“ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2021-2022- Εργαστήρια Δεξιοτήτων”
Σχέδιο Δράσης ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2021-2022
“ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ”
Θεματική : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
1ο Εργαστήριο : “Είμαι εγώ ….. είμαι μοναδικός”
Τα παιδιά γνώρισαν τον εαυτό τους ως προς τα εξωτερικά χαρακτηριστικά . Παρατήρησαν τον εαυτό τους στον καθρέπτη και τον περιέγραψαν
και κατανόησαν τη διαφορά του ενός με τον άλλο, καταγράφοντας σε έναν πίνακα διπλής εισόδου τα χαρακτηριστικά τους και στο τέλος τα συγκρίναμε και βγάλαμε συμπεράσματα.
Παρουσίασαν στους φίλους τους μια κατασκευή όμοια με την αστυνομική ταυτότητα των γονέων τους όπου έγραφαν όνομα και ηλικία, ζωγράφισαν αγαπημένο χρώμα, φαγητό και μέτρησαν το ύψος του συμμαθητή τους με ένα κομμάτι νήμα.
Στη συνέχεια τα παιδιά γνώρισαν τα άτομα με ειδικές ανάγκες και τον ξεχωριστό τρόπο κάθε ατόμου να αντιλαμβάνεται το κόσμο.
Παρακολούθησαν βίντεο με τυφλά παιδιά, βαρήκοα/κωφά. Έμαθαν το αρχικό γράμμα του ονοματός τους στη νοηματική.
Έφτιαξαν το αρχικό γράμμα του ονόματος τους στη γλώσσα braille.
Έκλεισαν τα μάτια και οδήγησαν το συμμαθητή τους που κρατούσε ένα μπαστούνι και είχε κλειστά μάτια με μάσκα. Επίσης παίξαμε παιχνίδια μαντέματος με κλειστά μάτια.
Σαν αξιολόγηση αναφέραμε τους τρόπους σωστής συμπεριφοράς προς τα άτομα Αμεα και ζωγράφισαν το σωστό τρόπο με ένα πράσινο χαμόγελο και το λάθος με ένα κόκκινο χαμόγελο.
Επίσης, στα πλαίσια της αξιολόγησης ρωτήσαμε τα παιδιά πώς θα συμπεριφέρονταν εκείνα σε κάποιο παιδί ΑΜΕΑ που θα συναντούσαν και τι θα μπορούσαν να κάνουν τα παιδιά ΑΜΕΑ. Τις απόψεις τους αποτύπωσαν σε ζωγραφιές τις οποίες συνθέσαμε σε μια διαδικτυακή αφίσα, μια για κάθε τάξη, βάζοντας και έναν τίτλο, ένα σύνθημα!!
Θεματική: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ
2ο Εργαστήριο: ” Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι απλώς μοναδική”
Σε αυτό το εργαστήριο τα παιδιά έφεραν φωτογραφίες της οικογένειας τους όπου αφού σύστησαν τα μέλη της οικογένειας στους συμμαθητές τους μέτρησαν τον αριθμό των μελών και σε ένα χαρτόνι δίπλα στο όνομα τους ζωγράφισαν τόσα κυκλάκια όσα τα άτομα . Επίσης, μιλήσαμε για το που ζει κάθε οικογένεια και παρατηρήσαμε διάφορα σπίτια, ο καθένας περιέγραωε το σπίτι του και το ζωγράφισε σε ένα φύλλο εργασίας και το παρουσίασε στους συμμαθητές του.
Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής που παρουσιάζουν διάφορα είδη οικογένειας. Τα παιδιά περιέγραψαν το κάθε πίνακα, δώσαμε τίτλο στο πίνακα και τον αναπαραστήσαμε. Στο τέλος ζωγράφισαν τον πίνακα που τους άρεσε περισσότερο.
Τα παιδιά κατασκεύασαν το οικογενειακό τους δέντρο , έβαψαν με τέμπερα το δέντρο και κόλλησαν φωτογραφίες. Στο τέλος παρουσίασαν το οικογενειακό δέντρο στους συμμαθητές τους.
Σαν αξιολόγηση του προγράμματος ζωγράφισαν δίπλα σε κάθε δραστηριότητα ένα χαμογελαστό προσωπάκι ή ένα λυπημένο ανάλογα αν τους άρεσε ή όχι.
Θεματική; ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
3ο Εργαστήριο: Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές των ζώων.
Σαν αφόρμηση παρουσιάστηκαν στα παιδιά πίνακες ζωγραφικής του Σπ. Βασιλείου. Παρατηρήσαμε ότι δείχνει τα ζώα της αυλής , καταγράψαμε τί γνωρίζουν τα παιδιά. Έμαθαν τί τρώνε, τα ονόματα των μικρών τους και πως ωφελούν τον άνθρωπο. Στη συνέχεια μάθαμε το τραγούδι ΄’Οι φίλοι μου τα ζώα” του Σπ. Λάμπρου. Επικεντρωθήκαμε στα γαϊδουράκια και στο τρόπου που βοηθούσαν τον άνθρωπο ιδίως τα παλαιότερα χρόνια. Έπειτα δείξαμε φωτογραφίες με γαϊδουράκια που κουβαλούν υπερβολικό βάρος. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι αυτή είναι λάθος συμπεριφορά. Επισκεφθήκαμε τη “Γαϊδουροχώρα” που φιλοξενούνται κακοποιημένα και γέρικα γαϊδουράκια που δεν τα θέλουν πια οι ιδιοκτήτες τους. Οι υπεύθυνοι του κέντρου ενημέρωσαν τα παιδιά για την ιστορία του γάιδαρου , τη χρησιμότητα του για τον άνθρωπο και τα παιδιά τάισαν, χτένισαν τα γαϊδουράκια και τα χάιδεψαν.
Θεματική: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ- ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
4ο Εργαστήριο: “STEAM – και γη γυρίζει”
Πριν ξεκινήσουμε το εργαστήριο θέλαμε να δώσουμε ένα ερέθισμα στα παιδιά και στείλαμε έναν σύνδεσμο με ένα παραμύθι για την δανειστική βιβλιοθήκη σχετικό με το θέμα των εργαστηρίων. Τα παιδιά το είδαν στο σπίτι και ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση. Το παραμύθι είναι το εξής: https://www.youtube.com/watch?v=VrRbcWRtbl4
Η αφόρμηση για την έναρξη του εργαστηρίου στο χώρο του σχολείου πια ήταν ζεύγη με όμοιες κάρτες που δόθηκαν στα παιδιά. Με την έναρξη της μουσικής τα παιδιά έγιναν ζευγάρι με το συμμαθητή που είχε την ίδια κάρτα. Στη συνέχεια παρατήρησαν τις κάρτες, συζήτησαν σχετικά με αυτό που απεικόνιζε η κάρτα τους και παρουσίασαν στην ολομέλεια τα σχόλια τους.
Έγινε διακτίνωση σε Α3 σχετικά με το “Τι γνωρίζουμε;” για τους πλανήτες και το διάστημα. Παρακολουθήσαμε όλοι μαζί και ένα βίντεο σχετικά με το νέο θέμα: https://www.youtube.com/watch?v=8Ewgh-hLQAc
Σε επόμενη φάση μετρήσαμε τις κάρτες των πλανητών (8) και σειροθετήσαμε τους πλανήτες από το 1 ως το 8 .Διαβάσαμε κι ένα βιβλίο σχετικά με τη δημιουργία του Γαλαξία. Τα παιδιά προθυμοποιήθηκαν κι έφεραν στο σχολείο αρκετά βιβλία από τη προσωπική τους βιβλιοθήκη σχετικά με το θέμα.
Συνδεθήκαμε στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα της ΝΑΣΑ και είδαμε μέσω μιας εφαρμογής τους πλανήτες και τον ήλιο από κοντά και από διάφορες γωνίες. Φαντάζεστε τον ενθουσιασμό μικρών και μεγάλων. Αφού γνωρίσαμε το ηλιακό σύστημα, γίναμε και ίδιοι πλανήτες και ήλιος. Πως;
Αρχικά χωριστήκαμε σε δυο ομάδες, κάθε ομάδα έκατσε οκλαδόν σε κύκλο και διάλεξαν μια κάρτα με το όνομα ενός πλανήτη και ένα παιδί ήταν ο ήλιος. Σε ένα κομμάτι χαρτί έγραψαν το όνομα του πλανήτη τους, φόρεσαν καπέλο με την εικόνα του πλανήτη και η μουσική ξεκίνησε…. Ό “ήλιος” μπήκε στο κέντρο και οι υπόλοιποι “πλανήτες” ανάλογα με την απόσταση που έχουν από τον ήλιο πήραν θέσεις. Αρχικά κάθε πλανήτης κινήθηκε σε τροχιά γύρω από τον ήλιο μόνος του και σε β΄ φάση κινήθηκαν σε τροχιά όλοι μαζί. Έπειτα κόλλησαν το όνομα που είχαν γράψει σε Α4 και ζωγράφισαν το πλανήτη τους. 
Διαβάσαμε το βιβλίο που έφερε ένας συμμαθητής μας “Ταξίδι στο διάστημα με τη Πέπα”, ήταν μια πολύ καλή αφόρμηση να μάθουμε για το δορυφόρο της Γης πληροφορίες και να παίξουμε ένα κινητικό παιχνίδι αφού πρώτα μάθαμε τις φάσεις της Σελήνης. Στο κινητικό ένα παιδί ήταν ο ήλιος, ένα η γη κι ένα η σελήνη, ανάλογα με τη θέση της Σελήνης ως προς τον ήλιο τα παιδιά έβρισκαν αν έχουμε νέα σελήνη, ημισέληνο ή πανσέληνο. Οι φάσεις της Σελήνης έγιναν και κατασκευή. 
Στα πλαίσια της ανεστραμμένης τάξης στείλαμε ένα βίντεο στα παιδιά με τη στολή που φορούν οι αστροναύτες, αφού το παρακολούθησαν μαζί με τους γονείς τους κατασκεύασαν με όποιο τρόπο και υλικό τη στολή του αστροναύτη. Το αποτέλεσμα ήταν απίστευτα δημιουργικό και μοναδικό. 
Μάθαμε το τραγούδι “ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΗΣ” που το ανακαλύψαμε στην ιστοσελίδα της συναδέλφου κας Μαρίνας Ζαχαρία. Έγινε αγαπημένο τραγούδι των παιδιών και το τραγουδήσαμε και στη γιορτή μας. Επίσης ακούσαμε το τραγούδι “ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ” του Σακελαρίδη, τα παιδιά καθισμένα οκλαδόν σε κύκλο με κλειστά μάτια και πιασμένοι χέρι- χέρι κινούνταν στο ρυθμό και “ταξίδευαν”….όταν η μουσική έκανε παύση, όποιος άκουγε το όνομα του έλεγε σε ποιο πλανήτη ή σε ποιο φανταστικό μέρος ταξίδεψε. Επίσης, κάναμε μια κατασκευή πύραυλο, τα παιδιά κόψαν σχήματα ορθογώνια και τρίγωνα και συνέθεσαν τον πύραυλο, με το δάχτυλό τους έκαναν τις φλόγες χρησιμοποιώντας τέμπερα και στον πύραυλο τοποθετήσαμε και φωτογραφία τους, για να ταξιδέψουν στο διάστημα. 
H συνάδελφος Αγγελική Υπερηφάνου κατασκεύασε ένα επιτραπέζιο με τους πλανήτες. Το ζάρι είχε αστέρια αντί για αριθμούς και αν το πιόνι τύχαινε ένα πλανήτη ο παίκτης έβρισκε τη κάρτα με το πλανήτη και έπρεπε να κάνει μια κίνηση που έγραφε η κάρτα π.χ γυρίζω γύρω από τον εαυτό μου.
Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε η τελευταία διακτίνωση “Τι μάθαμε;” σχετικά με τους πλανήτες και καταγράψαμε τί μας άρεσε περισσότερο.
