Τα παιδιά μαθαίνουν για το βίο του Αγίου και έπειτα δημιουργούν ένα κολάζ. Ζωγραφίζουν την εικόνα του Αγίου Δημητρίου και την κολλούν μπροστά από τον λευκό Πύργο. Γεμιζουν τον ουρανό με νερομπογιες και κολλούν την ιστορία Του.
Τα γεγονότα της 28ης Οκτωβρίου του 1940
Η ιστορία του “Γίγαντα και του Νάνου” γίνεται το έναυσμα για να ακολουθήσει η Αφήγηση του παππού Αντώνη, μία κούκλα μασκότ, που φέτος μας διηγείται όλα γεγονότα του παρελθόντος, στην τάξη μας. Την ιστορία συνοδεύουν οι αντίστοιχες κούκλες, ενώ με διάφορα πανιά στήνεται το σκηνικό.
Τα παιδιά παρακολουθούν την ιστορία και στον προτζέκτορα.
Στη συνέχεια τα παιδιά γνωρίζουν όλα τα γεγονότα του 1940 και μέσα από φωτογραφικό και εποπτικό υλικό.
Συνθέτουν τη λέξη “ΟΧΙ”, βάζοντας τα γράμματα στη σωστή σειρά και ο Νάνος προσπαθει να την εντοπίσει ανάμεσα σε άλλες λέξεις.
Επίσης το “ΟΧΙ” μεταμορφώνεται σε έναν στρατιώτη.
Τα παιδιά κατασκευάζουν και στρατιώτες από ρολά όπου η παλάμη τους γίνεται το σημείο που θα γραφτεί το ΟΧΙ.
Με τις παλάμες τους φτιάχνουν ένα υπέροχο περιστέρι που μεταφέρει το μήνυμα της ειρήνης!!!!
Σε ενα χαρτόνι γράφονται οι λέξεις “ΟΧΙ”, “ΕΛΛΑΣ” και “1940” με διάφορα υλικά, πλαστελίνη, φασόλια και χαρτί γκοφρέ.
Κωδικοποιήσαμε τη σημαία μας και με καπάκια γεμίσαμε το μπλε Της.
Τέλος ακούσαμε και τραγουδήσαμε υπέροχα τραγούδια από τη Σοφία Βέμπο, τα οποία μας συνόδευσαν και στην γιορτούλα μας.
Το Φθινόπωρο είναι η καταλληλότερη εποχή για το συγκεκριμένο θέμα, καθώς οι βροχές είναι άφθονες και τα παιδιά βιώνουν το φαινόμενο άμεσα.
Η βροχή δες πως πέφτει από ψηλά….
Η βροχή δες πως πέφτει χαμηλά
Ψηφίζουμε ποιο βιβλίο θα διαβάσουμε για να ξεκινήσουμε τη θεματική μας.
Αφού διαβάσαμε το ένα, το άλλο το ανεβάσαμε ως βίντεο στο utube και το διαβάσαμε ηλεκτρονικά. Παρακάτω παραθέτουμε το σχετικό σύνδεσμο.
Έπειτα τα παιδιά κατασκευάζουν τις δικές τους σταγόνες, βάζοντας επάνω τους μικρότερες σταγονίτσες, σε μοτίβο. Ένα τεράστιο σύννεφο γίνεται το σπίτι τους.
Ο σταγονούλης δεν άντεξε, έπεσε από το σύννεφο……
Κρατά στα χεράκια του την ιστορία του για να θυμάται πως εξατμίστηκε και πως έγινε βροχή.
Δημιουργία ομαδικού κολλάζ
Δημιουργούν το δικό τους ομαδικό κολλάζ, αποτυπώνοντας τον κύκλο του νερού. Χωρίζονται σε μικρές ομαδούλες των 2 και 3ών παιδιών και αναλαμβάνουν από μια εργασία. Γίνεται συζήτηση για το ποια υλικά θα χρησιμοποιήσουν η κάθε ομάδα και πώς.
Στη συνέχεια οι ομάδούλες δουλεύουν στα τραπεζάκια και όταν ατελειώνουν κολλούν ό,τι έχουν δημιουργήσει. Τα παιδια εξασκούν τη λεπτή τους κινητικότητα κάνοντας μικές μπαλίτσες από χαρτί γκοφρέ, εφημερίδες και πλαστελίνη. Ομαδοποιούν καπάκια σύμφωνα με το χρώμα τους.
Το αποτέλεσμα πραγματικά τα ενθουσίασε!!!!!
Αφού αποκτήσανε αρκετή εμπειρία από την ομαδική εργασία, τα παιδιά δουλεύουν τον κύκλο του νερού με τον ίδιο τρόπο αλλά ατομικά!
Ο κύκλος του νερού με τουβλάκια.
Επιδαπέδιο παιχνίδι με τις περιπέτειες της σταγόνας!!!!
Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι, η σταγόνα προχωρά και κάθε φορά, αναλόγως σε ποιο κουτάκι θα πάνε πρέπει να απαντήσουν κάποια ερωτήσεις για να συνεχίσει η σταγόνα το ταξίδι της.
Συμπύκνωση και Βροχόπτωση
Πείραμα: Συμπύκνωση σταγόνων στα σύννεφα και βροχόπτωση
Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις για το τι θα συμβεί αν το βαμβάκι ρουφήξει το νερό.
Αρχικά παίρνουν στα χέρια τους ένα στεγνό βαμβάκι και περιγράφουν την κατάσταση του (στεγνό, ελαφρύ…)
Έπειτα με τη βοήθεια ενός σταγονόμετρου, βάζουμε σ’ ένα ταψάκι αλουμινίου, σταγόνες. Το βαμβάκι, που έχει το ρόλο του σύννεφου περνά και τις απορροφά. Όλες οι σταγόνες συμπυκνώνονται μέσα στο σύννεφο. Αφού απορροφήσει αρκετές τα παιδιά ξαναπιάνουν το βαμβάκι στα χέρια τους και περιγράφουν εκ νέου την κατάστασή του (πιο βαρύ, βρεγμένο….)
Και η βροχή ήρθε!!!!!!
Την ίδια διαδικασία ακολουθούν τα παιδιά στην παρακάτω ατομική εργασία!!!
Συμπυκνώνουν νερό (σταγόνες) στα σύννεφα, στην προκειμένη περίπτωση στο βαμβάκι και δημιουργούν βροχή!
Στο κάτω μέρος φτιάχνουν μία όμορφη ομπρέλα.
Σε ένα κομμάτι από φίλτρο του καφέ κάνουν γραμμές με μαρκαδόρο και έπειτα το βρέχουν με νερό. Η βροχή γίνεται από μπατονέτες και το αποτέλεσμα είναι εντυπωσιακό…
Στο τέλος ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τον βάζουν κάτω από την ομπρέλα.
Επιδαπέδιο παιχνίδι
Το Σύννεφο έφερε βροχή
Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι και ανάλογα με τον αριθμό που θα φέρουν, βάζουν τόσες σταγόνες πάνω στο σύννεφο.
Όταν γεμίσει (συμπύκνωση) έρχεται η βροχή (βροχόπτωση).
Η βροχή με έναν άλλο ιδιαίτερο τρόπο…..
Τα παιδιά φτιάχνουν βροχή βάζοντας σε σειρά τα μικρά μακαρόνια (σειροθέτηση), κάνοντας παράλληλα εξάσκηση της λεπτή τους κινητικότητας.
Στη σειρά από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.
Τα παιδιά βάζουν στη σειρά τα σύννεφα (σειροθέτηση) ξεκινώντας από το πιο μικρό μέχρι το πιο μεγάλο.
Κατασκευή-τρισδιάστατη ομπρέλα
Τα παιδιά κατασκευάζουν μία τρισδιάστατη ομπρέλα, ενώνοντας χαρτιά διαφορετικού χρώματος και την κολλούν σε ένα χαρτί Α4. Έπειτα κόβουν σύννεφα από εφημερίδα και το βροχερό τοπίο ολοκληρώνεται.
Παιχνίδι μνήμης και παρατηρητικότητας
Τα παιδιά παρατηρούν μία εικόνα με την εξάτμιση του νερού. Η εικόνα κρύβεται και τα παιδιά προσπαθούν να τη θυμηθούν, ώστε να τοποθετήσουν αυτά που λείπουν στη σωστή θεση.
Στο τέλος τα κολλούν και δημιουργούν τη δική τους εικόνα με την εξάτμιση του νερού.
Το Ρομποτάκι bee bot κάνει τον κύκλο του νερού
Η μελισσούλα με κινήσεις, που προγραμματίζουν τα ίδια τα παιδιά ακολουθεί τη σταγόνα στον κύκλο του νερού. Πρέπει να μετρήσουν πόσα τετράγωνα θα πάει μπροστά ή πίσω, που πρέπει να στρίψει και σε ποια πλευρά, αριστερά ή δεξιά; Τα παιδιά με αυτό τον τρόπο αναπτύσσουν δεξιότητες προγραμματισμού, προσανατολισμού στο χώρο αλλά και επίλυσης προβλημάτων.
Ο σχεδιασμός του Ετήσιου Σχέδιου Δράσης της Σχολικής Μονάδας έλαβε υπόψη τις εξής παραμέτρους:
Ως κεντρικός στόχος του Σχεδίου Δράσης ορίζεται η εξοικείωση των νηπίων με τις βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα (μάθησης, αλφαβητισμού και ζωής), καλλιεργώντας δεξιότητες του νου, της μάθησης, της ζωής, της επιστήμης και της τεχνολογίας, όπως αναλυτικά περιγράφονται στο Σχέδιο Δράσης της Σχολικής Μονάδας.
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων θα υλοποιηθούν δράσεις και από τους 4 θεματικούς κύκλους, ενώ η διάρκεια του κάθε θεματικού κύκλου έχει οριστεί σε 7 εβδομάδες (2 μήνες).
Οι επιλεγμένες δράσεις αντανακλούν τη φιλοσοφία και το όραμα της Σχολικής Μονάδας, για ενεργή συμμετοχή σε καινοτόμες δράσεις και η διάχυση στην κοινωνία.
Μετά το πέρας των εργαστηρίων θα ακολουθήσει αξιολόγηση/αποτίμηση των δράσεων και σχετικός αναστοχασμός.
Τα βασικά πλεονεκτήματα της σχολικής μονάδας που θα βοηθήσουν στην καλύτερη εφαρμογή του προγράμματος (και αναφέρονται αναλυτικά στο Σχέδιο Δράσης της Σχολικής Μονάδας) είναι τα εξής: α. η πρότερη εμπειρία των εκπαιδευτικών σε ευρωπαϊκά προγράμματα (e-twinning) καθώς και σε καινοτόμα προγράμματα στο πλαίσιο των σχολικών δραστηριοτήτων, β. η πρότερη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε άλλα προγράμματα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης γ. η συνολική ακαδημαϊκή και επιστημονική κατάρτιση των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, δ. η διάθεση γόνιμης και ουσιαστικής συνεργασίας των εκπαιδευτικών για
την επίτευξη ενός κοινού οράματος, και ε. η επαρκής υλικοτεχνική υποδομή της Σχολικής Μονάδας σε συνδυασμό με τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών
Στο πρόγραμμα συμμετέχουν όλοι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου. Οι εκπαιδευτικοί θα συνεργάζονται και θα αποφασίζουν από κοινού τις δράσεις προς υλοποίηση ανά θεματικό κύκλο και με την κατάλληλη και απαραίτητη προσαρμογή στις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις των νηπίων των δύο τμημάτων.
Θα αναπτυχθεί συνεργασία με τον υπεύθυνη σχολικών δραστηριοτήτων, με την Διεύθυνση Π.Ε. Μαγνησίας, με τους γονείς των παιδιών, με φορείς και ειδικούς επιστήμονες της τοπικής κοινωνίας.
Η διάχυση των επιμέρους και των συνολικών αποτελεσμάτων του κάθε θεματικού κύκλου θα γίνεται κυρίως μέσω των προσωπικών e-mail των γονέων και από τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης.
Τα στάδια υλοποίησης των επιμέρους εργαστηρίων θα ακολουθήσουν κυρίως τη διδακτική προσέγγιση της διαδικασίας του τεχνικού σχεδιασμού (προσδιορισμός ανάγκης, έρευνα στις ανάγκες του προβλήματος, ανάπτυξη πιθανών λύσεων, επιλογή της βέλτιστης λύσης, κατασκευή πρωτοτύπων, αξιολόγηση της λύσης, επικοινωνία της λύσης, επανασχεδιασμός). Παράλληλα, θα αξιοποιηθούν παιγνιώδεις δράσεις και σύγχρονες στρατηγικές – ρουτίνες σκέψης [βλέπω-σκέφτομαι-αναρωτιέμαι, ερωταποκρίσεις, τι σε κάνει να το λες; δημιουργικές συγκρίσεις, καταιγισμός ιδεών], ενισχύοντας την αυτενέργεια και την αυτονομία των παιδιών, κάνοντας ευχάριστη τη διαδικασία της μάθησης.
Προγραμματισμός σχεδίου δράσης ανά θεματικό κύκλο
1ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ –
Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Θέμα: STE(A)Μ-Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: «Η μικρή σταγόνα ταξιδεύει»
Βασικοί στόχοι:
καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους 21ου αιώνα.
ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακού εγγραμματισμού.
Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος-Νοέμβριος
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ –
Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Θέμα «Ανθρώπινα Δικαιώματα-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη»
Τίτλος: «Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα»
Βασικοί στόχοι:
καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
οργάνωση δραστηριοτήτων που θα ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης μέσα στην τάξη.
υιοθέτηση αξιών και προτύπων σεβασμού και συνεργασίας.
Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: Ιανουάριος-Φεβρουάριος
3ος θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην
Θέμα «Διατροφή» Τίτλος: «ο Ρούλης, ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στο χώρο της διατροφής »
Βασικοί στόχοι:
καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως δεξιότητες του νου
γνωριμία με σωστές διατροφικές συνήθειες
ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.
συνειδητοποίηση τρώω σωστά για να είμαι υγιής.
Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: Μάρτιος-Απρίλιος
4ος θεματικός κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα «Οικολογική Συνείδηση»
Τίτλος: «Φυλαξέ το μην το πετάς, ανακύκλωσε με μας»
Το σχολείο μας επισκέφθηκε η Ελληνική Ομάδα Διάσωσης και μας ενημέρωσε για το πώς να προστατευόμαστε από σεισμό.
Αρχικά έδειξαν στα παιδιά εικόνες και βίντεο.
Έπειτα όσα είδαμε τα κάναμε πράξη με την πρώτη άσκηση σεισμού. Τα παιδιά ακούν το σφύριγμα, μπαίνουν κάτω από τα τραπεζάκια και με το επόμενο σφύριγμα, βγαίνουν με τάξη για να πανε στο ασφαλές σημείο, που έχει οριστεί στην αυλή.
Τέλος επειδή ο σεισμός δεν μας βρίσκει μόνο στο σχολείο, η Ομάδα δείχνει πώς να προστατευτούμε στο σπίτι μας, δίπλα στο κρεβάτι μας.
Έρχεται φθινόπωρο!
Είπε το σχολείο.
Τα λουλούδια κλείστηκαν
μέσα στο βιβλίο.
Τα παιδιά κατασκευάζουν τα πρώτα φθινοπωρινα φύλλα!
Συνθέτουν τη λέξη φθινόπωρο
Έπειτα απεικονίζουν τα χρώματα της φθινοπωρινής φύσης μέσα από μία εργασία μεικτής τεχνικής που συνδυάζει μαρκαδόρο-λαδοπαστέλ και νερομπογιά.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν με τέμπερά, φθινοπωρινά δέντρα πάνω σε σελοφάν.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν με φθινοπωρινά χρωματα την εικόνα ενός νάνου και τη συναρμολογούν!
Παίζουμε με τα φθινοπωρινά φύλλα.
Τα παιδιά κάνουν ομαδούλες σύμφωνα με το χρώμα και το σχήμα τους και προσπαθουν να τα βάλουν σε σειρά ανάλογα με το μέγεθός τους, μικρό-μεσαίο-μεγάλο. Έπειτα με μπόλικη φαντασία τα μεταμφώνουν σε ζώα που έχουν αγκάθια.
Ας μην ξεχνάμε και τα φθινοπωρινά μας φρούτα και τους καρπούς….με πρωτοπόρο το σταφυλάκι!!!!!
Σταφυλάκι φθινοπωρινό,
νόστιμο και τραγανό,
σε λαχταράει το πουλάκι,
οι άνθρωποι σε κάνουνε κρασάκι!
Ταυτιση λέξεων. Τα παιδιά ταυτίζουν τις λέξεις των φρούτων
Ζωγραφίζουν τα φρούτα και τους καρπούς και τα ομαδοποιούν σε έναν πίνακα μίας εισόδου.
Αινίγματα με φρούτα
Είμαι τόπι κόκκινο μα αν με καθαρίσεις,
άσπρο, νόστιμο καρπό αμέσως θ’ αντικρύσεις!
Τι είναι;
Μα φυσικά το φθινοπωρινό μας μήλο, νόστιμο και θρεπτικό!
Τα παιδιά κόβουν μικρά κομμάτια, κόκκινο γλασε και γεμίζουν το μήλο τους κάνοντας ένα όμορφο κολάζ.
Τα παιδιά με τη βοήθεια των νηπιαγωγών κάνουν μία όμορφη κάρτα για να την προσφέρουν στον παππού και τη γιαγιά.
“Αν ανακατέψεις την αφοσίωση, τη σοφία, την εμπειρία, την υπομονή και την αγάπη, θα έχεις το πιο γλύκό πράγμα στον κόσμο: τη γιαγιά και τον παππού”. Σας αγαπάμε!!!!
Πρώτες μέρες στο σχολείο και οι δραστηριότητες ξεκίνησαν, με παιχνίδια και ζωγραφική.
“Ας ρίξω το ζάρι, να σχεδιασω μια γραμμή
καμπύλη, ίδια ή στριφογυριστή
μαλλιά να φτιάξω στη στιγμή”
Μαθαίνουμε τα χρώματα, το μπλε!!!
Τυπώματα με φελλό για να κάνουμε το γέμισμα του μπαλονιού!
Δεξιότητες: Αντίληψη ως προς τη δόμηση του χώρου και εξάσκηση της λεπτής κινητικότητας.
Αποχρώσεις του μπλε. Τα παιδιά ανακαλύπτουν τη διβάθμιση του μπλε από κλειστό σε ανοιχτό προσθέτοντας άσπρο χρώμα και έπειτα το μεταμορφώνουν.
Το χρώμα το πορτοκαλί μου αρέσει πιο πολύ!
Να ένα πορτοκαλάκι κρέμεται από το κλαδί!!!
Κιτρινό μου, κιτρινάκι είσαι ωραία χρωματάκι…..
Τα παιδιά σχεδιάζουν τις ακτίνες του ήλιου με δαχτυλομπογιά!
Μωβ, μωβ, μωβ, μπλε και κόκκινο κάνουν μωβ…..!!!!
Τα παιδιά σχηματίζουν σταφύλια με τυπώματα.
Μια αρκούδα καφέ, μια αρκούδα καφέ….
Τα παιδιά κάνουν τυπώματα με μπατονέτα και καφέ χρώμα, σχηματίζοντας το περίγραμμα της αρκούδας.
Σχήματα
Τα παιδιά γνωρίζουν τα σχήματα και γεμίζουν το περιεχομένο του με τυπώματα από φελλό!
Τα σχήματα υπάρχουν παντού ψαξε και θα τα βρεις εδώ, εκεί και αλλού!!!!
Επιδαπέδιο παιχνίδι με σχήματα
4 αυτοκινητάκια με διαφορετικό σχήμα το καθένα, ψάχνουν να βρουν το δρόμο τους. Για να γίνει αυτό, πρέπει να περάσουν μέσα από το σωστό τουνελ, σύμφωνα με το σχήμα, που έχουν πάνω τους, με στόχο να σχηματίσουν τον δρόμο τους. Ο αγώνας αρχίζει….
Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν τα σχήματα και να βρουν τα όμοια.
Το ίδιο παιχνίδι, το παίζουν με παρόμοιο τρόπο και ατομικά σε χαρτί.
Το αυτοκινητάκι προσπαθεί να περάσει από το αντίστοιχο σχήμα του, για να δημιουργήσει ένα δρόμο. Πάνω στα σχήματα έχουν κολληθεί μακαρονάκια για να περάσει από μέσα το νήμα.
Τα σχήματα στη μουσική!!
Τα παιδιά ψάχνουν να βρουν τα σχήματα στα μουσικά όργανα. Όταν τα βρουν ακούν τον ήχο τους και το παιχνίδι αρχίζει. Όταν ακούσουν ένα όργανο, πρέπει να μπουν στο αντίστοιχο σχήμα που υπάρχει στο πάτωμα. Έτσι όταν ακούν τύμανο ή ντέφι πρέπει να μπουν στον κύκλο και όταν ακούσουν το τρίγωνο να μπουν στα τρίγωνα.
Στο τέλος ζωγραφίζουν τα όργανα κάτω από το αντίστοιχο σχήμα
Σύνθεση σχημάτων
Τα παιδιά έχοντας ξυλάκια και πλαστελίνη πρέπει να τα συναρμολογήσουν με τέτοιο τρόπο ώστε να δημιουργήσουν σχήματα. Έπειτα ενώνουν τα σχήματα….. και το αποτέλεσμα μοναδικό!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
