Διανύοντας την περίοδο των αποκριών, αφού μιλήσαμε στα παιδιά για τα έθιμα των ημερών, παρακολουθήσαμε βίντεο και ακούσαμε αποκριάτικα τραγούδια. Έτσι, δεν θα μπορούσαν να λείπουν και οι αποκριάτικες κατασκευές που δημιούργησαν τα παιδιά παρέα με τις νηπιαγωγούς, οι οποίες παρουσιάζονται παρακάτω:
Με αφορμή τη σημερινή ημέρα 06/03/24, ασχοληθήκαμε με το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Συγκεκριμένα διαβάσαμε το παραμύθι: “Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε” και συζητήσαμε με τα παιδιά τη σημασία του διαλόγου. Τονίσαμε πόσα πολλά πράγματα μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας, αλλά όχι να τα χρησιμοποιούμε για να χτυπάμε κάποιον. Αντίθετα, ότι μας ενοχλεί το συζητάμε ήρεμα και βρίσκουμε λύση.
Έπειτα, δημιουργήσαμε μια ομαδική χειροτεχνία, όπου τα παιδιά αποτύπωσαν τις χρωματιστές τους παλάμες σε ένα χαρτόνι και ύστερα τις ζωντάνεψαν.
ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025
Για το σχολικό έτος 2024-2025 οι ηλεκτρονικές εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2024. Εγγραφές μετά την 2Οη Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης B΄Αθήνας.
Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής θα υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας για το Νηπιαγωγείο που ανήκει, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας του σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-2025, μαθητές γεννημένοι το 2020 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.
Από το σχολικό έτος 2020-2021 η φοίτηση των νηπίων που συμπληρώνουν ηλικία τεσσάρων (4) ετών γίνεται υποχρεωτική σε όλους τους Δήμους της χώρας.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Για την εγγραφή του προνηπίου ο γονέας/κηδεμόνας πρέπει να ακολουθήσει τα εξής βήματα:
Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ53128/Δ1/2020 (Β ́ 1767)ο γονέας/κηδεμόνας ενημερώνεται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσει κατά την επίσκεψή του στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται τα:
ζ) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ.Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015εγκύκλιο ΑΔΥΜ
η) Βιβλιάριο Υγείας του/της μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α 25).
θ) Γνωμάτευση από ΚΕΔΑΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
Τα δικαιολογητικά ζ, η, θ, και γ, δ, (εφόσον έχουν αιτηθεί) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα από 1- 20 Μαρτίου κατόπιν ραντεβού, το οποίο πρέπει να κλείσουν οι γονείς και κηδεμόνες στα τηλ. 210 2829180, 213 1302691 ώστε να οριστεί η ημέρα και ώρα συνάντησης.
Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».
Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.
Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο με αυστηρά προγραμματισμένο ραντεβού κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας.
ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ
α. Προϋποθέσεις εγγραφής στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (13:00 – 16:00)
Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης- δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/ριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.
β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):
Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.
Η προσέλευσή σας στον χώρο του νηπιαγωγείου για την προσκόμιση των δικαιολογητικών θα γίνεται πάντοτε σε ορισμένο χρόνο, κατόπιν τηλεφωνικής συνεννόησης με την προϊσταμένη του σχολείου .
| Τηλέφωνο: 210–2829180 και 213-1302691
e– mail: mail@2nip-metam.att.sch.gr Ώρες επικοινωνίας: 10.30 πμ-12.00 μ.μ. (ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΤΟ ΡΑΝΤΕΒΟΥ) |
Η Αναπληρώτρια Προϊσταμένη
Χαρούλα Καραΐσκου
ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΤΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΕΔΩ
Σας ενημερώνουμε ότι έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης ΠΕ
Β’ Αθήνας τα γεωγραφικά όρια των Νηπιαγωγείων που θα ισχύουν την επόμενη σχολική χρονιά 2024–2025, όπως και η απεικόνισή τους σε ηλεκτρονικό χάρτη.
Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα
1ο εργαστήριο–> Ας γνωριστούμε παίζοντας
Ξεκινώντας το εργαστήριο, ορμώμενοι και από την παράσταση που παρακολουθήσαμε “Τα’ αηδόνι και το τριαντάφυλλο”, μιλήσαμε στα παιδιά για τα συναισθήματα και καταστάσεις που βιώνουμε κάποιο συναίσθημα. Έπειτα, στόλισαν τα παιδιά όπως τους άρεσε το δέντρο της αγάπης.
Εν συνεχεία, ακούσαμε τα τραγούδια:
και με αφορμή αυτά κάναμε μουσικοκινητικά παιχνίδια, όπου τα παιδιά με τη γλώσσα του σώματος εξέφραζαν το ανάλογο συναίσθημα που εισέπρατταν βάσει της μουσικής. Εν συνεχεία, ζωγράφισαν σε ένα χαρτί τέσσερα πρόσωπα με τα συναισθήματα της χαράς, της λύπης, του φόβου και του θυμού!
Αργότερα, συζητήσαμε για το αγαπημένο παιχνίδι που έχει το κάθε παιδί και το συναίσθημα που του προκαλεί παίζοντάς το. Έτσι, δημιουργήθηκε η γλάστρα της τάξης, που περιείχε το λουλούδι κάθε μαθητή, πάνω στο οποίο ζωγράφισε το παιχνίδι για το οποίο μίλησε στους συμμαθητές του. Παράλληλα, τα παιδιά ζωγράφισαν πότε νιώθουν χαρούμενα και πότε λυπημένα.
2ο εργαστήριο–>Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου
Για να προετοιμάσουμε τα παιδιά για το θέμα που θα ακολουθήσει (ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους- επίλυση προβλημάτων συνεργατικά), τους δείξαμε ένα βίντεο με πρωταγωνίστρια τη Δώρα. Η Δώρα και ο αδερφός της μετακόμισαν σε νέο σπίτι και δεν έχουν κανέναν φίλο. Έτσι, τα παιδιά της γειτονιάς κορόιδευαν τη Δώρα επειδή μιλάει ψευδά και τον αδερφό της το Γιάννη επειδή είναι σε αμαξίδιο. Βλέποντας, λοιπόν, αυτές τις συμπεριφορές συζητήσαμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα της Δώρας και του Γιάννη και τι θα κάναμε εμείς αν ήμασταν στη θέση τους. Επίσης, ρωτήσαμε τα παιδιά αν έχουν αισθανθεί μόνα ή διαφορετικά και δημιουργήσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου, που σχετίζονταν με το τι κάνουν τα ίδια για να νιώσουν καλά. Τέλος, ζωγράφισαν σε ένα χαρτί πότε νιώθουν λυπημένα και πότε χαρούμενα.
3ο εργαστήριο–> Εσύ και εγώ μαζί
Το τρίτο εργαστήριο στοχεύει στην έννοια της διαφορετικότητας και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων συνεργασίας. Έτσι είδαμε το βίντεο: “Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια”
https://anyflip.com/iyuxw/hjeq/basic
και συζητήσαμε το ζήτημα της αποδοχής, της αγάπης, της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού. Έπειτα, με βάση το παραμύθι που είδαμε και ακούσαμε συζητήσαμε τις απόψεις που έχουν τα παιδιά σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζουν τα διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά. Συνδετικά με αυτά τονίστηκε ότι το να αγαπάμε τον άλλον για αυτό που είναι, θεωρείται εξαιρετικά σημαντικό. Βασική προϋπόθεση όμως για αυτό είναι να μπορέσουμε να αγαπήσουμε και να αποδεχτούμε πρώτα τον εαυτό μας. Τα παιδιά κλείνοντας τη συγκεκριμένη δραστηριότητα ζωγράφισαν σε ένα χαρτί όλους και όλα όσα αγαπούν.
Συνεχίζοντας, στα πλαίσια της συνεργατικότητας δημιούργησαν τα παιδιά έναν πύργο με τουβλάκια τόσα όσα παρευρίσκονται και στην τάξη. Σε κάθε τουβλάκι κόλλησαν ένα χαρτάκι με το όνομά τους και δημιούργησαν τον πύργο της τάξης. Ύστερα, συζητήσαμε για τη δύναμη της ομάδας δείχνοντας πως αν αφαιρέσουμε ένα τουβλάκι ο πύργος πέφτει. Τέλος, καθίσαμε σε έναν κύκλο και πιαστήκαμε χέρι-χέρι για να αντιληφθούμε πόση δύναμη έχουμε αν όλοι είμαστε ενωμένοι, ωστόσο όταν ένα παιδί αποχώρησε από τον κύκλο η ομάδα δεν ήταν πια η ίδια ούτε είχε την ίδια ισχύ.
4ο εργαστήριο–>Ο εαυτός μου
Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά εντόπισαν τα κοινά και τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους και προχώρησαν σε μια ατομική χειροτεχνία, όπου σε ένα χαρτόνι κόλησσαν εφημερίδα και με μικρά κομμάτια συνέθεσαν τον εαυτό τους.
Επιπλέον, τα παιδιά σε ένα άλλο χαρτόνι κόλλησαν την προσωπική τους φιγούρα (που είχαν φτιάξει όπως ήθελαν), τη μια δίπλα στην άλλη και δημιούργησαν έναν κύκλο. Έτσι οι φιγούρες πιασμένες “χέρι-χέρι” έκαναν μια ομάδα. Μια ομάδα που γίνεται δυνατή όταν όλοι είμαστε ενωμένοι. Κάθε παιδί είπε στην νηπιαγωγό τι μπορεί να κάνει μέσα στην ομάδα και εκείνη το κατέγραψε.
5ο εργαστήριο–>…και οι άλλοι
Στο συγκεκριμένο εραστήρι αρχικά είδαμε το βίντεο: “Η εχθρόπιτα” και συζητήσαμε τους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά μπορούν να λύσουν κάποιο πρόβλημά τους, δημιουργώντας ένα εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες τους όταν προκύπτει μια σύγκρουση/διαφωνία. Έπειτα, ζωγραφίσανε κάτι που τους προκαλεί θυμό.
Σειρά είχε μια ομαδική κατασκευή όπου τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης και ζωγραφιές για τους φίλους τους. Όταν τις ολοκλήρωσαν κρεμάσαμε τις δημιουργίες τους σχηματίζοντας την κουρτίνα της αγάπης.
Για να κλείσει δημιουργικά το εργαστήριο αυτό γίναμε ζαχαροπλάστες και φτιάξαμε την πίτα της φιλίας. Τα παιδιά αφού είπανε λέξεις/υλικά που μπορεί να έχει η πίτα της φιλίας, τις αντιγράψανε από τον πίνακα και προχώρησαν στην κατασκευή του ξεχωριστού “γλυκού” τους.
6ο εργαστήριο–>Η ταυτότητά μου
Παρακολούθηση του παραμυθιού: “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”και συζήτηση γύρω από την διαφορετικότητα των ανθρώπων. Έπειτα, τα παιδιά ζωγράφισαν το δικό τους ξεχωριστό Έλμερ και κουβεντιάσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να μην σχολιάζουμε ή κοροϊδεύουμε κάτι που μας φαίνεται παράξενο. Τέλος, το μήνυμα που θελήσαμε να περάσουμε στα παιδιά είναι ότι δε μας αρέσει να μας κάνουν δεν το κάνουμε!
Ακολούθησε η δημιουργά προσωπικών ταυτοτήτων των παιδιών με τα στοιχεία τους, τη φωτογραφία τους και το αποτύπωμά τους.
7ο εργαστήριο–> Όλοι διαφορετικοί- όλοι ίσοι
Στο παρόν εργαστήριο, αφού δείξαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια, συζητήσαμε με τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές που έχουν οι δικές τους οικογένειες με εκείνες των πινάκων. Έπειτα κατασκεύασαν ένα σπίτι, μέσα στο οποίο ζωγράφισε ο κάθε μαθητής την οικογένειά του!
Σήμερα στο χώρο του σχολείου παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση-εκπαιδευτικό πρόγραμμα αναφορικά με τα συναισθήματα: “Τα’ αηδόνι και το τριαντάφυλλο”, με αφορμή το επόμενο εργαστήριο που θα ακολουθήσει: “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση & ευθύνη”.
Αρχικά έγινε μια συζήτηση για τα 4 βασικά συναισθήματα (χαρά-λύπη-φόβος-θυμός). Έπειτα, πραγματοποιήθηκε ένα παιχνίδι ενσυναίσθησης μεταξύ των παιδιών και ακολούθησε μια μικρή παρουσίαση, στην οποία τα παιδιά και ένα δέντρο (εκπαιδευτικός) εξέφρασαν πότε νιώθουν το εκάστοτε συναίσθημα. Υπογραμμίστηκε πως συναισθήματα πέρα από τους ανθρώπους, έχουν και τα ζώα αλλά και τα φυτά.
Η πλοκή της ιστορίας ξεκινά με την πρωταγωνίστρια που κάθε νύχτα τραγουδάει για χάρη του πρίγκιπα δίχως να τον γνωρίζει. Κάθε νύχτα διηγείται την ιστορία του στα αστέρια, ώσπου μια μέρα καταφέρνει να τον δει! Ο πρίγκιπας την ζητάει για χορό και εκείνη δέχεται αρκεί να της προσφέρει ένα κόκκινο τριαντάφυλλο. Στην αναζήτηση του τριαντάφυλλου είχε για βοηθό ένα αηδόνι. Η συμμετοχή των παιδιών ήταν εμφανής με την προτροπή των ηθοποιών.
Μια απρόσμενη επίσκεψη, μας έδωσε μεγάλη χαρά, ξύπνησε μνήμες από το παρελθόν στους πιο μεγάλους, έδωσε γνώση στα παιδιά και όχι μόνο…
Η αγαπημένη μας γυμνάστρια, η κ. Βίκυ, μας έκανε ένα καταπληκτικό δώρο!!
Μας έφερε στο σχολείο την τελευταία δάδα των Ολυμπιακών Αγώνων της Αθήνας 2004, μαζί με την σημαία αλλά και την νέα δάδα των Ολυμπιακών Αγώνων του 2024 στο Παρίσι (η οποία κατασκευάστηκε σε εκτυπωτή 3D).
Με αφορμή τα πολύτιμα κι εντυπωσιακά εκθέματα, μιλήσαμε για τους Ολυμπιακούς αγώνες και είδαμε ένα video με τίτλο “Οι Αγώνες στην Αρχαία Ελλάδα”
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά
Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων
Με αφορμή τα περιστέρια και τις γάτες που ψάχνουν τροφή στην αυλή του σχολείου μας, αναφερόμαστε στα ζώα συντροφιάς που κάποια από τα παιδιά έχουν αλλά και στα ζώα παραγωγής που γνωρίζουν…
Βρίσκουμε εικόνες και φτιάχνουμε πίνακα με τα ζώα και τα προϊόντα τους:
Παρατηρούμε κι επεξεργαζόμαστε τον πίνακα ζωγραφικής του Σαγκαλ: “Εγώ και το χωριό” Μετά την επεξεργασία του έργου τέχνης, τα παιδιά απέδωσαν το μήνυμα που θέλει να στείλει ο Σαγκάλ («Υπάρχει μία σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων») και ζωγράφισαν τους δικούς τους πίνακες..
Είδαμε video και εικόνες που απεικονίζονται κάποια ζώα που τα οποία εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων και τις συνθήκες που επικρατούν εκεί. Το δραματοποιήσαμε και αναρωτηθήκαμε αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;
Στη συνέχεια κατασκευάζουμε ομαδικές εργασίες με τα δικαιώματα των ζώων:
Και τέλος, φτιάχνουμε ταΐστρες για να βρίσκουν τροφή τα πουλάκια τώρα το Χειμώνα και τις κρεμάμε σε δέντρο της αυλής μας!!
Με αφορμή το εργαστήριο που θα ακολουθήσει “Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων”, τα παιδιά παρακολούθησαν την παράσταση: “Οι μουσικοί της Βρέμης”, ώστε να εισαχθούν στο θέμα.
Η παράσταση αφορούσε την περιπέτεια τεσσάρων ζώων. Πιο συγκεκριμένα, ένας γαϊδαράκος, ένας σκύλος, μια γάτα και ένας κόκορας ζούσαν με τα αφεντικά τους που δεν τους ήθελαν πια γιατί είχαν γεράσει. Έτσι, αποφάσισαν να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους και να ακολουθήσουν το όνειρό τους να γίνουν μουσικοί. Όμως, περπατώντας στο σκοτεινό δάσος, είδαν μια καλύβα φωτισμένη, που μέσα της γλεντούσαν τέσσερις ληστές, και σκέφτηκαν να περάσουν εκεί τη νύχτα τους. Εκεί όλα αλλάζουν…και η περιπέτεια ξεκινάει!
Παρακάτω προβάλλεται φωτογραφικό υλικό από την παράσταση που παρακολουθήσαμε:
Καλή χρονιά, με Υγεία, Πρόοδο, Ευημερία, Αγάπη και Ειρήνη για όλο τον κόσμο!!
Τηρώντας το έθιμο, κόψαμε κι εμείς βασιλόπιτα μια για κάθε Τμήμα:
Η τυχερή του Τ1
Ο τυχερός του Τ2
Ευχόμαστε να είναι τυχερά όλη τη χρονιά, όλα τα παιδάκια μας !!
Ευχαριστούμε θερμά το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας για την ευγενική προσφορά τους, φρόντισαν όχι μόνο για τις βασιλόπιτες αλλά και για τα δωράκια που πήραν οι τυχεροί μας !!!
Και του χρόνου!
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ “ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ”
Υποθεματική Υγεία: Διατροφή και Άσκηση
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό” αποτελεί μια εισαγωγή των μαθητών/τριων στις σωστές διατροφικές συνήθειες και στη σημασία της άσκησης για την υγεία τους, υπό το πρίσμα των δεξιοτήτων μάθησης “4C” (επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα).
Το πρόγραμμα χαρακτηρίζεται από ευελιξία και αξιοποιήθηκε με τρόπο, ώστε να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών της τάξης.
Όλοι μας γίναμε “ντεντέκτιβ” και προσπαθήσαμε να ανακαλύψουμε τι προσφέρουν η διατροφή και άσκηση στον άνθρωπο μέσα από πολλές δραστηριότητες.
Και για να μην τα ξεχάσουμε όλα αυτά είδαμε την “Υγιεινούπολη και την Ανθυγιεινούπολη ”
και τραγουδήσαμε πολλές φορές γιατί μας άρεσε πολύ: “Στην Υγεία λέμε ΝΑΙ” ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
