Τα παιδιά εξασκούνται στα τυπώματα με τα χέρια τους με φύλλα και κάνουν τυπώματα με πηλό σε σχήμα φθινοπωρινών φύλλων.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΩΝ ΙΔΙΟΥ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥ- ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ.

Στολίσαμε την τάξη με την θεματική της ημέρας με σημαιάκια που έφτιαξαν τα παιδία, ζωγράφισαν το κανόνι της ειρήνης αφού διαβάσαμε το σχετικό παραμύθι και παίξαμε σχετικά θεατρικά.

Στις προετοιμασίες μας για την 28η Οκτωβρίου τα παιδιά γράφουν με πλαστελίνη το ΟΧΙ και μαθαίνουν να το διακρίνουν ανάμεσα στα υπόλοιπα γράμματα της αλφαβήτας.

Τίτλος Δραστηριότητας: Το Αρχικό μου Γράμμα και τα Χρώματα!

Στόχοι:

1. Αναγνώριση: Το παιδί να αναγνωρίσει το αρχικό γράμμα του ονόματός του (οπτική αναγνώριση).
2. Διάκριση: Το παιδί να διακρίνει το δικό του αρχικό γράμμα ανάμεσα σε άλλα γράμματα.
3. Λεπτή Κινητικότητα: Εξάσκηση στον χρωματισμό (μυϊκός έλεγχος).
4. Αυτοαντίληψη: Ενίσχυση της ταυτότητας και της αίσθησης του “εγώ”.

Υλικά:

• Φύλλα εργασίας με το αρχικό γράμμα του ονόματος του κάθε παιδιού τυπωμένο σε μεγάλο μέγεθος (με παχύ περίγραμμα), μαζί με διάφορα άλλα γράμματα τυπωμένα γύρω του ή/και
• Φύλλα εργασίας με το πλήρες όνομα του κάθε παιδιού γραμμένο στην κορυφή και με μια σειρά από διάφορα γράμματα από κάτω, όπου το αρχικό του γράμμα επαναλαμβάνεται κάποιες φορές.
• Κηρομπογιές, ξυλομπογιές ή μαρκαδόροι.
• Καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών (ως οπτικό βοήθημα/μοντέλο).

Διαδικασία:

1. Προετοιμασία & Συζήτηση (Ολομέλεια):
   • Ξεκινάμε με μια συζήτηση για τα ονόματά τους. Ρωτάμε: «Πώς σε λένε; Από ποιο γράμμα αρχίζει το όνομά σου;»
   • Δείχνουμε τις καρτέλες με τα ονόματα και τονίζουμε το αρχικό γράμμα (π.χ., “Η Αννα αρχίζει από Αλφα!”).
2. Δραστηριότητα Διάκρισης (Πριν τον Χρωματισμό):
   • Δίνουμε στο κάθε παιδί το φύλλο εργασίας του.
   • Το παιδί καλείται να εντοπίσει το αρχικό του γράμμα. Ζητάμε από το κάθε παιδί να δείξει με το δάχτυλο το γράμμα που είναι το δικό του.
   • Εάν χρησιμοποιούμε το φύλλο με το μεγάλο γράμμα και άλλα γύρω του, ρωτάμε: «Ποιο από αυτά τα γράμματα είναι το δικό σου αρχικό;» και ζητάμε να το κυκλώσει πρώτα.
3. Χρωματισμός & Διακόσμηση:
   • Δίνουμε οδηγία στα παιδιά να χρωματίσουν ή να διακοσμήσουν μόνο το δικό τους αρχικό γράμμα.
   • Επιλογή Α: Εάν πρόκειται για το φύλλο με το μεγάλο γράμμα, τα παιδιά το χρωματίζουν ελεύθερα με τα χρώματα που επιλέγουν. Ενθαρρύνουμε τον προσεκτικό χρωματισμό εντός του περιγράμματος.
   • Επιλογή Β: Εάν πρόκειται για το φύλλο με πολλά γράμματα, τα παιδιά καλούνται να βρουν και να χρωματίσουν μόνο τα κουτάκια/πλαίσια που περιέχουν το αρχικό τους γράμμα, αφήνοντας τα άλλα άσπρα (ή χρωματίζοντάς τα διαφορετικά). Αυτό ενισχύει την ικανότητα διάκρισης.
4. Ανατροφοδότηση & Ολοκλήρωση:
   • Στο τέλος, κάθε παιδί δείχνει τη δουλειά του και λέει: «Αυτό είναι το [π.χ. Π], το αρχικό γράμμα του ονόματός μου!»
   • Τα χρωματισμένα γράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διακοσμήσουν την τάξη ή να γίνουν μέρος μιας Αλφαβήτας των Ονομάτων.

Πείραμα: «Βυθίζεται ή Επιπλέει;» για Νηπιαγωγείο

Σκοπός:

Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της πυκνότητας με απλό και διασκεδαστικό τρόπο, παρατηρώντας αν αντικείμενα βυθίζονται ή επιπλέουν στο νερό.

Υλικά:

• Δοχείο με νερό
• Διάφορα αντικείμενα (π.χ. κουτάλι, ξύλο, ξύλινο τουβλάκι, μπαλάκι, καπάκι)
• Σφουγγάρι ή χαρτί για σκούπισμα
• Χάρτης Bubble.us (για να οργανώσουμε τις παρατηρήσεις)

Βήματα πειράματος:

1. Συζητάμε με τα παιδιά τι σημαίνει «βυθίζεται» και «επιπλέει».
2. Δίνουμε στα παιδιά ένα αντικείμενο τη φορά και το ρίχνουν στο νερό.
3. Παρατηρούν και αποφασίζουν αν βυθίζεται ή επιπλέει.
4. Καταγράφουμε τα αποτελέσματα σε έναν χάρτη Bubble.us.

Παράδειγμα Bubble.us χάρτη:

• Κεντρικός κύκλος: «Βυθίζεται ή Επιπλέει»
  • • Επιπλέει: ξύλο, πλαστικό μπουκάλι, καπάκι
    • Βυθίζεται: κουτάλι, μάρμαρο, κέρμα

Συμπέρασμα:

Τα παιδιά μαθαίνουν πειραματικά ότι κάποια αντικείμενα επιπλέουν γιατί είναι πιο ελαφριά ή έχουν μικρότερη πυκνότητα από το νερό, ενώ άλλα βυθίζονται. Είναι μια απλή εισαγωγή στη φυσική με παιχνίδι και παρατήρηση.

Επέκταση με το λογισμικό gynzy

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ

Μετά την προβολή της ταινίας με τον «Κύριο Τσαπατσούλη», τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες: του Κυρίου Καθαρού, του Κυρίου Τσαπατσούλη και του Κυρίου Τακτικού. Στη συνέχεια, μέσα από τις ζωγραφιές τους, τα παιδιά δημιούργησαν την εικονογράφηση ενός δικού τους βιβλίου με τους τρεις ήρωες. Σκοπός της δραστηριότητας ήταν τα παιδιά να αναλάβουν υπεύθυνα καθήκοντα καθαριότητας και τακτοποίησης στην τάξη. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων καλλιεργήθηκαν η συνεργασία, η υπευθυνότητα και η φροντίδα του χώρου τους.

Η Παγκόσμια Ημέρα Υγιεινής Διατροφής γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 16 Οκτωβρίου και αποτελεί μια πρωτοβουλία που στόχο έχει την ευαισθητοποίηση του κοινού σχετικά με τη σημασία της σωστής διατροφής για την υγεία και την ευεξία. Η ημέρα αυτή καθιερώθηκε από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ) και τον Οργανισμό Τροφίμων και Γεωργίας (FAO), με σκοπό να υπενθυμίσει σε όλους ότι η διατροφή αποτελεί βασικό παράγοντα για την πρόληψη πολλών ασθενειών και την ενίσχυση της ποιότητας ζωής.

Στόχοι της ημέρας

1. Ενημέρωση: Να ευαισθητοποιήσει τον κόσμο για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και των ισορροπημένων γευμάτων.
2. Πρόληψη ασθενειών: Η σωστή διατροφή μειώνει τον κίνδυνο εμφάνισης χρόνιων ασθενειών .
3. Ενίσχυση της ποιότητας ζωής: Μια ισορροπημένη διατροφή συμβάλλει στη σωστή ανάπτυξη, τη διατήρηση της ενέργειας και τη βελτίωση της υγείας.

Τι σημαίνει υγιεινή διατροφή

Υγιεινή διατροφή δεν είναι μόνο η αποφυγή ανθυγιεινών τροφών, αλλά η ισορροπία ανάμεσα σε όλα τα θρεπτικά στοιχεία:

• Πρωτεΐνες (κρέας, ψάρι, όσπρια, ξηροί καρποί)
• Υδατάνθρακες (δημητριακά ολικής άλεσης, λαχανικά, φρούτα)
• Λίπη (καλά λιπαρά από ελαιόλαδο, αβοκάντο, ξηρούς καρπούς)
• Βιταμίνες και μέταλλα (φρούτα, λαχανικά, γαλακτοκομικά προϊόντα)
• Νερό για σωστή ενυδάτωση.

Η Παγκόσμια Ημέρα Υγιεινής Διατροφής μας υπενθυμίζει ότι η φροντίδα του σώματος ξεκινά από το πιάτο μας και ότι μικρές καθημερινές συνήθειες μπορούν να κάνουν μεγάλη διαφορά στην υγεία μας.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΗΛΟΥ

ΥΛΙΚΑ

1. ΠΙΑΤΟ ΧΑΡΤΙΝΟ
2. ΤΕΜΠΕΡΑ ΚΟΚΚΙΝΗ
3. ΠΙΝΕΛΟ
4. ΚΑΦΕ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟ Η ΤΕΜΠΕΡΑ
5. ΓΙΑ ΤΑ ΚΟΥΚΟΥΤΣΙΑ
6. ΚΑΝΣΟΝ ΠΡΑΣΙΝΟ ΓΙΑ ΤΑ ΦΥΛΛΑ
7. ΚΑΦΕ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΤΣΑΝΙ

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ζώων

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τη σημασία της φροντίδας και της προστασίας των ζώων. Στη συνέχεια, κάθε παιδί δημιούργησε με αποτύπωμα της παλάμης του ένα ζώο της επιλογής του και το ζωγράφισε με τέμπερες. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές εξέφρασαν τη δημιουργικότητά τους, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους και καλλιέργησαν στάσεις σεβασμού και αγάπης προς τα ζώα.

Τα γλυκά λογάκια

Η δραστηριότητα «Το βάζο με τα γλυκά λογάκια» είχε στόχο να ενισχύσει τη θετική επικοινωνία και τις ευγενικές εκφράσεις στην τάξη. Τα παιδιά συζήτησαν για τις “γλυκές λέξεις” που χρησιμοποιούμε καθημερινά, όπως «ευχαριστώ», «παρακαλώ», «συγγνώμη» και τις έγραψαν πάνω σε χαρτάκια διακοσμημένα σαν καραμέλες. Μέσα από τη δράση αυτή θελήσαμε να καλλιεργήσουμε  το σεβασμό, την ενσυναίσθηση και την ευγένεια στις διαπροσωπικές σχέσεις.