1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

Ξεκινήσαμε αυτην την εβδομάδα νέο θεματικό κύκλο ”ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ”

Το πρόγραμμα που έχουμε επιλέξει λέγεται”STEAM ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ”

Εβδομάδα έναρξης λοιπόν και όπως πάντα ξεκινάμε με ευαισθητοποίηση. Μέσω παιχνιδιού τα παιδιά με μουσική υπόκρουση περιφερόντουσαν στα τραπεζάκια όπου υπήρχαν εικόνες πλανητών και άλλων σχετικών εικόνων με το διάστημα. Τα παιδιά λοιπόν είχαν τον χρόνο να παρατηρήσουν περιφερόμενα γύρω γύρω απο τα τραπέζια και στο κλείσιμο της μουσικής επέλεξαν μια εικόνα ψάχνοντας να βρούν ενα άλλο παιδί που είχε την ίδια εικόνα ,έκαναν δυάδες καθίσαν στη γνωστή θέση πλέον των εργαστηρίων στον κύκλο της μοκέτας.

Αφου ξεκαθαρίσαμε για ποιο θέμα θα μιλήσουμε τα παιδιά ζήτησαν να φοράμε και σε αυτον τον κύκλο εργαστηρίων κονκάρρδες και επέλεξαν το διακριτό σύμβολο μέσα απο το computer.Θα σας τα δείξω την επόμενη εβδομάδα γιατι τα έχω στο σχολείο.

Πρώτα πρώτα ζητήθηκε απο τα παιδια να μοιραστούν μαζί μας τί ξέρουν γι’αυτο το θέμα με στόχο την ανίχνευση πρώτερων γνώσεων.

Στη συνέχεια απευθήνθηκε στα παιδιά το ερώτημα ”Τι θέλετε να μάθουμε” συμμετέχοντας έτσι και αυτα ενεργά στην απόκτηση νέων γνώσεων.Κάποια ερωτήματα ήταν ατομικά και κάποια προκλήθηκαν απο την συζήτηση.

Στη συνέχεια κάποιες απο τις εικόνες προκάλεσαν ερωτήματα.

Άναψε κυριολεκτικά μια πολύ ζωηρή συζήτηση με πολύ ενδιαφέρον σχεδόν απο όλα τα παιδιά στα πλαίσια της οποίας προέκυψαν απορίες και ερωτήματα. Αυτά καταγράφηκαν στο αρχικό αυτο στάδιο ωστε στο τέλος του θεματικού κύκλου στα πλαίσια της αξιολόγησης να δούμε τη ν’εα γνώση που κατακτήθηκε και να δούμε στα πλαίσια της ερευνητικής μάθησης αν απαντήθηκαν τα αρχικά ερωτήματα.

Με την συζήτηση οδηγηθήκαμε στον γνωστό πλανήτη μας την γή και τέθηκε το ερώτημα ”Τι έχει ο πλανήτης γή;”

Πολύ ενδιαφέρουσα ήταν η απορία που εξελικτικά διατυπώθηκε απο μια μαθήτρια.

Στη συνέχεια τα παιδιά παρακολούθησαν ενα εκαπαιδευτικό video της national geografic με εξαιρετικές πληροφορίες αλλα θα το συνεχίσουμε και αυτην την εβδομάδα και μετα θα σας δώσω το link.

Επειδή μάθαμε την πρώτη κατηγορία των πλανητών που ονομάζομονται γηινοι και είδαμε τα χαρακτηριστικά τους ενα απο τα οποία είπαμε οτι έχουν πολλά πετρώματα όπως είναι και η γή σε αυτην την κατηγορία.Ξεκίνησε μια συζήτηση για τα πετρώματα με πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά και ενας μαθητής έδειξε να ενθουσιάζεται καθώς ήθελε να μας φέρει τα πετρώματα που έχει μαζέψει.Και μας τα έφερε ο Βαγγέλης απλά δεν τα έβγαλα φωτογραφία.Θα συνεχίσω λίγο με τα πετρώματα γιατι είδα οτι έχει πολύ ενδιαφέρον και τους υποσχέθηκα να τους φέρω να δούν αληθινά απο την συλλογή του ανιψιού μου αυτην την εβδομάδα !

Στα πλαίσια των αυθόρμητων δράσεων παραθέτω δυο φωτογραφίες απο ελεύθερες δημιουργίες των παιδιών στον πίνακα που έχουμε σαφώς επηρεασμένα απο το μάθημα.

2.Περα απο το πολύ μεγάλο ενδιαφέρον που άναψε απο τους πλανήτες ήδη αυτη η εβδομάδα ήταν αρκετά καλλιτεχνική καθώς είμαστε στην θεματική ”πολικά ζώα” Διαβάσαμε πληροφορίες για την Αρκτική και την Ανταρκτική για την ζωή των Εσκιμώων και για κάποια πολικά ζώα απο ενα εκπαιδευτικό περιοδικό που έχω στην Συλλογή μου ”Το παράθυρο” με πολύ ενδιαφέρουσες πληροφορίες. Και αφου μιλήσαμε για Εσκιμώους είπαμε ενα ποιήμα και κάναμε χειροτεχνια. Πήραμε ψαλίδια και κόλλες και κάθε παιδί έπρπεπε να κόψει το κεφάλι στο περίγραμμα, το σώμα στο περίγραμμα ,να τα κολλήσει στο χαρτί που πήρε , σχεδιάζοντας και την γούνα γύρω απο το κεφάλι του Εσκιμώου και βάζοντας σχέδια προγραφικά ή μή στο ρούχο του σώματος.

Αφού μιλήσαμε και για τους πιγκουίνους κάναμε άλλη μια χειροτεχνία που απαιτούσε τα εξής απο τα παιδιά.1)Να κόψουν το σώμα στο περίγραμμα, να κόψουν την κοιλίτσα του πιγκουίνου στο περίγραμμα, να κολλήσουν το παπιόν που το είχα κομμένο, βάζοντας το  στην σωστή θέση με βάση το πρότυπο που έβλεπαν, να σχεδιάσουν μόνα τους και να κόψουν μια μύτη για τον πιγκουίνο σε ενα κομμάτι πορτοκαλί κανσόν που πήραν και στο τέλος βέβαια αφού τους κόλλησα τα μάτια το πιο διασκεδαστικό που έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να εκφραστούν, να αυτο σχεδιάσουν και να έρθουν σε επαφή με την τέμπερα ήταν να γεμίσουν με χιόνι το χαρτόνι με την βοήθεια μια μπατονέτας. Βέβαια είναι τόσο πολύ ελκυστικό αυτο για τα παιδιά που κάποια άφησαν την μπατονέτα και το έκαναν μετα δάχτυλα.

Πολύ τα ευχαριστήθηκα !

Στα πλαίσια της εβδομάδας αφού μάθαμε οτι οι πιγκουίνοι κρατάνε το αυγο στα πόδια τους μέχρι να εκκολαφθεί δεν μπορούσαμε να παραλείψουμε να το βιώσουμε παίζοντας.

”Ποιος θα καταφέρει να το κρατήσει στα πόδια του χοροπηδώντας χωρίς να του πέσει;”

Κάποια παιδιά ήθελαν ενθουσιασμένα να κάνουν και το δύσκολο το οποίο ήταν να κρατήσουν το αυγό στα μπούτια που απο εκεί γλιστρούσε !

Βέβαια προσπάθησα και εγώ λέγοντάς τους οτι θα τα καταφέρω καλύτερα γιατι είμαι πιο μεγάλη αλλα αποδείχθηκα η χειρότερη καθώς μου γλίστρησε με το πρώτο πήδημα. Βέβαια τα παιδιά ενθουσιάστηκαν που έχασα!

Κλείνοντας αυτον τον θεματικό κύκλο των πολικών γιατι απο την επόμενη εβδομάδα θα μπούμε στις Απόκριες παίξαμε ενα παιχνίδι γνώσεων αξιολογώντας όλη την πληροφόρηση που λάβαμε.

Το παιχνίδι οργανώθηκε ως εξής.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε αγόρια κορίτσια και στα πλαίσια της συνεργασίας έπρεπε να βρούν ενα όνομα για την ομάδα τους και να διαλέξουν αρχηγό.

Αφού τα κατάφεραν σε αυτο το στάδιο είπαμε τους κανόνες.

”Όταν λέω μια ερώτηση σε μια ομάδα ο αρχηγός έχοντας στα χέρια του δυο καρτέλες ”Σωστό”Λάθος” πρέπει να ακούσει όλη την ομάδα του και να αποφασίσει αν αυτο που λέω είναι Σωστό ή λάθος σηκώνοντας την αντίστοιχη καρτέλα.

Η ερώτηση που απαντάται σωστα σημειώνεται στον πινακα που έχουμε με ενα τικ και η ερώτηση που απαντάται λάθος σημειώνεται με ενα Χ.

Το παιχνίδι ξεκινάει με τις 4 πρώτες ερωτήσεις στην ομάδα ”Βασίλισσες”  των κοριτσιών.Τα απαντάνε όλα σωστά.Τα αγόρια είναι σε πολύ αγωνία γιατι δεν πρέπει να χάσουν ούτε μια.

Οι τυρανόσαυροι λοιπόν απαντάνε και στις 4 σωστά. Ζητοκραυγάζουν βέβαια και με το δίκιο τους.

Τώρα μια ερώτηση στην κάθε ομάδα.Όποιος απαντήσει σωστα κερδίζει. Και τα κορίτσια απαντάνε σωστά και τα αγόρια !

Τους εξηγώ τότε οτι θα πώ μια τελευταία ερώτηση .Αν και οι δυο ομάδες απαντήσουν σωστά τότε θα είναι και οι δυο ομάδες νικητές/τριες.

Το αποτέλεσμα ήταν ισοπαλία οπότε έγινε ενα πανηγύρι με την αναγγελία οτι όλοι είναι νικητές και τι άλλο απο το να το χαρούμε.

Βάλαμε μουσική και τα παιδιά χόρεψαν με την ψυχή τους !

ΚΑΛΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ !

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Ξεκινήσαμε την εβδομάδα  ανακαιφαλαιώνοντας τις τέσσερεις κατηγορίες δικαιωμάτων αντιστοιχίζοντας κάθε κατηγορία με μια συγκεκριμένη εικόνα.Με απλά λόγια για να γίνουν κατανοητές απο τα παιδιά αναφέραμε την ομάδα ”δικαιώμα στην  ζωή” δηλαδή επιβίωσης, την ομάδα ”δικαιώμα στην ανάπτυξη”,την ομάδα ”δικαιώμα στην συμμετοχή” πχ. σε μια ομάδα και την ομάδα ”δικαιώματα στην προστασία”. Στόχος ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά τις έννοιες και να φέρουμε παραδείγματα αναγκών για την κάθε κατηγορία.

Η τέταρτη εικόνα έδειχνε ενα σπίτι που αντιστοιχεί την ομάδα δικαιωμάτων στην προστασία αλλα δεν είναι ασφαλές για να ανέβει στην ιστοσελίδα.

Αμέσως μετά με αναφερθήκαμε στους πίνακες ζωγραφικής που είχατε φέρει απο το σπίτι και προσπαθήσαμε με ερωτήσεις πχ.τί βλέπεις στον πίνακα, τί συμβαίνει προσπάθησαν τα παιδιά να κατηγοριοποιήσουν τους πίνακες στις ομάδες δικαιωμάτων που είχαμε αναφέρει βοηθώντας τα με ερωτήματα όπως Είναι σημαντικό αυτο για να μπορέσει ενας άνθρωπος να αναπτυχθεί ;να μεγαλώσει πχ η διασκέδαση, το παιχνίδι, η παιδική χαρά είναι ανάγκες για την ομαλή ανάπτυξη ενος παιδιού.

Ομοίως αναφερθήκαμε σε πολλές ανάγκες που προέκυψαν απο τις ανάλυση των πινάκων ζωγραφικής.

Σε άλλο μάθημα αναφερθήκαμε ξανά στα παιδάκια άλλων χωρών και προβληματίσαμε τα παιδιά με την ερώτηση. ”Τελικά όλα αυτά τα πράγματα που έχουμε ανάγκη τα έχουν όλα τα παιδιά στον κόσμο;” Και έτσι ξεκίνησε ενα προβληματισμός με το τί λείπει τελικά απο άλλα παιδιά που απο εμάς δεν λείπει αξιολογώντας έτσι παλαιότερη γνώση. Οι απαντήσεις καταγράφηκαν .Απο κάποια παιδιά υπήρχε αρκετά μεγάλη κινητοποίηση και μάλιστα μου άρεσε ιδιαίτερα οι δηλώσεις δυο μαθητών του Γιώργου και του Δημήτρη .Κ που ο πρώτος ανέφερε οτι λείπουν οι βιταμίνες και το γάλα που εγώ εχω και οΔημήτρης ανέφερε ΄΄λείπει το ντεπόν που εγώ όταν πονάει το κεφάλι μου έχω πιεί ενω αυτα τα παιδια δεν το έχουν”Πραγματικά συναισθάνθηκαν την αντίθεση σκεφτόμενα και συγκρίνοντας τον εαυτό τους με τα άλλα παιδιά.

Οι απαντήσεις ήταν πολύ ενδιαφέρουσες και πραγματικά υπήρχε ενας ενθουσιασμός στην συνειδητοποίηση των ατελείωτων αναγκών……

Στη συνέχεια τα παιδιά αποτύπωσαν με την ζωγραφική τις ανάγκες. με το ερώτημα: ”Τι θα έδινες σε αυτά τα παιδάκια;”

Σε άλλο μάθημα προσπάθησαν τα παιδιά χρησιμοποιώντας την τεχνική του θεάτρου και συγκεκριμένα της παντομίμας να δείξουν μια ανάγκη σύμφωνα με αυτα που έχουμε μέχρι τώρα αναφέρει.

Χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και με την ενθάρρυνση της νηπιαγωγού στόχος ήταν η μεταξύ τους επικοινωνία, συζήτηση και απόφαση ενος τελικού στόχου. Η μία ομάδα αποφάσισε να δραματοποιήση την βασική ανάγκη για ένα σπίτι, η άλλη ομάδα την ανάγκη για μουσική, η άλλη ομάδα την ανάγκη για ζεστασιά δείχνοντας οτι ανάβουν φωτιά με ξύλα και η άλλη ομάδα παρουσίασε την ανάγκη για ύπνο.

Οι θεατές αυτης της θεατρικής εικόνας έπρεπε να φανταστούν και να βρούν την ανάγκη που παρουσιάζεται. Άρεσε πολύ στα παιδιά αυτη η δραστηριότητα και τα κατάφεραν υπέροχα στη συνεργασία.

Σε άλλο μάθημα προσπαθήσαμε να συνθέσουμε μια ιστορία με αφόρμηση εναν πίνακα ενισχύοντας τον προφορικό λόγο και την δημιουργική σκέψη.Η δραστηριότητα δυσκόλεψε πολύ τα παιδια. Ενα παιδί έπρεπε να ξεκινήσει την ιστορία , το επόμενο να συνεχίσει, το επόμενο να συνεχίσει με στόχο να υπάρχει ενα εξελικτικό και πραγματικό νόημα. Πρόκειται για μια πιο σύνθετη ικανότητα που τα παιδια δυσκολεύονται αρκετά αλλα σιγά σιγά καλλιεργείται.Ήδη για πρώτη φορά τα πήγαμε πολύ καλά παρ’όλο που δεν συμμετείχαν όλα τα παιδιά.

Μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία εδώ

Στην συνέχεια τα παιδια πήραν ενα φύλλο εργασίας με την αρχική εικόνα του πίνακα της ιστορίας και έπρεπε να ζωγραφίσουν το μετά της ιστορίας.

Στη συνέχεια πήγαμε στον κύκλο και κάθε παιδί παρουσίασε την ιστορία καλλιεργώντας τον αφηγηματικό λόγο κοιτώντας την αρχή που ήταν ο πίνακας και το μετά με βάση την δική τους ζωγραφιά.

Τελειώνοντας τον θεματικό κύκλο στο εργαστήρι ”τα δικαιώματα ζωντανεύουν” τα παιδία χωρίστηκαν σε δυο μεγάλες ομάδες. Η μία αντιπροσώπευε τα παιδιά και η άλλη του ςγονείς.

Στόχος ήταν να αναπτύξουν την πρωτοβουλία τους ,την σκέψη τους και την φαντασία τους μαζί και την ενσυναίσθηση και να ζητήσουν θεατρικά το προσωπικό τους αίτημα απευθυνόμενοι στους γονείς και οι γονείς έπρεπε να απαντήσουν ανάλογα. Έτσι αναπτύχθηκε ενα παιχνίδι αντιπαράθεσης μπαίνοντας στον ρόλο να ζητήσουμε με άλλο τρόπο και συναίσθημα κάτι.

Άρεσε πολύ στα παιδιά αυτη η δραστηριότητα και πραγματικά τα παρέσυρε σε προσωπική θεατρική δράση.

Έτσι κλείσαμε αυτον τον κύκλο, ακούσαμε στο τέλος το αγαπημένο μας τραγούδι και ανταλλάξαμε γνώμες με το τί μας άρεσε πιο πολύ σε αυτα τα εργαστήρια.

2.Παράλληλα αυτην την εβδομάδα κάναμε τον αριθμό 4.Τα παιδιά αρχικά βλέπουν σε φιγούρες τους αριθμούς όπου παίζεται ενα κουκλοθέατρο απο την δασκάλα και στην συνέχεια πρέπει να φέρουν απο την τάξη πράγματα όμοια στην πληθικότητα του αριθμού ώστε να φτιάξουμε ομάδες.

Διδάσκεται η έννοια της ομάδας, η έννοια της μονάδας  μέσα στην ομάδα πράγμα το οποίο τα παιδιά μπερδεύουν και καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα.Πόσες ομάδες έχει η μοκέτα ;Πόσα πράγματα έχει η κάθε ομάδα; Στη συνέχεια καλούνται να μετρήσουν με τα ξυλάκια αρίθμισης αντιστοιχίζοντας ξυλάκι και πράγμα και εκπαιδεύονται στην έννοια της πρόσθεσης κάθε φορά που διδάσκονται εναν αριθμό  με το εποπτικό υλικό της μοκέτας γνωρίζοντας παράλληλα τα σύμβολα της πρόσθεσης, κατανοώντας την σημασία και την χρήση των συμβόλων και αποτυπώνοντας κάθε φορά την αριθμητική παράσταση που ζητάει η δασκάλα.

Μετά παίζεται η ναυμαχία αριθμών όπου τα παιδιά καλούνται ανα δύο να γυρίσουν την καρτέλα τους να ανγνωρίσουν πλέον οπτικά τον αριθμό καθώς αποτυπώνεται με άλλο τρόπο (με κουκίδες) και να αναγνωρίσουν ποιος κερδίζει ποιον τεκμηριώνοντας την γνώμη τους;Πχ νικάει το 4 το 3 γιατί είναι μεγαλύτερος αριθμός εκπαιδεύοντας τα παιδιά σε συγκρίσεις και αποτιμήσεις τεκμηριωμένων αποτελεσμάτων. Αυτο το παιχνίδι αρέσει πολύ στα παιδιά και κάθε φορά διασκεδάζουν πολύ

Στο τέλος δίνεται και φύλλο εργασίας.

Στο τέλος της διδακτικής ώρας κάποια παιδιά πήραν τις φιγούρες των αριθμών που είναι αριθμοί ζωάκια και παίξαν αυθόρμητα κουκλοθέτρο.Εξελίχθηκε ενα φανταστικό παιχνίδι ελεύθερο για αρκετή ώρα που δεν μπορούσα να τραβήξω φωτογραφίες γιατι τα παιδιά τις κουνούσαν συνέχεια.Ήταν όμως καταπληκτικό !

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα κάναμε το γράμμα ”θ” όπου τα παιδιά προσπαθούν να βρούν λέξεις με βάση το φώνημα, να ακούσουν την περιγραφή μιας εικόνας και να μαντέψουν την εικόνα, να περιγράψουν τα ίδια μια εικόνα απο το γράμμα και να τη βρούν τα υπόλοιπα καθώς βέβαια βλέπουν σε εποπτικό υλικό και το μεγάλο και το μικρό γράμμα. Στη συνέχεια γίνεται μια δραστηριότητα μεταγλωσική όπως λέγεται παίζοντας με την ίδια την λέξη. Αποκρύβεται απο την δασκάλα ενα, ενα γράμμα απο τη λέξη και τα παιδιά καλούνται να διαβάσουν τη νέα λέξη που δημιουργείται. Αυτη είναι μια πολύ δύσκολη άσκηση που μόνο τα παιδια που έχουν κατακτήσει την φωνηματική αποκωδικοποίηση και έχουν ωριμάσει πάνω σε αυτη μπορούν να το βρούν. Πάντως τα καταφέρνουν μερικά, το διασκεδάζουν και βοηθιούνται και τα υπόλοιπα στο να αντιληφθούν την φωνηματική αποκωδικοποίηση(ανάγνωση) με βάσο τον ήχο του γράμματος.Αυτη η άσκηση, παιχνίδια με την λέξη, έχουν γίνει έρευνες ότι αναπτύσει και την ευφυία του παιδιού και την αναγνωστική του ικανοτητα.

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Με την κυρία Ελένη σε συνέχεια με την θεματική της υγιεινής διατροφής τα παιδιά ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας αυτα που περιέχει ενα σάντουιτς, το έφτιαξαν και ταϊσαν υγιεινά το δράκο.

Προσθετικά ασχολήθηκε η κυρία Ελένη με ρουτίνες καθημερινότητας όπως πλένω το πρόσωπο, χτενίζω τα μάλλια, ντύνομαι.Τα παιδιάδραματοποίησαν τις πράξεις ακούγοντας ενα αγγλικό τραγουδάκι με στόχο την ηχητική αναγνώριση των εκφράσεων

Σας παραθέτω φωτογραφίες και απο άλλες ωραίες στιγμές αυτης της εβδομάδας είτε αυθόρμητες είτε οργανωμένες στα πλαίσια της μουσικής έκφρασης.Ανοίξαμε το μουσικό κουτί οπότε καταλαβαίνετε τί έγινε !

Τελειώνοντας θέλω να αναφέρω οτι αυτην την εβδομάδα κάναμε ηχογράφηση ενός τραγουδιού με το οποίο θα συμμετέχουμε σαν σχολείο σε ενα διαγωνισμό .Γι’αυτο ζητήσαμε και την υπεύθυνη δήλωση.Με τη βοήθεια ενος γονέα απο άλλο τμήμα που είναι μουσικός την Τετάρτη ήρθε και στα πλαίσια συνεργασίας με τα άλλα τμήματα κάναμε την ηχογράφηση.

Είχαμε μπει στην διαδικασία σύνθεσης στίχων με την βοήθεια των παιδιών, ο μπαμπάς το μελοποίησε , εμείς μάθαμε να το τραγουδάμε και αυτην την εβδομάδα κάναμε την ηχογράφηση.

Το αποτέλεσμα δεν ήταν πολύ καλό οπότε συνεχίζουμε να το προβάρουμε καθημερινά το τραγούδι και αυτην Τετάρτη θα γίνει η δεύτερη προσπάθεια ηχογράφησης.

Ενας μαθητής ο Γιώργος με την βοήθεια της κυρίας Μαίρης ήθελε να γράψει τα λόγια του τραγουδιού.Η κυρία Μαίρη του έκανε τελίτσες και εκείνος το έφτιαξε.Ήταν πολύ περήφανος για το δημιουργημά του καθώς και εμείς!

Συγνώμη αν σας κούρασα με την αναλυτικότητα μου αλλα με συνεπαίρνει και εμένα η διαδικασία !

ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

1.ΕΡΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Σε συνέχεια της προηγούμενης εβδομάδας αυτην την εβδομάδα ασχοληθήκαμε με προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά αυτην την εποχή στο Αφγανιστάν.

Με την προβολή συγκεκριμένων εικόνων προβληματίσαμε τα παιδιά και στόχος ήταν να ανιχνεύσουν ποιο είναι το πρόβλημα, να διατυπώσουν την γνώμη τους σε σχέση με το πώς θα νοιώθουν σε αυτην την κατάσταση τα παιδιά προκαλώντας μια σχετική συζήτηση.Οι απόψεις των παιδιών καταγράφτηκαν και μπορείτε να τις παρακολουθήσετε στις εικόνες που ακολουθούν.

ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΡΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ

Αναφερθήκαμε σε καθημερινές ιστορίες αληθινές παιδιών και ανθρώπων αυτης της εποχής απο το πληροφοριακό υλικό της ιστοσελίδας της unisef

Στα πλαίσια της 4ης φάσης του κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με τα δικαιώματα των παιδιών μέσα από τους πίνακες-έργα τέχνης του Γιώργου Ιακωβίδη.     Τα παιδιά αρχικά παρατήτησαν τις εικόνες, στη συνέχεια  απευθύναμε   κατάλληλες   ερωτήσεις ‘όπως π.χ. ΄τι νομίζεις οτι βλέπεις στον πίνακα αυτό΄,   ¨για ποιό λόγο νομίζεις οτι τον έφτιαξε ο ζωγράφος….¨ με στόχο να μας πουν  ποιά  εικόνα προτιμούν πιο πολύ….

Η συνέχεια στο επόμενο μάθημα

Σε επόμενο μάθημα όλοι μαζί στον κύκλο ασχοληθήκαμε να γίνει κατανοητό όταν όταν υπάρχει ενα πρόβλημα ακολουθεί και μία λύση. Τα παιδιά άκουσαν απο την δασκάλα προσωπικά της βιώματα ξεχωρίζοντας στην διατύπωση της γλώσσας το μέρος πρόβλημα που αποτυπωνόταν με μια εικόνα και το μέρος λύση που αποτυπωνόταν και αυτο με μια άλλη εικόνα. Κάποια παιδιά μοιράστηκαν στην ολομέλεια ενα προσωπικό τους πρόβλημα που ήταν το εύκολο κομμάτι για να διατυπωθεί και προσπάθησαν να ξεκαθαρίσουν πρώτα μέσα τους, να κατανοήσουν και να μας εκφράσουν το κομμάτι της λύσης. Aυτο το δευτερο κομμάτι δυσκόλεψε πολύ τα παιδιά 

Στη συνέχεια τα παιδιά δούλεψαν σε υποομάδες στα τραπεζάκια όπου τους μοιράστηκαν εικόνες που έπρεπε να παρατηρήσουν καλά και να ανιχνεύσουν ποιο ήταν το πρόβλημα με στόχο την μεταξύ τους επικοινωνία και ανταλλαγή απόψεων με την υποκίνηση της νηπιαγωγού

Στη συνέχεια τους μοιράστηκε ενα φύλλο εργασίας οπού τα παιδιά έπρεπε αναπτύσσοντας την πρωτοβουλία τους, την κριτική τους σκέψη και την φαντασία τους να δώσουν εκείνα μια δική τους λύση στο πρόβλημα της εικόνας και να το ζωγραφίσουν.Αυτο ήταν το πιο δημιουργικό κομμάτι του μαθήματος αλλα με την βοήθεια της νηπιαγωγού τα περισσότερα τα κατάφεραν πολύ καλα και ζωγράφισαν τις προσωπικές τους λύσεις.

Με αφορμή την διατύπωση της ιδέας απο μια μαθήτρια οτι θα έδινε στα παιδια που πίνουν βρώμικο νερό ενα μπουκαλάκι νερό μας δόθηκε η αφορμή να πιάσουμε την συζήτηση για το που χρειαζόμαστε το νερό στην καθημερινότητά μας. Η κουβέντα εξελίχθηκε με μεγάλο ενδιαφέρον απο τα παιδιά και οι διαπιστώσεις τους ήταν καταπληκτικές !

Μερικές απο τις απαντήσεις τους ήταν:

”Για να πλένουμε τα πιάτα,για να ξεπλένουμε το σφουγγάρι,για να κάνουμε μπάνιο,για να πλένουμε τα χέρια μας,για να πιούμε νερό,για να τραβάμε το καζανάκι,για να πλένουμε τα ρούχα μας,για να δουλέψει το πλυντήριο,για να καθαρίσουμε/σφουγγαρίσουμε το σπίτι, για να πλύνουμε το σκυλάκι μας, για να αλλάξουμε το νερό στα ψαράκια μας” Όσο πιο πολύ αντιλαμβάνονταν τις πολλές χρήσεις του νερού τόσο πιο πολύ ενθουσιαζόντουσαν και βρίσκαν και άλλες. Ήταν καταπληκτική αυτη η δραστηριότητα,

Και βέβαια καταλήξαμε στο συμπέρασμα οτι τελικά ενα μπουκαλάκι νερό είναι πολύ λίγο για να καλύψει τις ανάγκες των παιδιών και το μόνο που θα πρόσφερε θα ήταν να ξεδιψάσει ενα παιδάκι για μια στιγμή και οδηγηθήκαμε στην γνώση οτι η unisef είναι μια ομάδα ανθρώπων που προσφέρει πραγματική βοήθεια στους ανθρώπους απο άλλες χώρες που το έχουν ανάγκη  σε βασικές ανάγκες που έχουμε ήδη μάθει σε άλλο μάθημα.

2.ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΡΟΥ

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα τρέχει η θεματική ”κύκλος νερού”.Με την μορφή θεατρικού παιχνιδιού ο σταγονούλης και η σταγονούλα ρώτησε τα παιδιά να τους πούνε που είναι η κρυψώνα τους που μετά τις απαντήσεις των παιδιών παρουσιαστήκαν σε εικόνες.

Έτσι πολλα παιδιά ειπαν θάλασσα ,βρύση, πισίνα κ.τλ.Στη συνέχεια ενα ενα παιδί παρατηρώντας τις εικόνες επαναλάμβανε και παρουπσιάζε σε όλους τις κρυψώνες του σταγονούλη και

της σταγονούλας.

Στη συνέχεια με κατάλληλο εποπτικό υλικό παρουσιάστηκε ο κυκλος του νερού στην μοκέτα στην οποία δραστηριότητα συμμετείχαν ενεργά τα παιδιά βάζοντας τις σταγονούλες στο κατάλληλο σημείο προκειμένου να κατασκευαστεί με το εποπτικό υλικό το φαινόμενοο της εξάτμισης , της συμπύκνωσης στα σύννεφα και της βροχής οπου οι σταγονούλες καταλήγουν ξανα στο ίδιο σημείο.Στο σημείο αυτο παρουσιάστηκαν και δυο εκπαιδευτικά video.

https://www.youtube.com/watch?v=ZWRDQscGLRc , https://www.youtube.com/watch?v=0o0-1foN94k

Στη συνέχεια έγινε αναδιήγηση του κύκλου του νερού με στόχο την ανάπτυξη του προφορικού λόγου απο τα παιδιά.

Παράλληλα μας δόθηκε αφορμή με το τελευταίο χιόνι που είχαμε στην αυλή να βάλουμε χιόνι μέσα στην τάξη διατυπώνοντας υποθέσεις για το τί θα συνέβαινε και διαπιστώνοντας στο τέλος αν οι υποθέσεις μας ήταν σωστές. Αφού βέβαια είδαμε οτι το νερό έλιωσε τα παιδιά γνώρισαν και το σταγονόμετρο και ενθουσιάστηκαν που μπόρεσαν να πιάσουν τον σταγονούλη στο χεράκι τους. Βέβαια προβληματιστήκαμε αν ύπάρχουν και άλλους είδους σταγόνες ή μόνο νερού.Και βέβαια τα παιδιά ανεφέραν πολλά υγρά όπως πορτοκαλάδα, καφές, τσάι, μελάνι,κοκκακόλα και άλλες εντυπωσιακές απαντήσεις! Είδαμε βέβαια και τις σταγόνες του καφέ μέσα απο το ποτήρι μου καθώς είχαν ενθουσιαστεί και είχαν πολύ μεγάλη περιέργεια να τις δούν στο χεράκι τους.

Σε άλλο μάθημα ασχοληθήκαμε με τις συγκρίσεις αναπτύσσοντας τον μαθηματικό μας λόγο με εικόνες που προβάλλαμε σε αντιπαράθεση απο τους χιονανθρώπους που είχα ζητήσει να μου στείλετε απο την τηλεκπαίδευση.Ήταν μια άσκηση που δυσκόλεψε αρκετά τα παιδιά .Στόχος ήταν να μάθουν την έκφραση π.χ Ο χιονάνθρωπος του Γιώργου φοράει μάσκα ενω ο χιονάνθρωπος της Κωνσταντίνας δεν φοράει. Η απο μνημόνευση τέτοιων προτάσεων βοηθάει πολύ την ανάπτυξη του λόγου και της μαθηματικής σκέψης.

Τελειώνοντας κάναμε και το πείραμα της εξάτμισης του νερού παρατηρώντας όλα τα στάδια του βρασμού και της εξάτμισης. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν βλέποντας τις σταγονούλες να εξατμίζονται και να γίνονται ατμός .Μάλιστα ενα ανέφερε οτι θα χαλάσουν τα φώτα.Αυτο ήταν μια πολύ ωραία αφορμή για συζήτηση !

Στο τέλος αποτύπωσαν το πείραμα με ζωγραφική.

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Με την κυράι Ελένη αυτην την εβδομάδα ασχολήθηκαν με την υγιεινή διατροφή μαθαίνονας κάποιες λεξούλες με τη μορφή παιχνιδιού. Στο τέλος τα παιδιά έπρεπε να ζωγραφίσουν υγιεινά και ανθυγιεινά φαγητά και να ταϊσουν το δράκο που είχε φέρει η κυρία Ελένη. Βέβαια το πιο διασκεδαστικό ήταν όταν τα παιδιά ταϊζανε με ανθυγιεινή τροφή το δράκο όπου ο δράκος φώναζε σπαρακτικά απο τον πόνο της κοιλιάς του. Πραγματικά τα παιδιά διασκέδασαν πολύ αυτην την δραστηριότητα.Αν δεν υπήρχαν τα αστεράκια στα μάτια θα βλέπατε την εκφρασή τους….

ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑ !!

1.ΕΡΓΑΣΤΓΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Αυτην την εβδομάδα ετοιμάσαμε τις κονκάρδες που τα παιδιά σαν έναρξη επέλεξαν να φοράνε κατα την διάρκεια των εργαστηρίων.

Ξεκινώντας το μάθημα μαζευτήκαμε όλοι στον κύκλο, φορέσαμε τις κονκάρδες μας και ακούσαμε το τραγούδι της έναρξης.

Τα παιδιά στο πρώτο μάθημα μέσω παιχνιδιού χωρίστηκαν πάλι σε δυάδες και έπρεπε να διαλέξουν μια εικόνα απο τα τραπεζάκια ο καθένας οι οποίες έδειχναν καταστάσεις προβληματικές παιδιών άλλων χωρών που δεν έχουν να καλύψουν τις βασικές τους ανάγκες.

Στη συνέχεια η δυάδα μέσω μουσικής γινότανε τετράδα και έτσι με αυτον τον χωρισμό τα παιδιά έπρεπε έχοντας το καθένα επιλέξει την εικόνα του να κάτσει με την ομάδα του στα τραπεζάκια και να παρατηρήσει προσεκτικά τις εικόνες.

Η εντολή της νηπιαγωγού προς τις ομάδες ήταν ”Δώστε ενα όνομα στην εικόνα σου” ”Τι νομίζεις οτι είναι αυτο που βλέπεις”.

Στην συνέχεια τα παιδιά πήραν ενα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ζωγραφίσουν την ανάγκη που έκριναν οτι έχει ο φίλος τους στην εικόνα.

Έτσι τα παιδιά εργάστηκαν στα τραπεζάκια και κατα την ολοκλήρωση της εργασίας μαζευτήκαμε ξανά όλοι στον κύκλο.

Εκεί κάθε παιδί παρουσιάζε στην ολομέλεια την εικόνα του και έπρεπε να μας πεί λίγα λόγια για την εικόνα με στόχο να αναγνωρίσουν την ανάγκη του φίλου τους. Παρατηρείτε οτι τα παιδιά σε αυτην την ηλικία έχουν πολύ μεγάλη δυσκολία να διατυπώσουν με λέξεις την σκέψη τους με βάση μια εντολή και πολλά παιδιά δυσκολεύτηκαν να κάνουν μια ολοκληρωμένη πρόταση.

Σε επόμενο εργαστήριο τα παιδιά παρακολούθησαν ενα εκπαιδευτικό video ”η Ειρήνη” για ένα προσφυγόπουλο που έψαχνε να βρεί ενα σπίτι και λίγο φαγητό και δεν γινόταν πουθενά δεκτή απο όποιο μέρος και αν πέρναγε ώσπου έφτασε στη χώρα του καλόκαρδου.Μετά το τέλος του video

γίνανε ερωτήσεις προβληματισμού και ευαισθητοποίησης στα παιδιά.

Το video μπορείτε να το δείτε εδώ. 

Στα πλαίσια της 3ης φάσης των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων απευθύναμε ερωτήσεις στα παιδιά  σε σχέση με το βίντεο και την ιστορία που είχαν παρακολουθήσει σε προηγούμενο μάθημα τις οποίες και καταγράψαμε .

Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στη σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού της    Unicef  και με βάση αυτή κατηγοριοποιήσαμε/ ταξινομήσαμε τα δικαιώματα των παιδιών σε 4 βασικές ομάδες πχ.  Ανάπτυξη, Συμμετοχή, Επιβίωση και Προστασία…..με εικόνες και πολλές κάρτες παιδιών που αντιμετωπίζουν προβληματικές και δύσκολες καταστάσεις

Η συνέχεια στο επόμενο μάθημα

2.ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ”MAKE A WISH”

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα ολοκληρώσαμε την αφίσα μας με το αστέρι της ευχής  .Θυμηθήκαμε όλοι μαζί στον κύκλο το λόγο που θα φτάξουμε αυτην την αφίσα, συζητήσαμε για τα παιδιά της ευχής τα οποία θα στηρίξουμε, τον Γιάννη και την Βασιλική τα οποία έχουμε σε αφίσα στην τάξη μας και ευαισθητοποιήσαμε τα παιδιά σε σχέση με το ότι μπορούμε να στηρίξουμε κάποιον που έχει ανάγκη με πολλούς τρόπους ακόμα και με ένα χαμόγελο και ότι στην περίπτωση αυτη τα παιδιά αυτά που αντιμετωπίζουν μια μεγάλη δυσκολία με την υγεία τους θα πάρουν το μήνυμα μέσα απο την συμμετοχή στο διαγωνισμό ότι κάποιος τα σκέφτεται και οτι αυτο θα τους δώσει ελπίδα.

Γι’ αυτο αποφασίσαμε να γράψουμε πάνω στην αφίσσα λεξούλες όπως ελπίδα, χαρά , υγεία, ζωή, λέξεις που εκμαιεύτηκαν απο τα ίδια τα παιδιά στα πλαίσια της ευαισθητοποίησης.

Έτσι κάποιοι ανέλαβαν να γράψουν τις λέξεις και κάποιοι να στολίσουν το αστέρι με αυτά που είχαμε αποφασίσει σε προηγούμενη φάση πρίν τα Χριστούγεννα.

Τα παιδιά πάντα δείχνουν να ευχαριστούνται τις ομαδικές εργασίες που όλα μαζί εργάζονται ταυτόχρονα για την υλοποίηση ενος κοινού στόχου.

Μάλιστα επειδή τα παιδιά πήγαν να κολλήσουν τις λέξεις την μια δίπλα στην άλλη, είπαμε οτι αυτο δεν είναι ωραίο και θα ήταν καλύτερα να τις βάλουμε διάσπαρτα μέσα στο  μπλέ αστέρι. Εκείνη την στιιγμή ένα παιδακι μας είπε: ”Θα χάσουμε στον διαγωνισμό”

Έτσι τα παιδιά στα πλαίσια συζήτησης  συνειδητοποίησαν οτι αυτην την προσπάθεια θα την κάνουν και τα άλλα τμήματα του σχολείου μας καθώς και άλλα σχολεία .

Γενικά αυτην την περίοδο δουλεύουμε πολύ μεσα απο τις δράσεις μας την ευαισθητοποίηση στον άλλον άνθρωπο καθώς αυτος είναι και ο θεματικός κύκλος των εργαστηρίων αυτην την περίοδο.

Θα ήταν συμπληρωματικό και πολυ πιο αποδοτικό και ενισχυτικό για τα παιδιά να βρείτε και εσείς αφορμές είτε ανακαιφαλαιώνοντας τις δράσεις του σχολείο μέσα απο το υλικό που σας παραθέτουμε είτε με δικού σας τρόπους και να ευαισθητοποιήσετε τα παιδιά στον άλλο άνθρωπο και στις ανάγκες του.

Μπορείτε να δώσετε τις επεκτάσεις που εσείς θέλετε.

Μετα την ολοκλήρωση της αφίσας τραβήξαμε video με τα παιδιά να κρατάνε την αφίσα και να λένε την δική τους ευχή φωναχτά.

Με αυτο το video θα συμμετέχουμε στον διαγωνισμό.

Η υποβολή λήξης είναι 22 Φεβρουαρίου και νεότερα θα έχουμε την άνοιξη.

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Με την κυρία Ελένη αυτην την εβδομάδα μάθανε λεξούλες για τα ζώα του δάσους και παίξανε παιχνίδια μνήμης και ενα παιχνίδι με το ζάρι.

Τα παιδιά έπρεπε να ρίξουν το ζάρι στην μοκέτα στην οποία είχε εικόνες απο τα ζώα και τα παιδιά έπρεπε να θυμηθούν την λέξη με την υποστήριξη της κυρίας Ελένης. Παράλληλα μιλήσανε και για την χειμερία νάρκη.

Στο τέλος κάνανε ενα φύλλο εργασίας.Πάντα οι εντολές στο μάθημα της κυρίας Ελένης  επαναλαμβάνονται στα αγγλικά και μερικές φορές και στα Ελληνικά. Με στόχο να μάθουν τα παιδιά ακουστικά να αναγνωρίζουν κάποιες προτάσεις.

ΚΑΛΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ !!

  Με την γλυκια προσμονή του νέου έτους….

Σας υποδεχόμαστε ξανά μικρά μας παιδάκια στην τάξη μας.

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Ξεκίνησαμε αυτην την εβδομάδα τον δεύτερο κύκλο εργαστηρίων απο τον θεματικό κύκλο ”ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ”.Το εργαστήρι που θα υλοποιήσουμε έχει τίτλο ”Κι’αν ήμουν εγώ” κι έχει σχεση με τα ανθρώπινα δικαιώματα, το σεβασμό στην διαφορετικότητα και την αντιμετώπιση διακρίσεων.

Ξεκινάμε το πρώτο μαθημά μας με σκοπό να φτιάξουμε ενα συμβόλαιο τάξης στο οποίο θα συμφωνήσουμε όλοι μαζί για διάφορους κανόνες που πρέπει όλοι να τηρούμε στα πλαίσια του εργαστηρίου.Μετα απο συζήτηση και κατάθεση πολλών ιδεών απο τα παιδιά καταγράψαμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών.

Τα παιδιά δεσμέυτηκαν το καθένα να αποτυπώσουν με την ζωγραφική εναν κανόνα προκειμένου μετα να φτιάξουμε την αφίσσα του συμβολαίου μας.

Όλοι στα τραπεζάκια λοιπόν…..

Και να μερικά απο τα αποτελέσματα της προσπάθειας.

Στη συνέχεια μαζευτήκαμε όλοι παρεούλα και συνθέσαμε το συμβόλαιο αφίσσα.

Στο τέλος αποφασίσαμε να την τοποθετήσουμε στην πόρτα μας.

Μεσα συμβόλαιο της τάξης τα παιδιά θέλησαν να καθόμαστε στο μάθημα σε κύκλο στην μοκέτα και όχι στα παγκάκια.Οπότε δεσμευτήκαμε σε αυτο και αποφασίσαμε οτι κατα την έναρξη του μαθήματος θα ακούμε στο κασσσετόφωνο ενα αγαπημένο μας τραγούδι.

Ακούσαμε απο μερικά cd και καταλήξαμε σε ενα αρκετά εύθυμο τραγούδι. Έτσι θα γίνεται πάντα το ξεκίνημά μας.

Παράλληλα έπρεπε τα παιδιά να διαλέξουν ενα σύμβολο που θα έχουμε και θα το φοράμε σε στυλ κονκάρδας κάθε φορά που ξεκινάνε τα εργαστήρια.

Τα αγόρια αμέσως ζήτησαν το αυτοκίνητο και αρχίσαμε να ψάχνουμε στο labtop σχετικές εικόνες μέχρι να καταλήξουμε στην αγαπημένη.

Τα κορίτσια και αυτά παρασύρθηκαν απο τις εικόνες και διάλεξαν ενα ρόζ αυτοκίνητο για σύμβολό τους ενω τα αγόρια διάλεξαν ενα αστυνομικό αυτοκίνητο.

Καθίσαμε λοιπόν σε κύκλο ακούγοντας το τραγούδι και όλα τα παιδιά μαζί έμοιαζαν να το απολαμβάνουν.

Στόχος του πρώτου εργαστηρίου ήταν να γίνει διάκριση των βασικών αναγκών του ανθρώπου και των επιθυμιών του.Προβληματίσαμε τα παιδια για το ποιες είναι οι ανάγκες μας οι βασικές που χωρίς αυτες δεν μπορούμε να ζήσουμε και ακούστηκαν διάφορες απαντήσεις όπως οξυγόνο, δέντρα.

Λίγο λίγο με την στήριξη εποπτικού υλικού καταλήξαμε στις βασικές μας ανάγκες.

Το επόμενο στάδιο ήταν τα παιδιά να χωριστούν μεσα απο παιχνίδι αρχικά σε δυάδες και στη συνέχεια σε τετράδες και δούλεψαν συνεργατικά στα τραπεζάκια τους .

Στόχος αυτού του σταδίου είναι η ανάπτυξη της επικοινωνίας και η επίγνωση των παιδιών οτι κάθε άνθρωπος έχει διαφορετικές επιθυμίες.

Με την βοήθεια εικόνων τα παιδιά διάλεξαν μια που αντιπροσώπευε το θέλω τους και στη συνέχεια αναπτύχθηκε με την ενθάρρυνση της εκπαιδευτικού η επικοινωνία.Π.Χ εσύ τι θα ήθελες Ζωή;Έτσι η τετράδα είχε κάποιο χρόνο στην διάθεσή της για να γνωρίσει ο ένας τις επιθυμίες του άλλου.Στην συνέχεια σαν εμπέδωση συμπλήρωσαν ενα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να αποτυπώσουν μια βασική ανάγκη και μια επιθυμία.

Μετα απο τα τραπεζάκια μαζευτήκαμε πάλι στον κύκλο και κάθε παιδί έπρεπε κοιτώντας το φύλλο εργασίας του να παρουσιάσει στην ολομέλεια το θέλω και την ανάγκη του φίλου του.Έτσι όλα τα παιδιά πέρασαν απο αυτην την διαδικασία.

Στη συνέχεια της  2ης φάσης του Εργαστηρίου    Δεξιοτήτων        τα παιδιά      έπρεπε   με τη βοήθεια    εικόνων να συνειδητοποιήσουν και να καταγράψουν  σε δύο διαφορετικούς    πίνακες    ποιές     είναι οι πραγματικές  μας  ανάγκες …πχ. φαγητό, νερό,  σπίτι , κτλ…

Με τη δική μας ενθάρυνση ακούστηκαν πολλές  απόψεις    και   .. ιδέες από όλα σχεδόν τα παιδιά  οι οποίες και καταγράφηκαν   με στόχο να αντιληφθούν όσο γίνεται καλύτερα τη διαφορά ανάμεσα στο  ΄θέλω΄’ και  έχω πραγματικά ανάγκη.

Η συνέχεια την άλλη εβδομάδα.

2.ΕΠΟΧΕΣ

Παράλληλα ασχοληθήκαμε με την διάκριση των εποχών.Μέσα απο εικόνες τα παιδιά προσπαθούσαν να αντιστοιχίσουν τις εικόνες στην σωστή εποχή και να καταλήξουμε στο οτι υπάρχουν 4 εποχές, τα παιδιά του γέρο χρόνου, που εναλλάσσονται σαν σε κύκλο.

3.ΧΕΙΜΕΡΙΑ ΝΑΡΚΗ

Ενα αλλο θέμα που ανοίξαμε αυτην την εβδομάδα είναι η χειμερία νάρκη. Σαν αρχή γνωρίσαμε κάποια ζώα που πέφτουν σε χειμαιρεία νάρκη, είπαμε τί συμβαίνει στο σώμα του ζώου σε αυτην την κατάσταση , τις φωλιές τους ,διαβάσαμε ενα πολύ ωραίο παραμύθι και στο τέλος τί άλλο δραματοποιήσαμε το παραμύθι στο οποίο σκαντζοχοιράκια,χελώνες, νυχτερίδες και αρκούδες όταν ήρθε ο χειμώνας μαζεύτηκαν σε μια γωνιά , κουλουριάστηκαν και πέσαν σε χειμερία νάρκη

4.ΚΟΠΗ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ

Βέβαια αυτην την εβδομάδα είχαμε αποφασίσει μαζί με τα παιδιά να φτιάξουμε βασιλόπιτα.

Φέραμε στην παρεούλα ενα μεγάλο τραπέζι όπου ακουμπήσαμε όλα τα υλικά και κοιτώντας εικόνες με τα αντίστοιχα υλικά αρχίσαμε να εκτελούμε την συνταγή.

Και βέβαια για να πάνε όλα καλά στο ψήσιμό την σταυρώσαμε !

Την βάλαμε στο φούρνο, το σχολείο μας μοσχομύρισε και στο τέλος την κόψαμε ονοματίζοντας τα κομμάτια.

Λίγο πρίν σχολάσουν τα παιδιά…. έτοιμα τα κομματάκια τους που θα έπαιρναν μαζί τους.

Βέβαια η ανυπομονησία για το ποιος θα είχε το φλουρί ήταν μεγάλη. Θέλανε να την φάνε εκείνη τη στιγμή !

Και βέβαια την επόμενη μέρα μάθαμε ποιος ήταν ο τυχερός και ήταν η Βιολέτα μας!

Πάντα τυχερή και πήρε ενα δωράκι απο τις δασκάλες της όπως συνηθίζεται ο τυχερός της βασιλόπιτας να παίρνει και απο κάτι.

Και κλείνουμε με μια επιθυμία και ενα παράπονο ενός παιδιού

”ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΜΗΝ ΠΑΡΟΥΝ ΔΩΡΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ’

Εξηγήσαμε βέβαια οτι κάτι τέτοιο δεν προβλέπεται και ουτε θα ήταν δυνατόν.

Αυτα τα δώρα πάντα ελκύουν τα μικρούλια μας!!

Καλό Σαββατοκύριακο !

Όλη την εβδομάδα καθημερινά συνεχίζονται οι πρόβες στο σχολείο μας και τα παιδιά βρίσκονται σε μια προσμονή της τελικής εορτής.

Όλα περιμένουν το βραβείο για την υπομονή που δείχνουν στις πρόβες που τι άλλο; Απο το να φορέσουν μια στολή .

Μέσα σε αυτο το εορτστικό κλίμα που βρισκόμαστε απο την 1η Δεκεμβρίου κάθε μέρα μετράμε αντίστροφα με την βοήθεια χάρτινων Ταράνδων που κρύβουν και απο δυο τυχερούς της ημέρας οι οποίοι κερδίζουν σοκολατάκι.Η χαρά την ώρα της αναγγελίας του τυχερού δεν κρύβεται,Γίνεται ενα μικρό πανηγύρι μέσα στην τάξη

Αυτην την εβδομάδα μετά την ολοκλήρωση του σκηνικού κατασκευάσαμε και αυτο που έλειπε… απο τι άλλο; Μια φάτνη.Με πλαστικά τουβλάκια και μπαστούνια κάναμε τον σκελετό,και στη συνέχεια τον καλύψαμε με χαρτί μπέζ του μέτρου που είχαμε τσαλακώσει.Η καλύτερη ώρα βέβαια για τα παιδιά ήταν αυτη του στολισμού με φωτάκια με χρυσά μικρά χαρτάκια που είπαμε οτι θα φωτίσουν την φάτνη !

Οι     χριστουγεννιάτικες      δημιουργίες μας      συνεχίζονται και αυτή την εβδομάδα…..

Τα όμορφα ταρανδάκια    που βοηθούν τον αη- Βασίλη   να μοιράσει τα δώρα    στα παιδιά….

πλημμύρισαν    την    τάξη μας……….

Στέλνουμε κι εμείς    τις δικές μας    ευχές μέσα από τις χριστουγεννιάτικες κάρτες μας ….

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ   ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ   ΜΕ ΥΓΕΙΑ,    ΑΓΑΠΗ    ΚΑΙ    ΧΑΡΑ

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ  ΣΕ ΟΛΟΥΣ   !!!!!!!!

Αυτην την εβδομάδα είχαμε την χαρά να ζήσουμε και την εμπειρία με τον” άλλο άνθρωπο” που ήρθε και μαγείρεψε στο σχολείο μας.Όλοι περιμέναμε να βγούμε στην αυλή να δούμε την μεγάλη κατσαρόλα που πιθανόν θα είχε μαζί του και να μάθουμε με τι τρόπο θα μαγείρευε στην αυλή του σχολείου.

Αφου τα παιδιά βοήθησαν τον κύριο Κωνσταντίνο να μαγειρέψει στην μεγάλη κατσαρόλα είδαν και το πολύ αλάτι που έριξε στην κατσαρολα και τα πολλά ζυμαρικά.Μετρήσαμε οτι έριξε 4 πακέτα.Ρωτήσαμε τον κύριο Κωνσταντίνο πως του ήρθε αυτη η σκέψη να μαγειρεύει για τα φτωχά παιδάκια και μας είπε οτι μια ημέρα είδε δυο παιδιά να τσακώνονται πάνω απο τα σκουπίδια για το ποιο  θα πάρει τα πιο πολλά σάπια πράγματα και έτσι εκείνη την στιγμή του γεννήθηκε αυτη η επιθυμία !

Στο τέλος μπήκαμε στην τάξη και το κάθε παιδί ζωγράφισε και ενα καπάκι απο την χάρτινη συσκευασία.Αυτο ήταν το δώρο τους για τα φτωχά παιδάκια μαζί με την πολύτιμη στήριξή σας !

Στο τέλος ο κύριος Κωνσταντίνος ήρθε στην τάξη να μας χαιρετήσει και φεύγοντας πήρε μαζί του και όλες τις τσάντες που εσείς προσφέρατε !

Σας ευχαριστούμε πολύ !!

Στα Αγγλικά η κυρία Ελένη μαθαίνει ανα αγγλικό τραγουδάκι που θα πούμε στην γιορτή και έπαιξε και με μερικές λεξούλες με εικόνες όπως angel.jinger bread, bow και wise men λέξεις που έχουν σχέση με τα Χριστούγεννα !

Τα    Χριστούγεννα     μια γιορτή     για       μικρούς και μεγάλους πλησιάζουν……..   

Τα παιδιά σκέφτηκαν λοιπόν να αρχίσουν να στολίζουν την τάξη με διάφορα στολίδια και πολλές κατασκευές.

Τα αστέρια με τα οποία θα διακοσμήσουμε και το σκηνικό της χριστουγεννιάτικης γιορτής μας ήταν αυτό που ενθουσίασε πάρα πολύ όλα τα παιδιά και έτσι ξεκίνησαν αμέσως με πολύ χαρά να σχεδιάζουν , να κόβουν και να ζωγραφίζουν   με πινέλα   τα   αστεράκια  μας….

Στη συνέχεια τα παιδιά ήθελαν να φτιάξουν και αγγελάκια τα οποία και αυτά θα είχαν σκοπό να χρησιμοποιηθούν επίσης    για να  στολίσουμε το σκηνικό για την γιορτή μας….   

Κόλλες , χαρτιά ,    ψαλίδια glitter  πολύχρωμα και διάφορα άλλα υλικά      επιστρατεύθηκαν αμέσως και η δημιουργικότητα , η φαντασία  το κέφι και η χαρά των παιδιών είχε σαν αποτέλεσμα να πλημμυρίσουν την τάξη  μας πολλά αγγελάκια  ……

Αποφασίσαμε στο σκηνικό μας μια που κάνουμε την αναπαράσταση των Χριστουγέννων να φτιάξουμε και τους τρείς μάγους.

Αφού βγάλαμε το περίγραμμα απο το σώμα των παιδιών πήραμε τα γυαλιστερά μας χαρτόνια που πάντα ενθουσιάζουν τα παιδιά και φτιάξαμε την στολή τους με την τεχνική του Μωσαικού.Όλα τα παιδιά το διασκέδασαν και δούλεψαν πολύ.Στο τέλος αφου είχε περάσει και η ώρα φτιάξαμε τα κεφάλια των μάγων και έτοιμοι για το σκηνικό μας !

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα στολίσαμε το δέντρο μας.Ακούγοντας Χριστουγεννιάτικα τραγούδια πήραμε μπάλες και στολίδια και περάσαμε μια πολυ ευχάριστη ώρα…

Αυτην την εβδομάδα ξεκινήσαμε να ευαισθητοποιούμε τα παιδιά για τα παιδιά της ευχής που έχουν κάποια σοβαρή ασθένεια και αποφασίσουμε να τους στείλουμε ενα έργο αγάπης και συμπαράστασης συμμετέχοντας στον δεύτερο διαγωνισμό για φέτος που διοργανώνει το make a wish.Λεπτομέρειες μπορείτε να δείτε στην ιστοσελίδα στους διαγωνισμούς. Ανοίξαμε λοιπόν την μεγάλη αφίσα αστέρι και συζητήσαμε πως θα το φτιάξουμε.Ξεκινήσαμε με το να το βάψουμε και στην συνέχεια κόψαμε με τον κόφτη καρδούλες με σκοπό να τις βάλουμε γύρω γύρω.

Μέσα στο αστέρι θα βάλουμε μια άσπρη καρδιά όπου είπαμε θα γράψουμε το μήνυμα”Οι ευχές μας ας ζεστάνουν τις καρδιές σας” και το αστέρι θα το στολίσουμε με πολύχρωμα στολίδια. Κάναμε σήμερα την αρχή και θα το συνεχίσουμε μάλλον τον νέο χρόνο μια που ο διαγωνισμός τελειώνει τέλη Ιανουαρίου.Όλα τα παιδιά στο τέλος είπαν και απο μια ευχή που καταγράψαμε και σκοπεύουμε να ηχογραφήσουμε ώστε να συνθέσουμε ενα ωραίο video.

Αυτην την εβδομάδα είχαμε την χαρά να παρακολουθήσουμε και το κουκλοθέατρο απο την ομάδα ΑRTOO PASPARTOO.

Με πολύ γέλιο, κέφι και χαρά είδαμε αυτην την πολύ ωραία παράσταση.Όλα τα παιδιά ήταν απόλυτα προσηλωμένα !

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Ολοκληρώσαμε τον θεματικό κύκλο της οδικής ασφάλειας δίνοντας στα παιδιά 2 φύλλα αξιολόγησης. Το πρώτο αφορά στην αξιολόγηση συμπεριφορών στα πλαίσια των οδικών κανόνων και το δεύτερο αφορά την ανάπτυξη της δεξιότητας της αυτοαξιολόγησης σε σχέση με το πρόγραμμα στο οποίο συμμετείχε το παιδί.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

2.Αυτην την εβδομάδα ολοκληρώσαμε με την ελιά γιατί μπήκαμε στον μήνα των Χριστουγέννων και μας περιμένουν πολλά πράγματα 1

Αναφορικά με την ελιά μάθαμε την ιστορία του Νώε κατα την οποία το περιστέρι γυρίζει με ενα φύλλο ελιάς στο στομά.

Η αφήγηση έγινε με εικόνες και κατα την ολοκλήρωση της ακρόασης ο μαθητής/τρια προσπαθούσε σταδιακά με την βοήθεια των εικόνων να κάνει αναδιηγήση.

Επειδή η αφήγηση ήταν αρκετά χρονοβόρα γιατι οι εικόνες ήταν πολλές σηκώθηκαν να κάνουν την αναδιήγηση 3  παιδιά.

Στη συνέχεια με αφορμή το λάδι που βγάζει η ελιά, αφού προβληματιστήκαμε για το που εμείς οι άνθρωποι χρησιμοποιούμε το λάδι φτάσαμε και στο καντηλάκι οπότε τί άλλο διαχρονικό; Απο το να μάθουμε το Ντίλι-Ντίλι.

Το τραγούδι αρχικά παρουσιάστηκε σαν ιστορία που ξετυλίγεται λίγο,λίγο με την βοήθεια εικόνων και κατ’όπιν όλοι μαζί ξεκινήσαμε να το τραγουδάμε με την βοήθεια των εικόνων.

Ολόκληρη η τάξη τραγουδούσε και κάθε παιδάκι κατέβαλε την προσπάθειά του με το αποτέλεσμα να είναι πολύ ωραίο.Πάνω απ’όλα το διασκεδάσαμε ! Στο τέλος ο πιο τολμηροί προσπάθησαν να το τραγουδήσουν μόνοι τους με την βοήθεια βέβαια της δασκάλας και των εικόνων !

Και απο το λάδι και το καντήλι καθώς το έφερε η κουβέντα προβληματιστήκαμε για το τί θα συμβεί αν ρίξουμε στο λάδι νερό.

Το λάδι θα είναι στην επιφάνεια του νερού ή θα πάει κάτω κάτω; Ακούστηκαν όλες οι πιθανές απαντήσεις όπως και το οτι θα εξαφανιστεί το νερό!

Βέβαια το παιδί που το είπε αυτο είχε μάλλον στο μυαλό του το βρασμό που είχαμε κάνει απο την προηγούμενη χρονιά.

Έτσι τα πράγματα μας οδήγησαν στο να κάνουμε την δραστηριότητα”Τα αντικείμενα που επιπλέουν και τα αντικείμενα που βουλιάζουν.

Μια πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα που κράτησε το ενδιαφέρον των παιδιών αμείωτο καθώς έχει μια ερευνητική ματιά.

Γίναμε λοιπόν για λίγο ερευνητές .Καθε παιδί επέλεγε απο ενα πλήθος αντικειμένων που είχε στη διάθεσή του, το έδειχνε στην ομάδα και έπρεπε να διατυπώσει την εξής φράση”Θα ρίξω π.χ αυτο το βότσαλο στο νερό για να δώ 1)τί θα συμβεί 2)αν θα βουλιάξει ή θα επιπλέει.

Μια φράση που δυσκόλεψε αρκετά τα παιδιά για να την πούν. Στην συνέχεια ρίχναν το αντικείμενο μεσα στη μικρή γυάλινη γαβάθα και στο τέλος κατέληγαν στο συμπέρασμα.

Π.Χ Το βοτσαλάκι βουλιάζει μέσα στο νερο.  Αναφέρθηκε και η έννοια βαρύ και ελαφρύ.

3.ΑΓΓΛΙΚΑ

Στο μάθημα των Αγγλικών η κυρία Ελένη έπαιξε με τα συναισθήματα .Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις λέξεις happy,sad,angry,scary που αυτο το διασκέδασαν πιο πολύ ειδικά στην δραματοποίηση,hungry.

Τα παιδιά για την εκμάθηση αυτων των λέξεων έπαιξαν με εικόνες , άκουσαν ενα αγγλικό τραγουδάκι με την φράση ”if you are happy and you know it clap your hands” εναλλασσόμενες  όλες οι φράσεις κάνοντας μια αντίστοιχη κίνηση που είχαν διδαχθεί και στο τέλος έπαιξαν ενα πολύ ωραίο παιχνίδι κατα το οποίο μπροστά τους είχαν ρολάκια με ζωγραφισμένα όλα τα συναισθήματα και έπρεπε να ρίξουν με μια χάρτινη μπαλίτσα ενα ρόλο. Κάναν δηλαδή στόχο στο συναίσθημα που ήθελαν .Κατα την διάρκεια του παιχνιδιού η δασκάλα χρησιμοποιεί και ελληνικές και αγγλικές λέξεις στα παιδιά για να μπαίνουν τα παιδιά στην διαδικασία να καταλαβαίνουν τι λέει  αλλα παράλληλα να εξοικειώνονται και με τις ξένες φράσεις.

Την άλλη μέρα η κυρία Ελένη έπαιξε με τις λέξεις του καιρού sunny,rainy,windy,snowy και cloudy κάνοντας παιχνίδια με τις εικόνες και ακούγοντας ενα αγγλικό τραγουδάκι κατα το οποίο σε κάθε καιρικό φαινόμενο που άκουγαν τα παιδιά ,έπρεπε να αναγνωρίσουν και να κάνουν σχετικές κινησεις που είχαν διδαχθεί προηγουμένως. Πάντα με την βοήθεια της δασκάλας και πάντα με την μορφή του παιχνιδιού.

Καλή σας εβδομάδα!

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσσα πάνω στην οδική ασφάλεια.Αφού κατανοήσαμε οτι η αφίσα πρέπει να έχει κάποια μηνύματα μαζί και εικόνες και αφού θυμηθήκαμε τί είχαμε πει γύρω απο τα ατυχήματα καταλήξαμε στο συμπέρασμα να γράψουμε μηνύματα για τους οδηγούς.Αφού καταγράψαμε τις ιδέες κάποια παιδιά τις αντέγραψαν σε λωρίδες χαρτί, στην συνέχεια τις κολλήσαμε στο κανσόν που είχαμε επιλέξει.

Στη συνέχεια προβληματιστήκαμε σε σχέση με τις εικόνες και αποφασίσαμε να τις αναζητήσουμε στο διαδίκτυο.Αφού επιλέξαμε 2 μπήκαμε στην διαδικασία να μάθουμε πώς εκτυπώνεται μια εικόνα οταν δίνουμε την εντολή στον υπολογιστή.Δύο υπεύθυνοι ανέλαβαν να πάνε να φέρουν απο το γραφείο την εικόνα ενω οι υπόλοιποι περίμεναν με αγωνία στην τάξη να δούν αν θα έχει εκτυπωθεί η εικόνα.Αφού με χαρά ήρθε ο υπεύθυνος τις κόψαμε και τις κολλήσαμε και έτοιμη η Αφίσα !

Στη συνέχεια μπήκαμε στην διαδικασία να διαβάσουμε τα μηνύματα με το δάχτυλό μας προσέχοντας οτι δείχνουμε να διαβάζουμε με αρχή και τέλος.Αφού είδαν οι μαθητές /τριες την δασκάλα να το κάνει προσπάθησαν μετά και εκείνοι.Όλα τα παιδιά είχαν ενθουσιασμό να διαβάσουν την αφίσα.

2.ΣΠΟΡΟΙ

Παράλληλα αυτην την εβδομάδα μιλάμε για την σπορά.Αποφασίσαμε να φυτέψουμε τους δικούς μας σπόρους.Πρώτα-πρώτα αφρατέψαμε το χώμα, στη συνέχεια είδαμε πώς είναι οι αληθινοι σπόροι και πόσο μέγεθος έχουν.Μάθαμε οτι πρέπει να τους φυτέψουμε κάτω απο το χώμα.Έτσι ανοίξαμε 4 τρυπούλες μιας που οι σπόροι μας είναι 4 τους βάλαμε μέσα και ύστερα πιέσαμε καλα, καλά το χώμα.Στη συνέχεια τους βγάλαμε στο πρεβάζι και τί άλλο;Τους ποτίσαμε.Αποφασίσαμε να ελέγχουμε κάθε μέρα το χώμα και αν είναι στεγνό τότε να το ποτίζουμε .Άν το χώμα είναι βρεγμένο δεν θα το ποτίζουμε γιατι οι σπόροι κινδυνεύουν να σαπίσουν.Στη συνέχεια κάναμε προβλέψεις σε σχέση με το τί χρώματα θα βγούν την άνοιξη τα λουλούδια.Καταγράψαμε τις προβλέψεις μας και βάλαμε το χαρτί στον πίνακα ώστε να δούμε όταν θα έρθει η ώρα αν θα επαληθεφθούν οι προβλέψεις μας.

Θα κάννουμε πολύ πολύ υπομονή για να δούμε να βγαίνει ο βλαστός.

3.ΜΑΚΕΤΑ

Η μακέτα έχει ολοκληρωθεί και τα παιδιά την επιλέγουν στο ελεύθερο παιχνίδι τους.Φαίνεται να το διασκεδάζουν !

4.ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ

Την ημέρα που ο τροχονόμος επισκέφτηκε το σχολείο μας προβληματιστήκαμε με μια ερώτηση που έκανε μια μαθήτρια για την δουλεία του τροχονόμου.Η ερώτηση ήταν ”Γιατί διαλέξατε αυτη την δουλειά;” Η ερώτηση αυτη έδψσε αφορμή να συζητήσουμε για το πόσο πολύ απαραίτητοι είναι οι τροχονόμοι πως τους έχουμε ανάγκη και ειδικότερα όταν συμβεί ενα ατύχημα.Η τροχονόμος μας ανέφερε τι οφείλει να κάνει εκείνη την στιγμή.Μας έδειξε παράλληλα κάποια σημεία απο την στολή της και μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα το γάντι της!

Φεύγοντας μας χαρισαν και ενα επιτραπέζιο αφισάκι-παιχνίδι για το σπίτι.

Ευχαριστούμε πολύ !

Μετά από την  επίσκεψη του τροχονόμου στο σχολείο μας , τα παιδιά σκέφτηκαν να παίξουμε  μια ιστορία   με το Σταμάτη και το Γρηγόρη  και τα σήματα    χρησιμοποιώντας τις κούκλες της τάξης μας…..οι ρόλοι μοιράστηκαν  αμέσως και τα πιο πολλά παιδιά ήθελαν να πάρουν αυτόν του τροχονόμου……  Έτσι η ιστορία παίχτηκε πολλές φορές και από διαφορετικά παιδιά κάνοντας βέβαια και τις απαραίτητες αλλαγές……

Στο τέλος οι μικροί μαθητές    ζωγράφισαν   με    πολύ χαρά    και ενθουσιασμό  αυτό που τους άρεσε πιο πολύ από το παιχνίδι τους με τις κούκλες ή οτιδήποτε άλλο τους εντυπωσίασε από την παραπάνω δραστηριότητα!!!

Αυτή την εβδομάδα    στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων  ασχοληθήκαμε με τις πινακίδες στα αυτοκινητάκια μας.     Χωριστήκαμε σε ομάδες και γράψαμε   σε καρτέλες,    τις οποίες είχαμε κόψει πριν,  και στη συνέχεια τις κολλήσαμε στο μπροστινό και   στο πίσω μέρος του αυτοκινήτου μας γραμματάκια και αριθμούς.   Ήταν μια δραστηριότητα που άρεσε πολύ στα παιδιά καθώς είχαν την ευκαιρία να παίξουν με αυτά και μέσα στην τάξη!!!

Στην συνέχεια τα παιδιά σκέφτηκαν να κατασκευάσουν στην μακέτα ποδηλατόδρομους και ποδηλατάκια, χωρίστηκαν σε ομάδες και έκοψαν σε χαρτόνι κανσόν τους δρόμους και τα ποδηλατάκια. Το τελικό αποτέλεσμα τους ενθουσίασε πάρα πολύ και έπαιξαν με την ψυχή τους.

(περισσότερα…)