Στις 5-04-2019 σε ειδική εκδήλωση βράβευσης στο πλαίσιο Φεστιβάλ Επιστήμης και Καινοτομίας (Athens Science Festival) που πραγματοποιήθηκε στην Τεχνόπολη (Γκάζι) στην Αθήνα, στο 3ο Γυμνάσιο Κέρκυρας απονεμήθηκε έπαινος-βραβείο για τη συμμετοχή του στο διαγωνισμό «Φτιάξε το δικό σου σεισμογράφο».

Ο σεισμογράφος που κατασκεύασε το 3ο Γυμνάσιο Κέρκυρας είναι μια συσκευή IoT (Internet of Things) η οποία:

α) Καταγράφει τη σεισμική επιτάχυνση ( g =9,8 m/s2) και την αναπαριστά με γραφικό τρόπο (γραφικά διαγράμματα) μέσω της πλατφόρμας διασύνδεσης (IoT) ThingSpeak (http://thingspeak.com), στον τόπο καταγραφής
β) Καταγράφει την ώρα και τη χρονική  διάρκεια του σεισμού
γ) Συνδέεται ενσύρματα ή ασύρματα στο διαδίκτυο και είναι προσπελάσιμος στη διεύθυνση https://thingspeak.com/channels/250571
δ) Στέλνει tweets στο λογαριασμό του σχολείου στο Twitter και ενημερώνει για τη σεισμική δραστηριότητα όταν οι τιμές περάσουν ένα «κρίσιμο όριο» (κριτήριο πολιτικής προστασίας)
ε) Αποτυπώνει σε χάρτη τη θέση που γίνεται η καταγραφή του σεισμού (google maps)

Στην εκδήλωση απεύθυνε χαιρετισμό ο καθηγητής σεισμολογίας κ. Άκης Τσελέντης, ενώ την παρουσίαση ανέλαβαν οι κ.κ Γεώργιος Μαυρομανωλάκης εκ μέρους της Ελληνογερμανικής Αγωγής ειδικός ερευνητής και επιστημονικός υπεύθυνος έργων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εκπαίδευση, την επιστήμη και την τεχνολογία και ο κ. Γεράσιμος Χουλιάρας καθηγητής σεισμολογίας και διευθυντής ερευνών του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου του Αστεροσκοπείου Αθηνών.

Συγχαρητήρια στους μαθητές του σχολείου μας: Γαρνάβο Π., Καστρινό Α., Κότση Β., Λέττα Β., Μιάρη Π., Ράμμο Ι. Το βραβείο παρέλαβε εκ μέρους του σχολείου ο μαθητής Kότσης Βασίλης.

Έργο H2020: Open Schools for Open Societies (OSOS)                                                                                                                      Αθήνα, 28-3-2019
(Ένα ανοιχτό σχολείο σε μια ανοιχτή κοινωνία)

Ταχ. Δ/νση         :  Αν. Τσόχα 36
Τ. Κ. – Πόλη       :  115 21- Αμπελόκηποι, ΑΘΗΝΑ
Πληροφορίες:   Πολυξένη Φούντα
Τηλ.: 213 1335123
e-mail: osos_iep@iep.edu.gr

Θέμα: Συγχαρητήρια  Επιστολή

Με την παρούσα επιστολή, η ομάδα έργου OSOS: «Open Schools for Open Societies-OSOS» (Ένα ανοιχτό σχολείο σε μια ανοιχτή κοινωνία) του ΙΕΠ σας ευχαριστεί για τη συμμετοχή του σχολείου σας στον διαγωνισμό με θέμα: «Φτιάξε τον δικό σου σεισμογράφο» και σας συγχαίρει, καθώς η εργασία του σχολείου σας διακρίθηκε και επιλεγήκατε για απονομή επαίνου σε ειδική εκδήλωση βράβευσης που θα πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του Φεστιβάλ Επιστήμης και Καινοτομίας (Athens Science Festival) στις 5 Απριλίου 2019 στην Αθήνα.

Τέλος, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι η ομάδα του σχολείου σας θα έχει την ευκαιρία να παρουσιάσει την εργασία της στο πλαίσιο της εκδήλωσης βράβευσης στο εν λόγω Φεστιβάλ και, εφόσον το επιθυμεί, να δημοσιεύσει, κατόπιν κρίσης, σχετικό άρθρο με την εργασία της, στο μαθητικό Ευρωπαϊκό επιστημονικό περιοδικό, Open Schools Journal for Open Science. Το περιοδικό φιλοξενείται στην πλατφόρμα του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης και πραγματοποιείται υπό την αιγίδα της σύμπραξης OpenAIRE.

«Είμαστε καθ’ ολοκληρία κλεισμένοι μέσα στις παραστάσεις μας γι’ αυτό ακριβώς τον λόγο, είναι οι παραστάσεις μας εκείνες που αποφασίζουν για την πραγματική φύση των αντικειμένων»

(J.F. HERBART)

Το θεατρικό έργο «Ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα» του Σάιμον Στήβενς παρακολούθησαν στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής τους επίσκεψης στη Βουλή των Ελλήνων, μεταξύ άλλων, οι μαθητές της  Γ’ τάξης του 3ου Γυμνασίου Κέρκυρας. Αντιγράφω από το διαδικτυακό τόπο του θεατρικού περίληψη της πλοκής του: «Είμαι ο Κρίστοφερ Τζον Φράνσις Μπουν. Ξέρω όλες τις χώρες του κόσμου με τις πρωτεύουσές τους και όλους τους πρώτους αριθμούς μέχρι το 7507. Είναι 7 λεπτά μετά τα μεσάνυχτα. Ο 15χρονος Κρίστοφερ στέκεται δίπλα στον σκοτωμένο σκύλο της γειτόνισσάς του, της κ. Σίαρς, που τον έχουν καρφώσει με ένα δικράνι. Η κ. Σίαρς θα καλέσει την αστυνομία, και ο Κρίστοφερ για πρώτη φορά στη ζωή του θα οδηγηθεί στο αστυνομικό τμήμα, όπου θα του γίνει σύσταση. Παρά την απαγόρευση του πατέρα του, ο Κρίστοφερ αποφασίζει να λύσει το μυστήριο του σκοτωμένου σκύλου, γιατί πιστεύει πως ο δολοφόνος πρέπει να βρεθεί και να τιμωρηθεί. Με την ενθάρρυνση της δασκάλας του, θα καταγράψει όλα τα στοιχεία που θα συγκεντρώσει σ’ ένα βιβλίο, που θα γίνει και θεατρικό έργο για τη σχολική γιορτή…».

Το έργο, δείγμα επιλογής θεατρικής παιδείας των συναδέλφων που το επέλεξαν (κ.κ Γισδάκη Μ., και Κατσίκα Β.,) περνά την αισιοδοξία μέσα από την υπέρβαση ενός παιδιού με σύνδρομο Asperger (αυτισμό), το οποίο καταφέρνει στο τέλος να λύσει το μυστήριο του «ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα», να ξεπεράσει τους φόβους του πηγαίνοντας στο Λονδίνο μόνος για να βρει τη μητέρα του και να γράψει και βιβλίο, το θεατρικό που παρακολουθήσαμε… Ένα 15χρονο παιδί με αναπηρία που μπορεί να ονειρεύεται, που συνειδητοποιεί ότι μπορεί, αφού έκανε ότι έκανε, να γίνει γιατί όχι και επιστήμονας… Το θεατρικό εμπνέει αν μη τι άλλο αισιοδοξία και καταφέρνει να ταυτίσει συναισθηματικά το θεατή με τη ψυχική κατάσταση του Κρίστοφερ, να τον κάνει να κατανοήσει τη συμπεριφορά και τα κίνητρά του.

Δεν θα αναφερθώ στις ερμηνείες – όλες πολύ καλές των ηθοποιών- μ’ αυτή του Κρίστοφερ (Γιάννης Νιάρρος) να ξεχωρίζει αφού καταφέρνει να αναπαραστήσει την αναπηρία τόσο επιτειδευμένα, μοναδικά και ανεπανάληπτα σε τέτοιο βαθμό που… νομίζεις ότι όταν τον συναντήσεις ξανά θα είναι είναι ο ίδιος με αυτόν που είδες στην παράσταση. Έναν Νιάρρο μ’ αλλόκοτο περπάτημα, με τικ στο πρόσωπο (αλήθεια πως το καταφέρνει αυτό;), με το  βλέμμα στιγμές, στιγμές να ξεφεύγει… θέλω να επισημάνω μόνον ένα σημείο, ένα χαρακτηριστικό του έργου που το κάνει τόσο γήινο, τόσο αληθινό…

Ο χαρακτήρας του Κρίστοφερ κινείται στον αντίποδα του χαρακτήρα του Φράνς Κάφκα, αυτού του Γκρέγκορ Σάμσα, στο έργο του «Μεταμόρφωση» ο οποίος ξυπνώντας από ένα κακό όνειρο συνειδητοποιεί ένα πρωινό ότι έχει μεταμορφωθεί σε μια γιγάντια κατσαρίδα. Στο «ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα» δεν έχουμε καμία μεταμόρφωση, καμία αρνητική αλλαγή, ούτε βέβαια και θετική, όλα παραμένουν γήινα και ανθρώπινα. Κανείς δεν ενδιαφέρεται ή δεν καλείται να αποφασίσει αν τελικά θα δεχθεί ή θ’ απορρίψει τον Κρίστοφερ, ούτε ο πατέρας, ούτε η μητέρα του, ούτε ο κοινωνικός του περίγυρος. Κανείς. Δεν απασχολεί το συγγραφέα αυτό που πραγματικά ο κεντρικός πρωταγωνιστής είναι. Ούτε και το θέμα της κοινωνικής απομόνωσης έρχεται στο προσκήνιο… Όλα ξεπερνιούνται από τον Σάιμον Στήβενς, με έναν τρόπο μοναδικό. Εκείνο που ξεπροβάλλει είναι η δύναμη του ίδιου του ατόμου (αυτό που σε πολλά σημειώματά μου τονίζω), η θέληση όχι για αλλαγή αλλά για υπέρβαση, αφού η αναπηρία του Κρίστοφερ είναι πάντα εκεί… Και κάτω από το πρίσμα αυτό θεωρώ την επιλογή μας εξαιρετική όχι μόνο για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή αναπηρίες αλλά και για εμάς τους μεγάλους αφού κάποια μορφή αναπηρίας φέρνουμε τελικά όλοι μας!

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η πολυήμερη εκδρομή των μαθητών της Γ’ τάξης του 3ου Γυμνασίου Κέρκυρας από 2 μέχρι και 5 Απριλίου 2019 με πυρήνα την εκπαιδευτική επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων. Την εκδρομή συνόδευσαν οι εκπαιδευτικοί κ.κ Γισδάκη Μ., Κατσίκα Β.,  και ο Δ/ντης του Σχολείου κ. Μελισσάς Μ.

Οι μαθητές επισκέφτηκαν τη Βουλή, ξεναγήθηκαν στους χώρους του κτιρίου και στην έκθεση για τον Ρήγα που παρουσιάζεται στην αίθουσα «Ελευθερίου Βενιζέλου». Επίσης, επισκέφθηκαν την αίθουσα της Ολομέλειας και ενημερώθηκαν για τον τρόπο λειτουργίας της.

Ακολούθησε επίσκεψη στο ψηφιακό Πλανητάριο του Ιδρύματος Ευγενίδου. Το πρόγραμμα που παρακολουθήσαμε με τίτλο «Η Ζωή στο Σύμπαν», είχε ως θέμα του την αναζήτηση της ζωής πέρα από την Γη. Ξεκινώντας από την προέλευση και την εξέλιξη της ζωής στον πλανήτη μας, η παράσταση μας «ταξίδεψε» στα ουράνια σώματα του Ηλιακού μας συστήματος όπου είναι πιθανότερο να φιλοξενούν μικροβιακές μορφές ζωής, και αναφέρθηκε στις σημαντικότερες μεθόδους που χρησιμοποιούν οι αστρονόμοι για τον εντοπισμό και την μελέτη ενός εξωπλανήτη.

Ο επόμενος μεγάλος σταθμός της εκδρομής, ήταν η επίσκεψη και η ξενάγηση των μαθητών στο μουσείο της Ακρόπολης. Εκεί θαύμασαν τα αξιοθαύμαστα έργα της αρχιτεκτονικής του μέτρου και της κομψότητας των αρχαίων Ελλήνων.  Η επίσκεψη στο μουσείο της Ακρόπολης, βοήθησε τους μαθητές να αντιληφθούν και να συνειδητοποιήσουν την αξία και το μεγαλείο της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, την απεραντοσύνη του Ελληνικού κάλλους και τη μοναδικότητα του Ελληνισμού.

Περιδιαβήκαμε επίσης στους αρχαιολογικούς χώρους στις περιοχές του ιστορικού κέντρου της Αθήνας (Σύνταγμα, Βουλή, Στήλες Ολυμπίου Διός, Αρχαία Αγορά, Πλάκα κ.ά) και πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική επίσκεψη στο μουσείο φωταερίου στην Τεχνόπολη στο Γκάζι, όπου μας έγινε και η σχετική ξενάγηση.

Τέλος, αξίζει να σημειώσουμε και την επίσκεψή μας στο πολυδιαφημισμένο, πολυακουσμένο και πολυφωτογραφημένο, Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος. Ξεναγηθήκαμε στους χώρους της Εθνικής Βιβλιοθήκης και περιηγηθήκαμε στις παιδικές χαρές, στις «όχθες της τεχνητής» λίμνης του, στα υπαίθρια όργανα γυμναστικής και κυρίως στο κήπο του ο οποίος συνεχίζει πάνω στα κτίρια του, δημιουργώντας μια ‘πράσινη’ στέγη που μειώνει τις ενεργειακές απαιτήσεις και ταυτόχρονα δημιουργεί ένα οπτικό παιχνίδισμα.

Και του χρόνου!