3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ

ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ


Η μαγεμένη αυλή μας και η χαμένη πολιτεία, το παραμύθι μας, που βραβεύθηκε !

Φεβ 20174

κάτω από: Γενικά, ΓΟΝΕΙΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ, ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ, ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η μαγεμένη αυλή μας και η χαμένη πολιτεία, το παραμύθι μας, που βραβεύθηκε !

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Μάι 201326

Η συνεργασία αναμφισβήτητα είναι μια δεξιότητα, που διευρύνει τις διαστάσεις της μάθησης και προετοιμάζει το μαθητή για τη ζωή. Στον οδηγό μάθησης έχουμε παρουσιάσει αναλυτικά πώς μπορούμε να φτάσουμε στο επίπεδο τα παιδιά να συνεργάζονται στο σχολείο. Από την αυτονομία, την αντίληψη του άλλου, την αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων σταδιακά καθοδηγούμε τα παιδιά να επιλύουν τις διαφωνίες τους και να συνεργάζονται μεταξύ τους.

Από εδώ http://hdl.handle.net/10795/257

 μπορείτε να κατεβάσετε ένα φυλλάδιο του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με παιχνίδια και δραστηριότητες, που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία των παιδαγωγικών στόχων, που αναφέρουμε παραπάνω.

Στο φυλλάδιο αυτό περιλαμβάνονται:
1. εικαστικές δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση και 
2. θεατρικές δραστηριότητες που συμβάλουν στην απόκτηση δεξιοτήτων για δημιουργική επίλυση των συγκρούσεων.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

κάτω από: ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Φεβ 201226

Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που έχει για το άμεσο ή μακροπρόθεσμο μέλλον των παιδιών. Η σημαντικότερη από τις πράξεις του εκπαιδευτικού μέσα στην τάξη είναι η διδασκαλία.

είναι ο υπεύθυνος για την οργάνωση, την προετοιμασία , το συντονισμό, την εκτέλεση (διεξαγωγή) και αξιολόγηση της. Κι επειδή η διδασκαλία είναι άμεσα συνυφασμένη με τη μάθηση, η επιλογή της καταλληλότερης μεθόδου κάθε φορά  αντλείται από τις θεωρίες, που έχουν επικρατήσει και εφαρμόζονται, είτε μεμονωμένα είτε συνδυαστικά,  για την αποτελεσματικότερη μάθηση.

Για περισσότερα ανοίξτε το παρακάτω αρχείο :     προσδοκιες και θεωριες μαθησης

κάτω από: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | με ετικέτα  |  | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Ιαν 201126

ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

κάτω από: ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | με ετικέτα  |  | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Ιαν 201126

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

κάτω από: ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | με ετικέτα  |  | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Σεπ 20103

Η ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Για να μπορέσει ένα παιδί να οργανώσει το περιβάλλον του πρέπει πρώτα να προσδιορίσει το ρόλο του μέσα στην οικογένεια. Είναι δηλαδή ένα μέλος της με όλα τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις, που απορρέουν από την ιδιότητα αυτή:

1)     Στοιχειώδεις ανάγκες :  φαγητό, ρούχα, καθαριότητα, περίθαλψη

2)     Συναισθηματικές ανάγκες :  προστασία, αγάπη, καθοδήγηση

Για να συνειδητοποιήσει το παιδί τις ανάγκες του πρέπει να το αφήσουμε να αυτονομηθεί. Και η αυτονομία ξεκινάει από την αυτοεξυπηρέτηση στο φαγητό, το ντύσιμο και την ατομική καθαριότητα και επεκτείνεται στην τακτοποίηση και διαχείριση των προσωπικών του πραγμάτων (παιχνίδια, ρούχα, τσάντα, υλικά εργασίας κλπ).

Μέσα στο σπίτι όμως είμαστε σαν μια μικρή κοινωνία, που μοιράζεται τους χώρους της και την περιουσία της. Έτσι συνδέουμε τον κάθε χώρο με τις λειτουργίες, που εξυπηρετεί. Στο υπνοδωμάτιο κοιμόμαστε, κάνουμε εργασίες και παίζουμε. Στο σαλόνι συζητούμε, παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια όλοι μαζί, βλέπουμε τηλεόραση ή ακούμε μουσική.

Τα σχολικά καθήκοντα, η εργασία, το φαγητό και ο ύπνος είναι οι σταθμοί της καθημερινής μας ζωής. Χωρίζουν το ημερήσιο πρόγραμμα σε τρία μέρη :  πρωί, απόγευμα και βράδυ. Κάθε μέρος της ημέρας συνδέεται με ένα πρόγραμμα δραστηριοτήτων. Δηλαδή :

–         Πρωί :  ετοιμασία για το σχολείο, σχολικό πρόγραμμα και επιστροφή στο σπίτι.

–         Μεσημέρι / απόγευμα :  φαγητό, ξεκούραση, εκπαιδευτικές ασχολίες και παιχνίδια ή βόλτα ή λίγη τηλεόραση.

–         Βράδυ :  δείπνο, τακτοποίηση δωματίου και ετοιμασία για ύπνο

Όλα τα παραπάνω δηλαδή καθημερινές συνήθειες και δραστηριότητες μπορούν να παρουσιαστούν σε ένα ημερήσιο πρόγραμμα, που πρέπει να ακολουθεί το παιδί. Το πρόγραμμα αυτό μπορεί να γίνει σε ένα λευκό χαρτί με τη βοήθεια ενός πίνακα, που θα χωρίζεται στα μέρη της ημέρας. Σε κάθε μέρος σημειώνονται οι αντίστοιχες δραστηριότητες με εικόνες, σύμβολα ή ζωγραφιές. Στους χώρους του σπιτιού κρεμιούνται πινακίδες με τα ίδια σύμβολα. Το παιδί σημειώνει με όποιο τρόπο θέλει (υπογραφή, σφραγίδα, λουλουδάκι ή το σημείο ν) για κάθε δραστηριότητα, που τελειώνει.

Μπορεί να εφαρμοστεί, αν χρειαστεί και σύστημα συμβατικών αμοιβών (π.χ. πόντους ή μάρκες). Αν τσεκάρει όλες τις δραστηριότητες στο τέλος της ημέρας και πριν τον ύπνο του διαβάζουμε ένα παραμύθι για επιβράβευση.

Μετά την αυτοοργάνωση προχωρούμε στην οργάνωση του κοινωνικού περιβάλλοντος δηλαδή στις διαπροσωπικές σχέσεις και τη μάθηση.

κάτω από: ΓΟΝΕΙΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | με ετικέτα  |  | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Σεπ 20103

Η ζωή μας γενικά απαιτεί μια διαρκή προσαρμογή σε νέα περιβάλλοντα, νέες καταστάσεις, νέες συνθήκες. Η ικανότητα αυτή είναι ανάγκη να αναπτύσσεται από την παιδική ηλικία. Το πέρασμα στο σχολείο, λοιπόν, δεν είναι η πιο δύσκολη μετάβαση, αλλά μόνο η πρώτη ανάμεσα σε τόσες άλλες, που θα ακολουθήσουν. Και ως πρώτη προκαλεί φυσιολογικά σε μερικά παιδιά αρχέγονες αντιδράσεις όπως: κλάμα, επιθετικότητα, απομόνωση ανάλογα με την περίπτωση. Όμως αυτό ξεπερνιέται εύκολα με τη δική μας συνεργασία. Και πιο συγκεκριμένα αυτό που σας ζητούμε είναι κατ’αρχήν να μην δείχνετε και να μην έχετε πρώτα εσείς άγχος, γιατί το μεταφέρετε στο παιδί. Γι’αυτό φέρνετε το παιδί στο σχολείο στην ώρα του το πρωί και φεύγετε αμέσως. Κατά την αποχώρηση να είστε πάντα συνεπείς στην ώρα, για να μην αισθάνεται άσχημα μόνο του. Να μην ωραιοποιείτε (π.χ. στο σχολείο θα κάνεις φίλους, θα παίζετε κλπ), αλλά και να μην υποτιμάτε το σχολείο (κάνατε τίποτα σήμερα;). Αναδείξτε την ανάγκη που καλύπτει το σχολείο για τη μάθηση της γραφής, της ανάγνωσης, της αισθητικής καλλιέργειας και άλλων δεξιοτήτων (πόσα πράγματα θα μπορείς να κάνεις, που δεν μπορείς τώρα: να διαλέξεις ένα βιβλίο από το βιβλιοπωλείο, να γράψεις ένα γράμμα στον Αι-Βασίλη κλπ). Και να θυμάστε ότι η προσαρμογή είναι μια διαρκής διαδικασία. Μπορεί μετά από μια περίοδο διακοπών, ανάρρωσης ή μετά από ένα συνηθισμένο Σαββατοκύριακο το παιδί να σας πει ότι δεν θέλει να πάει στο σχολείο, ενώ πριν δεν είχε εκφραστεί ποτέ έτσι.

κάτω από: ΓΟΝΕΙΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ | με ετικέτα  |  | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

on TIME

Φεβρουάριος 2024
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
26272829  

Kατηγορίες

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ

ΑΡΧΕΙΑ

ΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ (1) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ (1) ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ (1) ΑΤΥΠΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (1) ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ (1) ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ (1) ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ (1) ΑΦΙΣΑ (1) ΒΙΒΛΙΟ (1) ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΝΟ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ (1) ΓΟΝΕΙΣ - ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΟ (1) ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ : ΓΛΩΣΣΑ (1) ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ (1) ΔΥΣΚΟΛΟ ΠΑΙΔΙ (1) ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΟΝΕΩΝ (2) ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ (1) ΕΤΗΣΙΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΓΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ (1) Εξ Αποστάσεως Επαφή (22) Εξ Αποστάσεως Επαφή-Μαθαίνω Σπίτι (15) ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ (1) ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (1) ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΙΜΩΡΙΑΣ (1) ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (1) ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (1) Μένουμε Σπίτι Δημουργικά -Δραστηριότητες (5) Νεανικός διαβήτης (1) ΟΔΗΓΟΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ (1) ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ (1) ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΑΠΟΔΡΑΣΕΙΣ (1) ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ (1) ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (1) ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1 (1) ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ (1) ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ (1) ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ (1) Συγγραφή παραμυθιού (1) ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (1) ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ (1)

Ιστορικό

3 12 1

Καλωσορίσατε στον ιστότοπό μας και  σας ευχόμαστε καλή πλοήγηση !

Σύμφωνα με την με Αριθ. πρωτ. Φ.10/103443/Δ1/25-08-2022  Κοινή Υπουργική Απόφαση, που δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 4582Β/30-08-2022,

αποφασίστηκε η συγχώνευση των δύο συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων μας, του 3ου και του 10ου Ελευθερίου-Κορδελιού. 

Πλέον, τα δύο νηπιαγωγεία θα αποτελούν ένα νηπιαγωγείο με την ονομασία :

3ο 4/θέσιο Νηπιαγωγείο Ελευθερίου-Κορδελιού

Επίσης σύμφωνα με την με Αρ.πρωτ.:14241/27-09-2022 ΑΠΟΦΑΣΗ της Διευθύντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, ορίστηκε η Προϊσταμένη του 10ου Νηπιαγωγείου, Θωμαή Καραγεώργου, ως  Διευθύντρια του 3ου Νηπιαγωγείου.  

Για να μας γνωρίσετε : 

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ :

  • 4 ΠΡΩΪΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ
  • 3 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΤΜΗΜΑΤΑ 
  • 2 ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΜΕΝΑ ΟΛΟΗΜΕΡΑ
  • 2 ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (χωρίς Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό ακόμη…)

   ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΟΔΟ 25 ΜΑΡΤΙΟΥ 2 ΤΚ 56334

  ΣΥΣΤΕΓΑΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ 12ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ

 ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 2310 762120    

 e-mail: 3nipelef@sch.gr

ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2023-2024 :

ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ : Θωμαή Καραγεώργου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ :

1ο ΠΡΩΙΝΟ ΤΜΗΜΑ :  Αναστασία Μαραζοπούλου

2ο ΠΡΩΪΝΟ  ΤΜΗΜΑ : Τριάδα (Λίτσα) Κατσαούνου

3ο ΠΡΩΪΝΟ ΤΜΗΜΑ  : Αντωνία (Τάνια) Μπιτζιώνη

4ο ΠΡΩΪΝΟ ΤΜΗΜΑ : Στυλιανή (Στέλλα) Τσιγάρα

1ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ : Κυριακή (Κική) Αναστασιάδου – Δούκισσα Μαργαρίτου

2ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ :  Στυλιανή (Στέλλα) Λαζαρίδου – Δέσποινα Μουρούζη

3ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ : Θωμαή Καραγεώργου –  Σύλβια Γραμματικοπούλου

ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ :   Κατερίνα Χατζίνα & Ευτυχία Τσαπνίδου

1ο ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ : Αθηνά Μπεμπλιδάκη

2ο ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ :  (χωρίς εκπ/κό)

ΕΙΔΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΕΕΠ-ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ): Δήμητρα Μαργαριτίδη-Μπρώβα

ΕΙΔΙΚΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΕΒΠ):  Θεοδώρα (Ντόρα) Μίσχου – Κων/να Μπίσκου – Λιζέτα (Ζέτα) Νέτα

ΣΧΟΛΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΑ : Φωτεινή Φέλλια

 

 

 

images

 

 

 

ΠΡΟΦΙΛ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:profil

 

Το προφίλ του σχολείου μας χαρακτηρίζεται από τρεις παράλληλες λειτουργίες :

1) το ολοήμερο πρόγραμμα

2) την ειδική αγωγή

3) τη διαπολιτισμική εκπαίδευση

 

Μέσω του Υπουργείου Παιδείας συμμετέχει στα προγράμματα ΕΣΠΑ ανάπτυξης υποστηρικτικών δομών (Σύσταση ΕΔΕΑΥ : Επιτροπή διαγνωστικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης και υποστήριξης) και εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης (Παράλληλη Στήριξη μαθητών).

DimosiotitaEDEAY_1617_Afisa

 

 

DimosiotitaEKSEID_1617_Afisa

 

Επιπλέον συνεργάζεται με το Πανεπιστήμιο και φιλοξενεί τελειόφοιτους του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. για την πρακτική άσκησή τους, τη διπλωματική εργασία τους ή τη διεξαγωγή επιστημονικών ερευνών. Η αλληλεπίδραση αυτή με το Πανεπιστήμιο προάγει τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και την εμπειρία με τη σύγχρονη τεχνογνωσία στις επιστήμες της μάθησης.

 

 

 pencil ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

 

Όλες οι παραπάνω δράσεις συντονίζονται με σημείο αναφοράς το γενικό σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου μας.  

Ο σχεδιασμός αυτός αναλύεται στους παρακάτω επιμέρους προγραμματισμούς :

 

– το διδακτικό προγραμματισμό ανά τρίμηνο

– τον προγραμματισμό των σχολικών δραστηριοτήτων

– χρονοδιάγραμμα σχολικών εκδηλώσεων και επισκέψεων

– προγραμματισμό τακτικών συναντήσεων και ενημερώσεων γονέων 

 

Για την καλύτερη υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου δημιουργήσαμε τους παρακάτω οδηγούς σε ηλεκτρονική μορφή : 

Οδηγός μάθησης

 – Σχέδια εργασίας

Διδασκαλία γραπτού λόγου

Διδασκαλία προφορικού λόγου

Διδασκαλία μαθηματικών εννοιών

Διδασκαλία εννοιών φυσικών επιστημών

Διδασκαλία πληροφορικής

– Θεατρική αγωγή και ρεπερτόριο θεατρικών παιχνιδιών ανά στόχο

– Μουσική αγωγή και ασκήσεις

 – Φυσική αγωγή και ρεπερτόριο ασκήσεων

 – Συναισθηματική αγωγή

Ηλεκτρονικό διδακτικό υλικό (αλφάβητο σε διάφορες μορφές, ταξινόμηση γραμμάτων, κάρτες ανάγνωσης, αριθμοί, φύλλα εργασίας)

– Εκπαιδευτικό λογισμικό (φωνολογία, αριθμητικές πράξεις, παρουσιάσεις εθνικών και θρησκευτικών εορτών) 

– Οδηγός διαδικτυακών συνδέσεων και ιστότοπων

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων