Γνωρίζω το θαύμα που λέγεται…Διάπλους!

Παρουσίαση Διάπλους

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

H αφίσα μας!

2ο Νηπιαγωγείο Νικήτης, 2023-24
Εργαστήρια δεξιοτήτων, Νοιάζομαι και Δρω

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ!

Στις 16 Οκτωβρίου, εορτάζεται παγκοσμίως, η Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής! Εν όψει λοιπόν αυτής της σημαντικής ημέρας για όλον τον κόσμο, μας επισκέφτηκε η διατροφολόγος μας, η κα Φίλια Κούρα, και μητέρα ενός συμμαθητή μας,  ώστε να μας ενημερώσει για τα οφέλη του να τρεφόμαστε σωστά, καθώς επίσης να μας δώσει μια γεύση του τι κερδίζουμε, έχοντας ένα πλήρες διατροφικό πρόγραμμα, καθώς και τη σημασία της άσκησης στην υγεία του σώματος και του νου.

Βγαίνοντας λοιπόν από την τάξη μας, η κα Φίλια μας υποδέχτηκε με ένα πολύ ενδιαφέρον pp, στο οποίο μας έδειχνε την διατροφική αξία των διάφορων ομάδων τροφών, τη σημασία του σωστού πρωινού και δεκατιανού, καθώς επίσης πήραμε και μια γεύση της πυραμίδας της μεσογειακής διατροφής.

Όμως η ενημέρωση δεν σταμάτησε εκεί. Μπαίνοντας ξανά στην τάξη, μας περίμενε μια έκπληξη! Η κα Φίλια είχε φέρει μαζί της δυο φίλες της, την κα Υγιεινούλα και την κα Ανθυγιεινούλα. Στην αρχή αναρωτηθήκαμε γιατί να τις λένε έτσι. Όμως η απορία μας λύθηκε αφού κάναμε πράξη τα όσα μας ζήτησε η διατροφολόγος μας. Τα παιδιά κόλλησαν με μεγάλη επιτυχία, τις τροφές που τρώει η κα Υγιεινή κ η κα Ανθυγιεινή!

Στη συνέχεια, γνωρίσαμε το φανάρι της σωστής διατροφής. Η κα Φίλια μας εξήγησε ότι στο κόκκινο πρέπει να κολλήσουμε τροφές που ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ να τρώμε ΚΑΘΟΛΟΥ, στο πορτοκαλί, τις τροφές τις οποίες όπως σωστά μας είπε “πρέπει να τις τρώμε που και που”, και στο πράσινο τις τροφές που πρέπει να τρώμε καθημερινά, ωστε να είμαστε υγιείς σώματι και νου. Κάναμε πράξη τα όσα μάθαμε, και η κα Φίλια μας επιβράβευσε!

Λίγο πριν αποχωρήσει, μας διάβασε τους χρυσούς κανόνες της διατροφής, και μας τους μοίρασε ως δώρο.

Και μας χάρισε μια αναμνηστικη φωτογραφία με τις δράσεις μας και όλα όσα καταφέραμε!!!

Όμως οι εκπλήξεις δεν σταμάτησαν εκεί. Δεν θα μπορούσαν τα παιδιά να φύγουν αν δεν έπαιρναν το άκρως υγιεινό τους δωράκι! Ιδού!

Η κα Φίλια όμως δεν έφυγε έτσι απλά, αλλά μας άφησε παρακαταθήκη….καθηκοντολόγιο για την επόμενη ημέρα! Μας μοίρασε λοιπόν πιατάκια, στα οποία έπρεπε να κάνουμε πράξη αυτά που μας είπε και να το συμπληρώσουμε σύμφωνα με τους κανόνες που ορίζουν τη σωστή ημερήσια διατροφή!

Κα Φίλια, τα κάναμε σωστα;;;;;;;;;

Επηρεασμένοι από αυτές τις 2 πλούσιες, γεμάτες μέρες, τα παιδιά είχαν μια σούπερ ιδέα! Να ξεχωρίσουμε τα φρούτα και τα λαχανικά που είχαμε στο σπιτάκι μας! Πιάσαμε δουλειά λοιπόν και αφού χωρίσαμε 3 κουτιά, μοιράσαμε τα πλαστικά μας τρόφιμα σε 3 ομάδες σύμφωνα με το κάθε κουτι: ΦΡΟΥΤΑ – ΛΑΧΑΝΙΚΑ – ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΑ!

Τέλος, κολλήσαμε τις εικόνες των φρούτων στο σωστό χαρτόνι, σύμφωνα με την ομάδα που ανήκουν…

Κα Φίλια ευχαριστούμε από καρδιάς για αυτήν την τόσο οργανωμένη και ενδιαφέρουσα επίσκεψη! Να είστε σίγουρη ότι βάλατε σημαντικό λιθαράκι στο να μάθουμε να φέρνουμε ακόμα πιο υγιεινά δεκατιανά στο σχολείο μας, και φυσικά να αναπτύξουμε στο μέλλον μια σωστή στάση ζωής.

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

Σχολική κάρτα πλέον μόνο μέσω edupass.gov.gr, από 1-11-21!

Σχολική κάρτα: Μέσω του edupass.gov.gr η έκδοση από Δευτέρα 1-10-2021

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

ΦΥΛΛΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ, ΚΟΚΚΙΝΑ , ΚΙΤΡΙΝΑ ΚΑΙ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ!!!

ΦΥΛΛΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ, ΚΟΚΚΙΝΑ, ΚΙΤΡΙΝΑ ΚΑΙ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ!!!

Τις 2 βδομάδες που μας πέρασαν, ασχοληθήκαμε με το θέμα του ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ. Ένα θέμα που έχει τόόόόόσα πράγματα να δεις, να νιώσεις και να χαρείς!

Την εβδομάδα λοιπόν που μας πέρασε, αποφασίσαμε να πάμε έναν φθινοπωρινό περίπατο γύρω από το σχολείο μας, ώστε να μαζέψουμε φθινοπωρινά φύλλα. Συνοδοιπόρος μας και βοηθός μας, ήταν η μανούλα Δανάη!

Εν συνεχεία, και αφού επιστρέψαμε στο σχολείο μας, κάναμε μια στάση στην αυλή και αποφασίσαμε να κάνουμε ένα πικ-νικ στην αυλή (ο καιρός ήταν πραγματικά υπέροχος!)

Αφού φάγαμε, επιστρέψαμε στην τάξη μας ώστε να περιεργαστούμε τα φύλλα, να τα παρατηρήσουμε, να παίξουμε μαζί τους και στο τέλος να δημιουργήσουμε συνθέσεις ανά δυάδες!

Οι απαντήσεις τους στο υποθετικό ερώτημα του αν ήταν τα ίδια, φύλλα, τι θα έβλεπαν και τι θα ένιωθαν, που θα ταξίδευαν, με εντυπωσίασαν ιδιαίτερα!!!

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε  ομάδες. Όποια ομάδα κατάφερνε να φυσήξει τα περισσότερα φύλλα μέσα στο στεφάνι θα κέρδιζε. Όμως όλες οι ομάδες ήταν καταπληκτικές, και βγήκαν ισοπαλία!!!

Ταξινομήσαμε τα φύλλα, αναλόγως του χρώματός τους και του σχήματός τους, καθώς και τα μετρήσαμε.

Και φυσικά μεγαλουργήσαμε! Γίναμε ζευγαράκια με σκοπό να κάνουμε ένα ομαδικό έργο τέχνης, εμπνεόμενοι από ζωγράφους που χρησιμοποίησαν φύλλα και έκαναν πίνακες. Σκοπός μας ήταν να μάθουμε την έννοια της συνεργασίας, και σιγά – σιγά να μάθουμε να εργαζόμαστε σε μεγάλες ομάδες.

Ο Ρ Ι Σ Τ Ε !!!

…και έπεται συνέχεια…………

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ (4 Οκτωβρίου)

Σήμερα γιορτάσαμε την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων!

Αρχικά το έναυσμα μας το έδωσε ο συμμαθητής μας Παναγιώτης, με έναν τεράστιο σαλίγκαρο που βρήκε στον κήπο του και μας τον έφερε να τον δούμε. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να αρχίσουμε τη συζήτηση, και να αναρωτηθούμε για την ελευθερία των ζώων καθώς και τις συνθήκες στις οποίες πρέπει να ζουν.

Μετά από αρκετό προβληματισμό εξ αιτίας του σαλίγκαρου, καταλήξαμε:

1. Τα ζώα πρέπει να ζούνε στο φυσικό τους περιβάλλον
2. Υπάρχουν ζώα που προορίζονται για κατοικίδια κ ζώα κ άλλα πιο άγρια καθώς και ακατάλληλα για τα σπίτια μας
3. Αν πάρουμε ζώο στο σπίτι μας θα πρέπει να το φροντίζουμε και να το αγαπάμε.
4. Χρειάζονται τροφή
5. Χρειάζονται νερό
6. Χρειάζονται αγάπη
7. Χρειάζονται φροντίδα
8. Δεν τα χτυπάμε
9. Δεν τα βασανιζουμε
10. Δεν τα πονάμε.

Στην αρχή παρατηρήσαμε το σαλιγκάρι. Τι κινήσεις κάνει, τι χρώμα είναι, πως νομίζουμε ότι βλέπει, που θέλει άραγε να πάει;

Στη συνέχεια, φτιάξαμε με τις παλάμες μας διάφορα ζώα και γράψαμε όσα είπαμε (τα δικαιώματα των ζωων)

Αμέσως μετά φτιάξαμε καπέλα με τα αγαπημένα μας ζώα, τα φορέσαμε, δραματοποιήσαμε και παίξαμε παντομίμα!

Τέλος, ήρθε η κα Μαρούλα στο σχολείο μας να μας συστήσει τον δικό τους φίλο, τον “ΦΙΛΟ”, το παπαγαλάκι τους, ο οποίος μας κέντρισε το ενδιαφέρον! Τον είδαμε, τον παρατηρήσαμε πως τρώει, πως περπατάει κ τι πίνει, και στο τέλος φωτογραφηθήκαμε μαζί του! Δεν ξεχάσαμε να κάνουμε κ ερωτήσεις στην κα Μαρούλα τις οποίες μας απάντησε με χαρά!!!

Ευχαριστούμε πολύ την κα Μαρούλα για αυτήν την τόσο ευχάριστη εμπειρία που μας χάρισε!

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

Πως θα αποχωριστώ “ομαλά” το παιδί μου;

Και ναι λοιπόν! Έφτασε η πρώτη μέρα του νηπιαγωγείου!

Πως θα αποχωριστείτε όμως ομαλά το παιδί σας;
Για όλους τις μανούλες(κυρίως) αλλά και τους μπαμπάδες, αυτό το ερώτημα είναι ένα τρωτό σημείο στην ψυχολογία τους. Θα σας εναποθέσω μερικές συμβουλές, ώστε να κάνετε αυτόν τον αποχωρισμό (ιδίως σε αυτήν την covid-19 εποχή που ζούμε), λίίίγο πιο ομαλή…

Αρχικά, να σημειώσω πως θα ασχοληθούμε με το θέμα της προσαρμογής ιδιαιτέρως τον πρώτο καιρό. Λίγα λόγια για εσάς….

ΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΤΗΣ κας ΣΑΝΤΥ΄Σ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Η αλλαγή που θα βιώσει το παιδί την πρώτη φορά που πάει στο σχολείο είναι μεγάλη. Εκείνη την ημέρα, εκτός από μια κατασκευή, για την οποία θα σας μιλήσω και  θα σας την περιγράψω και μοιράσω την ημέρα του αγιασμού, εσείς μπορείτε να κινηθείτε κάπως έτσι:

• Εκλογικεύοντας το φόβο και την ανησυχία του για το άγνωστο που θα συναντήσει, μειώνουμε το άγχος του και την αρνητική προδιάθεση προς το σχολείο. Εξηγούμε στο παιδί ότι τα συναισθήματα του φόβου και του άγχους είναι φυσιολογικά και υπάρχουν σε όλους, μικρούς και μεγάλους. Πολλές φορές όμως, όπως και με το σχολείο οδηγούν στην ανακάλυψη κάποιου καινούργιου πράγματος που τελικά μας αρέσει! Συζητάμε για το θέμα και δεν το αποφεύγουμε. Αν εντοπίσουμε σημάδια ανησυχίας προσπαθούμε να ανακαλύψουμε την αιτία τους.
• Προδιαθέτοντας το παιδί θετικά για αυτό που θα συναντήσει δημιουργούμε ένα θετικό υπόβαθρο. Λύνουμε τυχόν απορίες για τη σχολική ζωή και διηγούμαστε προσωπικές μας ωραίες αναμνήσεις από το σχολείο.
• Προετοιμαζόμαστε μαζί για το ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς. Επιλέγουμε σχολικά είδη, ετοιμάζουμε την τσάντα μας και κάνουμε πολλές βόλτες έξω από το σχολείο.
• Διαβάζουμε κάποια σχετικά βιβλία, που έχουν να κάνουν με τον αποχωρισμό και το νηπιαγωγείο. Φυσικά, δεν ξεχνάμε να τα συζητάμε εκτενως.
• Το χειρότερο που μπορείτε να κάνετε είναι να το σκάσετε στα κρυφά. Όταν αργά ή γρήγορα διαπιστώσει ότι έχετε φύγει θα νιώσει την ίδια θλίψη που θα ένιωθε αν σας έχει δει αλλά επιπλέον θα αισθανθεί προδομένο και εσείς θα φαντάζετε στα μάτια του ως αναξιόπιστος/η.
• Μια καλή ιδέα είναι να ενισχύσετε το αίσθημα ασφάλειας του παιδιού υιοθετώντας μια ρουτίνα αποχωρισμού που θα ξεκινά από το σπίτι.
• Ξυπνήστε το παιδί αρκετή ώρα πριν την ώρα που πρέπει να φύγετε για το σχολείο. Όχι μόνο για να έχει την απαραίτητη ενέργεια που χρειάζεται σε όλους για το ξεκίνημα της μέρας αλλά και για την αίσθηση του να μοιράζεστε μια καθημερινή εμπειρία.
• Τα παιδιά αντιλαμβάνονται πολύ περισσότερο από όσο εσείς νομίζετε το άγχος σας και την νευρικότητά σας. Καλό θα είναι λοιπόν αν είστε εργαζόμενη μητέρα εκείνη την πρώτη μέρα να έχετε εξασφαλίσει από τη δουλειά σας να σας επιτρέψουν να καθυστερήσετε για να μην είστε υπερβολικά αγχωμένη.
• Μείνετε σταθεροί στις αποφάσεις σας. Σε κανέναν δεν αρέσει να βλέπει το παιδί του να κλαίει και να παρακαλάει να μην πάει στο νηπιαγωγείο όμως είναι σημαντικό να παραμείνετε σταθεροί στην απόφασή σας. Αν κάθεται τρεις μέρες στο σπίτι και πηγαίνει μια φορά την εβδομάδα στο νηπιαγωγείο οι πιθανότητες να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα ελαχιστοποιούνται.
• Μιλάτε μαζί του καθημερινά γι αυτή την μεγάλη αλλαγή που συμβαίνει στη ζωή του. Αγκαλιάστε το πείτε του πόσο το αγαπάτε και πόσο περήφανη αισθάνεστε που μεγάλωσε και πάει για πρώτη φορά σχολείο. Μιλάτε του με τα καλύτερα λόγια για το σχολείο και τις εκπαιδευτικούς.. Από τη πρώτη κιόλας μέρα συζητήστε με το παιδί σας για το πώς πέρασε στο νηπιαγωγείο αν έπαιξε αν γέλασε αν έκανε νέους φίλους και μάθετε ότι θέλετε για να είστε κι εσείς ήρεμοι. Θα χτίσετε μια σχέση εμπιστοσύνης και αγάπης κι αυτό θα κρατήσει για πάντα.

  Καλό ξεκίνημα σε όλους λοιπόν, καλή σχολική χρονιά και να θυμάστε πως την αγωνία και το άγχος της πρώτης μέρας το βιώνουμε εξίσου με τα παιδιά σας και εσάς κι εμείς οι παιδαγωγοί!

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

Tι θα μάθει ένα παιδί στο νηπιαγωγείο;;;

Βy Ηρώ Παπαδοπούλου

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

Πρέπει άραγε να μάθει να διαβάζει και να γράφει ένα παιδί στο νηπιαγωγείο;;;

Το αιώνιο άγχος των γονέων και το ερώτημα που τους ταλανίζει με το που πάνε το παιδί τους στο νηπιαγωγείο είναι εάν θα μάθει να γράφει και να διαβάζει.
Οι περισσότεροι γονείς, αγωνιούν για το εάν το παιδί τους θα είναι έτοιμο για το Δημοτικό, αλλά σχεδόν κανείς δεν διερωτάται, αν θα είναι έτοιμο να ανταποκριθεί κοινωνικοσυναισθηματικά σε ένα τέτοιο περιβάλλον.

Στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού, ένας από τους ρόλους του Νηπιαγωγείου είναι η σταδιακή προετοιμασία και η προσαρμογή των παιδιών στις μελλοντικές απαιτήσεις που θα συναντήσουν στο Δημοτικό, χωρίς φυσικά κάτι τέτοιο να αποτελεί αυτοσκοπό.

Πρέπει  όμως να μάθει να γράφει και να διαβάζει ένα παιδί από το Νηπιαγωγείο;

Είναι όμως έτοιμα τα παιδιά αυτής της ηλικίας να εκπαιδευτούν στη γραφή και ανάγνωση ή μήπως εκπαιδεύοντάς τα παραβλέπουμε όλους αυτούς τους παράγοντες που πρέπει να έχουν αναπτυχθεί επαρκώς, ώστε ένα παιδί να ενταχθεί αβίαστα και φυσικά αποτελεσματικά στο γραπτό λόγο;

Ο προφορικός λόγος είναι εγγενές συστατικό της ανθρώπινης φύσης. Όλα τα παιδιά κατακτούν τη γλώσσα του άμεσου περιβάλλοντός τους και αποκτούν προφορικό λόγο, εφόσον δεν υπάρχουν σοβαρά αισθητηριακά ή νευρολογικά προβλήματα. Ο προφορικός λόγος δε διδάσκεται αλλά κατακτιέται μέσα σ’ ένα πλαίσιο όπου υπάρχει επικοινωνία και αλληλεπίδραση.

Αντίθετα, ο γραπτός λόγος δεν αποτελεί μέρος της υπόστασης του ανθρώπου. Για ν’ αποκτήσουν τα παιδιά γραπτό λόγο πρέπει να διδαχθούν συστηματικά και να εξασκηθούν, αλλά πρώτα πρέπει να έχουν φτάσει σ’ ένα τέτοιο σημείο αισθητηριακής και νευρολογικής ωρίμανσης που θα τους επιτρέψει ν’ αναπτύξουν ομαλά αυτήν την ικανότητα, χωρίς να δυσκολευτούν και ν’ απογοητευτούν.

Για να μπορέσει ένα παιδί να γράψει και να διαβάσει χρειάζεται να έχει αναπτύξει:

• Καλή αντίληψη του χώρου και δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο, ώστε να κατανοεί οδηγίες που αφορούν χωρικές έννοιες.
• Ικανότητες παρατήρησης και οπτικής διάκρισης.
• Ικανότητες ακουστικής διάκρισης.
• Οπτική και ακουστική μνήμη.
• Ικανότητες σειροθέτησης.
• Μνήμη αλληλουχιών.
• Επαρκές λεξιλόγιο και κατανόηση των νοημάτων που εκφέρονται μέσων λέξεων.
• Ικανότητα αναγνώρισης των μερών ενός όλου.
• Ικανότητα διάσπασης του όλου σε μέρη.
• Ικανότητα σύνθεσης του όλου από τα μέρη που αποτελείται.
• Ικανότητες ομαδοποίησης και ταξινόμησης πληροφοριών.
• Αυτοέλεγχο για να διατηρεί την προσοχή του.
• Φωνολογική επίγνωση.

Όλες αυτές τις ικανότητες, το νήπιο τις κατακτά κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής του στο νηπιαγωγείο ενώ παράλληλα, σταδιακά, αποκτά φωνολογική επίγνωση.

Για να μάθει ανάγνωση και γραφή ένα παιδί πρέπει πρώτα να έχει αποκτήσει φωνολογική επίγνωση. Να κατανοήσει δηλαδή ότι οι λέξεις αποτελούνται από μικρότερες μονάδες χωρίς νόημα (συλλαβές – φωνήματα) και ν’ αρχίσει να σκέφτεται πάνω στη γλώσσα, διακρίνοντας αρχικά τις συλλαβές και μετά τα φωνήματα από τα οποία αποτελείται μια λέξη.

Αν ένα παιδί δεν μπορεί να μας πει από ποιες συλλαβές αποτελείται η λέξη «γάλα» τότε δεν θα καταφέρει να μάθει να τη διαβάζει όσο κι αν του διδάξουμε ανάγνωση και μόνο όταν καταφέρει να την αναλύσει στα φωνήματα που την αποτελούν, τότε πλέον θα μπορέσει ν’ αντιστοιχίσει τα φωνήματα με οπτικά σχήματα δηλαδή γράμματα.

Ένα παιδί μπορεί να καταλάβει ότι τη λέξη μπορούμε να τη χωρίσουμε όχι μόνο σε συλλαβές αλλά και σε φωνήματα, να κάνει δηλαδή φωνημική ανάλυση και σύνθεση, γύρω στην ηλικία των 6 ετών.

Μόνο αφού έχει κατακτήσει αυτή την ικανότητα, μπορούμε να προχωρήσουμε στην αντιστοίχηση, δηλαδή στη σύνδεση των φωνημάτων με την εικόνα τους (γράμματα) και στη γραφή των λέξεων. Μέχρι τότε, τα νήπια μπορεί ν’ απεικονίζουν κάποια γράμματα, ακόμα και το όνομα τους ή και λέξεις που βλέπουν, αλλά στην πραγματικότητα απεικονίζουν κάποια σύμβολα χωρίς να έχουν κατανοήσει το γλωσσικό τους φορτίο.

Στο Νηπιαγωγείο, όλες οι δραστηριότητες λαμβάνουν υπόψη τις ατομικές διαφορές από νήπιο σε νήπιο, δεδομένου ότι κάποια νήπια κατακτούν ορισμένες ικανότητες νωρίτερα από κάποια άλλα, τα οποία με τη σειρά τους επιδεικνύουν καλύτερη επίδοση σε άλλους αναπτυξιακούς τομείς.

Το βασικό στο νηπιαγωγείο είναι να καταλάβουν τα παιδιά γιατί χρειάζεται να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν. Στόχος του νηπιαγωγείου είναι να καταλάβουν τα παιδιά ότι οι λέξεις έχουν δύναμη κι ότι μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν για να επικοινωνήσουν με τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους φίλους τους. Μέσα σε αυτό το πνεύμα είναι σημαντικό τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί να επικεντρώνονται στο ότι τα παιδιά προσπαθούν να επικοινωνήσουν παρά στο πώς προσπαθούν να γράψουν ή να διαβάσουν. Στο νηπιαγωγείο, εξάλλου, διαμορφώνεται ένα περιβάλλον μάθησηςπου παρέχει στα νήπια ευκαιρίες να βιώσουν λειτουργικές εμπειρίες γραφής, προκειμένου να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που τους δίνει η τάξη, όπως να δανείζονται βιβλία από τη βιβλιοθήκη αλλά και να παράγουν δικά τους κείμενα με διάφορους επικοινωνιακούς στόχους, π.χ. να γράφουν προσκλήσεις για εκδηλώσεις που θα πραγματοποιηθούν στο νηπιαγωγείο, να φτιάχνουν αφίσες ή να διαμορφώνουν κανόνες για την ομαλή λειτουργία της τάξης. Έτσι η τεχνική της γραφής κατακτάται προοδευτικά καθώς τα παιδιά διαβάζουν και γράφουν για συγκεκριμένους επικοινωνιακούς στόχους που έχουν νόημα για τα ίδια.

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά

Οδηγίες προς…ναυτιλωμένους!!!

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

Καλές συνήθειες

• Μπορώ να τα καταφέρω μόνος/η μου

Η συμβολή των γονέων είναι απαραίτητη προκειμένου τα νήπια να είναι εξοικειωμένα με συνήθειες, που διευκολύνουν την προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον. Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας έτσι ώστε:

Ø  Να παίζουν με άλλα συνομήλικα παιδιά.

Ø  Να ακούν και να παρακολουθούν οδηγίες.

Ø  Να μοιράζονται πράγματα με τους άλλους.

Ø  Να πηγαίνουν στην τουαλέτα μόνα τους και να ακολουθούν βασικούς κανόνες υγιεινής.

Ø  Να ντύνονται και να ξεντύνονται μόνα τους.

Ø  Να αναγνωρίζουν και να φροντίζουν τα ατομικά τους πράγματα.

Ø  Να τρώνε μόνα τους.

Ø  Να απαντούν όταν τα καλούν με το όνομα τους.

Ø  Να ακούν με προσοχή τις οδηγίες της δασκάλας τους.

Ø  Να βάζουν και να βγάζουν το μπουφάν τους και να το κρεμάνε μόνα τους.

Ø  Να μαζεύουν τα προσωπικά τους αντικείμενα.

Ø  Να τακτοποιούν μόνα την τσάντα τους.

Ø  Να ζητούν τη βοήθεια της δασκάλας τους ή κάποιου φίλου τους, όταν χρειάζονται.

κοτσίδες ή κότσο.

Πως οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους

Για τους γονείς αντί για συμβουλές, παρουσιάζουμε ένα ερωτηματολόγιο, που θα τους βοηθήσει στον προσανατολισμό των αναγκών του παιδιού καθώς και στη βελτίωση των σχέσεων τους με το σχολείο.

Έτσι ας αναρωτηθεί ο καθένας:

Α. Στην καλλιέργεια της γλώσσας και της σκέψης

1. Ακούω προσεκτικά το παιδί μου;
2. Δείχνω ενδιαφέρον σε ό,τι μου λέει το παιδί μου;
3. Απαντώ σε ερωτήσεις του παιδιού μου;
4. Συζητώ με το παιδί μου ή απαντώ σε εντολές μόνο;
5. Απαντώ στο παιδί μου με πλήρεις προτάσεις ή θεωρώ πολλά πράγματα αυτονόητα;
6. Κάνω δηλώσεις που δημιουργούν συνομιλία;
7. Συζητώ με το παιδί μου αυτά που βλέπει στην τηλεόραση;
8. Συζητώ με το παιδί μου πάνω στις εμπειρίες που κουβαλά από το σχολείο;
9. Διαβάζω ιστορίες, παραμύθια ή άλλα στο παιδί μου;
10. Δίνω την ευκαιρία στο παιδί μου να με βλέπει να διαβάζω;
11. Φέρνω βιβλία στο παιδί μου, αγοράζω βιβλία με το παιδί μου γι’αυτό το ίδιο;
12. Μαθαίνω στο παιδί μου να φροντίζει τα βιβλία του;
13. Δημιουργώ μια ήρεμη ατμόσφαιρα για διάβασμα;
14. Εξηγώ στο παιδί μου το γιατί πρέπει να γίνει κάτι έτσι ή αλλιώς ώστε να συνδέει την αιτία με το αποτέλεσμα και να γίνει ικανό για συλλογισμούς;
15. Υποστηρίζω το παιδί μου να ενδιαφέρεται και να υπηρετεί κοινές ευθύνες και συμφέροντα και όχι μόνο τα του εαυτού του;
16. Βοηθώ το παιδί μου να έχει ομαλή σχέση με τη φύση και να την προστατεύει τόσο όσο αυτό είναι στις δυνάμεις του;

Β. Στην καλλιέργεια της λογικομαθηματικής σκέψης

1. Δημιουργώ καταστάσεις προβληματισμού που να καλλιεργούν τη μαθηματική σκέψη;
2. Παίρνω το παιδί μου μαζί για ψώνια, ώστε να γίνεται η εφαρμογή των μαθηματικών στη ζωή;
3. Διδάσκω στο παιδί μου τη σοφία της οικονομίας με το να τεκμηριώνω γιατί πρέπει να αγοράσω αυτό το προϊόν και όχι κάποιο άλλο;
4. Διδάσκω στο παιδί μου να εκτιμά την αξία του χρήματος και την εργασία που κρύβει κάθε αγαθό;

Γ. Στη συναισθηματική του ισορροπία

1.  Χαμογελώ συχνά μέσα στο σπίτι;
2. Επαινώ το παιδί μου για όλες τις προσπάθειές του που αποβλέπουν σε θετικές πράξεις;
3. Συζητώ με το παιδί μου για τα λάθη του, για το καλό και το κακό, για το αληθινό και το ψεύτικο, για το ωραίο και το άσχημο;
4. Αποφεύγω να το συγκρίνω με άλλα παιδιά;
5. Υποστηρίζω το παιδί μου να γίνει υπεύθυνο;
6. Ενθαρρύνω το παιδί μου να δοκιμάζει νέα πράγματα;
7. Στέλνω το παιδί μου στο σχολείο με χαρούμενη διάθεση;
8. Αποφεύγω να συζητώ, μπροστά στο παιδί μου για τα λάθη, που κατά τη γνώμη μου , έχει κάνει ο δάσκαλος, συζητώντας αυτά μόνο με το δάσκαλο, αποφεύγοντας έτσι τη σύγκρουση στα πρότυπα;

Δ. Στις συναντήσεις με τους γονείς

1. Παρακολουθώ τις συνελεύσεις των γονέων;
2. Γνωρίζω το σκοπό του Συλλόγου Γονέων;
3. Προσφέρω τις υπηρεσίες μου ως εθελοντής;
4. Βοηθώ στον προγραμματισμό και την υλοποίηση του σχολικού προγράμματος;

Ε. Γενικότερα

1. Στέλνω το παιδί μου στο σχολείο καθημερινά και στην ώρα του;
2. Βάζω το παιδί μου στο κρεβάτι, σε μια λογική ώρα;
3. Εκφράζω μια θετική στάση προς το σχολείο;
4. Επικοινωνώ με το δάσκαλο τακτικά, μαθαίνοντας για την πρόοδο του παιδιού μου;
5. Παρακολουθώ τις σχολικές εργασίες και ανακοινώσεις που φέρνει το παιδί μου στο σπίτι;

Η συνεργασία και η αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και σχολείου θα συντελέσει στην ανάπτυξη μιας θετικής αντίληψης του παιδιού για τον εαυτό του, για τη δημιουργία μιας ισορροπημένης συμπεριφοράς και ενός σταθερού προσανατολισμού στη ζωή

Οικογένεια.» Μαθαίνοντας συναισθηματική Αγωγή»

Η συναισθηματική νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα αντίληψης, έκφρασης και χειρισμού των συναισθημάτων, στον αυτοέλεγχο, στην ενσυναίσθηση, στην ποιοτική επικοινωνίας, στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων και προβλημάτων, στη διεκδικητική στάση, στην προσωπική υπευθυνότητα, στην αυτεπίγνωση και αυτοαποδοχή.

Πώς μπορεί ένας γονέας να καλλιεργήσει και να εφαρμόσει συναισθηματική αγωγή; Να μάθει τις δεξιότητες εκείνες οι οποίες είναι απαραίτητες, έτσι ώστε να μπορεί να έχει ουσιαστική, δηλαδή «συναισθηματική», επικοινωνία με το παιδί του; Μπορεί ένας γονέας να μάθει πώς να γίνει ένας «συναισθηματικός μέντορας»;

Συναισθηματικοί μέντορες, σύμφωνα με την τυπολογία του Gottman (1997) είναι οι γονείς, οι οποίοι:

• Έχουν επίγνωση των συναισθημάτων των παιδιών τους.
• Áκούν προσεκτικά, δείχνουν ενσυναίσθηση και αναγνωρίζουν τα συναισθήματα του παιδιού.
•  Βοηθούν το παιδί να λεκτικοποιήσει τα συναισθήματά του.
• Θέτουν όρια και εξετάζουν πιθανές στρατηγικές για την επίλυση προβλημάτων.

Παραδείγματα εκμάθησης δεξιοτήτων συναισθηματικής αγωγής στην πράξη

1. Ενεργητική ακρόαση – ανατροφοδότητηση

Πώς μπορείτε να ακούσετε το παιδί σας, να αναγνωρίσετε τα συναισθήματά του και να το βοηθήσετε να τα λεκτικοποιήσει;

• Βρείτε χρόνο να ακούτε το παιδί σας. Με αυτόν τον τρόπο αποδεικνύετε στα παιδιά σας ότι οι γονείς τους τα νοιάζονται, τους συμπαραστέκονται στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν καθημερινά και τους βοηθούν να ξεκαθαρίσουν τα συναισθήματά τους.
• Ç ακοή-ανατροφοδότηση εμπεριέχει την ανάγκη να ακούσετε τα συναισθήματα του παιδιού σας και αυτό που εννοεί – και να το λεκτικοποιήσετε – ώστε το παιδί να νιώσει ότι το καταλαβαίνετε. Με την ανατροφοδότηση γίνεστε ένας καθρέφτης των συναισθημάτων και των καταστάσεων που προκαλούν αυτά τα συναισθήματα στο παιδί σας.
• Ένας αποτελεσματικός ακροατής καλό είναι να προσπαθεί να «ακούει» και τα λεκτικά και τα μη λεκτικά μηνύματα.

  Για να ενθαρρύνετε το παιδί σας να μοιραστεί τα συναισθήματά του μαζί σας:

1. Προσπαθήστε να μαντέψετε τα μη λεκτικά μηνύματα και ξεκινήστε από αυτά. Αν, για παράδειγμα, βλέπετε ότι το παιδί σας είναι κακόκεφο ή αναστατωμένο, μπορείτε να πάρετε την αφορμή και να ξεκινήσετε τη συζήτηση με το παιδί σας.
2. Να γίνετε το πρότυπο που θέλετε τα παιδιά σας να ακολουθήσουν. Αν εσείς μάθετε να εντοπίζετε και να εκφράζετε το συναίσθημα σας, είστε το καλύτερο παράδειγμα για να μάθετε στα παιδιά  να σας πώς να το κάνουν και εκείνα με τη σειρά τους.
3. Μην προσπαθείτε να πιέσετε το παιδί σας να μοιραστεί τα συναισθήματα του. Δώστε του χρόνο, δείχνοντάς του ότι το σέβεστε. Δείξτε του ότι είστε διαθέσιμοι να το ακούσετε όταν θα είναι έτοιμο.
4. Μην κάνετε πολλές ερωτήσεις.
5. Ìην χρησιμοποιείτε σε υπερβολικό βαθμό την ανατροφοδότηση, θα καταντήσει κουραστικό, ενδεχομένως και γραφικό.
6. Μην έχετε την απαίτηση να γίνετε ξαφνικά τέλειος ακροατής.2. Επικοινωνία – εκφορά μηνυμάτων σε πρώτο πρόσωπο

   Πώς μπορείτε με άλλα λόγια, να εκφράσετε αυτό που σας προκαλεί η συμπεριφορά του παιδιού, να λεκτικοποιήσετε πώς αισθάνεστε, χωρίς να το κατηγορείτε ή να το επικρίνετε;Ας υποθέσουμε ότι μιλάτε με το διευθυντή σας στο τηλέφωνο. Τα παιδιά σας τρέχουν γύρω-γύρω φωνάζοντας και γελώντας δυνατά. Δυσκολεύεστε να ακούσετε το συνομιλητή σας. Πώς μπορείτε να αντιδράσετε;

   • Περιγράψτε τη συμπεριφορά η οποία σας εμποδίζει/σας ενοχλεί δεν π.χ.Όταν φωνάζετε την ώρα που τηλεφωνώ….
   • Εκφράστε πώς νιώθετε για τη συνέπεια που έχει σε σας αυτή η συμπεριφορά:

……εκνευρίζομαι…..

1. • Αναφέρεται τη συνέπεια:

…επειδή δεν μπορώ να ακούσω τι μου λέει ο συνομιλητής μου στο τηλέφωνο…..

1. • Συμπεριφορά : όταν
   • Συναίσθημα     : αισθάνομαι
   • Συνέπεια          : επειδή

Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνετε στο παιδί ότι δεν φταίει το ίδιο που νιώθετε έτσι, αλλά η συμπεριφορά του, και πιο συγκεκριμένα, η συνέπεια που έχει σε σας αυτή του η συμπεριφορά.

• Συνεργασία σχολείου και οικογένειας

Η οικογένεια αποτελεί το βασικό και σταθερό σημείο αναφοράς για το παιδί. Οι γονείς είναι τα πιο σημαντικά πρόσωπα στον κόσμο των παιδιών τους, οι πρώτοι τους δάσκαλοι. Μπορούν να δώσουν πληροφορίες για στοιχεία της προσωπικότητας του παιδιού, για τις συνήθειες και τα ενδιαφέροντα του, καθώς και για τις εμπειρίες που βιώνει στο σπίτι και έξω από αυτό.

Όταν τα νήπια αντιλαμβάνονται ότι το σχολείο και το σπίτι συνεργάζονται αρμονικά, νιώθουν ασφαλή, καθώς οι δυο κόσμοι τους ενώνονται. Επιπρόσθετα η συνεργασία τα βοηθάει να αναπτύξουν θετικές στάσεις για το σχολείο, τη μάθηση, να βελτιώσουν την εικόνα του εαυτού τους, τη συμπεριφορά τους και τις επιδόσεις τους.

Η συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικογένειας χτίζεται σταδιακά και απαιτεί χρόνο, ενέργεια διάθεση και συστηματική προσπάθεια κι από τις δυο πλευρές.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη αποδοτικής συνεργασίας των εκπαιδευτικών με τους γονείς θεωρείται η δημιουργία κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης.

Επικοινωνία με τους γονείς…

Για την ανάπτυξη συνεργασιών απαραίτητη προϋπόθεση είναι η συστηματική επικοινωνία με τους γονείς.

Αυτή επιτυγχάνεται με τους εξής εναλλακτικούς τρόπους:

Ø  Τακτές προγραμματισμένες συναντήσεις με το σύνολο των γονέων της τάξης.

Ø  Ατομικές προγραμματισμένες συναντήσεις με τους γονείς.

Ø  Πίνακας ανακοινώσεων, στο εσωτερικό του νηπιαγωγείου (διάδρομος), ο οποίος απευθύνεται στους γονείς.

Ø  Γραπτή επικοινωνία μέσω ανακοινώσεων, φυλλαδίων που μοιράζονται σε κάθε παιδί.

• Φροντίδα των δοντιών.

Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία μπορούν να μάθουν να φροντίζουν τα δόντια τους για να μπορούν να μασάνε καλά την τροφή τους και να έχουν ένα ωραίο χαμόγελο. Επίσης μπορούν να μάθουν με ποιό τρόπο πρέπει να βουρτσίζουν τα δόντια τους.

  Μερικές πρακτικές συμβουλές

• Θα πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να δει το βούρτσισμα των δοντιών σαν παιχνίδι. Το παιδί μπορεί να επιλέξει μόνο του το χρώμα της οδοντόβουρτσας και τη γεύση της οδοντόκρεμας.
• Ελέγξτε το όταν βουρτσίζει τα δόντια του να δείτε αν έμαθε σωστά τις ενέργειες που πρέπει να κάνει.
• Μην το φοβίζετε με τον οδοντογιατρό. Αντίθετα, προσπαθείστε να του μάθετε ότι ο γιατρός είναι ο καλύτερος μας φίλος γιατί μας φροντίζει όταν δε νιώθουμε καλά.

Γίνετε οι ίδιοι παράδειγμα στο παιδί, βουρτσίζοντας τα δόντια σας μπροστά του, μετά από τα γεύματα

• Ασφάλεια

Τα παιδιά μπορούν να μάθουν ότι είναι σημαντικό να προσέχουν στη χρήση επικίνδυνων εργαλείων, καθώς και με ποιους τρόπους να προφυλάσσουν τον εαυτό τους από συνηθισμένα ατυχήματα.

Μερικές πρακτικές συμβουλές

• Το παιδί θα πρέπει να μάθει να ζητά τη βοήθειά σας για να πιάσει κάποιο αντικείμενο που βρίσκεται ψηλά, παρά να σκαρφαλώνει μόνο του προσπαθώντας να το πιάσει.
• Θα πρέπει να απομακρύνετε ή να κρατάτε κλειδωμένα επικίνδυνα φάρμακα, υλικά καθαρισμού και γενικά αντικείμενα ή ουσίες που είναι επικίνδυνα για τα παιδιά.
• Ηλεκτρικά καλώδια και πρίζες πρέπει να καλύπτονται ή να μην είναι προσιτά στο παιδί και προστατευτικά κάγκελα να το απομονώνουν από επικίνδυνους χώρους ή σκάλες. Μπορεί το σπίτι μας να μην είναι τόσο όμορφα στολισμένο όσο θα θέλαμε, όμως η υγεία του παιδιού προέχει και πρέπει να την προφυλάξουμε.
• Επίσης όταν κυκλοφορείτε στο δρόμο, θυμηθείτε ότι αποτελείτε το πιο ζωντανό παράδειγμα για τα παιδιά σας. Το παιδί πρέπει να μάθει να σταματά πάντα και να ελέγχει καλά την κίνηση πριν διασχίσει το δρόμο. Να περπατά πάντα πάνω στο πεζοδρόμιο. Να ακολουθεί τις διαβάσεις των πεζών περνώντας μόνο όταν το πράσινο φως είναι αναμμένο και στο αυτοκίνητο να δένει πάντα τη ζώνη ασφαλείας.
• Σωστή επιλογή διατροφής.

Στον επόμενο μήνα τα παιδιά θα ασχοληθούν με τη διατροφή. Θα μάθουν από που παίρνουμε την τροφή μας, σε τι μας βοηθά, πόσα είδη τροφών έχουμε και ότι, παρά τις τις προτιμήσεις τους, πρέπει να μάθουν να τρώνε απ’ όλα τα τρόφιμα για να είναι υγιή.

Μερικές πρακτικές συμβουλές

• Μην αφήνετε τη διατροφή της οικογένειας στην τύχη αλλά σχεδιάζει το μενού όλης της εβδομάδας, επιτρέποντας στο παιδί σας να πάρει κάποιες πρωτοβουλίες και να προτείνει κάποια φαγητά.
• Ενισχύστε την τάση του να δοκιμάζει καινούργιες τροφές.
• Όταν δοκιμάζει κάτι νέο, ρωτήστε το για τη γεύση, το χρώμα ή την οσμή του.
• Μην παραβλέπετε την αξία του πρωϊνού. Είναι καλό να ξυπνάτε λίγο νωρίτερα ώστε να υπάρχει χρόνος να έχει ένα καλό πρωϊνό όλη η οικογένεια μαζί. Αυτό αποτελεί το καλύτερο παράδειγμα για το παιδί. Όταν όλη η οικογένεια τρώει πρωϊνό μαζί, είναι πιο πιθανό ότι θα θέλει και εκείνο να καθήσει στο τραπέζι και δεν θα χρειαστεί να αγοράσει ακατάλληλα τρόφιμα από το σχολείο.
• Μ’ αυτόν τον τρόπο θα αποτρέψετε την αγορά τροφών που βλάπτουν την υγεία όπως – γαριδάκια, τσιπς, μπισκότα, καραμέλες – και από την υπερβολική χρήση γλυκών, παγωτών, αναψυκτικών.

Ειδικά σ’ αυτή την τόσο νεαρή ηλικία δεν θα πρέπει να δίνετε χρήματα για να αγοράζει ότι θέλει από το περίπτερο ή κυλικείο. Αν θέλει μπορεί να πάρει από το σπίτι μαζί του φρούτα, καρότα, ξηρούς καρπούς, σάντουϊτς, σταφίδες, σύκα ή άλλα θρεπτικά τρόφιμα για να φάει όταν πεινάσει.

• Αυτοπεποίθηση

Στη διάρκεια του πρώτου μήνα οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο χώρο του Νηπιαγωγείου περιελάμβαναν μια σειρά από μαθήματα-παιχνίδια που στόχο είχαν να μάθουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό και ξεχωριστό , ότι πρέπει να φροντίζουμε καθημερινά το σώμα μας και να μιλάμε για τα συναισθήματά μας.

Τα πρώτα χρόνια της ζωής τα παιδιά σχηματίζουν μια εικόνα για τον εαυτό τους, μια εικόνα που θα αποτελέσει τη βάση για την ανάπτυξη ή όχι της αυτοεκτίμησής τους. Το έργο των γονέων και των δασκάλων είναι να βοηθήσουμε ώστε αυτή η εικόνα να είναι θετική. Αυτό που επιζητούμε είναι τα παιδιά να νιώθουν ικανά να τα βγάλουν πέρα με καινούργιες καταστάσεις ή προβλήματα, με άλλα λόγια να έχουν αυτοπεποίθηση. Το πρώτο βήμα για το χτίσιμο της αυτοπεποίθησης τους είναι να βοηθήσουμε να νιώθουν όμορφα με τον εαυτό τους. Ο έπαινος και η ενθάρρυνση βοηθά τα παιδιά να δοκιμάζουν καινούργα πράγματα. Η αίσθηση ότι έχουν και αυτά κάτι να προσφέρουν στο σπίτι, στο σχολείο και στο παιχνίδι, τους δίνει ένα αίσθημα αξίας και βοηθά στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης.

Μερικές πρακτικές συμβουλές

•  Στο σπίτι να αναθέτετε στα παιδιά απλά πράγματα, όπως να μαζεύουν τα παιχνίδια τους, να κρεμούν τα ρούχα τους ή να σας βοηθούν σε κάτι που κάνετε και να τα επαινείτε όταν το κάνουν, έστω και αν στην πορεία κάνουν μερικά λάθη.
• Όποτε είναι δυνατόν, αφήνετε να παίρνουν αποφάσεις που τα αφορούν. Όπως να αποφασίζουν τι θα φορέσουν, να διαλέγουν ποιά ιστορία θα τους διαβάσετε ή σε ποιο μέρος προτιμούν να παίξουν.
• Θα πρέπει να αποφεύγετε να κάνετε συγκρίσεις ανάμεσα στο παιδί και τα αδέλφια του ή άλλα παιδιά. Θα πρέπει να γνωρίζετε ότι η προσπάθεια είναι πολύ πιο σημαντική από το αποτέλεσμα.
• Χρησιμοποιείτε πιο συχνά τον έπαινο για την καλή συμπεριφορά, καθώς βοηθά πολύ περισσότερο, από την αρνητική κριτική για την μη καλή συμπεριφορά. Η διαρκής επίπληξη κάνει το παιδί να νιώθει ότι δεν μπορεί να καταφέρει να κάνει κάτι σωστά.

Δείτε όλα τα άρθρα του/της 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΗΤΗΣ

Κατηγορίες: Γενικά