Κατά τη διάρκεια των μηνών Απριλίου και Μάϊου 2017 υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας το πολιτιστικό πρόγραμμα ” Μες στο μουσείο μια μέρα μπήκα κι εγώ , τα Παναθήναια και τη Ζωφόρο να μάθω και να βρώ”. Σκόπος του προγράμματος ήταν να επισκεφθούν τα παιδιά το Μουσείο της Ακρόπολης για να δουν από κοντά τη Ζωφόρο και τα εκθέματα, να γνωρίσουν τη γιορτή των Παναθηναίων και τους 12 θεούς του Ολύμπου.
Οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν αφορούσαν όλα τα πεδία του αναλυτικού προγράμματος και συγκεκριμένα ήταν οι ακόλουθες:
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
Διαβάσαμε ιστορίες από διάφορα βιβλία για την Κοσμογονία και τους 12 θεούς του Ολύμπου.
Διαβάσαμε την Ιστορία για το όνομα της πόλης της Αθήνας.
Διαβάσαμε τη “ΛΥΣΙΣΤΡΑΤΗ ” της Σ. Ζαραμπούκα.
Διαβάσαμε πληροφορίες για τη γιορτή των Παναθηναίων και το Παρθενώνα.
Χωρίσαμε σε συλλαβές και συνθέσαμε τα ονόματα των θεών όπως Δίας, Αθηνά κ.λ.π.
Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιο μας με καινούριες λέξεις όπως σοφία, κυρήκειο, δόρυ κ.α.
Ζωγραφίζοντας τη Κοσμογονία
Πως πήρε το όνομα της η πόλη της Αθήνας;
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Αντιστοιχίσαμε κάθε θεό με το σύμβολο του.
Συνθέσαμε εικόνες με τους θεούς χωρισμένες σε 3, 4 κομμάτια.
Αντιστοίχισαν από το 1-10 κουκουβάγιες , τόσες όσες δείχνει ο αριθμός.
Μέτρησαν αγγεία και έγραψαν τον αριθμό.
Σειροθέτησαν από το μικρότερο στο μεγαλύτερο τον Παρθενώνα.
Μέτρησαν και σχεδίασαν πόσους κίονες έχει στη μπροστά όψη ο Παρθενώνας.
Αντιστοίχιση από το 1-10.
Φτιάχνοντας σε puzzle τους θεούς.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ – ΕΚΦΡΑΣΗ
Ζωγράφισαν τις ιστορίες που διαβάσαμε.
Έφτιαξαν ένα κεραυνό με τη τεχνική της κηρομπογιάς και νερομπογιάς.
Έκοψαν και έφτιαξαν κουκουβάγιες.
Ζωγράφισαν αγγεία και σχεδίασαν επάνω αθλήματα από τη γιορτή των Παναθηναίων.
Έκοψαν ένα αγγείο για τη πρόσκληση της γιορτής.
Στη σελίδα του μουσείου της Ακρόπολης είδαν στη ψηφιακή εφαρμογή τμήματα της Ζωφόρου και παρατήρησαν τα χρώματα.
Άκουσαν αρχαία μουσική από το you tube.
Αναπαράστησαν αγάλματα θεών κρατώντας μια πιρούνα για τρίαινα ή ένα αυτοσχέδιο σκήπτρο.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
Γνώρισαν την ιστοσελίδα του μουσείου της Ακρόπολης και την ψηφιακή εφαρμογή parthenonfreeze.
Στα πλαίσια της επίσκεψης στο μουσείο της Ακρόπολης προηγήθηκε η επίσκεψη μας στο πολυχώρο “Κινητήρας” όπου τα παιδιά είχαν μία πρώτη επαφή με τους 12 θεούς του Ολύμπου και γνώρισαν σε αντίγραφο τη ζωφόρο. Η εμψυχώτρια του προγράμματος αφού αφηγήθηκε την ιστορία ¨Ο Φίλιππος και τα μαγικά κρόταλα” τους έδωσε αντικείμενα και αναπαράστησαν τη σκηνή της Ζωφόρου.
Στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης…
Παρέα με τις Καρυάτιδες και με φόντο τον Ιερό Βράχο.
Θαυμάζοντας τη Ζωφόρο.
Βιβλιογραφία
1. “ΛΥΣΙΣΤΡΑΤΗ” Σ. ΖΑΡΑΜΠΟΎΚΑ, εκδ. ΚΕΔΡΟΣ
2.” Το νέο Μουσείο της Ακρόπολης “, Μαρίζα Ντε Κάστρο, εκδ. ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ.
3. ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ , Ρεββέκα Κατσαντώνη, εκδ. ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ
4. Παραμύθια από την ελληνική Μυθολογία, “ΟΙ 12 ΘΕΟΙ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΟ” , ΤΟΜΟΣ 2 + CDROM, NATIONAL GEOGRAPHIC.
5. “ΑΘΗΝΑ ΠΑΛΛΑΔΑ”, ΑΦΟΙ ΣΤΕΦΑΝΙΔΗ, εκδ. Σιγμα.
6. 5ο & 7ο Νηπιαγωγείο Τυρνάβου, “ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ, “Στα μονοπάτια της μυθολογίας”, “Η κρουαζιέρα των 12 θεών”.(blog)
Τον Ιανουάριο και Φεβρουάριο ασχοληθήκαμε με ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, με γνώμονα τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών και με απώτερο σκοπό την βελτίωση της υγείας και την αναβάθμιση του κοινωνικού και φυσικού περιβάλλοντος.
Τα παιδιά είχαν πολλές απορίες και έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον να ερευνήσουν για να μάθουν το τι υπάρχει στο σώμα, πώς είναι το σώμα μέσα μας, πώς λειτουργεί, όπως και τι είναι αυτά τα συναισθήματα που νιώθουμε, γιατί αντιδρά όλο μας το σώμα στα συναισθήματα, τι μπορούμε να κάνουμε όταν νιώθουμε αρνητικά συναισθήματα κ. ά. Σύμφωνα με τους πέντε τομείς του Δ.Ε.Π.Π.Σ. στο πρόγραμμά μας πραγματοποιήθηκαν οι εξής δραστηριότητες:
1) Παιδί και γλώσσα:
Διαβάζουμε παραμύθια , όπως “Ο Ευτυχισμένος πρίγκιπας”, το συζητάμε, βρίσκουμε την αρχή, το τέλος, βρίσκουμε που γράφει τον τίτλο, τον συγγραφέα, αλλάζουμε τον τίτλο, π.χ. ο λυπημένος πρίγκηπας, αλλάζουμε την πλοκή.
Μαθαίνουμε αινίγματα, εκφράσεις για το σώμα και τα συναισθήματα
Αντιστοιχούμε λέξεις απο το σώμα με τη θέση τους σε αυτό, πάνω σε ένα σχεδιασμένο σώμα, όπως και λέξεις με κάποιο συναίσθημα με αντίστοιχες εικόνες.
Συζήτηση για τα συναισθήματα και για τρόπους επίλυσης προβλημάτων.
Μαθαίνουμε το Λ όπως λύπη, Κ όπως καρδιά, Γ όπως γεύση.
2) Παιδί και μαθηματικά:
Κάνουμε μετρήσεις, συγκρίσεις, αντιστοιχήσεις και βγάζουμε συμπεράσματα.
Αντιστοιχούμε εικόνες απο σώμα και εσωτερικά όργανα με τη θέση τους στο σώμα.
Παιχνίδια με αριθμούς.
3) Παιδί και ηλεκτρονικός υπολογιστής
Ψάχνουμε πληροφορίες, εικόνες, που να σχετίζονται με το σώμα και τα συναισθήματα.
4) Παιδί και Μελέτη Περιβάλλοντος:
Παρουσιάζουμε τις πληροφορίες μας για το σώμα, τον σκελετό, τα εσωτερικά όργανα, τη γεύση
Παρατηρούμε φωτογραφίες απο άλλες φυλές και βγάζουμε συμπεράσματα. Τα παιδιά δεν το περίμεναν ότι όλοι έχουμε το ίδιο σώμα εσωτερικά και τα ίδια συναισθήματα!!!!!!
Ακούμε ήχους και αντιστοιχούμε με εικόνες, π.χ. ήχος καρδιάς, γέλιο, κ.ά.
Ξεχωρίζουμε και ονομάζουμε και μελετάμε τις αισθήσεις μας μέσα απο κινητικά παιχνίδια, παιχνίδια μνήμης κ. ά.
5) Παιδί και Δημιουργία- Έκφραση:
Ομαδική εργασία: διαλέγουμε τυχαία ένα αγόρι και ένα κορίτσι, ξαπλώνουν στο πάτωμα πάνω σε χαρτί μέτρου και σχεδιάζουμε το περίγραμμα του σώματός του. Έπειτα, στο ένα περίγραμμα κόβουμε εικόνες απο εσωτερικά όργανα και τα κολλάμε στη θέση που είναι στο σώμα μας και ζωγραφίζουμε τα κόκκαλα και στο δεύτερο ζωγραφίζουμε το κυκλοφορικό μας σύστημα.
Διάφορα κινητικά παιχνίδια με τα συναισθήματα, π.χ. ακούμε κάποια μουσική αξία και την αντιστοιχούμε με κάποια εικόνα που δείχνει κάποιο συναίσθημα και μετά κινούμαστε στο χώρο και όταν ακούσουμε την αξία που ταιριάζει με το συναίσθημα πάμε κοντά στην εικόνα που το δείχνει.
Παντομίμα συναισθημάτων
Παρακολουθήσαμε θεατρική παράσταση με το αγαπημένο μας παραμύθι που είχαμε διαβάσει και ακροαστεί σο σχολείο, τον “Ευτυχισμένο πρίγκηπα”
Φτιάχνουμε το βιβλίο των αινιγμάτων: σε μια σελίδα γραμμένο το αίνιγμα και καλούμαστε να το λύσουμε και στην σελίδα απο την πίσω πλευρά ζωγραφίζουν τα παιδιά την λύση του!
Κατασκευή ακτινογραφίας!!!!! Σε μαύρο κανσόν σχεδιάζουμε με άσπρη ξυλομπογιά το περίγραμμα του χεριού κάθε παιδιού και για κόκκαλα κολλάμε με ατλακόλ βατονέττες!!!!
Ζωγραφική και κολλάζ τη γλώσσα με τις γεύσεις, σε ποιο σημείο, δηλαδή, της γλώσσας γίνονται αισθητές οι γεύσεις.
Κολλάζ με κριτήριο την αφή: τους μοιράσαμε κάποια υλικά, τα νιώσαμε, είδαμε τις λέξεις και αντιστοιχίσαμε τα αντικείμενα με τις λέξεις
Ζωγραφίσαμε πολύ και σε ελύθερο σχέδιο και κάποια φύλλα (Δείτε παρακάτω)
Κατασκευή κούκλας: διαλέγουν τα παιδιά ποια απο τις 5 αισθήσεις προτιμούν, τη ζωγραφίζουν, τη κόβουν και την κολλούν σε ένα ξυλάκι και έτοιμη η κούκλα….
Συγκεντρώσαμε κάποια φύλλα εργασίας που δουλέψαμε και τα δέσαμε σε ένα ωραίο βιβλιαράκι..
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν, πέρασαν υπέροχα, έμαθαν πολλά!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Πίνακες αναφοράς και εικόνες απο διαδίκτυο
Θεοδωράκη Μάρω, “Μουσικοκινητικά παιχνίδια με άξονα τα συναισθήματα” εκδ. Διάπλαση
Κατσαντώνη Ρεβέκκα, “Εγώ και οι άλλοι”εκδ. Μαίανδρος
Μουλάκη Έρα, “Η παλέτα των συναισθημάτων” εκδ. Κέδρος
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε Μάρτη- Απρίλη 2016. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το θέμα αν και λίγοι είχαν κάποια επαφή με την ελληνική παράδοση, τις στολές, τα μουσικά όργανα, τους χορούς. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν είναι: μέθοδος project, καταιγισμός ιδεών, ομαδοσυνεργατκή μάθηση, διατύπωση ερωτημάτων, καταμερισμός εργασιών.
Η παρουσίαση του προγράμματος συνδυάστηκε με την γιορτή για τον εορτασμό της Εθνικής Εορτής της 25ης Μαρτίου. Πραγματοποιήθηκε έκθεση με τις δημιουργίες των παιδιών και ενδιάμεσα στα ποιήματα των παιδιών παρουσιάσαμε και τους χορούς που μάθαμε. Το πρόγραμμα επειδή ενθουσίασε τα παιδιά συνεχίστηκε και τον Απρίλιο, όπου είχαμε την χαρά να μας επισκεφτούν οι γυναίκες από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Καματερού «Το Γκιορντάνι». Μας παρουσίασαν την τοπική στολή, που φορούσε μια όμορφη κοπέλα, μας έμαθαν έναν τοπικό αποκριάτικο χορό τον «Λίδουρα» , μας έδειξαν διάφορα κομμάτια από φορεσιές, που φόρεσαν και τα παιδιά και ενθουσιάστηκαν και μας έδειξαν και βίντεο από παραστάσεις του Συλλόγου.
Ενδεικτικά οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν είναι οι εξής:
1) Γνωριμία με παραδοσιακές στολές ανά περιοχή και εξοικείωση με περιοχές της Ελλάδας στο χάρτη.
2) Γνωριμία με παραδοσιακή μουσική και παραδοσιακά μουσικά όργανα μέσα από κάποια κινητικά παιχνίδια, αντιστοίχηση εικόνων οργάνων με τις λέξεις τους, κατασκευή μουσικού οργάνου.
3) Παιχνίδια με λέξεις, γράμματα και αριθμούς σχετικά με το θέμα του προγράμματος. Αντιστοιχίσαμε λέξεις από κομμάτια στολών με τις εικόνες τους, σειροθετήσαμε εικόνες από στολές ανάλογα με το μέγεθός τους κ. ά.
4) Γνωριμία με παραδοσιακά Ελληνικά παραμύθια, κυρίως του Γ. Μέγα και επίσκεψη στο Εθνικό Θέατρο για παρακολούθηση θεατρικής παράστασης βασισμένης σε ένα παραμύθι του με τίτλο «Ο Σιμιγδαλένιος»
5) Εκμάθηση παραδοσιακών χορών, ένα από περίπου όλες τις περιοχές της Ελλάδας. Πιο συγκεκριμένα, έμαθαν «Ποδαράκι» από την περιοχή της Θράκης, «Μήλο μου κόκκινο» από την περιοχή της Μακεδονίας, «Ο Γιατρός» από την περιοχή της Ηπείρου, «Μπάλος» από την Νησιωτική Ελλάδα και «Ζερβόδεξος» από την περιοχή της Κρήτης.
6) Δημιουργήσαμε πολύ όμορφες παραδοσιακές ζώνες στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, τις εκτυπώσαμε και τις στολίσαμε, φτιάξαμε με διάφορα υλικά μια ποδιά ο καθένας, διακοσμήσαμε όπως ήθελε ο καθένας ένα γιλέκο, ζωγραφίσαμε και φτιάξαμε ένα ωραίο κάδρο το έργο τέχνης «Η Μεγαρίτισσα» του Γ. Τσαρούχη.
Χαρήκαμε πολύ γιατί τα παιδιά έδειξαν μεγάλη αγάπη και ενθουσιασμό για το θέμα του προγράμματος, το οποίο μας χαροποίησε ιδιαίτερα. Πέρασαν υπέροχα και μαζί με εκείνα και εμείς!!!
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του μήνα Μάιου και Ιούνιου 2016.
Ακολουθήθηκαν οι εξής μέθοδοι : η μελέτη πεδίου και η εκμαίευση πληροφοριών από τα νήπια καθώς και η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.
Οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ήταν οι εξής:
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
Αίνιγμα για τη μέλισσα.
Αντιστοίχιση εικόνας- λέξης.
Ανατομία της μέλισσας (ονόματα μελών).
Έμαθαν να γράφουν τη λέξη «μέλισσα» και «βασίλισσα».
Έμαθαν να γράφουν τα προϊόντα της μέλισσας.
Παίξαμε κρεμάλα.
Διαβάσαμε το λαϊκό παραμύθι: « Η μέλισσα, ο σκαντζόχοιρος και η χελώνα»
“Μια φορά και έναν καιρό σ’ έναν τόπο μακρινό ζούσε μια μητέρα με τέσσερα παιδιά, έναν γιο και τρεις κόρες. Τον γιο τον λέγανε Σκατζόχοιρο και τις κόρες Χελώνα, Αράχνη και Μέλισσα. Ήταν πολύ αγαπημένοι και με το πέρασμα των χρόνων μεγάλωσαν, παντρεύτηκαν και φύγανε μακριά από την μαμά τους.
Πέρασαν πολλά χρόνια και όταν η μητέρα τους αρρώστησε και έφτασε στα τελευταία της φώναξε τη γειτόνισσα να ειδοποιήσει τα παιδιά της να τα δει λίγο πριν πεθάνει.
“Κυρία γειτόνισσα σε παρακάλω ενημέρωσε τα παιδιά μου πως είμαι βαρά άρρωστη και πως θέλω να τα δω”, είπε η μητέρα με τρεμάμενη φωνή.
Έτσι και έγινε η γειτόνισσα ταξίδεψε μακριά και πήγε να βρει τον γιο, τον κ.Σκατζόχοιρο.
“Σκατζόχοιρε τρέξε η μαμά σου είναι βαριά άρρωστη και σε χρειάζεται κοντά της.”
Ο Σκατζόχοιρος εκείνη την ώρα έφραζε το χωράφι του και ούτε που έδωσε σημασία στη γειτόνισσα.
“Δεν μπορώ κυρία γειτόνισσα, δε βλέπεις που έχω πολλή δουλειά; Σε παρακαλώ πήγαινε στην ευχή της Παναγίας”.
Η γειτόνισσα πήρε τον δρόμο της επιστροφής και είδε τη μητέρα που περίμενε με αγωνία να δει τον γιο της. Μετέφερε τα λόγια του και με πικρή καρδιά η μητέρα είπε: “Τα παλούκια που φράζει να μπουν όλα στην πλάτη του.”
Και από τότε ο γιος της, Σκατζόχοιρος μεταμορφώθηκε στο ζωάκι μας τον σκατζόχοιρο, με τα αγκάθια στην πλάτη.
Την επόμενη μέρα η γειτόνισσα πήγε να βρει την κόρη, την Χελώνα. Η Χελώνα ήταν μητέρα πολλών παιδιών και την ώρα που τη βρήκε η γειτόνισσα έπλενε σε μια μεγάλη ξύλινη σκάφη τα ρούχα τους.
“Χελώνα μου, ήρθα ως εδώ να σ’ενημερώσω πως η μαμά σου είναι βαριά άρρωστη και θέλει να σε δει”,είπε η γειτόνισσα.
“Δεν μπορώ να ‘ρθω κυρία γειτόνισσα, έχω μπουγάδα”, απάντησε.
Η γειτόνισσα μετέφερε τα λόγια της Χελώνας στην μητέρα και εκείνη στενοχωρημένη απάντησε:
“Να γυρίσει η σκάφη στην πλάτη της, αφού δεν ήρθε να με δει”.
Έτσί έγινε το γνωστό σε όλους μας ζωάκι η χελώνα.
Πήγε και στη δεύτερη κόρη, την Αράχνη και της είπε πόσο ανάγκη είχε να τη δει η μητέρα της, αφού ήταν βαριά άρρωστη. Η Αράχνη ύφαινε ένα μεγάλο μάλλινο χαλί εκείνη την ώρα. Αφοσιωμένη στον αργαλειό της δεν σήκωσε καν το πρόσωπό της να δει τη γειτόνισσα και απάντησε βιαστικά: “Κυρία γειτόνισσα, βλέπεις πόση δουλειά έχω.Θέλω να τελειώσω το υφαντό μου, δεν έχω χρόνο”.
Η γειτόνισσα έδωσε την απάντηση της Αράχνης στην μητέρα. Η μητέρα στενοχωρήθηκε πολύ, απογοητεύτηκε που τα παιδιά της δε θέλανε να τη δουν και με δάκρια στα μάτια είπε: “Να υφαίνει, να υφαίνει και ποτέ να μην τελειώνει”. Και από τότε η αράχνη υφαίνει τον ιστό της και ποτέ δεν τελειώνει.
Την επόμενη μέρα η γειτόνισσα πήγε να βρει και την τελευταία κόρη, την Μέλισσα. Η Μέλισσα, μητέρα πολλών παιδιών κι εκείνη ζύμωνε στη σκάφη ψωμί για τα παιδιά της.
“Τρέξε Μελισσά μου, η μαμά σου είναι βαριά άρρωστη και θέλει να σε δει”, είπε η γειτόνισσα.
Η Μέλισσα ανταποκρίθηκε αμέσως στο κάλεσμα, χωρίς καν να πλύνει τα χέρια της από το ζυμάρι έτρεξε με λαχτάρα, όσο πιο γρήγορα μπορούσε κοντά στην μητέρα της.
Η μητέρα ευχαρηστήθηκε που η Μέλισσα έτρεξε αμέσως κοντά της και της έδωσε την ευχή της:
“Να είσαι ευλογημένη, κόρη μου, από τον Θεό και ότι πιάνεις μέλι να γίνεται.”.
Από τότε η γνωστή σε όλους μας μέλισσα θεωρείται ευλογημένη. Από τη μέλισσα παίρνουμε το μέλι, αυτό το χρυσαφένιο, εύγεστο, θεραπευτικό και με αντισηπτικές ιδιότητες προϊόν και κάνουμε και τα φυσικά κεριά με κερί μέλισσας για την ευχαριστία μας προς τον Θεό.”
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Μέτρηση των μελών της μέλισσας.
Αντιστοίχισαν τόσα λουλούδια όσα και η μέλισσα.
Σύγκριση μεγεθών.
Γνώρισαν το εξάγωνο σχήμα των κελιών της κερήθρας.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ –ΕΚΦΡΑΣΗ
ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ
Δραματοποίησαν με καπέλα και υφάσματα τον κύκλο ζωής της μέλισσας.
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
Κατασκεύασαν μέλισσες από χαρτόνι.
Δημιούργησαν ομαδική κατασκευή το «Μελλίσι» (έκαναν με τύπωμα τις κερήθρες, ζωγράφισαν και έκοψαν μέλισσες).
ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Έπαιξαν το παιχνίδι «Περνά-περνά η μέλισσα»
Έπαιξαν το παιχνίδι «Μπιιιζ».
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Γνώρισαν μέσω εποπτικού υλικού την ανατομία και τα είδη της μέλισσας (ευχαριστούμε τις άξιες συναδέλφους, απο τα blog των οποίων αντλήσαμε το εποπτικό υλικό )
Επισκέφθηκε το σχολείο μια μητέρα μελισσοκόμος , η κυρία Αγγελική Βλάχου και παρουσίασε στα παιδιά τα εργαλεία, την κυψέλη και τα προϊόντα της μέλισσας. Φόρεσαν τη στολή του μελισσοκόμου και χρησιμοποίησαν τα εργαλεία (καπνιστήρι, ξύστρα..) Επίσης απάντησε στις απορίες των παιδιών σχετικά με το θέμα. Την ευχαριστούμε απεριόριστα για όσα μας έμαθε και για την υπομονή της!!! 😀
Τις φετινές Απόκριες πάλι με τρελό κέφι και χαρά φτιάξαμε καπέλα και μάσκες, χορέψαμε, παίξαμε και περάσαμε υπέροχα!!!
Μία κατασκευή ινδιάνικου καπέλου ήταν η αφορμή τα παιδιά να εκφράσουν την επιθυμία να γνωρίσουμε καλύτερα την φυλή αυτή αλλά και να δούμε ποια άλλη φυλή υπάρχει. Τα παιδιά ενθουσιάατηκαν!!! Φτιάξαμε μια ινδιάνικη σκηνή και φορώντας τα καπέλα μας κάτσαμε μέσα στη σκηνή, χορέψαμε τον χορό της βροχής… Φτιάξαμε τοτέμ απο κουτιά παπουτσιών, τα οποία τα παιδιά έβαψαν και διακόσμησαν όπως αποφάσισαν εκείνα.
Μελετήσαμε τον χάρτη για να δούμε σε ποια χώρα μένουμε εμείς, σε ποια φυλή ανήκουμε και στη συνέχεια μελετήσαμε την υδρόγειο, για να δούμε πού βρίσκετε η χώρα μας πάνω στον πλανήτη μας και που είναι κάποιες χώρες που ξέρανε τα παιδιά. Έπειτα, παρουσιάσαμε και συζητήσαμε τις φυλές του κόσμου. Κάναμε συγκρίσεις και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας για τις ομοιότητες και διαφορές τους. Κάναμε διάφορες κατασκευές, ζωγραφιές, διαβάσαμε ιστορίες και έθιμα απο άλλες φυλές. Ήταν τέλεια!!!
Το συμπέρασμά απο αυτό το πρόγραμμα και η ευχή μας αυτή να είναι η σκέψη των παιδιών και όταν μεγαλώσουν και η αθωώτητα της ηλικίας τους χαθεί….
Είμαστε όλοι διαφορετικοί εξωτερικά, αλλά αυτό είναι ωραίο…..είμαστε, όμως, όλοι ίδιοι εσωτερικά, έχουμε όνειρα, ελπίδες και πολύ αγάπη για όλους!!!!!!!!
Στα πλαίσια του πολιτιστικού αυτού προγράμματος χωρίσαμε τα παιδιά σε ομάδες και η κάθε ομάδα έφερε ότι πληροφορίες βρήκε σχετικά με το Θεόφιλο. Πιο συγκεκριμένα, ψάξαμε πληροφορίες για τη ζωή του, για τα έργα του, για τις τεχνικές ζωγραφικής του κλπ. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το θέμα και πολύ περισσότερο γιατί δανειστήκαμε απο το Μουσείο ΛαΪκής Τέχνης το κασελάκι του Θεόφιλου, μιας και η επίσκεψη στο Μουσείο δεν ήταν εφικτή λόγω ανακαίνισής του!!!! Το κασελάκι περιείχε πολλές πληροφορίες, μια αφίσα, παζλ που φτιάξαμε, ένα επιτραπέζιο που παίξαμε χωρισμένοι σε ομάδες και κάποιο δωράκι για τους μικρούς ζωγράφους!! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το κασελάκι!!!!
Επεξεργαστήκαμε τις πληροφορίες που έφεραν όλοι, ψάξαμε στο χάρτη που έζησε Ο Θεόφιλος, σε ποιες πόλεις πήγε, τις σημειώσαμε και μετρήσαμε και με χάρακα τις αποστάσεις στο χάρτη μεταξύ τους, ψηφίσαμε και καταγράψαμε ποιο έργο του μας αρέσει πιο πολύ, ζωγραφίσαμε στο καβαλέτο σαν το Θεόφιλο, φτιάξαμε παζλ με ένα έργο του αφού το ζωγραφίσαμε, φτιάξαμε έναν σελιδοδείκτη με μικρογραφία πίνακα του Θεόφιλου, βρήκαμε λέξεις απο Θ, παίξαμε παιχνίδια και διασκεδάσαμε, μάθαμε, καλλιεργηθήκαμε ΠΑΡΑ πολύ!! Οι μικροί ζωγράφοι μεγαλούργησαν!!!
Επειδή δεν ήταν δυνατόν να επισκεφτούμε το Μουσείο ΛαΪκής Τέχνης, ςπισκεφτήκαμε το Μουσείο Μπενάκη, το οποίο φιλοξενούσε έργα του Δομήνικου Θεοτοκόπουλου, και κεντρικός πίνακας ήταν “Το παιδί ακι το τσακμάκι”…Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τα έργα τέχνης και μας αποστόμωσαν με τις απόψεις τους!!!! Καλλιτέχνες πραγματικοί!!!!
Κατά το σχολικό έτος 2014-2015 είχαμε την μεγάλη χαρά να είμαστε απο τα σχολεία που παρέλαβαν την εκπαιδευτική βαλίτσα με τίτλο “Βιβλία σε ρόδες”, με θέμα “Περιβάλλον”. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και μόνο με το άκουσμα του τίτλου. Πριν έρθει η βαλίτσα σε μας, οι νηπιαγωγοί φτιάξαμε ένα γράμμα που αφήσαμε ένα πρωί μέσα στην τάξη να το βρουν τα παιδιά, το οποίο έλεγε : “Έρχόμαστε σε σας να σας δώσουμε χαρά, μας λεν βιβλία σε ρόδες και ταξιδεύουμε μακριά”………
Τα παιδιά χωρίς να έχουν κάποια άλλη πληροφορία, βρήκαν σχεδόν αμέσως τι σήμαινε αυτό το γράμμα και περίμεναν με χαρά να έρθει. Μάλιστα, το κάθε παιδί ζωγράφισε πως φανταζόταν τα βιβλία σε ρόδες, το έκοψε και το κόλλησε σε ένα μεγάλο πανό, που απο πάνω ζωγραφίσαμε με μπογιά τα γράμματα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ.
Την ημέρα που ήρθε η βαλίτσα ενθουσιάστηκαν, ήθελαν όλοι να την δουν απο κοντά. Έπειτα, βάλαμε όλα τα βιβλία σε σειρά και λίγα λίγα παιδιά ερχόντουσαν κοντά και τα περιεργάζονταν. Επειδή η βαλίτσα μας ήρθε λίγες μέρες πριν τα Χριστούγεννα, περιείχε και ένα Άγιο Βασίλη στολίδι, που ενθουσίασε τα παιδιά και κάθε μέρα τον χαιρετούσαν!!!!!
Επεξεργαστήκαμε τα βιβλία και τις πληροφορίες που περιείχαν, τα παιδιά δανείστηκαν κάποια στο σπίτι, κάναμε κολλάζ, ζωγραφιές, αλλά δεν προλάβαμε να κάνουμε όσα θα θέλαμε ακόμα μιας και η βαλίτσα μένει σε κάθε σχολείο 3 εβδομάδες και μεσολάβησαν οι διακοπές των Χριστουγέννων. 😥 Γι’ αυτό το λόγο τα παιδιά δεν ήθελαν να αποχωριστούν τη βαλίτσα και ήθελαν να μείνει κι άλλο σε εμάς!!! Την αποχαιρέτησαν και πήρε το δρόμο της για το επόμενο σχολείο…. Ίσως ξαναείμαστε τυχεροί κάποια στιγμή………
Στα πλαίσια των δράσεων κατά του σχολικού εκφοβισμού συναντηθήκαμε κα τα δύο τμήματα μαζί, κλασικό και ολοήμερο, και διαβάσαμε δύο ιστορίες που βρήκαμε στο διαδίκτυο στον σύνδεσμο: http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip_ekfovismos/Default.html
Επεξεργαστήκαμε τις ιστορίες, συζητήσαμε για την έννοια του σχολικού εκφοβισμού, δώσαμε παραδείγματα μέσα από διάφορες κοινωνικές ιστορίες για να το κατανοήσουν καλύτερα τα νηπιάκια μας!!!
Για να το κατανοήσουμε καλύτερα παίξαμε ένα παιχνίδι που βρήκαμε την ιδέα στο διαδίκτυο σε blog μιας αξιόλογης συναδέλφου (ζητάμε συγγνώμη που δεν συγκρατήσαμε το όνομα). Το παιχνίδι λέγεται «Τα καλά και τα κακά μυστικά». Σε ένα κουτί έχουμε διάφορα χαρτάκια τυλιγμένα που γράφουν ένα μυστικό, όπως «ο μπαμπάς θα αγοράσει λουλούδια στη μαμά για έκπληξη» ή «Ο Ανδρέας μου τράβηξε τα μαλλιά». Το κάθε παιδί τραβάει από ένα χαρτάκι. Ένα ένα παιδάκι σηκώνεται και μαζί «διαβάζουμε» το μυστικό που γράφει το χαρτάκι. Όλοι μαζί αποφασίζουμε αν αυτό το μυστικό είναι καλό μυστικό, που μας κάνει χαρούμενους και δεν πρέπει να το μαρτυρήσουμε γιατί θα χαλάσουμε την έκπληξη ή είναι κακό μυστικό, που μας στενοχωρεί και πρέπει να το μοιραστούμε γιατί μας πληγώνει……
Έπειτα, σε έναν πίνακα που είναι χωρισμένο στη μέση κολλάμε τα μυστικά, από την μια τα καλά μυστικά και από την άλλη τα κακά μυστικά…..
Στο τέλος του παιχνιδιού, αφού μοιραστήκαμε τα κακά μυστικά και δεν είμαστε πια λυπημένοι χορεύουμε σε ζευγαράκια με μια όμορφη μουσική!!!!!!! Και δεν ξεχνάμε πως σεβόμαστε όλους τους φίλους μας και δεν κάνουμε τίποτα που να τους πληγώνει!!!!
Τον Νοέμβριο, κατά τον οποίο γίνεται παραδοσιακά το λιομάζωμα, ασχολούμαστε κάθε χρόνο με το θέμα, καθώς υπάρχουν πολλά παιδιά τα οποία αναφέρουν δικές τους ανάλογες εμπειρίες, είτε ότι πήγανε να μαζέψουν ελιές, είτε ότι λείπει συνήθως ο μπαμπάς τους για να μαζέψει ελιές. Έτσι, λοιπόν, παρατηρήσαμε κλαδιά ελιάς που βρήκαμε κοντά στο σχολείο, πίνακες αναφοράς και ανέφερε ο κάθένας τις “γνώσεις” του. Φτιάξαμε σύνθετες λέξεις με την λέξη ελιά, όπως ελιά + ψωμί = ελαιόψωμο κ.ά. Φτιάξαμε ελαιόψωμο και κεράσαμε τους γονείς, παρατηρήσαμε και καταγράψαμε την συνταγή…
Κάναμε δύο κατασκευές : Μία ελιά με ρολό χαρτιού, κανσόν και γκοφρέ μπαλάκια για ελιές και ένα κλαδάκι ελιάς με τύπωμα και λωρίδες απο ρολό χαρτιού βαμμένες μαύρες.
Κάναμε παιχνίδια αντιστοίχισης και σειροθέτησης με διάφορα φύλλα ελιάς που είχαμε συγκεντρώσει, κινητικά παιχνίδια και δραματοποιήσεις, διαβάσαμε παραμύθια και ιστορίες απο την Αρχαία Ελλάδα, παρατηρήσαμε τα προϊόντα που παίρνουμε απο την ελιά και διαπιστώσαμε αυτό που έλεγαν οι Αρχαίοι Έλληνες, ότι η ελιά είναι δέντρο ιερό!!!!!
Τον Νοέμβριο 2014, με αφορμή μια ηλιόλουστη μέρα στην αυλή του σχολείου κατά την οποία τα παιδιά παρατήρησαν ένα δέντρο που είχε ρίξει όλα τα φύλλα, ξεκίνησε μια ωραία συζήτηση για τον κήπο του σχολείου, τι περιέχει και τι θα θέλαμε να αλλάξει!!!! Έτσι κάπως ξεκίνησε και το πρόγραμμα μας, που είχε επιγραμματικά σαν στόχους:
Α.
• Αναδιαμόρφωση κήπου σχολείου,
• Γνωριμία με θάμνους και δενδρύλλια που υπάρχουν και γνωριμία με άλλες κατηγορίες όπως λουλούδια, σπόρους, βολβούς,
• Διαδικασία σποράς- μεταφύτευσης- ανάπτυξης φυτών,
• Φροντίδα κήπου με ανάθεση καθηκόντων και ανάρτηση πινακίδων,
• Γνωριμία με βιολογική λίπανση.
Β.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σε καλλιέργειες φυτικών ειδών μέσα από διερεύνηση και κατανόηση εννοιολογικών περιεχομένων και κυρίως μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, στο οικείο περιβάλλον του σχολείου.
Οι πιο σημαντικοί στόχοι είναι:
Να αναγνωρίσουν βασικά είδη φυτών και κατηγοριοποίησή τους,
Να φυτέψουν σπόρους και φυτά σε σπορεία και στον κήπο,
Ακρόαση παραμυθιών και εικονογράφησή τους και ανάγνωση ποιημάτων,
Παρατήρηση και καταγραφή ανάπτυξης φυτών,
Διάφορες κατασκευές όπως φυτολόγιο, ταΐστρες πουλιών κ. ά.
Γ.
Μεθοδολογία: Διερεύνηση παιδιών για πληροφορίες, δημοκρατικός διάλογος και παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας στην ολομέλεια της τάξης, χωρισμός παιδιών σε ομάδες εργασιών, ενθάρρυνση μαθητικής πρωτοβουλίας.
Δ.
Επίσκεψη στο σχολείο ομάδας ΚΕΑΝ για φύτευση αρωματικών φυτών και λαχανικών.
Συνεργασία με γονείς και Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων.
ΣΤ.
Παιδί και Γλώσσα : να έρθουν σε επαφή με γραπτό λόγο, είδη γραπτού λόγου, να μπορέσουν να εκφραστούν με προφορικό και γραπτό λόγο κ. ά.
Παιδί και Μαθηματικά: να μπορέσουν να προβούν σε ομαδοποιήσεις, αντιστοιχίσεις και ταξινομήσεις.
Παιδί και Μελέτη περιβάλλοντος: Να παρατηρήσουν το περιβάλλον γύρω τους, να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα σποράς, ανάπτυξης, περιποίησης, να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
Παιδί και Πληροφορική: εξοικείωση με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και τις πληροφορίες που μπορεί να μας παρέχει
Παιδί και Δημιουργία- Έκφραση: Ανάγνωση παραμυθιών και εικονογράφηση, ακρόαση ποιημάτων, κατασκευή φυτολογίου κ. ά.
Ζ.
Κοινοποίηση προγράμματος και αποτελεσμάτων στους γονείς σε έκθεση κατασκευών και ξενάγηση στον νέο κήπο του σχολείου από τα παιδιά.
Το πρόγραμμα ενθουσίασε τόσο τα παιδιά, που κάθε εποχή για λίγες μέρες ήθελαν να μιλάμε για τον κήπο, τα φυτά…….Το αγάπησαν πολύ!!!!!!
Φυτεύουμε με την ομάδα ΚΕΑΝ
Φυτεύουμε με την ομάδα ΚΕΑΝ
Φυτεύουμε με την ομάδα ΚΕΑΝ
Φυτεύουμε με την ομάδα ΚΕΑΝ
Φυτεύουμε με την ομάδα ΚΕΑΝ
Η ομάδα ΚΕΑΝ μας προετοιμάζει!!!
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Εποπτικό υλικό.
Φυτεύουμε κουκούτσι αβοκάντο!!!!
Φτιάχνουμε ταμπέλες για τον κήπο στον υπολογιστή μας!!
Κουκλοθέατρο “Το Λυπημένο δεντράκι”
Κουκλοθέατρο “Το Λυπημένο δεντράκι”
Κολλάζ απο περιοδικά.
Επιτραπέζιο
Κολλάζ απο περιοδικά.
Κουκλοθέατρο “Το Λυπημένο δεντράκι”
Πείραμα: το νερό γίνεται μπλε απο το λάχανο, έπειτα το νερό γίνεται κόκκινο βάζοντας λεμόνι και τέλος γίνεται πράσινο μόλις βάλουμε υγρό πιάτων
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα
🙄 
