• ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ- ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ 

Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

1ο εργαστήριο–> Ας γνωριστούμε παίζοντας

Ξεκινώντας το εργαστήριο, ορμώμενοι και από την παράσταση που παρακολουθήσαμε “Τα’ αηδόνι και το τριαντάφυλλο”, μιλήσαμε στα παιδιά για τα συναισθήματα και καταστάσεις που βιώνουμε κάποιο συναίσθημα. Έπειτα, στόλισαν τα παιδιά όπως τους άρεσε το δέντρο της αγάπης.

Εν συνεχεία, ακούσαμε τα τραγούδια:

και με αφορμή αυτά κάναμε μουσικοκινητικά παιχνίδια, όπου τα παιδιά με τη γλώσσα του σώματος εξέφραζαν το ανάλογο συναίσθημα που εισέπρατταν βάσει της μουσικής. Εν συνεχεία, ζωγράφισαν σε ένα χαρτί τέσσερα πρόσωπα με τα συναισθήματα της χαράς, της λύπης, του φόβου και του θυμού!

 

Αργότερα, συζητήσαμε για το αγαπημένο παιχνίδι που έχει το κάθε παιδί και το συναίσθημα που του προκαλεί παίζοντάς το. Έτσι, δημιουργήθηκε η γλάστρα της τάξης, που περιείχε το λουλούδι κάθε μαθητή, πάνω στο οποίο ζωγράφισε το παιχνίδι για το οποίο μίλησε στους συμμαθητές του. Παράλληλα, τα παιδιά ζωγράφισαν πότε νιώθουν χαρούμενα και πότε λυπημένα.

     

2ο εργαστήριο–>Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου

Για να προετοιμάσουμε τα παιδιά για το θέμα που θα ακολουθήσει (ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους- επίλυση προβλημάτων συνεργατικά), τους δείξαμε ένα βίντεο με πρωταγωνίστρια τη Δώρα. Η Δώρα και ο αδερφός της μετακόμισαν σε νέο σπίτι και δεν έχουν κανέναν φίλο. Έτσι, τα παιδιά της γειτονιάς κορόιδευαν τη Δώρα επειδή μιλάει ψευδά και τον αδερφό της το Γιάννη επειδή είναι σε αμαξίδιο. Βλέποντας, λοιπόν, αυτές τις συμπεριφορές συζητήσαμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα της Δώρας και του Γιάννη και τι θα κάναμε εμείς αν ήμασταν στη θέση τους. Επίσης, ρωτήσαμε τα παιδιά αν έχουν αισθανθεί μόνα ή διαφορετικά και δημιουργήσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου, που σχετίζονταν με το τι κάνουν τα ίδια για να νιώσουν καλά. Τέλος, ζωγράφισαν σε ένα χαρτί πότε νιώθουν λυπημένα και πότε χαρούμενα.

      

3ο εργαστήριο–> Εσύ και εγώ μαζί

Το τρίτο εργαστήριο στοχεύει στην έννοια της διαφορετικότητας και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων συνεργασίας. Έτσι είδαμε το βίντεο: “Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια”

https://anyflip.com/iyuxw/hjeq/basic

και συζητήσαμε το ζήτημα της αποδοχής, της αγάπης, της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού. Έπειτα, με βάση το παραμύθι που είδαμε και ακούσαμε συζητήσαμε τις απόψεις που έχουν τα παιδιά σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζουν τα διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά. Συνδετικά με αυτά τονίστηκε ότι το να αγαπάμε τον άλλον για αυτό που είναι, θεωρείται εξαιρετικά σημαντικό. Βασική προϋπόθεση όμως για αυτό είναι να μπορέσουμε να αγαπήσουμε και να αποδεχτούμε πρώτα τον εαυτό μας. Τα παιδιά κλείνοντας τη συγκεκριμένη δραστηριότητα ζωγράφισαν σε ένα χαρτί όλους και όλα όσα αγαπούν.

Συνεχίζοντας, στα πλαίσια της συνεργατικότητας δημιούργησαν τα παιδιά έναν πύργο με τουβλάκια τόσα όσα παρευρίσκονται και στην τάξη. Σε κάθε τουβλάκι κόλλησαν ένα χαρτάκι με το όνομά τους και δημιούργησαν τον πύργο της τάξης. Ύστερα, συζητήσαμε για τη δύναμη της ομάδας δείχνοντας πως αν αφαιρέσουμε ένα τουβλάκι ο πύργος πέφτει. Τέλος, καθίσαμε σε έναν κύκλο και πιαστήκαμε χέρι-χέρι για να αντιληφθούμε πόση δύναμη έχουμε αν όλοι είμαστε ενωμένοι, ωστόσο όταν ένα παιδί αποχώρησε από τον κύκλο η ομάδα δεν ήταν πια η ίδια ούτε είχε την ίδια ισχύ.

4ο εργαστήριο–>Ο εαυτός μου

Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά εντόπισαν τα κοινά και τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους και προχώρησαν σε μια ατομική χειροτεχνία, όπου σε ένα χαρτόνι κόλησσαν εφημερίδα και με μικρά κομμάτια συνέθεσαν τον εαυτό τους.

 

Επιπλέον, τα παιδιά σε ένα άλλο χαρτόνι κόλλησαν την προσωπική τους φιγούρα (που είχαν φτιάξει όπως ήθελαν), τη μια δίπλα στην άλλη και δημιούργησαν έναν κύκλο. Έτσι οι φιγούρες πιασμένες “χέρι-χέρι” έκαναν μια ομάδα. Μια ομάδα που γίνεται δυνατή όταν όλοι είμαστε ενωμένοι. Κάθε παιδί είπε στην νηπιαγωγό τι μπορεί να κάνει μέσα στην ομάδα και εκείνη το κατέγραψε.

5ο εργαστήριο–>…και οι άλλοι

Στο συγκεκριμένο εραστήρι αρχικά είδαμε το βίντεο: “Η εχθρόπιτα” και συζητήσαμε τους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά μπορούν να λύσουν κάποιο πρόβλημά τους, δημιουργώντας ένα εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες τους όταν προκύπτει μια σύγκρουση/διαφωνία. Έπειτα, ζωγραφίσανε κάτι που τους προκαλεί θυμό.

 

Σειρά είχε μια ομαδική κατασκευή όπου τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης και ζωγραφιές για τους φίλους τους. Όταν τις ολοκλήρωσαν κρεμάσαμε τις δημιουργίες τους σχηματίζοντας την κουρτίνα της αγάπης.

  

Για να κλείσει δημιουργικά το εργαστήριο αυτό γίναμε ζαχαροπλάστες και φτιάξαμε την πίτα της φιλίας. Τα παιδιά αφού είπανε λέξεις/υλικά που μπορεί να έχει η πίτα της φιλίας, τις αντιγράψανε από τον πίνακα και προχώρησαν στην κατασκευή του ξεχωριστού “γλυκού” τους.

 

6ο εργαστήριο–>Η ταυτότητά μου

Παρακολούθηση του παραμυθιού: “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”και συζήτηση γύρω από την διαφορετικότητα των ανθρώπων. Έπειτα, τα παιδιά ζωγράφισαν το δικό τους ξεχωριστό Έλμερ και κουβεντιάσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να μην σχολιάζουμε ή κοροϊδεύουμε κάτι που μας φαίνεται παράξενο. Τέλος, το μήνυμα που θελήσαμε να περάσουμε στα παιδιά είναι ότι δε μας αρέσει να μας κάνουν δεν το κάνουμε!

 

Ακολούθησε η δημιουργά προσωπικών ταυτοτήτων των παιδιών με τα στοιχεία τους, τη φωτογραφία τους και το αποτύπωμά τους.

7ο εργαστήριο–> Όλοι διαφορετικοί- όλοι ίσοι

Στο παρόν εργαστήριο, αφού δείξαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια, συζητήσαμε με τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές που έχουν οι δικές τους οικογένειες με εκείνες των πινάκων. Έπειτα κατασκεύασαν ένα σπίτι, μέσα στο οποίο ζωγράφισε ο κάθε μαθητής την οικογένειά του!