Με μεγάλη χαρά το σχολείο μας υποδέχθηκε την Πέμπτη 18 Απριλίου 2024 και ώρα 6.00μ.μ.-8.00μ.μ., την  Ψυχολόγο-Ειδική Παιδαγωγό Σταυρούλα Κουλουμέντα, η οποία μας ενημέρωσε σχετικά με την ομαλή πορεία των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον, αλλά και για τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις τους και την έγκαιρη αναγνώριση τυχόν δυσκολιών τους.

H μέλισσα είναι ένα από τα πιο σπουδαία έντομα που υπάρχουν στη Γη εδώ & 15 εκατομμύρια χρόνια!!!  

Είναι σημαντική, τόσο για τη φύση, όσο και για τον άνθρωπο! Αυτό συμβαίνει γιατί από τα 100 είδη καλλιεργειών τα οποία παράγουν το 90% της παγκόσμιας τροφής, 71 επικονιάζονται από τις μέλισσες. Χωρίς αυτές, εκατομμύρια άνθρωποι και ζώα θα υπέφεραν από στέρηση τροφής.

Στην τάξη, στον κύκλο μας, τα νήπια μοιράστηκαν όσες πληροφορίες γνώριζαν για τη μέλισσα. Είπαμε ότι οι μέλισσες ζουν στην κυψέλη και πως ο κόσμος τους είναι ο κόσμος της συνεργασίας, της εργατικότητας και της ομαδικότητας.Υπάρχουν τρία είδη μελισσών: Οι βασίλισσες, οι εργάτριες και οι κηφήνες. Οι βασίλισσες, γεννούν αυγά.
Οι εργάτριες, δουλεύουν όλη μέρα, φροντίζοντας την κυψέλη, τις κηρήθρες, τα αυγά κλπ., ενώ οι κηφήνες, είναι οι αρσενικές μέλισσες και δεν δουλεύουν καθόλου, όμως βοηθούν τη βασίλισσα να κάνει τα αυγά της.
Από τις μέλισσες παίρνουμε προϊόντα πολύ ωφέλιμα για την υγεία του ανθρώπου, όπως: ΜΕΛΙ – ΚΕΡΙ – ΒΑΣΙΛΙΚΟ ΠΟΛΤΟ – ΓΥΡΗ  – ΠΡΟΠΟΛΗ.
Παρατηρήσαμε την ανατομία της…

και είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο.

Μιλήσαμε για το εξάγωνο και το σχεδιάσαμε με γλωσσοπίεστρα. Στη συνέχεια αφού σχηματίσαμε “κελιά” στο πάτωμα, φτιάξαμε την κηρήθρα και στήσαμε την κυψέλη μας. Τα νήπια έγιναν βασίλισσα, κηφήνες, εργάτριες. Προστάτεψαν το μελίσσι από εξωτερικούς παράγοντες και το φρόντισαν. Ο κηφήνας με τη βασίλισσα πέταξαν και έπαιξαν, ενώ μετά από μια μεγάλη αγκαλιά η βασίλισσα έκανε αυγά και τα τοποθέτησε στα κελιά. Εκεί οι εργάτριες αφού ασχολήθηκαν αρχιτεκτονικά με την κυψέλη, έγιναν παραμάνες για τα “μωρά”, ασχολήθηκαν με την καθαριότητά της, “τάισαν” τη βασίλισσα, πέταξαν στα λουλουδάκια, έφεραν γύρη και εκτέλεσαν όλες αυτές τις θαυμαστές εργασίες των μελισσών. Τέλος, μπήκαν στα εξάγωνα μέσα για να δείξουν πως οι προνύμφες έγιναν μέλισσες που ζουζουνίζουν και συνεχίζουν να σώζουν τον κόσμο!!!

Παίξαμε κρεμάλα και κουίζ …

και κατασκευάσαμε μελισσούλες!

Καθρέφτη Καθρεφτάκι μου… ποια είναι η πιο καλή μαμά του κόσμου; 
Μα φυσικά η δική μου μαμά!!!

Το ενδιαφέρον των παιδιών για το συγκεκριμένο θέμα ενεργοποιήθηκε με την παρακολούθηση προγράμματος σχετικά με τους πλανήτες και το διάστημα στο χώρο του σχολείου μας. Έτσι λοιπόν στην τάξη τα παιδιά, σε καταιγισμό ιδεών, εξέφρασαν λεκτικά όλα όσα έμαθαν και τους εντυπωσίασαν, διατύπωσαν απορίες, έδωσαν πιθανές απαντήσεις και αποφάσισαν ότι θα ήθελαν να μάθουν περισσότερα. Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο και παρακολουθήσαμε video. Aκολούθησε συζήτηση σχετικά με τους πλανήτες, την θέση τους,  το όνομά τους, το μέγεθός τους συγκριτικά, την κίνησή τους γύρω από τον ήλιο, κ.ά. Χρησιμοποιώντας πλανήτες -μπαλόνια και νήμα φτιάξαμε στο πάτωμα τις τροχιές των πλανητών γύρω από τον ήλιο. Τα παιδιά – πλανήτες με το σώμα τους αναπαριστούσαν την διπλή  κίνησή τους. Έπειτα, προσπαθήσαμε  να φτιάξει ο καθένας την δική του εργασία για το ηλιακό σύστημα. Χρησιμοποίησαν λευκό χαρτί το οποίο έβαψαν μαύρο με σφουγγάρια και πιτσίλισαν με χρωματιστή τέμπερα ώστε να μοιάζει με το διάστημα.   

Στη συνέχεια, έκοψαν και κόλλησαν τους πλανήτες προσπαθώντας να τους τοποθετήσουν στη σωστή θέση ως προς τον ήλιο ( π.χ. πιο κοντά στον ήλιο είναι ο Ερμής, έπειτα η Αφροδίτη, κ.ο.κ.). Τέλος, έγραψαν το όνομα του καθενός αντιγράφοντάς τα από τις κάρτες μας.

Τα παιδιά αναζήτησαν στο διαδίκτυο υλικό με φωτογραφίες και βίντεο  για τον ήλιο. Συζήτησαν για τα χαρακτηριστικά του, το φως και τη θερμότητα, την σπουδαιότητά του στην ύπαρξη ζωής, τα οφέλη αλλά και τις συνέπειες. Παρακολουθήσαμε από την Μυθολογία την ιστορία <<Ήλιος και Φαέθων>>. Χωρίσαμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες και ξαναβάλαμε την ιστορία στη σωστή σειρά. Ακούσαμε και προσπαθήσαμε να μάθουμε τους στίχους του τραγουδιού <<στη γειτονιά του ήλιου>>.

Στην αυλή παρατηρήσαμε και δημιουργήσαμε σκιές με το σώμα μας, και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε σε χαρτί σκιές αντικειμένων. Στην τάξη  παίξαμε με έναν φακό δημιουργώντας σκιές μεγάλες και μικρές, μακριές και κοντές, θολές ή όχι. Τα παιδιά  παίζοντας και πειραματιζόμενα  κατέληξαν σε συμπεράσματα όπως π.χ.,  όταν το φως είναι από πάνω από ένα αντικείμενο η σκιά του είναι μικρή ενώ όταν φωτίζεται πλάγια είναι πιο μεγάλη, συνεπώς το ίδιο συμβαίνει και με την δική μας σκιά στον ήλιο. Δημιουργώντας σκιές με τα χέρια μας στον διαδραστικό πίνακα της τάξης αποφασίσαμε να σχεδιάσουμε το περίγραμμα της σκιάς των χεριών μας, έτσι όπως έπεφτε η μία πάνω στην άλλη . Στο τέλος χρωματίσαμε τα σχήματα που δημιουργήθηκαν φτιάχνοντας έτσι το δικό μας έργο τέχνης με τα χέρια μας. Παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι με αντιστοίχιση εικόνων και σκιών με το εργαλείο wardwall.

Χρησιμοποιώντας ως ήλιο έναν προβολέα σταθερό και μια υδρόγειο σφαίρα πειραματίστηκαν ώστε να αντιληφθούν  το φαινόμενο της μέρας και της νύχτας.  Διαπίστωσαν  ότι η φωτεινή πλευρά της υδρογείου έχει ημέρα και η σκοτεινή νύχτα. Τα παιδιά προσπάθησαν να απαντήσουν ερωτήματα όπως : Σε ποιο σημείο της Γης λέτε να βρισκόμαστε τώρα;  Χθες το βράδυ ; Σήμερα το πρωί; Γνωρίζουμε άλλες χώρες;  Για να δούμε στην Αυστραλία  για παράδειγμα, κ.α. Εκφράζουν απορίες για υποθετικές καταστάσεις , π.χ. αν σταματήσει να φωτίζει ο ήλιος ; αν σταματήσει να γυρίζει η Γη ;  προσπαθούν να δώσουν απαντήσεις, ελέγχουν τις ιδέες τους, καταλήγουν σε συμπεράσματα. Παρατηρούν ότι δεν πέφτουμε παρά το σφαιρικό σχήμα της Γης και κάνουν υποθέσεις και πειραματισμούς σχετικά με την έννοια της βαρύτητας. Με παντομίμα αναπαριστούν δραστηριότητες ημέρας και νύχτας. Αποφασίσαμε να αποτυπώσουμε με εικαστικό τρόπο την ημέρα και την νύχτα. Τα παιδιά διαχώρισαν τα χρώματα σε φωτεινά για την ημέρα  και σκούρα για τη νύχτα. Με τέμπερες, πινέλα, ψαλίδια, κόλλες και χρωματιστά χαρτόνια έφτιαξαν το δικό τους εικαστικό έργο. Θέμα μας «Η ημέρα και η νύχτα στη γειτονιά μας>>. Αναλύσαμε και συνθέσαμε τις λέξεις «ημέρα»  και  νύχτα»  και τα παιδιά τις έγραψαν στο έργο τους.

Παρακολουθήσαμε το βίντεο  << Ο Paxi και η Σελήνη >> 

Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες και βίντεο σχετικά με την Σελήνη και ακολούθησε συζήτηση πάνω στο θέμα.

Ταξιδέψαμε με έναν φανταστικό πύραυλο στη Σελήνη.

Διαβάσαμε το βιβλίο << Ο Φεγγαροσκεπαστής>> του Eric Puybaret.

Aκούσαμε και συζητήσαμε  το τραγούδι <<Ένας ήλιος, μια γη , ένα φεγγάρι>>.

Στο διαδίκτυο αναζητήσαμε πληροφορίες, εικόνες και παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με τη ζωή των αστροναυτών. Τα παιδιά συνέλεξαν πληροφορίες  που σχετίζονται με την διατροφή, την υγιεινή, την ξεκούραση των αστροναυτών μέσα στα διαστημικά οχήματα αλλά και για την στολή τους με τα εξαρτήματά της, την αργή τους κίνηση λόγω βαρύτητας κ.α. Έγιναν οι ίδιοι αστροναύτες  και κινήθηκαν στο χώρο αξιοποιώντας τις γνώσεις τους. Εργάστηκαν πάνω σε ένα φύλλο εργασίας με θέμα << Είμαι αστροναύτης,  τι βλέπω;>>. Διαβάσαμε το αστείο  ποίημα << Η Αστροναύτισσα>> της Ρένας Καρθαίου και τα παιδιά ζωγράφισαν τις εικόνες που φαντάστηκαν. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό στην ιδέα να φτιάξουμε πυραύλους. Έτσι λοιπόν,  με ρολά σε διάφορα μεγέθη, πινέλα και τέμπερες, αλουμινόχαρτο, ψαλίδια και χαρτιά γκοφρέ  τα παιδιά έφτιαξαν τον δικό του πύραυλο ο καθένας. Όταν τέλειωσαν όλοι , μετρήσαμε αντίστροφα και τους εκτοξεύσαμε!   

Με αφορμή  το ερώτημα <<Υπάρχουν εξωγήινοι; Τι πιστεύετε ;>> ακολούθησε ένας ενθουσιώδης  καταιγισμός ιδεών και απόψεων. Τα παιδιά γνωρίζουν ότι επιστημονικά δεν έχει αποδειχθεί ακόμη ότι υπάρχουν εξωγήινα όντα, όμως πολύ θα τους άρεσε να υπάρχουν και αποφασίσαμε να παίξουμε ένα φανταστικό παιχνίδι πάνω σ αυτό. Αποφασίσαμε να συντάξουμε ένα γράμμα όπου θα προσκαλούμε έναν εξωγήινο στην τάξη μας για να γνωριστούμε. Την άλλη μέρα πραγματικά ένας εξωγήινος –μπαλόνι μας επισκέφτηκε.  Τα παιδιά αποφάσισαν να τον <<ζωντανέψουν>> δανείζοντάς του την φωνή τους. Έτσι λοιπόν ένας-ένας κρατώντας αγκαλιά τον εξωγήινο και κάνοντας τη φωνή του, μιλούσε για την φανταστική ζωή του και απαντούσε σε ευφάνταστες  ερωτήσεις  όπως

-Πως λένε τον πλανήτη σας;

-Έχετε δέντρα εκεί; Οξυγόνο;

-Πως είναι φτιαγμένα τα σπίτια σας;

-Έχετε οικογένειες; Με ποιόν μένεις μαζί;

-Έχετε δρόμους για αυτοκίνητα; Ή μήπως είναι ιπτάμενα;

-Τώρα που γίναμε φίλοι, πως μπορούμε να επικοινωνούμε; Έχεις καμιά ιδέα; 

Τα παιδιά εκφράστηκαν με φαντασία σε ένα παιχνίδι που κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον τους και αποχαιρέτησαν τον φίλο τους εξωγήινο με μια ζωγραφιά ο καθένας.

Το προσωπικό του σχολείου μας
εύχεται σε όλους σας
ήρεμες, χαρούμενες και όμορφες
πασχαλινές μέρες,
με υγεία και αγάπη!
Καλό Πάσχα!
      Στις ψυχές όλων μας να γεννήσει το Άγιο Φως αγάπη και ελπίδα!

Τα νήπια τον καιρό αυτό χαίρονται τις αλλαγές της άνοιξης και μαθαίνουν για το Πάσχα, την μεγαλύτερη γιορτή της Ορθοδοξίας.

Μιλήσαμε για το Σαββάτο του Λαζάρου και μάθαμε τα κάλαντά του. Είπαμε για την Κυριακή των Βαΐων και φυσικά για τη Μεγάλη Εβδομάδα. 
Παρακολουθήσαμε την ιστορία των παθών του Ιησού Χριστού μας και μάθαμε για τα έθιμα του Πάσχα.

Για να εμπεδώσουμε τις πληροφορίες παίξαμε παιχνίδια λέξεων, κρεμάλα και συμμετείχαμε σε κουίζ γνώσεων.

Τα παιδιά επίσης, συμμετείχαν σε δημιουργικές Πασχαλινές κατασκευές και φυσικά έβαψαν αυγά για να στολίσουν τα καλαθάκια τους!

Με αφορμή τα βαμμένα αυγά, οργανώσαμε αρκετές μαθηματικές δράσεις που περιλάμβαναν σειροθέτηση, αντιστοίχιση, σύγκριση μεγεθών, καταμέτρηση, πρόσθεση, αφαίρεση, ομαδοποίηση. 

Λήψη αρχείου

Τα παιδιά παρακολούθησαν το βίντεο «Η Μεσογειακή φώκια Μονάχους Μονάχους - Animal World»

Στην παρεούλα συζητήσαμε για όσα αναφέρθηκαν στο βίντεο. Είπαμε ότι το όνομά της αν και παραπέμπει στη μοναχικότητα το οφείλει στις δίπλες που κάνει ο λαιμός της. Αγαπάει τις σπηλιές και μπορεί να κολυμπήσει πολύ μεγάλες αποστάσεις μέσα σε λίγες εβδομάδες ή μήνες. Αναζητά ψάρια κατά κύριο λόγο χταπόδια, που είναι η αγαπημένη της τροφή. Κινδυνεύει από έλλειψη τροφής. Παγιδεύεται συχνά στα αλιευτικά εργαλεία, όπου μπορεί να τραυματιστεί ή/και να θανατωθεί, ενώ ειδικά τα νεαρά φωκάκια – που δεν έχουν μάθει ακόμα να κολυμπούν – μπορεί να τραυματιστούν θανάσιμα από τα «δίχτυα φαντάσματα» που ξεμένουν στον βυθό της θάλασσας. Όπως και όλα τα θαλάσσια θηλαστικά, κινδυνεύει επίσης από τη ρύπανση των θαλασσών, την όχληση από τα σκάφη και την κλιματική κρίση.
Προστατευόμενες του Ποσειδώνα και του Απόλλωνα, από τις αρχαίες καταγραφές γνωρίζουμε ότι οι Μεσογειακές φώκιες ζούσαν σε μεγάλες αποικίες κατά μήκος ολόκληρης της Μεσογείου. Η εικόνα αυτή σήμερα είναι δυστυχώς σπάνια, καθώς έχουν απομείνει μόλις 600 περίπου ζώα σε όλο τον κόσμο.  
Δοκιμάσαμε τις γνώσεις μας απαντώντας στο κουίζ 

για τη μεσογειακή φώκια.
Τέλος, κατασκευάσαμε μια φώκια, αφού κόψαμε κολλήσαμε τα μέρη του σώματός της και τη χρωματίσαμε με διάφορα χρώματα.

Σε δεύτερο χρόνο, τα νήπια στον διαδραστικό πίνακα άκουσαν πληροφορίες για την καφέ αρκούδα μέσω του βίντεο «Η αρκούδα»

Είπαμε πως η αρκούδα είναι ζώο μοναχικό. Το αρσενικό και το θηλυκό συναντώνται μόνο στα τέλη της άνοιξης με αρχές του καλοκαιριού για να ζευγαρώσουν. Στις αρχές του χειμώνα αποτραβιέται σε προφυλαγμένα μέρη, όπως σε κοιλότητες βράχων, κουφάλες μεγάλων δένδρων και κάτω από ρίζες μεγάλων δένδρων. Αν και είναι παμφάγο ζώο, δείχνει σαφή προτίμηση στις φυτικές τροφές και ιδιαίτερα στα άγρια φρούτα, τις ρίζες και τα μανιτάρια. Επίσης της αρέσει πολύ το μέλι. Το παράνομο κυνήγι και η θανάτωση από πρόθεση αποτελούν την κύρια απειλή εξαφάνισης του είδους στην Ελλάδα.
Παρακολουθήσαμε τον μύθο της Καλλιστώς και του Αρκά μέσα από το βίντεο «ΜΙΚΡΗ ΑΡΚΤΟΣ/ΜΕΓΑΛΗ ΑΡΚΤΟΣ – Καλλιστώ & Αρκάς»

Χορέψαμε μαζί της με το βίντεο «Dancing Bear (funny)»

Συμμετείχαμε σε παιχνίδια γνώσεων «Ζώα υπό εξαφάνιση»

και «Αναζητείστε τα ζώα που κινδυνεύουν υπό εξαφάνιση (true false) ατομικό παιχνίδι ταχύτητας»

Ολοκληρώσαμε με το «πορτρέτο» της δικής μας αρκουδίτσας.

Παρακολουθήσαμε επίσης το βίντεο

και μάθαμε ότι τα δελφίνια είναι πλάσματα πολύ έξυπνα, κοινωνικά και ζουν σε κοινότητες
που περιλαμβάνουν χιλιάδες άτομα, στις εύκρατες και τροπικές θάλασσες κοντά 
στις ακτές, φυσικά και στην Μεσόγειο.
Τα δελφίνια αποτελούν ένα είδος θαλάσσιων θηλαστικών που εντάσσονται 
στην ομάδα των κητωδών. 
Γεννούν ένα μωρό κάθε 1-2 χρόνια. Έχουν τους δικούς τους κώδικες επικοινωνίας 
που δύσκολα θα φανταζόμασταν ότι μπορεί να έχει άλλο είδος πέραν του ανθρώπου.
Μπορούν να προσανατολιστούν, να βρουν τη τροφή τους αλλά και να επικοινωνήσουν 
μεταξύ τους μέσω ενός συστήματος ηχοεντοπισμού, ενώ ακούν συχνότητες 10 φορές
πιο υψηλές από αυτές που ακούει ένας άνθρωπος. 
Τρώνε μπακαλιάρο, ρέγκα, σκουμπρί, μπαρμπούνι, καλαμάρια και χταπόδια. 
Τα δελφίνια κοιμούνται με το μισό ημισφαίριο του εγκεφάλου τους. Το άλλο μισό μένει ξύπνιο 
για να διατηρεί στοιχειώδεις λειτουργίες πλεύσης και αναπνοής.  
Κινδυνεύουν από τυχαία ή ηθελημένη θανάτωση σε δίχτυα, απ’ την πετρελαϊκή ρύπανση, 
από τη συσσώρευση τεχνητών χημικών ενώσεων στους ιστούς τους, απ’ τα σκάφη αναψυχής, 
την κλιματική αλλαγή, την ηχορύπανση και τη μείωση της διαθέσιμης τροφής.
https://blogs.sch.gr/pdimitriadou/files/2015
/02/%CE%94%CE%B5%CE%BB%CF%86%CE%AF%CE%BD%CE%B91.pdf
Στη συνέχεια συμμετείχαμε στο κουίζ «Τι ξέρεις για το δελφίνι;» 
https://wordwall.net/resource/2131987
ενώ αντιστοιχίσαμε τα ζώα με το όνομά τους 
 στην Πλατφόρμα «Αίσωπος» - Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια 
http://Φάση Σεναρίου | Πλατφόρμα «Αίσωπος» - Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια (iep.edu.gr)
«Απειλούμενα ζώα στην Ελλάδα». 
Παρακολουθήσαμε το βίντεο https://youtu.be/nDtnOQnvZN4?si=z-xZhDHVMTT026Tw
για τον μύθο «Ο Αρίων και το δελφίνι» και διαπιστώσαμε ότι από την αρχαιότητα 
έως σήμερα τα δελφίνια είναι φιλικά προς τον άνθρωπο, ενώ αρκετές φορές του έχουν
σώσει τη ζωή. Το δελφίνι στην αρχαιότητα έχει συνδεθεί με τον Θεό Απόλλωνα και Διόνυσο.
Τέλος, δημιουργήσαμε ένα θαλάσσιο τοπίο με τέμπερες και 
κολλήσαμε ένα δελφίνι να παίζει στα κύματα.
  

Το MEDASSEΤ (Μεσογειακός Σύνδεσμος για τη Σωτηρία των Θαλάσσιων Χελωνών) είναι διεθνής περιβαλλοντική ΜΚΟ και Σωματείο μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, που έχει στόχο την προστασία των θαλάσσιων χελωνών και των βιοτόπων τους σε όλη την Μεσόγειο.
Επισκέφθηκε το σχολείο μας σήμερα, για να συμβάλλει περισσότερο στην ενημέρωση των νηπίων σχετικά με τη θαλάσσια χελώνα, που είναι ένα από τα ζωάκια υπό εξαφάνιση και με το οποίο ασχοληθήκαμε τις τελευταίες ημέρες μέσω του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας “Φροντίζω το Περιβάλλον”: “Οι Ρομπέν των Ζώων”.
Μας παρουσίασαν το πρόγραμμα “Νιρέττα η Καρέττα”, το οποίο στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των παιδιών για τις απειλούμενες με εξαφάνιση θαλάσσιες χελώνες, τους βιοτόπους τους και τις αρνητικές επιπτώσεις που έχει ο άνθρωπος στο περιβάλλον, με έμφαση στα θαλάσσια απορρίμματα.
Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε σχετικές δράσεις, άκουσαν με προσοχή τα νέα της Νιρέττας, έπαιξαν, τραγούδησαν και χόρεψαν μαζί της.