ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΑΤΗΣΤΕ Οι φιλοι μου τα ειδωλια

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

1)    Γνωσιολογικό περιεχόμενο

2)    Μηνύματα, που πρέπει να περιέχουν

Εάν επιλέξετε κάποιο μικρό διήγημα ή παραμύθι ή ιστορία γενικά ->

–         να προάγει την κοινωνικότητα και τη συνεργασία,

–         να καλλιεργεί την αγωνιστικότητα, τον αλτρουισμό και το θάρρος,

–         να εξαίρει το ιδανικό της ειρήνης

–         να κάνει το παιδί να συνειδητοποιήσει ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι μεταξύ τους

–         να ενισχύει το παιδί να αποδέχεται τη διαφορετικότητα του άλλου (ανάπηρος, αλλοδαπός κλπ)

            Από το Σύλλογο Διδασκόντων

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΕΝΤΟΣ ΚΑΙ ΕΚΤΟΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΑΠΟΔΡΑΣΕΙΣ ΟΛΟ ΤΟ ΧΡΟΝΟ

–          Πολιτιστική γραμμή ΟΑΣΘ Νο 50 (9:00-16:00 ανά 1 ώρα) : Συνδέει τα ιστορικά μνημεία και τα πολιτιστικά κέντρα  της πόλης. Αφετηρία και τερματισμός είναι ο Λευκός Πύργος. Τιμή εισιτηρίου 2 ευρώ (περιλαμβάνει πληροφόρηση με οπτικοακουστικό σύστημα τηλεματικής, συνοδό και φυλ. ενημέρωσης).

–          Δήμος Εύοσμου :  Πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής (δωρεάν)

–          Ωραιόκαστρο (7^ο χλμ Θεσ/νίκης – Ωραιοκάστρου) :  πάρκο με ομοιώματα δεινοσαύρων και μαμούθ σε πραγματικές διαστάσεις, ομοίωμα προϊστορικού σπηλαίου (με ομοιώματα σταλακτιτών, προϊστορικών ανθρώπων και ζώων), εκθετήριο (ορυκτά, απολιθώμτα κλπ), παιδική χαρά (είσοδος 8 ευρώ με πρόγευμα)

ΤΗΛ :  686544,  ΦΑΞ :  686546

–          Δήμος Καλινδοίων Ν.Θεσ/νίκης – Καλαμωτό :  Μουσείο Φυσικής Ιστορίας (δωρεάν είσοδος), περίπατος στο φαράγγι              ΤΗΛ :  2393031631

–          Απολλωνία – Σχολάρι – Νυμφόπετρα :  Ενημέρωση στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Απολλωνία, περίπατο στο παραλίμνιο δάσος, αιωνόβια δέντρα στο Σχολάρι, επίσκεψη στο πάρκο των Νυμφών.   ΤΗΛ :  2394024553

–          Βεργίνα (Ημαθία, λίγο πριν τη Βέροια):   μακεδονικοί  βασιλικοί τάφοι, μουσείο

–          Πέλλα :  μακεδονικά ανάκτορα

–          Έδεσσα :  καταρράκτες, μουσείο νερού, υγροβιότοπος της λίμνης του Άγρα, παραδοσιακή αρχιτεκτονική στη συνοικία «Βαρώσι». ΤΗΛ :  23810-51337, 21737

–          Αξιούπολη Ν.Κιλκίς :  Μουσείο Φυσικής Ιστορίας (είσοδος 2 ευρώ), καταρράκτες του Σκρα (γαλάζια λίμνη), περίπατος στο παραποτάμιο δάσος του Αξιού.

–          Κιλκίς :  σπήλαιο Αγίου Γεωργίου

–          Κερκίνη Ν.Σερρών :  υγροβιότοπος λίμνης Κερκίνης, ορεινός οικισμός Άνω Πορόϊα.

–          Αλιστράτη Ν.Σερρών :  σπήλαιο Αλιστράτης, κοντά βρίσκεται και το σπήλαιο Αγγίτη

–          Στάγειρα Χαλκιδικής :  πάρκο Αριστοτέλη  με αρχαίες ελληνικές μηχανές και ανακαλύψεις του Αρχαίου Έλληνα Φιλοσόφου, αρχαία Στάγειρα στην Ολυμπιάδα Χαλκιδικής

Από τη Διεύθυνση

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΠΙΣΚΕΨΙΜΩΝ ΧΩΡΩΝ ΓΙΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Παραθέτουμε κατάλογο με επισκέψιμους χώρους της ευρύτερης περιοχής  Θεσ/νίκης, που μπορεί να αξιοποιήσει το Σχολείο μας στο πλαίσιο των διδασκαλιών με γνώμονα το Ενιαίο Διαθεματικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για την Πρωτοσχολική  Βαθμίδα Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας. Μέρος των επιλογών του καταλόγου εντάσσεται στο πλαίσιο των τακτικών διδακτικών επισκέψεων κάθε σχολικού έτους σύμφωνα με το Π.Δ.201/98 και το εκάστοτε Πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων του Σχολείου μας. Τις υπόλοιπες μπορούν να επισκεφθούν οι γονείς μαζί τα παιδιά  στον ελεύθερό τους χρόνο. Οι προτάσεις μας αυτές είναι εγκεκριμένες  από τη Διεύθυνση Σπουδών του Υπουργείου Παιδείας και επιλέχθηκαν με κριτήριο την πλούσια θεματολογία σε πολιτιστικά, λαογραφικά, οικολογικά, παιδαγωγικά στοιχεία και τον εκπαιδευτικό, επιμορφωτικό, ψυχαγωγικό τους χαρακτήρα.

Από το Σύλλογο Διδασκόντων

 ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΘΕΜΑ :«ΑΝΟΙΞΗ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΟ»                                                                  Α) Εισαγωγικά Το να διαβάζει το παιδί βιβλία δεν είναι γενετικά προκαθορισμένο, αλλά είναι τέχνη, που αποκτιέται. Με την εκδήλωση αυτή ευελπιστούμε να μεταδώσουμε στα παιδιά όχι μόνο τη χαρά της ανάγνωσης αλλά και την απόλαυση της εξερεύνησης του κόσμου των λέξεων και των ιδεών. Η εφαρμογή εναλλακτικών τρόπων διδασκαλίας, η αξιοποίηση της εικόνας και του έντεχνου λόγου μαζί και η ίδια η θεματολογία από μόνη της (Άνοιξη και βιβλίο ή βιβλίο και Άνοιξη) δίνει ίσως απεριόριστες διαστάσεις στη μαθησιακή διαδικασία. Επιτρέπουν στο παιδί να ταξιδέψει στο χώρο της φαντασίας, να ονειρευτεί, να εκφράσει τις ιδέες του, να ταυτιστεί με ήρωες, να επέμβει στην πλοκή της ιστορίας και να την επεκτείνει, να πλάσει με το νου του εικόνες, παραστάσεις και σκηνές, να φανταστεί πιθανά σενάρια, να «παίξει» την ιστορία, που άκουσε, να συγκρίνει τα γεγονότα της ιστορίας με τα δικά του βιώματα, να αυτοσχεδιάσει, να συνθέσει, να δημιουργήσει και γενικά να περάσει όμορφα μέσα στις σελίδες ενός βιβλίου. Με τον τρόπο αυτό θέλουμε να αναδείξουμε το βιβλίο ως πηγή γνώσης και ευχαρίστησης. Σε αντιδιαστολή με την τηλεόραση, που διαμορφώνει παθητικούς δέκτες, το βιβλίο καλλιεργεί γλώσσα πλούσια, αρμονική με λέξεις προσεχτικά διαλεγμένες, οι οποίες μπορούν να εκφράσουν έννοιες και συναισθήματα, που στην καθημερινή τους χρήση ισοπεδώνονται κυριολεκτικά.  Β) Στόχοι 

Ευρύτεροι

 –          Να αγαπήσουν το παιδικό βιβλίο και να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στο διάβασμα.–          Να μάθουν να συνεργάζονται –          Να εκφράζονται με διαφορετικούς τρόπους (προφορικός και γραπτός λόγος, ζωγραφική, θέατρο, τραγούδι, κίνηση)–          Να αποκτήσουν βασικές γνωστικές δεξιότητες όπως να είναι ικανά να συγκεντρώνονται, να φτιάχνουν παραστάσεις, να αντιλαμβάνονται οπτικοακουστικά ερεθίσματα, να τοποθετούν στη σειρά τα γεγονότα, να συλλογίζονται, να αιτιολογούν, να κρίνουν, να προβλέπουν, να συμπεραίνουν κλπ    

Διδακτικοί

 –          Να αναπτύξουν γνώσεις γύρω από τα βιβλία (εξώφυλλο, τίτλος, συγγραφέας, σελίδες, περιεχόμενα, εικονογράφηση κλπ)–          Να εξοικειωθούν με τα διαφορετικά είδη του γραπτού λόγου (μύθοι, μυθολογία, παραδοσιακά παραμύθια, πεζός και έμμετρος λόγος, αφηγηματικά και επεξηγηματικά κείμενα κλπ)–          Να αναπτύξουν γνώσεις για το τεχνικό κομμάτι της ανάγνωσης (διαβάζουμε από πάνω προς τα κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά, διαβάζουμε το κείμενο και όχι τις εικόνες, γνωρίζουν την αρχή και το τέλος του βιβλίου, αναγνωρίζουν τα ονόματα ηρώων και στερεότυπες εκφράσεις, αναπτύσσουν οπτικό λεξιλόγιο, αντιλαμβάνονται τη διαφορά εικόνας – κειμένου και τη σύνδεση εικόνας – περιεχόμενου κλπ)–          Να καλλιεργήσουν τον προφορικό τους λόγο με τη συμμετοχή τους στη συζήτηση, με αποστήθιση στίχων και διαλόγων, με διατύπωση ερωτήσεων και υποθέσεων, με επαναδιηγήσεις κλπ  Γ) Μέθοδοι και τεχνικές παρουσίασης Πορεία διδασκαλίας 1)   Κάνουμε μια εισαγωγή για το βιβλίο (μορφή, τίτλος, συγγραφέας, εικόνα εξώφυλλου κλπ)2)   Δίνουμε πληροφορίες σχετικά με το θέμα (ποιοι είναι οι ήρωες, προσδιορίζουμε τον τόπο και το χρόνο της ιστορίας κλπ) για να τονώσουμε το ενδιαφέρον και τα παιδιά κάνουν υποθέσεις3)   Επιλέγουμε τρόπο παρουσίασης : 

Αφήγηση

 –          Τονισμός φωνής :  αυξομειώνουμε την ένταση της φωνής (ψιθυριστά ή δυνατά ανάλογα με την πλοκή), κάνουμε παύσεις με σκοπό να προκαλέσουμε αγωνία ή να τονίσουμε κάποιο κεντρικό σημείο της ιστορίας–          Δραματοποιημένη αφήγηση :  αλλάζουμε τη χροιά της φωνής μας στους διάλογους ανάλογα με το ποιος μιλά (γέρος – βαριά, δικαστής αυστηρή), χρησιμοποιούμε κινητικά σχήματα και ήχους σε σκηνές της ιστορίας, όπου χρειάζεται–          Παρεμβάλλουμε προσωπικά σχόλια για να δείξουμε προσωπικό ενδιαφέρον (Άραγε παιδιά τι θα γίνει μετά. Για να δούμε τι θα γίνει, έχω μεγάλη περιέργεια), ευχαρίστηση, αγωνία ή λύπη (επιφωνήματα) Άλλοι τρόποι παρουσίασης –          Ανάγνωση με ταυτόχρονη επίδειξη εικόνων–          Ανάγνωση κειμένου κάθε σελίδας ακολουθούμενη με επίδειξη εικόνας–          Ανάγνωση ολόκληρου του βιβλίου και παρουσίαση εικόνων στο τέλος 4)   Επαναδιηγούνται τα παιδιά την ιστορία.5)   Σχολιάζουμε τους χαρακτήρες και τα συναισθήματα των ηρώων6)   Σχολιάζουμε τις ενέργειες του ήρωα και τα αποτελέσματα και προκαλούμε τα παιδιά να προβλέψουν την εξέλιξη της ιστορίας αν ο ήρωας ενεργούσε διαφορετικά.7)   Διηγούνται προσωπικές εμπειρίες, που συνδέονται με κάποιο από τα γεγονότα8)   Παρεμβάλλουν ή επεκτείνουν με επεισόδια από άλλες γνωστές ιστορίες (παραμυθοσαλάτα)  Δ) Εναλλακτικοί τρόποι προσέγγισης – επεκτάσεις –          Ακρόαση ιστορίας (σύμφωνα με την παραπάνω πορεία) και δραματοποίηση ή / και κουκλοθέατρο–          Ακρόαση ιστορίας χωρίς εικόνες Ú εικονογράφηση της ιστορίας και ασκήσεις διαδοχής των γεγονότων–          Συγγραφή κειμένου (φτιάχνω μια ανοιξιάτικη ιστορία) από :„  Παρατήρηση εικόνας ή πίνακα ζωγραφικής, που έχει ένα ανοιξιάτικο θέμα. Εργάζονται κατά ομάδες, επιλέγουν πρώτα έναν τίτλο.„ Τρία στοιχεία, που δίνονται μέσα σε φράσεις για την αρχή, τη μέση και το τέλος (ιστορία σάντουιτς) „ Συνδυασμό στοιχείων :  εικόνα – φράση – λέξη (σύνθεση ιστορίας)„ Μια παρέα ανοιξιάτικων λέξεων (σχετικές, παράγωγες, συνώνυμες, αντίθετες)  Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες ολοκληρώνονται με την έκδοση ενός βιβλίου.–          Ακούω ποιήματα και φτιάχνω το δικό μου ποίημα (συμπληρώνουν τις ομοιοκαταληξίες -> φτιάχνουν δίστιχα κατά ομάδες και τα συνδυάζουν για να φτιάξουν ολόκληρο ποίημα) 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ  

Τι είναι αφίσα

 Η αφίσα είναι ένα μέσο επικοινωνίας σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή, που συνδυάζοντας εικόνα και κείμενο, μεταδίδει κάποιο μήνυμα. Άρα οι λέξεις κλειδιά είναι επικοινωνία – μήνυμα και εικόνα – γραπτός λόγος, Η επικοινωνία προϋποθέτει τη μεταφορά μηνύματος από έναν πομπό στο δέκτη. Η επικοινωνία εκφράζεται με πολλούς τρόπους  :  με προφορικό και γραπτό λόγο, με το σώμα, με τις τέχνες. Τα μέσα που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε είναι, ανάλογα με το μέγεθος των αποδεκτών, το σκοπό και το χρόνο, ο λόγος, η αλληλογραφία, το τηλέφωνο, τα δημόσια μέσα επικοινωνίας και ενημέρωσης όπως η τηλεόραση και το ραδιόφωνο, ο υπολογιστής, το διαδίκτυο, η διαφήμιση, η αφίσα, οι δημόσιοι χώροι. Η αφίσα περιλαμβάνεται σε αυτά τα μέσα, που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την εικόνα σε συνδυασμό με το λόγο για να μεταφέρουμε τα μηνύματά μας. Τέτοια στοιχεία είναι : Χάρτες – φωτογραφίες – εικόνες – ζωγραφιές – κείμενο – λογότυποι – σύμβολα Κάθε στοιχείο χαρακτηρίζεται από το μέγεθος, το χρώμα, τη θέση, το περίγραμμα και το στυλ του μέσα στην αφίσα. Έτσι οι σημαντικότερες πληροφορίες εμφανίζονται σε μεγαλύτερο μέγεθος από τις άλλες ή τονίζονται με έντονα βασικά χρώματα ή τοποθετούνται σε κεντρικά σημεία της αφίσας ή περικλείονται με πλαίσιο ή γράφονται με ιδιαίτερο στυλ γραφής. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΕπιλογή θέματος :  κοινωνία (ατυχήματα, ειρήνη, φιλία, οικογένεια), περιβάλλον (μόλυνση, έλλειψη νερού, δάση, κατοικίες) κλπ. Οργάνωση πληροφοριών :–         Μήνυμα – ιδέα–         Συμπληρωματικές πληροφορίες, εάν χρειάζονται (ταυτότητα αποστολέα και αποδεκτών, χωροχρονικός προσδιορισμός γεγονότος κλπ) ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ :–         επιλογή στοιχείων για κάθε πληροφορία–         τοποθέτηση των στοιχείων στο χώρο της αφίσας ως σύνολο–         επεξεργασία της εμφάνισης του κάθε στοιχείου ανάλογα με τη σημασία