοντας την ένταση.

Η μπάλα που κυλάει: Όλοι κρατούν το αλεξίπτωτο τεντωμένο. Τοποθετήστε μια μεγάλη μπάλα στην άκρη του και προσπαθήστε να κάνετε την μπάλα να κυλήσει γύρω γύρω στην άκρη του αλεξίπτωτου. Θέλει συγκέντρωση και συνεργασία! Απαλές και αργές κινήσεις, Αφού γίνει αυτό αρκετές φορές αυξήστε ταχύτητα ή αλλάξτε κατεύθυνση.

Η χελώνα: Όλα τα παιδιά στηρίζονται στα γόνατα και στις παλάμες τους σαν χελωνάκια κάτω από ένα μεγάλο καβούκι (το αλεξίπτωτο) και προσπαθούν να κάνουν τη χελώνα να κινηθεί προς μια κατεύθυνση. Για να γίνει πιο δύσκολο τοποθετούμε ένα εμπόδιο.

Ο ωκεανός: Προσποιούμαστε ότι το αλεξίπτωτο είναι ο ωκεανός. Κινούμε το αλεξίπτωτο ανάλογα με το “δελτίο καιρού” που εκφωνεί η νηπιαγωγός, π.χ. “Σήμερα στον ωκεανό φυσάει ένα απαλό αεράκι” ή ” Δυνατός άνεμος με βροχή” κλπ. Τα παιδιά αντιδρούν αναλόγως.

 

Γνωριμία με τα παιχνίδια και τις γωνιές του νηπιαγωγείου

Όταν συστηθούν όλοι …φτάνει η ώρα να γνωρίσουμε και τα παιχνίδια του νηπιαγωγείου! Βέβαια από την πρώτη μέρα παρουσιάζονται ένα – ένα τα παιχνίδια της τάξης και ο τρόπος χρήσης, τακτοποίησης και προστασίας … τίποτα δε θεωρείται αυτονόητο!

Αφού παρουσιαστούν οι βασικές γωνιές: οικοδομικό, κουκλόσπιτο, ζωγραφική, παζλ, χρωματιστή πόλη, βίδες/κουμπιά κάνουμε την πρώτη απόπειρα να χωριστούμε σε ομάδες με κριτήριο το χρώμα.

Πάνω στα γράμματα έχουμε τα ονόματα των μαθητών... φυσικά προσθέτουμε για όλους το αρχικό τους γράμα.

Πάνω στα γράμματα έχουμε τα ονόματα των μαθητών… φυσικά προσθέτουμε για όλους το αρχικό τους γράμμα.

Ήρθε η ώρα να χαλάσουμε τον πίνακα …καλωσορίσματος!!  Βάζουμε μουσική και τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο, στο σταμάτημα της μουσικής δίνουμε σε κάθε παιδί το αρχικό του γράμμα. Ξαναβάζουμε μουσική και στο σταμάτημά της πρέπει να κάνουν ζευγαράκι με το ίδιο χρώμα… όμοια συνεχίζουν και κάνουν τετράδα με το ίδιο χρώμα. Κάθονται στο αντίστοιχο παγκάκι όπου βρίσκουν μια κάρτα από μια γωνιά. Παρατηρούν την κάρτα και θυμούνται τις οδηγίες για αυτήν την γωνιά. Ανακοινώνουν και συνεχίζουν με ελεύθερο παιχνίδι …κάθε ομάδα στην γωνιά της!

Την επόμενη μέρα …

Είμαστε στην παρεούλα και αδειάζω ένα καλάθι με διάφορα ανακατεμένα αντικείμενα από όλα τα παιχνίδια του σχολείου.

Τα παιχνίδια μπερδεύτηκαν  ... ψάχνουμε λύση.

Τα παιχνίδια μπερδεύτηκαν … ψάχνουμε λύση.

Παρατηρούμε τα αντικείμενα και μαντεύουμε σε ποια γωνιά ανήκουν.

Στη συνέχεια αναζητούμε κανόνες ώστε να μην ξαναμπερδευτούν τα παιχνίδια. Επίσης για να παίζουμε καλύτερα στις γωνιές ορίζουμε πόσα παιδιά μπορούν να παίζουν στην καθεμία. Φτιάχνουμε τις αντίστοιχες ταμπέλες και είμαστε έτοιμοι για ελεύθερο παιχνίδι. Στην διάρκεια της χρονιάς μπορούν να αλλάξουν οι γωνιές και στις πιο δημοφιλείς ορίζουμε ποια μέρα θα παίζει ο καθένας για να μην υπάρχουν αδικίες. Κάθε μήνα φτιάχνουμε νέες ομάδες.

γωνιες 1

και το παιχνίδι συνεχίζεται…

… συχνά όμως προκύπτουν διαφωνίες και παρεξηγήσεις!

φιλοφρονήσεις

για αυτό μαθαίνουμε γλυκά λογάκια και φιλοφρονήσεις κι έτσι έχουμε την κατάλληλη βοήθεια να λύνουμε μόνοι μας τα προβλήματά μας!

 

Κανόνες τάξης

Στην ολομέλεια της τάξης μας μετά από κάποια διαφωνία συζητάμε για την αναγκαιότητα των κανόνων. Βρίσκουμε τους κανόνες της δικής μας τάξης, τους καταγράφουμε και φτιάχνουμε το «συμβόλαιό μας» για μια «τάξη αστεράτη με χρυσόσκονη και αγάπη».

kanones

Ακολουθούν οι συνέπειες για όποιον ξεχάσει κάποιον κανόνα και φυσικά οι κανόνες για την κυρία μας.

kanones kirias

Στην εφαρμογή είμαστε πολύ συνεπείς με τους κανόνες και αν χρειαστεί κάνουμε συμβούλιο για να εξετάσουμε το θέμα μας. Αν αφορά μόνο δυο παιδιά προσπαθούν μόνοι τους να το λύσουν …αν όχι τότε με το σύνθημα «Συμβούλιο…αφήνω ότι κάνω και πάω στην παρεούλα» καθόμαστε όλοι στην παρεούλα να συζητήσουμε , να θυμηθούμε και να βρούμε λύση.

Πολύ μας βοηθούν διάφορα τραγουδάκια όπως

diakoph kanones

Δημιουργία ομάδων

 Ένα ακόμα τραγουδάκι μας βοηθάει να βρίσκουμε ένα τρόπο να καθόμαστε στην παρεούλα κάθε μέρα και με διαφορετικό φίλο.

ποίημα για θέση 2

Το πρωί όταν μπαίνουμε στην τάξη η κυρία μας δίνει ένα εισιτήριο.

Τα εισιτήρια μας: υλικό κατάλληλο να ομαδοποιεί με τρία διαφορετικά κριτήρια

Τα εισιτήρια μας: υλικό κατάλληλο να ομαδοποιεί με τρία διαφορετικά κριτήρια (χρώμα κάρτας, χρώμα αντικειμένου, είδος εικονιζόμενου αντικειμένου). Χρησιμοποιείται και αυτόνομα στα μαθηματικά για ομαδοποιήσεις και παιχνίδια όπως «ο ατακτούλης» ή το «Βρες ποιο δεν ταιριάζει»

Μόλις έρθουν όλοι οι φίλοι μας και καθίσουν σε όποια θέση βρουν, σηκωνόμαστε όλοι και περπατώντας κυκλικά τραγουδάμε τρεις φορές ενώ ταυτόχρονα ψάχνουμε στα παγκάκια να ταυτίσουμε «το εισιτήριό μας». Αν χρειαστεί να κάνουμε ομάδες για κάποια δραστηριότητα αμέσως χωριζόμαστε στην κόκκινη ομάδα (πασχαλίτσα, μήλο, αυτοκίνητο) στην κίτρινη (μέλισσα, μπανάνα, σχολικό λεωφορείο) κλπ αλλά και στην ομάδα των ζώων, των φρούτων, των μέσων μεταφοράς, των λαχανικών, των σχημάτων !!

Κάνω ομάδα με τα φύλλα από το ίδιο δέντρο ή με το ίδιο χρώμα.

Κάνω ομάδα με τα φύλλα από το ίδιο δέντρο ή με το ίδιο χρώμα.

OMADAS (5)

Επιπλέον κάθε εποχή χρησιμοποιούμε το αντίστοιχο υλικό για παιχνίδι, μαθηματικά, γλώσσα αλλά και δημιουργία ομάδων

 

 

 Γνωρίζω τον εαυτό μου και τους φίλους μου αλλά και βασικές έννοιες

Βλέπω, βλέπω … Περιγράφω ένα παιδί και οι υπόλοιποι πρέπει να βρουν ποιος είναι. Συνεχίζει όποιος το βρίσκει.

Είναι ..δεν είναι… Δημιουργούμε αυτοσχέδια αινίγματα για κάθε παιδί με βάση τα χαρακτηριστικά του.

Κάνε ότι κάνω… Χωριζόμαστε σε ζευγαράκια και ένα παιδί είναι ο καθρέπτης και το άλλο κάνει παντομίμα και «ο καθρέπτης» μιμείται.  Η δραστηριότητα εμπλουτίζεται με το τραγούδι «Ο Καθρέπτης»  του Γιώργου Σακελλαρίδη.

Από το βιβλίο "Όταν το τραγούδι συναντά το παιχνίδι"

Από το βιβλίο «Όταν το τραγούδι συναντά το παιχνίδι»

Τι θα πει ο Φασουλής. Ένα παιδί είναι ο φασουλής και οι υπόλοιποι τον ρωτάμε τραγουδώντας τι μπορεί να κάνει, απαντάει κι εμείς μιμούμαστε ότι μπορεί να κάνει.

Δεν διακόπτω …δεν είναι σωστό. Μαθαίνουμε το τραγουδάκι μας στις κούκλες του κουκλοθέατρο και προσπαθούμε να τις βοηθήσουμε να μάθουν να συζητούν.

Όλοι είμαστε όμοιοι …και διαφορετικοί. Ο Ελμέρ, Ο τζίτζικας κι ο μέρμηγκας, η Μιμή με τα μεγάλα αυτιά, το χαρούμενο λιβάδι κι άλλα πολλά παραμύθια μας μαθαίνουν τι σημαίνει διαφορετικότητα  και ότι όλοι είμαστε ΜΟΔΑΔΙΚΟΙ.

 

Τόσο μοναδικοί που ο καθένας ξεχωριστά είναι …. το ΤΙΜΩΜΕΝΟ ΠΡΟΣΩΠΟ

 

 

Ορίζουμε κάθε Πέμπτη να έχουμε ένα τιμώμενο πρόσωπο.  Αφιερώνουμε μια ώρα μόνο για αυτό!!

Πίνακας παρουσίασης του εαυτού. Περιέχει τη στήλη με την οικογένεια, τη στήλη με τον εαυτό: όνομα, παζλ, αποτύπωμα, ύψος, στόχος  και τέλος την στήλη με τα αγαπημένα: χρώμα, βιβλίο, παιχνίδι, φαγητό, δραστηριότητα, ζώο

Πίνακας παρουσίασης του εαυτού. Περιέχει τη στήλη με την οικογένεια, τη στήλη με τον εαυτό μου: όνομα, παζλ, αποτύπωμα, ύψος, στόχος και την στήλη με τα αγαπημένα: χρώμα, βιβλίο, παιχνίδι, φαγητό, δραστηριότητα, ζώο.

Έρχεται στο σχολείο με τους γονείς του ή με όποιον άλλο θέλει, παρουσιάζει τον εαυτό του, την οικογένειά του και τις αγαπημένες του συνήθεις, φέρνει το αγαπημένο του παιχνίδια ή βιβλίο . Κερνάει τους φίλους του με ότι θέλει. Είναι ξεχωριστό πρόσωπο για όλη τη μέρα (κάθεται στη θέση της κυρίας, επιλέγει ποια ομάδα θα παίξει πρώτη κλπ). Στο τέλος της μέρας η ομάδα το ευχαριστεί και φτιάχνει μια λίστα με φιλοφρονήσεις !

Το δίπλωμα όπου καταγράφουμε τις φιλοφρονήσεις!

Το δίπλωμα όπου καταγράφουμε τις φιλοφρονήσεις!

Κι έτσι όλα …αποκτούν μια ρουτίνα!

Στην καθημερινότητα θα χρειαστεί πολλές φορές να θυμηθούμε οδηγίες και κανόνες. Άλλες φορές πάλι κάνουμε κι αλλαγές … άλλωστε βήματα είναι κι εμείς τα καθορίζουμε. Άλλοτε πάμε γρήγορα κι άλλοτε αργά, άλλοτε με όρεξη πολλή κι άλλοτε με τακτική , άλλοτε κάνουμε βήματα μεγάλα κι άλλοτε βήματα μικρά …μα πάντοτε φροντίζουμε να είναι ΣΤΑΘΕΡΑ!

 

 

Τάξη αστεράτη!!

 

Φέτος το μπλογκάκι μας τα ‘χει με το χρόνο…
γιατί αλλάξανε πολλά μ’ ένα μονάχα νόμο!

Κι όμως προσαρμοστήκαμε στο νέο μας ρυθμό
δουλεύοντας ακούραστα σε δύσκολο καιρό!

Καλό μήνα σε όλους σας θα ευχηθούμε
και με απέραντη χαρά ευθύς θα συστηθούμε:
1. parousiologio1Φέτος η τάξη μας είναι αστεράτη
γεμάτη με χρυσόσκονη κι αγάπη.

2. parousiologio -efarmogiΣε λίγες μέρες μάθαμε να βρίσκουμε τα ονόματά μας  …
5. gia to sp;itiτο γράφουμε και στο σπίτι μας χωρίς να βοηθά η μαμά μας!!

3. paleta onoma

Πολύχρωμα παλέτα έγινε κόβοντας με ψαλιδάκι …

4. kapakia-onomaμα ήταν διασκεδαστικότερο …μέσα στο ποτηράκι!

6. arxiko gramma

Να σας συστηθούμε…

 Να σας συστηθούμε φίλοι μας καλοί !

Είμαστε εμείς οι είκοσι πέντε μαθητές του 44ου Νηπιαγωγείου Περιστερίου.

paroysiologio

Εφέτος το σχολείο μας είναι μια ΚΥΨΕΛΗ και καθημερινά μόλις φτάνουμε το πρωί το κάθε Μελισσάκι βρίσκει το καλαθάκι του … κι αρχίζει η αναζήτηση !!

onoma 2015

Για να αναγνωρίσουμε εύκολα όλοι το όνομά μας βρήκαμε πόσες φωνούλες/ συλλαβές έχει, παίξαμε παιχνίδια που μπορείτε να δείτε εδώ και ζωγραφίσαμε το πρώτο  γράμμα…

arxiko

Και για να έχουμε δουλειά στο σπίτι φτιάξαμε κι ένα καρδάκι για το δωμάτιο μας.

kardaki

Ενώ στο συρτάρι μας βάλαμε ένα «μολυβάκι» για να μας βοηθάει να υπογράφουμε τα έργα μας με κεφαλαία ή μικρά γράμματα!

onoma -molibi

Κι έτσι ξεκινήσαμε στη μικρή μας «ΚΥΨΕΛΗ» κι ευχόμαστε

Καλή Σχολική Χρονιά σε όλους!

 

 

Ταξίδι στον κόσμο της γνώσης!

Φέτος θα ταξιδεύουμε καθημερινά στον κόσμο της γνώσης με το πιο γρήγορο και ευέλικτο μέσο!!!

παρουρ1

Με την άφιξή μας στο σχολείο, βρίσκουμε τη βαλίτσα – όνομα  (ταυτίζοντας με το όνομά μας στο ελικόπτερο) και …

έτοιμος ο πιλότος μας για το ταξίδι του!

Ένας θησαυρός είν’ το όνομά μου!

Καλώς ήρθατε και αυτή τη σχολική χρονιά στο διαδικτυακό χώρο του σχολείου μας. Εδώ σας παρουσιάζουμε στιγμές, σκέψεις και δημιουργίες που συμβαίνουν στην τάξη μας!

 OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Ξεκινήσαμε λοιπόν,  καινούργια τάξη, νέοι φίλοι, άλλη δασκάλα, …όλα απ την αρχή!

Στόχος μας είναι να γνωριστούμε καλά και να φτιάξουμε την παρεούλα μας! Μια παρεούλα πολυυυυυυύ μεγάλη: είμαστε 25 νήπια!!! Μόλις που χωράμε …αν και πολλοί πιστεύουν ότι χωράνε κι άλλοι …ίσως να έχουν ακούσει την παροιμία «Όλοι οι καλοί χωράνε» γιατί απ΄ την επιστήμη της πρωτοσχολικής ηλικίας …απέχουν μίλια! 

 

Όμως, δεν πάει άλλο.. φέτος θα γίνουμε επιθετικοί για να κατακτήσουμε ότι μας ανήκει! Σκεφτείτε το και σεις …εμείς το πήραμε απόφαση …

 OLYMPUS DIGITAL CAMERA

  …και γίναμε πειρατές! Ναι, πειρατές και το σχολείο ένα πειρατικό καράβι το οποίο θα σαλπάρει καθημερινά για την αναζήτηση πραγματικών θησαυρών!  

 Η φιλιά και η συνεργασία είναι η μηχανή μας

και τίποτα δεν εμποδίζει την ορμή μας!

 

Κάθε μέρα, με την ΚΑΛΗΜΕΡΑ βρίσκουμε το σεντούκι μας – το όνομά μας

 onoma-sentoyki

 Το παίρνει ο πειρατής μας για να φυλάει τους θησαυρούς που κατακτά (με αυτό τον τρόπο δηλώνουμε την παρουσία μας). Τα σεντούκια των πειρατών που λείπουν τοποθετούνται στα φιλιστρίνια (απουσίες).  

Το μεσημέρι που φεύγουμε για το σπίτι παίρνουμε τους θησαυρούς μαζί μας και τοποθετούμε το άδειο σεντούκι σε ένα κενό φιλιστρίνι.

 

Έτσι απλά κι αβίαστα μάθαμε να αναγνωρίζουμε το όνομά μας.

 

Καιρός να πάμε παρακάτω …

Από τι αποτελείται το όνομά μου; πόσες συλλαβές έχει;

Δύσκολο σας φαίνεται;

 Σε μας όχι! Το βρήκαμε με παλαμάκια ή/και πηδηματάκια!

 OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

Και συνεχίζουμε:

Από ποιο γράμμα αρχίζει; Πόσα γράμματα; Υπάρχει άλλος πειρατής με το ίδιο αρχικό γράμμα;

 OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

 

Τώρα που βρήκαμε το αρχικό γράμμα, ας το στολίσουμε παρδαλά δηλαδή χρωματιστά.

 

 OLYMPUS DIGITAL CAMERA 

 

Την ιδέα μας την έδωσε «Ο ΕΛΜΕΡ, ένας παρδαλός ελέφαντας» ένα εξαιρετικό παραμύθι που διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε στην τάξη μας!

 untitled

Ώρα να σαλπάρουμε …  η βάρδια μας τελείωσε!

anakin
Θα τα ξαναπούμε συντομότερα!

.

«Το μονοπάτι του χρόνου»

Η έννοια του χρόνου, γενικά, είναι αφηρημένη και πολλές φορές προσεγγίζεται με ακατάλληλους τρόπους. Συχνά τα νήπια προσπαθούν με άγχος και ανασφάλεια να μας πουν τα ονόματα των εποχών και των μηνών ενώ τα καταφέρνουν καλύτερα με τις μέρες της εβδομάδας. Ακόμα πολλοί προβληματισμοί τους έχουν βάση την έννοια ή μάλλον έννοιες του χρόνου: «Πότε έζησαν οι δεινόσαυροι; πότε γεννήθηκαν οι γονείς μας, ποιος είναι μεγαλύτερος στην τάξη …ακόμα και πότε θα φάμε; Πότε θα βγούμε διάλλειμα»;         

Εμείς θα σας πούμε τι κάνουμε καθημερινά στο σχολείο μας, αν όμως θέλετε περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να διαβάσετε εδώ   στο ikid ένα αξιόλογο άρθρο.          

Στο νηπιαγωγείο μας, λοιπόν,  έχουμε κάποιες ρουτίνες – καθημερινά επαναλαμβανόμενες δραστηριότητες – που μας βοηθούν χωρίς να καταλαβαίνουμε και κυρίως χωρίς να μας κουράζει ή να μας δημιουργεί άγχος και άρνηση, στην κατάκτηση των εννοιών του χρόνου.          

  Ξεκινάμε κάθε μέρα με ένα σύνθημα:      

 «ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ, ΝΕΑ ΜΕΡΑ»           

 Λέμε την καλημέρα και μια παιδική προσευχή από τις τόσες πολλές που βρίσκουμε στη λογοτεχνία μας!          

Αυτόν τον καιρό και με ευκαιρία τα Χριστούγεννα λέμε την προσευχή της Θ. Χορτιάτη από το σχολικό μας ανθολόγιο του παλιού καλού ΟΕΔΒ.       

Παναγιά μου, Παναγίτσα
που χεις το Χριστό αγκαλίτσα,
πάρε στη χρυσή ποδιά σου,
τα παιδιά της γης κοντά σου,
άσπρα, μαύρα, κιτρινάκια,
όλα του Χριστού αδερφάκια,
δίπλα στο Χριστό να τα έχεις,
να μπορείς να τα προσέχεις!

        Στη συνέχεια βάζουμε στην βδομαδούλα μας την τσάντα που της αρέσει.  «Ποια τσάντα θα πάρει σήμερα; Τι χρώμα; Τι γράφει;»         

Μέρα, ποιά μέρα;

 «Τι μέρα είναι σήμερα; Τι μέρα ήταν χθες; Από ποια συλλαβή  ξεκινάει; Ας κάνουμε  το όνομα της ημέρας παλαμάκια κλπ».       

 «Ποια ονόματα γράφει η τσάντα; Ποιοι είναι βοηθοί σήμερα; Ποιος θα τα διαβάσει;»           

 

Έρχονται λοιπόν οι βοηθοί, η ομάδα υπηρεσίας, και αναλαμβάνει δράση…         

Εμείς οι υπόλοιποι λέμε χαμηλόφωνα τα νέα μας και τις περισσότερες φορές τραγουδάμε τα τραγουδάκια που μάθαμε πρόσφατα.          

Αυτήν την εβδομάδα            

  • Η παγωνιά
  • Τα ρούχα του χειμώνα
  • Ήταν δέκα στο κρεβάτι (από το αγγλικό τραγουδάκι που θα βρείτε εδώ)
  • Το σπουργίτι
  • Το ποίημα του Ιανουαρίου
  • Το ποίημα του Α και της άσπρης αρκούδας.
     Με τόσα τραγούδια και με τόσους τρόπους που τα λέμε (ψιθυριστά, χωρίς φωνή, κλαψιάρικα, θυμωμένα, γελαστά) πέρασε η ώρα και η ομάδα ενημέρωσε το ημερολόγιο της τάξης και κατέγραψε τον καιρό. Είναι έτοιμη να μας ανακοινώσει: Την ημερομηνία         

    Σήμερα είναι ....

     Τον καιρό        

       

    Σήμερα έχει...

          

       

    Ακολουθεί χειροκρότημα για την ομάδα εργασίας ή υπηρεσίας (ακόμη δεν έχουμε αποφασίσει πώς να τη λέμε), η οποία τα κατάφερε τέλεια … με συνεργασία και αλληλοβοήθεια,  χωρίς καμιά εξωτερική παρέμβαση!          

     

      

     Και ξεκινάμε το θέμα μας : Τι εποχή έχουμε; Ποιον μήνα διανύουμε; Ποιο είναι το τραγουδάκι του; Ποιο μήνα χαιρετήσαμε; Ποιος θα ρθει;           

           

    Τα περισσότερα σκίτσα είναι από το περιοδικό "Παράθυρο στην εκπαίδευση"

      

  • Ποια παιδιά έχουν γενέθλια αυτόν τον μήνα;          

    ..δυστυχώς δεν έχουμε καλύτερη φωτογραφία...

    Τι παρατηρούμε στην φύση; Τι κάνουν οι άνθρωποι; Βλέπουμε αλλαγές στα φυτά; Τα ζώα; Πώς νιώθουμε; Τι φοράμε;          

    Φτιάχνουμε το δεξί μας γάντι (αμφιπλευρικότητα) και στη συνέχεια ένα όμοιο αριστερό (αντιγραφή, μαθηματικά)

             

    Κάθε μήνα τα ίδια … κι όταν αλλάζει η εποχή ή ο χρόνος ακόμα περισσότερα …          

    • Παραμύθια κι ιστορίες όπως η ιστορία «Η κυρά καλή και η κυρά κακή» . Λαϊκή ιστορία που έχουν ακούσει σχεδόν όλοι σε πολλές διασκευές που μπορείτε να βρείτε εδώ κι εδώ. Εμείς στο σχολείο μας διαβάσαμε μια τσέχικη διασκευή από τη σειρά «Τα παραμύθια του κόσμου» εκδόσεις Mos με ηχογράφηση σε κασέτα. Κασέτα; Τι είναι αυτό κυρία, τι είναι το κασετόφωνο;!

               

    • Επίσης παροιμίες αινίγματα και εκφράσεις

             

  • ...

    • Παιχνίδια και τραγούδια

               

    Παιχνίδι για εμπέδωση της ποσοτικής έννοιας των αριθμών. Ιδέα μιας άλλης κυρίας Ελένης την οποία ευχαριστούμε που μοιράζεται το υλικό της.

              

    • Κατασκευές και ζωγραφιές

        

    Κολάζ, πουαντιγιέ, ελεύθερη ζωγραφική.

  • Σκίτσα και προσωποποιήσεις … 

            

    Κάθε χρόνος είναι ένας κύκλος

               

    Ώσπου γεννιούνται νέα ερωτήματα… παρατηρώντας το ταμπλώ με τους μήνες και τη γραμμή του χρόνου μια μαθήτρια ρωτάει: «Γιατί κυρία ο Δεκέμβριος είναι μακριά απ τα αδέρφια του;»          

    Κι εδώ σε θέλω… που λέμε … καλές οι προσωποποιήσεις των μηνών και των εποχών αλλά τώρα…  Τι θα πούμε στα παιδιά…. Αυτά τα διαισθάνονται όλα…          

              

    Κάπως  έτσι λοιπόν φτάσαμε στο επιδαπέδιο παιχνίδι: «Το μονοπάτι του χρόνου»         

            

    Μας πως να ναι;         

    ....μια διαδρομή με παρελθόν, παρόν και μέλλον...

      

  • ... όπου να φαίνεται η συνέχεια ... αλλά και η επανάληψη και η διαδοχή....

              

    Μα να... ένα μονοπάτι με κύκλους: Picture of a footpath of an intriguing pattern in downtown Saint John, New Brunswick.

    κι ώσπου να υλοποιηθεί η ιδέα του επιδαπέδιου παιχνιδιού μας … κάτι άλλο μας ήρθε στο μυαλό….         

       

          

  •      

     

 
 
 
 
 
 
 

            

Καλή σας νύχτα!          

«Το ρήμα διαβάζω δεν έχει… προστακτική» ( Daniel Pennac)

 

         

Καλησπέρα σας,        

είμαστε πολύ χαρούμενοι γιατί το Σαββατοκύριακο αυτό είχαμε παρέα… είχαμε έναν καινούριο φίλο!        

Που τον γνωρίσαμε θα μας ρωτήσετε;  Στη βιβλιοθήκη! Ποια βιβλιοθήκη;  θα ξαναρωτήσετε… Στη δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου μας!        

 

    

 Την Παρασκευή, λοιπόν,  δανειστήκαμε το πρώτο μας βιβλίο. Όπως σας είπαμε, είμαστε πολύ χαρούμενοι γιατί το βιβλίο είναι ένας ακόμη φίλος … ένας παντοτινός φίλος!  «Μας κρατάει συντροφιά, μας ταξιδεύει το μυαλό και τη φαντασία σε υπέροχους κόσμους» (καταλήξαμε στην πρωινή μας συζήτηση, την περασμένη  Παρασκευή!)        

Βιβλίο αγαπημένο μου, μόνιμη συντροφιά μου όπου κι αν πάω σε κρατώ σφιχτά στην αγκαλιά μου. Είσαι ο πιστός ο φίλος μου, είσαι παρηγοριά μου. Από παιδί σε αγαπώ και σ' έχω στην καρδιά μου. Κι ακόμα πριν να κοιμηθώ σε παίρνω αγκαλιά μου βιβλίο αγαπημένο μου, αιώνια συντροφιά μου!

 

  

Η αγάπη για το βιβλίο και η αναγνωστική συμπεριφορά καλλιεργείται στις μικρές ηλικίες κι η συνήθεια να διαβάζουμε αναπτύσσεται από τα πρώτα χρόνια της ζωή μας. Πρόκειται για δεξιότητες που δεν μεταδίδονται κληρονομικά και δεν αποτελούν έμφυτες λειτουργίες για τον άνθρωπο. Αντίθετα αποκτώνται μέσω μιας μακροχρόνιας και συστηματικής παιδείας που δεν έχει καταναγκαστικό και υποχρεωτικό χαρακτήρα και καλλιεργείται κυρίως με το παράδειγμα των γονιών και την υποστήριξη του σχολείου.        

»Tο ρήμα διαβάζω δεν έχει … προστακτική»        

 

  

H σχέση του παιδιού με το βιβλίο οικοδομείται από την αρχή της ζωής του και  χρειάζεται διαρκώς υποστήριξη και καθοδήγηση! Σε αυτό το πλαίσιο στο νηπιαγωγείο μας κάθε χρόνο λειτουργεί δανειστική βιβλιοθήκη.          

Οι στόχοι μας πολλοί … και φιλόδοξοι!        

  • Καλλιέργεια και ανάπτυξη προφορικού λόγου
  • Εμπλουτισμός γνώσεων και λεξιλογίου
  • Ενεργοποίηση σκέψης, ανάπτυξη μνήμης, προσοχής και παρατήρησης
  • Ανάπτυξη εκφραστικής ικανότητας, φαντασίας και δημιουργικότητας ώστε να παράγουν τις δικές τους ιστορίες.

  

 Επίσης μπορεί        

 

  

  • Να αποτελέσει κίνητρο για υπευθυνότητα, προθυμία και σεβασμό αφού υπάκουνε σε κανόνες που τα ίδια έχουν θεσπίσει ύστερα από συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων

   

 

  

Οι δικοί μας κανόνες ... και ο όρκος μας!

  • Να αποκτήσουν μια δημιουργική απασχόληση τα Σαββατοκύριακα, να προετοιμαστούν  θετικά (μαζί με τους γονείς τους)  για τις εργασίες του δημοτικού και ευκαιρία να μοιραστούν αναγνωστικές εμπειρίες με τα αδέλφια και τους φίλους τους.
  • Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία, να τα μετατρέψει σε ενεργητικούς αναγνώστες και να θεμελιώσει το δανεισμό ως παντοτινή συνήθεια.

   

 

  

Προτάσεις  για  την ανάγνωση  ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας

 (βρήκαμε εδώ , εμπλουτίσαμε, ευχαριστούμε το 35ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου και την κυρία Νατάσα )    

Πριν την ανάγνωση     

Δείχνουμε στα παιδιά το εξώφυλλο του βιβλίου και ζητάμε να υποθέσουν το περιεχόμενο (Ερώτηση: Για ποιο πράγμα νομίζεις ότι μιλάει αυτό το βιβλίο;)    

Δείχνουμε με το δάχτυλο μας τη γραμματοσειρά και ζητάμε να «διαβάσουν» το τίτλο και να αναγνωρίσουν σε αυτόν γνωστά γράμματα ή λέξεις.    

Διαβάζουμε το όνομα του συγγραφέα, του εικονογράφου και των εκδόσεων.    

Παροτρύνουμε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες, οι οποίες σχετίζονται με την υπόθεση του βιβλίου (Ερώτηση: Εσύ έχεις πάει στο δάσος;)    

Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης     

Παροτρύνουμε τα παιδιά να σχολιάζουν την ιστορία καθώς την ακούν (Ερώτηση: Τι λέτε να έγινε;)    

Αναλύουμε  ότι είναι απαραίτητο, έννοιες και λέξεις του κειμένου που δεν καταλαβαίνουν.    

Απευθυνούμε πότε – πότε ερωτήσεις, για να ελέγξουμε κατά πόσο τα παιδιά κατανοούν το νόημα της ιστορίας.    

Ζητάμε από τα παιδιά να προβλέψουν σε ορισμένα σημεία της ιστορίας τι θα συμβεί αργότερα.    

Μετά την ανάγνωση    

Επαναλαμβάνουμε  στοιχεία της ιστορίας (σκηνικό, πρωταγωνιστές, αρχή ιστορίας, πως συνεχίστηκε, πως τελείωσε, τι μήνυμα μας δίνει)    

Βοηθάμε τα παιδιά να συσχετίσουν τα γεγονότα που αφορούσαν τους βασικούς πρωταγωνιστές της ιστορίας, με παρόμοια γεγονότα της δικής τους ζωής.    

Ζητάμε να ζωγραφίσουν όποια εικόνα του άρεσε απ το παραμύθι και να γράψουν ή να αντιγράψουν όποιες λέξεις θέλουν.    

Εργασία για το σπίτι

Ακόμα μπορούν να συνθέσουν μια παρόμοια ιστορία, να την εικονογραφήσουν και να φτιάξουν το δικό τους βιβλίο!    

     

Ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τα παιδιά να σκέφτονται κριτικά (από τις σημειώσεις στην Παιδαγωγική της Διδασκαλίας 4 της Ευγενίας Κουτσουβάνου)    

  • Ποιο μέρος της ιστορίας σας αρέσει περισσότερο/λιγότερο; Τι υπάρχει σ’ εκείνο το μέρος που σας αρέσει/δε σας αρέσει; 
  •  Ποιος άνθρωπος σας αρέσει περισσότερο/λιγότερο; Τι έκανε/δεν έκανε εκείνος ο άνθρωπος που σας άρεσε/δε σας άρεσε;
  • Γιατί σας άρεσε/δε σας άρεσε αυτή η πράξη;
  • Πότε συνέβη κάτι παρόμοιο σε σας;  
  • Ποια εικόνα σας αρέσει περισσότερο/λιγότερο; Τι υπάρχει σ’ εκείνη την εικόνα που σας αρέσει/δε σας αρέσει;  
  • Ποιες λέξεις ή φράσεις σας άρεσαν/δε σας άρεσαν; Γιατί σας άρεσαν/δε σας άρεσαν εκείνες οι λέξεις; Μάθατε καινούριες λέξεις ή φράσεις;

  

     

  • Περιγράφει το τι συμβαίνει στον πραγματικό κόσμο; Γιατί;/Γιατί όχι;  Ισχύει το μήνυμα για τη σημερινή ζωή; Γιατί;/Γιατί όχι;  Το μήνυμα σημαίνει κάτι για σας προσωπικά; Γιατί;/Γιατί όχι;
  • Ήταν σωστό (δίκαιο, έξυπνο) να πράξει έτσι εκείνος ο άνθρωπος; Ήταν σωστό να πει αυτό; Γιατί/Γιατί όχι;
  • Ποιο αποτέλεσμα είχε η πράξη; Οι άλλοι άνθρωποι πως επηρεάστηκαν απ’ αυτή;
  • Ποιες περιστάσεις οδήγησαν τον χαρακτήρα σ’ αυτή την πράξη; Ποιος ήταν ο λόγος που έπραξε έτσι; Ήταν δικαιολογημένος;
  • Τι θα είχατε κάνει εσείς αν είσαστε στη θέση εκείνου του ανθρώπου; Γιατί θα είχατε κάνει αυτό; Οι άλλοι άνθρωποι πως θα έκριναν την πράξη σας; Γιατί;
  • Σας άρεσε το τέλος της ιστορίας; Αν εσύ ήσουν συγγραφέας τι τέλος θα έδινες στην ιστορία;

  

     

  • Θα θέλατε να ξαναδιαβάσετε αυτή την ιστορία; Γιατί/Γιατί όχι;  Θα θέλατε να διαβάσετε αυτή την ιστορία μαζί μ’ ένα φίλο; Γιατί/Γιατί όχι;
  • Είναι αυτή μια καλή ιστορία; Ποια στοιχεία μπορείτε να δώσετε για να υποστηρίξετε τη συνολική άποψή σας;

  

    

    

    

 

Σαν επίλογος … 

«Τα παιδιά μας σήμερα δέχονται τόσες άχρηστες πληροφορίες, από την τηλεόραση και από άλλες πηγές, ώστε χρειάζονται όσο ποτέ άλλοτε υγιή τροφή για το νου, καθαρό τρόπο σκέψης, σοφία, διανοητικές βάσεις που θα τα βοηθήσουν να ζουν σύμφωνα με τις αξίες τους και να βλέπουν τη ζωή τους υπό το σωστό πρίσμα», “3 Steps to a Strong Family”.  

 «Η ποιότητα της σκέψης ενός ατόμου εξαρτάται από την ποιότητα της γλώσσας του. Η γλώσσα κατέχει όντως κεντρικό ρόλο στη μάθηση και στη νοημοσύνη». “Τα Μωρά Χρειάζονται Βιβλία”  Ντόροθι Μπάτλερ  

    

Η σχολική μας βιβλιοθήκη εμπλουτίζεται κάθε χρόνο με τα «δώρα» που φέρνει ο Αη – Βασίλης στο σχολείο μας και με προσφορές των γονέων!

 Σας ευχαριστούμε όλους!