Μέλη ομάδας:

Όλοι οι μαθητές της τάξης Β1

Συντονιστές ομάδας:

Ντόρα Μανδέλου, Κοινωνική Λειτουργός ΕΔΥ

Μαρία Παντελή, Ψυχολόγος ΕΔΥ

Ζωή Παπαλαμπρακοπούλου., Εκπαιδευτικός της τάξης

Στόχοι

Να γνωρίζουν κατάλληλους τρόπους συμπεριφοράς στις φιλικές τους  σχέσεις και τρόπους διαχείρισης σε περιπτώσεις συγκρούσεων.

Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων και να δείχνουν ενσυναίσθηση.

Να κατανοούν λάθη στη συμπεριφορά  τους  που πληγώνουν  τους άλλους και δημιουργούν προβλήματα στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.

06/03/2024

Γνωριμία σε κύκλο με τα μέλη της ομάδας. Κάθε μαθητής μας παρουσιάζει τον διπλανό του, αναφέροντας το όνομά του και κάτι που γνωρίζει για εκείνον.

Θέσπιση των κανόνων καλής λειτουργίας της ομάδας. Συζητήθηκαν οι λόγοι που επιβάλλουν την θέσπιση κανόνων σε μια ομάδα προκειμένου να διασφαλισθεί η εύρυθμη λειτουργία της.

Περιγραφή του περιεχομένου της ομάδας και ελεύθερη συζήτηση σχετικά με τα θέματα φιλικών σχέσεων και επίλυσης συγκρούσεων τα οποία θα επεξεργαστούμε σε μια σειρά συναντήσεων.

19/03/2024

Υπενθύμιση και συμφωνία των κανόνων που θα αποτελέσουν αφίσα που θα αναρτηθεί στην τάξη. Δημιουργία πόστερ «οι κανόνες της τάξης».

26/03/2024

Φιλικές σχέσεις: παιχνίδι με κάρτες. Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν στις υποθετικές κοινωνικές καταστάσεις που περιγράφονται σχετικά με τις φιλικές σχέσεις.

02/04/2024

Παιχνίδι με κάρτες. Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σχετικά με τα συναισθήματα που τους προκαλούν διάφορες κοινωνικές καταστάσεις που αφορούν τις διαπροσωπικές σχέσεις και με ποιο τρόπο θα μπορούσαν να τις διαχειριστούν («πώς θα ένιωθες εάν…/ τι θα έκανες εάν… »).

15/04/2024

Αναγνώριση λάθους: Τα παιδιά κατονόμασαν και ζωγράφισαν σε ατομικές κάρτες κάποιο λάθος που έχουν κάνει στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.  Μετά την παρουσίαση κάθε κάρτας στην ολομέλεια δημιουργήθηκε ομαδικό πόστερ.

Μέλη ομάδας:

Όλοι οι μαθητές της τάξης Δ1

Συντονιστές ομάδας:

Ντόρα Μανδέλου, Κοινωνική Λειτουργός ΕΔΥ

Μαρία Παντελή, Ψυχολόγος ΕΔΥ

Σοφία Πετροπούλου, Εκπαιδευτικός της τάξης

Στόχοι

Ù  Να αποδέχονται τη διαφορετικότητα και να διακρίνουν τα λεκτικά στοιχεία στην επικοινωνία τους που πληγώνουν.

Ù  Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων και να δείχνουν ενσυναίσθηση.

Ù  Να εισηγούνται και να προβαίνουν σε πράξεις που προάγουν τις φιλικές σχέσεις και τις σχέσεις συνεργασίας στο σχολείο.

28/11/2023

Γνωριμία σε κύκλο με τα μέλη της ομάδας. Κάθε μαθητής μας παρουσιάζει τον διπλανό του, αναφέροντας το όνομά του και κάτι που γνωρίζει για εκείνον.

Θέσπιση των κανόνων καλής λειτουργίας της ομάδας. Συζητήθηκαν οι λόγοι που επιβάλλουν την θέσπιση κανόνων σε μια ομάδα προκειμένου να διασφαλισθεί η ευρυθμη λειτουργία της. Συμφωνήθηκαν και αναρτήθηκαν στην τάξη.

Περιγραφή του περιεχομένου της ομάδας και ελεύθερη συζήτηση σχετικά με τα θέματα φιλικών σχέσεων και επίλυσης συγκρούσεων τα οποία θα επεξεργαστούμε σε μια σειρά συναντήσεων.

05/12/2023

Συζητήθηκε η συμπεριφορά που αναμένουμε από έναν φίλο (τι κάνει ένας φίλος για εμένα) αλλά και οι πράξεις που χαρακτηρίζουν εμένα ως έναν καλό φίλο (τι κάνω εγώ για έναν φίλο). Καταγράφηκαν οι ιδέες των παιδιών και δημιουργήθηκε πόστερ με το Δέντρο της φιλίας.

09/01/2024

Ανάγνωση κειμένου (Τα δάχτυλα) για τη διαφορετικότητα και για την δύναμη της συνεργασίας στην ομάδα.

Ανάθεση εργασίας στα παιδιά να αναζητήσουν στο διαδίκτυο βίντεο με τη λειτουργία μιας συμφωνικής ορχήστρας και να παρατηρήσουν τη διάκριση των ρόλων μουσικών και μαέστρου.

16/01/2024

Παιχνίδι ρόλων σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας μιας συμφωνικής ορχήστρας υπο την καθοδήγηση του μαέστρου. Ανατίθεται σε έναν μαθητή να συντονίσει την ορχήστρα χρησιμοποιώντας στοιχεία μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συζήτηση για τους διακριτούς ρόλους σε ένα σχολικό πλαίσιο, όπου ο Διευθυντής συντονίζει τους εκπαιδευτικούς και οι εκπαιδευτικοί συντονίζουν τους μαθητές. Η σημασία της συνεργασίας στη λειτουργία μιας ομάδας.

23/01/2024

Συζήτηση σχετικά με τις σχέσεις που μπορεί να αναπτύσσουμε μέσα σε μια τάξη. Είναι δικαίωμά μας να επιλέγουμε με ποιους θα είμαστε φίλοι, είναι όμως υποχρέωσή μας μας να είμαστε καλοί συμμαθητές ο ένας για τον άλλον. Δραστηριότητα σε ζεύγη: τα παιδιά συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας σχετικά με τη συμπεριφορά ενός καλού συμμαθητή (τι κάνει/τι λέει/τι δεν λέει/πώς είναι). Κάθε ζευγάρι παρουσιάζει στην ολομέλεια τις ιδέες του οι οποίες θα αποτυπωθούν σε ομαδικό πόστερ.

06/02/2024

Κατασκευή «Το παζλ του καλού συμμαθητή». Σε κάθε ένα από τα τέσσερα κομμάτια του παζλ καταγράφονται οι ιδέες που συμφωνούμε ότι θα εφαρμόζουμε στην τάξη ως καλοί συμμαθητές (τι κάνει/τι λέει/τι δεν λέει/πώς είναι ένας καλός συμμαθητής)

13/02/2024

Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε

Εισαγωγή στη λεκτική επικοινωνία. Πώς χρησιμοποιούμε τις λέξεις;

Η λεκτική βία μπορεί να προκαλέσει το ίδιο σοβαρές πληγές στην ψυχή ενός ανθρώπου, όσο και η σωματική βία.

Δραστηριότητα με κάρτες: κάθε μαθητής τραβάει στην τύχη μια κάρτα στην οποία αναγράφεται μια φράση την οποία καλείται να κατατάξει σε μια κατηγορία ανάλογα με τον αντίκτυπο που έχει σε αυτόν που τη λέμε. Οι κατηγορίες είναι Λέξεις που χαμογελούν, Λέξεις που πληγώνουν και Λέξεις που θεραπεύουν.

20/02/2024

Συνεργασία, Σεβασμός, Αλληλοβοήθεια

Τα παιδιά συνεργάζονται ώστε να δημιουργήσουν μια αλυσίδα καλοσύνης. Κάθε κρίκος της αλυσίδας είναι ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο αναγράφεται μια πράξη αλληλοβοήθειας, υποστήριξης, ενσυναίσθησης, εκδήλωσης αγάπης και αποδοχής. Τα παιδιά ενώνουν τους κρίκους που κατασκευάζουν σε μια μεγάλη αλυσίδα η οποία αναρτάται στην τάξη. Κάθε μέρα η δασκάλα βγάζει έναν κρίκο από την αλυσίδα και οι μαθητές έχουν σαν ημερήσια αποστολή να πραγματοποιήσουν ατομικά την πράξη καλοσύνης που αναγράφεται, στην πρώτη ευκαιρία που θα τους δοθεί μέσα στο μάθημα ή στο διάλειμμα σε έναν συμμαθητή αλλά όχι φίλο τους.

27/02/2019

Ανατροφοδότηση σχετικά με την εξέλιξη των αποστολών που ολοκλήρωσαν και συζήτηση σχετικά με τα συναισθήματα που τους προκάλεσαν οι πράξεις καλοσύνης ως δρώντες ή ως αποδέκτες.

Κλείσιμο ομάδας.