Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου, υλοποιήθηκε μια δημιουργική δραστηριότητα με στόχο τα παιδιά να γνωρίσουν το ιστορικό σύνθημα «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία» και να το συνδέσουν με αξίες όπως η ελευθερία, ο σεβασμός και τα δικαιώματα όλων. Αφού συζητήσαμε για τα γεγονότα με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους, τα παιδιά κατασκεύασαν τη δική τους χάρτινη ντουντούκα, γράφοντας πάνω στις λωρίδες χαρτιού το σύνθημα. Μέσα από τη διαδικασία ενίσχυσαν γραφοκινητικές δεξιότητες, συμμετείχαν ενεργά και καλλιέργησαν την έννοια της ομαδικότητας. Η δράση ολοκληρώθηκε με ομαδική «φωνή», δίνοντας στα παιδιά την εμπειρία του συλλογικού μηνύματος και της δημοκρατικής έκφρασης.

Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της κυκλοφοριακής αγωγής, με σκοπό τα παιδιά να αναγνωρίζουν βασικά σήματα του ΚΟΚ και να κατανοούν τη σημασία τους για την ασφάλεια στο δρόμο. Αρχικά παρατηρήσαμε τα σήματα STOP, απαγορευτικό και προειδοποιητικό, δίνοντας έμφαση στα σχήματα και στα χρώματά τους, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα συνδέουν με συγκεκριμένα μηνύματα. Στη συνέχεια δημιούργησαν τα δικά τους σήματα, αναπτύσσοντας λεπτή κινητικότητα, οπτική παρατήρηση και πρώιμες γραφοκινητικές δεξιότητες. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με ένα μικρό παιχνίδι ρόλων, ενισχύοντας τη συνεργασία, την αυτοέκφραση και την κατανόηση βασικών κανόνων οδικής ασφάλειας.

LINK:  https://www.facebook.com/share/p/1HE4sy2vfo/

Τα παιδιά γνώρισαν τα κύρια και τα δευτερεύοντα χρώματα μέσα από μια διασκεδαστική και βιωματική δραστηριότητα. Αφού παρατηρήσαμε και ονομάσαμε τα βασικά χρώματα, τα παιδιά χρησιμοποίησαν τις παλάμες τους για να κάνουν αποτυπώματα με τέμπερες και να ανακαλύψουν πώς δημιουργούνται νέα χρώματα όταν δύο κύρια ενώνονται. Με ενθουσιασμό παρατήρησαν τις αλλαγές και συζήτησαν για το αποτέλεσμα κάθε μίξης. Η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να πειραματιστούν ελεύθερα, να αναπτύξουν τη φαντασία τους και να καλλιεργήσουν την αισθητική και την παρατηρητικότητά τους μέσα από το παιχνίδι με τα χρώματα.

Ακούσαμε το ακόλουθο τραγουδάκι και το παίζαμε θεατρικά.

link τραγουδιού :https://www.youtube.com/watch?v=dptF7va-ykY

ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΣΗ

Η Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 31 Οκτωβρίου. Είναι μια υπέροχη ευκαιρία να μάθουμε στα παιδιά τη σημασία του να φυλάμε κάτι για αργότερα — όχι μόνο χρήματα, αλλά και πράγματα, ενέργεια ή ακόμα και ιδέες!

Στο νηπιαγωγείο, μιλήσαμε για το τι σημαίνει αποταμιεύω:
«Φυλάω κάτι που έχω σήμερα, για να το έχω όταν το χρειαστώ αύριο».
Τα παιδιά έφεραν παραδείγματα από την καθημερινή τους ζωή — όπως όταν φυλάνε τα αγαπημένα τους αυτοκόλλητα, τα γλυκά ή τα παιχνίδια τους.

Έπειτα, γνωρίσαμε τον κουμπαρά  το παραδοσιακό σύμβολο της αποταμίευσης. Κάθε παιδί έφτιαξε την κατασκευή του με χαρτόνι τσόχα, φασόλια, αποδίδοντας έτσι την παροιμια φασουλι το φασουλι γεμίζει το σακούλι  «Τι θα ήθελα να αγοράσω ή να κάνω αν μαζέψω λίγα χρήματα;»

Μέσα από παιχνίδια, τραγούδια και ιστορίες, τα παιδιά έμαθαν ότι η αποταμίευση δεν αφορά μόνο τα λεφτά, αλλά και το να προσέχουμε το περιβάλλον, να μην σπαταλάμε νερό ή ρεύμα, και να μοιραζόμαστε.

Τα παιδιά εξασκούνται στα τυπώματα με τα χέρια τους με φύλλα και κάνουν τυπώματα με πηλό σε σχήμα φθινοπωρινών φύλλων.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΩΝ ΙΔΙΟΥ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥ- ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ.

Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου, τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους ελληνική σημαία. Παρατήρησαν τα χρώματα και τα σχήματά της, μίλησαν για το τι συμβολίζει και στη συνέχεια την αποτύπωσαν με νερομπογιές πάνω σε χαρτί, χρησιμοποιώντας γαλάζιο και λευκό. Η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να γνωρίσουν τα εθνικά σύμβολα, να εξασκήσουν τη λεπτή κινητικότητα και να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική. Ακολούθησαν και άλλες κατασκευές. Στολίσαμε την τάξη με την θεματική της ημέρας με σημαιάκια που έφτιαξαν τα παιδία, ζωγράφισαν το κανόνι της ειρήνης αφού διαβάσαμε το σχετικό παραμύθι και παίξαμε σχετικά θεατρικά.

Στις προετοιμασίες μας για την 28η Οκτωβρίου τα παιδιά γράφουν με πλαστελίνη το ΟΧΙ και μαθαίνουν να το διακρίνουν ανάμεσα στα υπόλοιπα γράμματα της αλφαβήτας.

Τίτλος Δραστηριότητας: Το Αρχικό μου Γράμμα και τα Χρώματα!

Στόχοι:

1. Αναγνώριση: Το παιδί να αναγνωρίσει το αρχικό γράμμα του ονόματός του (οπτική αναγνώριση).
2. Διάκριση: Το παιδί να διακρίνει το δικό του αρχικό γράμμα ανάμεσα σε άλλα γράμματα.
3. Λεπτή Κινητικότητα: Εξάσκηση στον χρωματισμό (μυϊκός έλεγχος).
4. Αυτοαντίληψη: Ενίσχυση της ταυτότητας και της αίσθησης του “εγώ”.

Υλικά:

• Φύλλα εργασίας με το αρχικό γράμμα του ονόματος του κάθε παιδιού τυπωμένο σε μεγάλο μέγεθος (με παχύ περίγραμμα), μαζί με διάφορα άλλα γράμματα τυπωμένα γύρω του ή/και
• Φύλλα εργασίας με το πλήρες όνομα του κάθε παιδιού γραμμένο στην κορυφή και με μια σειρά από διάφορα γράμματα από κάτω, όπου το αρχικό του γράμμα επαναλαμβάνεται κάποιες φορές.
• Κηρομπογιές, ξυλομπογιές ή μαρκαδόροι.
• Καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών (ως οπτικό βοήθημα/μοντέλο).

Διαδικασία:

1. Προετοιμασία & Συζήτηση (Ολομέλεια):
   • Ξεκινάμε με μια συζήτηση για τα ονόματά τους. Ρωτάμε: «Πώς σε λένε; Από ποιο γράμμα αρχίζει το όνομά σου;»
   • Δείχνουμε τις καρτέλες με τα ονόματα και τονίζουμε το αρχικό γράμμα (π.χ., “Η Αννα αρχίζει από Αλφα!”).
2. Δραστηριότητα Διάκρισης (Πριν τον Χρωματισμό):
   • Δίνουμε στο κάθε παιδί το φύλλο εργασίας του.
   • Το παιδί καλείται να εντοπίσει το αρχικό του γράμμα. Ζητάμε από το κάθε παιδί να δείξει με το δάχτυλο το γράμμα που είναι το δικό του.
   • Εάν χρησιμοποιούμε το φύλλο με το μεγάλο γράμμα και άλλα γύρω του, ρωτάμε: «Ποιο από αυτά τα γράμματα είναι το δικό σου αρχικό;» και ζητάμε να το κυκλώσει πρώτα.
3. Χρωματισμός & Διακόσμηση:
   • Δίνουμε οδηγία στα παιδιά να χρωματίσουν ή να διακοσμήσουν μόνο το δικό τους αρχικό γράμμα.
   • Επιλογή Α: Εάν πρόκειται για το φύλλο με το μεγάλο γράμμα, τα παιδιά το χρωματίζουν ελεύθερα με τα χρώματα που επιλέγουν. Ενθαρρύνουμε τον προσεκτικό χρωματισμό εντός του περιγράμματος.
   • Επιλογή Β: Εάν πρόκειται για το φύλλο με πολλά γράμματα, τα παιδιά καλούνται να βρουν και να χρωματίσουν μόνο τα κουτάκια/πλαίσια που περιέχουν το αρχικό τους γράμμα, αφήνοντας τα άλλα άσπρα (ή χρωματίζοντάς τα διαφορετικά). Αυτό ενισχύει την ικανότητα διάκρισης.
4. Ανατροφοδότηση & Ολοκλήρωση:
   • Στο τέλος, κάθε παιδί δείχνει τη δουλειά του και λέει: «Αυτό είναι το [π.χ. Π], το αρχικό γράμμα του ονόματός μου!»
   • Τα χρωματισμένα γράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διακοσμήσουν την τάξη ή να γίνουν μέρος μιας Αλφαβήτας των Ονομάτων.

Πείραμα: «Βυθίζεται ή Επιπλέει;» για Νηπιαγωγείο

Σκοπός:

Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της πυκνότητας με απλό και διασκεδαστικό τρόπο, παρατηρώντας αν αντικείμενα βυθίζονται ή επιπλέουν στο νερό.

Υλικά:

• Δοχείο με νερό
• Διάφορα αντικείμενα (π.χ. κουτάλι, ξύλο, ξύλινο τουβλάκι, μπαλάκι, καπάκι)
• Σφουγγάρι ή χαρτί για σκούπισμα
• Χάρτης Bubble.us (για να οργανώσουμε τις παρατηρήσεις)

Βήματα πειράματος:

1. Συζητάμε με τα παιδιά τι σημαίνει «βυθίζεται» και «επιπλέει».
2. Δίνουμε στα παιδιά ένα αντικείμενο τη φορά και το ρίχνουν στο νερό.
3. Παρατηρούν και αποφασίζουν αν βυθίζεται ή επιπλέει.
4. Καταγράφουμε τα αποτελέσματα σε έναν χάρτη Bubble.us.

Παράδειγμα Bubble.us χάρτη:

• Κεντρικός κύκλος: «Βυθίζεται ή Επιπλέει»
  • • Επιπλέει: ξύλο, πλαστικό μπουκάλι, καπάκι
    • Βυθίζεται: κουτάλι, μάρμαρο, κέρμα

Συμπέρασμα:

Τα παιδιά μαθαίνουν πειραματικά ότι κάποια αντικείμενα επιπλέουν γιατί είναι πιο ελαφριά ή έχουν μικρότερη πυκνότητα από το νερό, ενώ άλλα βυθίζονται. Είναι μια απλή εισαγωγή στη φυσική με παιχνίδι και παρατήρηση.

Επέκταση με το λογισμικό gynzy