Τα νέα του Τρίτου!

Την 27η Μαρτίου 2015,  η Β΄ Τάξη του Λυκείου μας, με αφορμή το κεφάλαιο “Καύσεις-Καύσιμα” στο μάθημα της Χημείας, επισκέφθηκε το Μουσείο Φωταερίου, το οποίο αναπτύσσεται στις εγκαταστάσεις τού άλλοτε εργοστασίου φωταερίου (γνωστό και ως “Γκάζι”).

Tο Μουσείο άνοιξε για το κοινό το 2013 με στόχο την ανάδειξη και προστασία του παλαιού εργοστασίου φωταερίου της Αθήνας – αποτελεί μνημείο βιομηχανικής κληρονομιάς-, το οποίο παρείχε ενέργεια και φωτισμό στην πρωτεύουσα για περίπου 130 χρόνια.

Η επίσκεψή μας  στο Μουσείο περιελάμβανε ένα μουσειακό περίπατο με 13 στάσεις σε συγκεκριμένα σημεία του εργοστασίου. Μέσα από αυτή τη βόλτα,  είχαμε  τη δυνατότητα: να ακολουθήσουμε  τη γραμμή παραγωγής του φωταερίου, να περιηγηθούμε στον μηχανολογικό εξοπλισμό και τα μηχανήματα της εποχής εκείνης, τα αντικείμενα και τον εξοπλισμό  του χημικού εργαστηρίου τους, να ανακαλύψουμε τους επιχειρηματίες και τους εργαζομένους του εργοστασίου, να γνωρίσουμε τις συνθήκες εργασίας μέχρι τα μέσα  20^ου αιώνα, που ήταν η περίοδος ακμής στη λειτουργία του εργοστασίου, και να εξοικειωθούμε  με έννοιες όπως η βιομηχανική κληρονομιά και αρχαιολογία.

Τη Δευτέρα 9 Μαρτίου 2015, ομάδα μαθητών της Α ΄ Λυκείου που διεξάγουν ερευνητική εργασία στο τρέχον τετράμηνο σχετικά με “Το Δάσος στη ζωή μας” επισκέφτηκαν με τους καθηγητές Τσιρώνη Αριστογείτονα (χημικό και υπεύθυνο για τη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία) και Παναγιωτίδου Σαλώμη (γυμνάστρια) τον Εθνικό Δρυμό Πάρνηθας. Η επίσκεψη στον δρυμό είχε εκπαιδευτικό χαρακτήρα, και σε αυτό συνέβαλε η Κα Γεωργία Βοτάκη, μία εκ των υπευθύνων στον Φορέα Διαχείρισης του Εθνικού Δρυμού. Υπό την καθοδήγηση-ξενάγηση, λοιπόν, της Κας Βοτάκη ακολουθήσαμε το παρακάτω πρόγραμμα:

Α. Θεωρητικό μέρος:
Επισκεφτήκαμε σύντομα το “Μικρό Μουσείο” της Πάρνηθας, το οποίο λειτουργεί στον κάτω σταθμό τού τελεφερίκ. Βασικές έννοιες που μας  αναλύθηκαν ήταν: το οικοσύστημα, η χλωρίδα, η πανίδα, οι παραγωγοί, οι καταναλωτές, η τροφική αλυσίδα, η διάβρωση, τα φυλλοβόλα, τα κωνοφόρα, οι πόες, οι θάμνοι, τα δέντρα, η υλοτομία, η εκχέρσωση, η υπερβόσκηση, η αναδάσωση, οι πυρκαγιές, οι προστατευόμενες περιοχές, οι Εθνικοί Δρυμοί. Το θέμα παρουσιάστηκε μέσα από διάλογο μεταξύ ξεναγού και ερευνητικής ομάδας. Δόθηκε ένας ορισμός για το οικοσύστημα, με τους βιοτικούς και αβιοτικούς παράγοντες που το απαρτίζουν. Στη συνέχεια αναφέρθηκαν η προσφορά του δάσους (παραγωγή οξυγόνου, μείωση της διάβρωσης, ενίσχυση των υπόγειων υδάτων, μείωση της έντασης του ανέμου και του θορύβου, δυνατότητες αναψυχής – άθλησης κ.λπ.) και η ροή ενέργειας.  Επίσης, παρουσιάστηκαν οι σημαντικότερες απειλές των δασικών οικοσυστημάτων, και αναλύθηκαν οι αιτίες και οι συνέπειες μιας δασικής πυρκαγιάς. Τέλος, και ειδικά για τον Εθνικό Δρυμό Πάρνηθας, μας αναλύθηκαν οι δράσεις και τα έργα  που εφαρμόστηκαν-εκτελέστηκαν για την αποκατάσταση του Δρυμού μετά την πυρκαγιά του Ιουνίου του 2007.

Β. Πρακτικό μέρος – Εργασία πεδίου: Ξενάγηση της ομάδας μας στον Εθνικό Δρυμό Πάρνηθας.

Οι μαθητές  εφοδιάστηκαν  με φάκελο που περιείχε  ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό. Η ξενάγηση περιέλαβε περιήγηση σε καμένο και άθικτο από πυρκαγιά φυσικό δασικό οικοσύστημα, μέσα από προκαθορισμένα μονοπάτια, ώστε να βιώσουν οι μαθητές το πραγματικό περιβάλλον.

Σε πρώτο στάδιο,  η ομάδα  επισκέφθηκε φυτώριο ελάτων, όπου εκεί ο υπεύθυνος μας περιέγραψε αναλυτικά τη συνήθη διαδικασία φύτευσης ενός ελάτου, και τον χρόνο που απαιτείται για τη δημιουργία ενός δάσους.

Σε δεύτερο στάδιο, η ομάδα μας ακολούθησε το μονοπάτι μελέτης,  όπου οι μαθητές μας υλοποίησαν συγκεκριμένες δραστηριότητες:

1η Στάση: Αναφορά στη γεωγραφία της περιοχής.
2η Στάση: Παρατήρηση έργων αποκατάστασης που έχουν  πραγματοποιηθεί μετά την καταστροφή τον Ιούνιο του 2007. 
3η Στάση: Καταγραφή βλάστησης και  αναγνώριση των ειδών βλάστησης του Δρυμού, εκτίμηση ηλικίας διάφορων δέντρων.
4η Στάση: Παρατήρηση των μικροοργανισμών του εδάφους, παρατήρηση της πανίδας και καταγραφή ήχων τού δάσους. 

Τέλος σε τρίτο στάδιο, η ομάδα μας επισκέφθηκε το ορειβατικό καταφύγιο στο Μπάφι, όπου ξεκουράστηκε, εξέφρασε  δημιουργικά τις εντυπώσεις της,  και συμπλήρωσε σχετικά με το θέμα φύλλα εργασίας.

Με σύμμαχο μια ανάπαυλα του βροχερού καιρού, το σχολείο μας πραγματοποίησε σήμερα τον προγραμματισμένο εκπαιδευτικό περίπατο στη Λίμνη του Μαραθώνα. Επισκεφτήκαμε το Μουσείο Φράγματος Μαραθώνα, όπου εκτίθενται εντυπωσιακά εργαλεία, χρηστικά αντικείμενα και διασωθέντα αρχεία από την κατασκευή του φράγματος, και ακολούθως στη Λέσχη του Φράγματος, παρακολουθήσαμε βιντεοπροβολή κινηματογραφικού υλικού από τα αρχεία της αμερικανικής τεχνικής εταιρείας ULEN, σχετικά με τις εργασίες κατασκευής του φράγματος του Μαραθώνα και άλλες συναφείς εργασίες για την υδροδότηση  της πρωτεύουσας κατά την τρίτη δεκαετία του 20ου αιώνα (1926-1929). Ο περίπατός μας έκλεισε με τη χαλαρωτική παρατήρηση του υδάτινου τοπίου και της  ορνιθοπανίδας του.

Την περασμένη Πέμπτη, στις 5 Φεβρουαρίου 2015, το σχολείο μας δέχτηκε μια ενδιαφέρουσα επίσκεψη στο πλαίσιο της κοινωνικής δράσης Φό-ΡΑ Stop, ως παράπλευρη δραστηριότητα της παράστασης “Το Τρίτο Κύμα” που παρακολούθησαν οι μαθητές μας τον προηγούμενο Δεκέμβριο. Η Δανάη Κατσαμένη και ο Σαμουήλ Ακινόλα, δύο νέοι ηθοποιοί, βρέθηκαν μέσα στο χώρο του θεάτρου και μίλησαν με τα παιδιά της Α΄ και Β΄ Λυκείου για τον φόβο και τον ρατσισμό, αλλά κυρίως άκουσαν προσωπικές ιστορίες που συγκίνησαν και προβλημάτισαν όλους τους παρευρισκόμενους. Το δίωρο που αντιστοιχούσε στην κάθε τάξη αποδείχθηκε, σύμφωνα με τα λεγόμενα των παιδιών, “από τα πιο συναρπαστικά βιωματικά μαθήματα” που έχουν ποτέ παρακολουθήσει.

Στιγμιότυπα από την εορτή μας για την Εξέγερση του Πολυτεχνείου:

Λεπτομέρειες σχετικά με το πρόγραμμα και τους συντελεστές της εκδήλωσης, μπορείτε να βρείτε εδώ.

…Κοραή 4, Χώρος Ιστορικής Μνήμης 1941 – 1944 [www.korai4.gr]

... Επιστήμη, Τέχνη & Μαθηματικά στο Μουσείο Ηρακλειδών.