Εργαστήριο δεξιοτήτων

Θεματική ενότητα:

Τομέας: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή- Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια

Στο πλαίσιο του 2ου εργαστηρίου δεξιοτήτων που σχετίζεται με την κυκλοφοριακή αγωγή και την οδική ασφάλεια πραγματοποιήσαμε μια σειρά δραστηριοτήτων μεταξύ των οποίων ήταν και η επίσκεψη μιας αστυνομικού-τροχονόμου της Δυτικής Θεσσαλονίκης, στη σχολική μας μονάδα.

Αρχικά συζητήσαμε με τα παιδιά μας για την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή, οι οποίες είναι πολύ σημαντικές για όλους μας, ακόμα και για τα πιο μικρά μέλη της κοινότητάς μας. Είναι σαν να έχουμε έναν χάρτη που μας βοηθάει να περπατάμε ασφαλώς και με ευχαρίστηση στους δρόμους της ζωής μας. Τονίσαμε οτι πρέπει πάντα να βλέπουμε και να ακούμε προσεκτικά όταν βρισκόμαστε κοντά στους δρόμους. Οι υπεύθυνοι για την κυκλοφορία μας είναι οι ενήλικες, αλλά είναι σημαντικό και τα ίδια τα παιδιά να μάθουν  πώς να περνάνε τον δρόμο με ασφάλεια. Θα πρέπει να περιμένουν να δουν το πράσινο φως πριν περάσουν και να χρησιμοποιούν το πεζοδρόμιο όταν υπάρχει. Οι περιοχές που υπάρχουν σήματα κυκλοφορίας πρέπει να περνιούνται πάντα με προσοχή, και πρέπει να θυμόμαστε πως τα αυτοκίνητα είναι πολύ μεγάλα και γρήγορα, οπότε πρέπει να είμαστε προσεκτικοί.

Επίσης, είναι σημαντικό να φοράμε πάντα τη ζώνη ασφαλείας όταν είμαστε στο αυτοκίνητο με τους γονείς μας. Η ζώνη μας προστατεύει από τυχόν ατυχήματα και μας βοηθάει να είμαστε πάντα ασφαλείς. Θα λέγαμε λοιπόν οτι ειναι σαν ένα παιχνίδι που πρέπει να παίζουμε με προσοχή και σεβασμό προς τους άλλους. Μαθαίνοντας τους κανόνες και ακολουθώντας τις κατευθυντήριες γραμμές, θα είμαστε πάντα ασφαλείς και χαρούμενοι στον δρόμο της ζωής μας. Σημαντικό ρόλο στην διασφάλιση της ασφάλειας τοσο των οδηγών όσο και των πεζών ειναι η γνώση των σημάτων κυκλοφορίας, καθώς και των φαναριών. Έτσι κι εμείς αφού πρώτα ταξινομήσαμε τα μεταφορικά μέσα σε αυτά της ξηράς, του αέρα και της θάλασσας, ακολούθως, δημιουργήσαμε τα δικά μας φανάρια, κυκλοφορήσαμε στους δρόμους των puzzle του σχολείου μας και δημιουργήσαμε τα δικά μας αυτοκίνητα.

        

Παράλληλα, δουλέψαμε κάποια φύλλα εργασίας σχετικά με τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς και ταυτόχρονα αφήσαμε την φαντασία μας ελεύθερη ώστε να ζωγραφίσουμε τα μεταφορικά μέσα που θα θέλαμε να οδηγήσουμε.

Τις επόμενες ημέρες το σχολείο μας επισκέφτηκε μια τροχονόμος-αστυνομικός με σκοπό να μας μιλήσει για την οδική ασφάλεια. Μάλιστα, φεύγοντας μοίρασε σε όλους τους μαθητές απο ένα puzzle της Διεύθυνσης Τροχαίας Θεσσαλονίκης.

Η μεγάλη έκπληξη που περίμενε τους μικρούς μας μαθητές ήταν η είσοδος ενός αυτοκινήτου της αστυνομίας στην αυλή του σχολείου μας.

Με αφορμή την επίσκεψη της αστυνομικού-τροχονόμου, την οποία και θέλουμε να ευχαριστήσουμε πολύ, καθώς τα παιδιά μας ενθουσιάστηκαν, θα πραγματοποιηθεί και το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
και συγκεκριμένα ο τομέας Γνωριμία με τα επαγγέλματα.

Εργαστήριο δεξιοτήτων

“Το μαγικό βιβλίο του Δάσους”  Ονειροβάτες

Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο” πραγματοποιήθηκε η παράσταση κουκλοθέατρου «Το μαγικό βιβλίο του Δάσους» απο την θεατρική ομάδα Ονειροβάτες (https://oneirovates.com/parastaseis-scholeio/).

Η ιστορία αφορά μια “περιπέτεια” στο δάσος της φιλίας. Συγκεκριμένα, στο μαγευτικό δάσος, όλα τα πλάσματα διασκεδάζουν, εκτός από τον Λάρι, το λιοντάρι που ακολουθεί αυστηρά τους κανόνες ενός παλιού βιβλίου. Όταν το βιβλίο χάνεται, ο Λάρι και οι φίλοι του ανακαλύπτουν τη δύναμη της συνεργασίας και της αγάπης, γράφοντας ένα νέο κεφάλαιο για τη ζωή τους.

Η συνεργασία, η κατανόηση και η φιλία είναι πιο ισχυρές από οτιδήποτε στον κόσμο.

Εργαστήριο δεξιοτήτων 

Θεματική ενότητα:

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Τομέας: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα

Με σκοπό να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μάθουν να συνεργάζονται, να μοιράζονται ιδέες και να εργάζονται μαζί για την επίτευξη κοινού στόχου ξεκινήσαμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Το πρόγραμμα που επιλέχθηκε εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας. 

Έτσι με αρωγό τη μουσική μοιραστήκαμε ανά ζεύγη, χωριστήκαμε σε μικρές και μεγαλύτερες ομάδες,  χορέψαμε, τρέξαμε γύρω απο τα τραπέζια, αγκαλιαστήκαμε και ενώσαμε τις “καρδιές” μας. Τα παιδιά μας το διασκέδασαν και ευχαριστήθηκαν με τη διαδικασία αυτή.

Μια ακόμη δραστηριότητα που πραγματοποιήσαμε με τα παιδιά μας ήταν το “πείραμα με το μήλο”. Συγκεκριμένα, δείξαμε στα παιδιά δυο μήλα και τους ζητήσαμε στο ένα να μιλήσουν με τα πιο όμορφα λόγια που γνωρίζουν και στο άλλο να χρησιμοποιήσουν όσες στενάχωρες λέξεις γνωρίζουν και να το χτυπήσουν. Μόλις ολοκληρώθηκε η διαδικασία αυτή κόψαμε στη μέση τα δυο μήλα και παρατηρήσαμε την “καρδιά” του καθενός αν ήταν τραυματισμένη απο τα άσχημα λόγια που άκουσε απο τα παιδιά. Ακολούθως, ζωγραφίσαμε πάνω στο πληγωμένο μήλο διάφορα σχέδια με σκοπό να δείξουμε τη μετάνοια μας. Κλείνοντας, διαβάσαμε το υπέροχο ποιητικό παραμύθι για τη φιλία ανάμεσα σε διαφορετικά πλάσματα. ” Ο γίγαντας και τα πουλιά” που περιγράφει την ιστορία του Ροδόλφου ενός καλόκαρδου γίγαντα που πικραμένος από τα πειράγματα των ανθρώπων, ζει μόνος στα βάθη ενός απέραντου δάσους. Μια όμορφη ανοιξιάτικη μέρα ένα πουλάκι έπεσε από τη φωλιά του στα πόδια του γίγαντα. Ο Ροδόλφος το μάζεψε, το τάϊσε και το φρόντισε. Ήταν η αρχή μιας μεγάλης φιλίας. . .

Με αφόρμηση την δραστηριότητα με το πείραμα του μήλου αποφασίσαμε να μοιραστούμε μια ξεχωριστή στιγμή από το χώρο της διασκέδασης και της μάθησης. Οι μικροί μας φίλοι αποφάσισαν να μοιραστούν τις σκέψεις τους για τους συμμαθητές τους, μιλώντας με τρυφερότητα για το κάθε παιδί της τάξης. Ένας περιγράφει τη φίλη του ως “τον ήλιο της τάξης,” ενώ ένα άλλο παιδί την περιγράφει ως “τον πιο δημιουργικό φίλο που έχει πάντα υπέροχες ιδέες για παιχνίδια.” Μέσα από αυτήν την όμορφη δραστηριότητα, βλέπουμε την ανάπτυξη της κοινωνικής δεξιότητας και την ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Είναι συγκινητικό να βλέπουμε πώς οι μικροί μας φίλοι ανταλλάσσουν θετικές εντυπώσεις γιατί αποδεικνύει πόσο σημαντική είναι η κοινωνική σύνδεση σε αυτήν τη φάση της ζωής τους.

Παράλληλα, πραγματοποιήσαμε με τα παιδιά μας τις πρώτες συνελεύσεις της τάξης, στο πλαίσιο των οποίων διεξάγαμε και τις πρώτες μας εκλογές. Διαμορφώσαμε αυτοσχέδια καλπη και αναλύσαμε τα αποτελέσματα της  μέσω ενός  πίνακα στον Η/Υ. Τέλος, συμπληρώσαμε το βιβλίο πράξεων της συνέλευσης παιδιών της τάξης μας, βάζοντας υπογραφές όσοι ήταν παρόντες στη διαδικασία.

Η 4η πράξη που πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας αφορούσε την επιλογή απο τα παιδιά, μέσω της εκπόνησης έρευνας, της δραστηριότητας που επιθυμούν να πραγματοποιήσουμε με τους μαθητές της Α τάξης δημοτικού σχολείου της Χαλκηδόνας, στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης. Οι μαθητές κλήθηκαν να επιλέξουν μια απο τις 3 δοθείσες επιλογές (κατασκευές, κουλουράκια, βιβλία).

Αφού ψήφισαν την επιθυμητή δραστηριότητα στην αυτοσχέδια κάλπη μας, δημιούργησαν έναν ψηφιακό πίνακα καταμέτρησης ψήφων, ακολούθως, ζωγράφισαν την δραστηριότητα με τις περισσότερες ψήφους και κλείνοντας, δημιούργησαν μια εικονογραφημένη πρόσκληση για τους μαθητές της Α τάξης.

(Δραστηριότητες εμπνευσμένες απο https://iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1004-allilosevasmos-kai-diaforetikotita )

Θεματική ενότητα : Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Τίτλος : «Ο Κύκλος του νερού»

Σκοπός αυτής της θεματικής ενότητας ήταν να μάθουν τα παιδιά πού βρίσκεται το νερό πάνω στη γη, τη χρησιμότητά του, αλλά και τη διαδικασία «το ταξίδι της σταγόνας» (ο κύκλος του νερού). Διαβάσαμε βιβλία και παρακολουθήσαμε το βίντεο «ο κύκλος του νερού – σταγονούλης», μάθαμε τις έννοιες  εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση, συγκέντρωση παίζοντας διάφορα παιχνίδια εμπέδωσης και παιχνίδια στον υπολογιστή (π.χ. χρονολογική σειρά των εικόνων, γλωσσικά και αριθμητικά παιχνίδια κ.α.). Μιλήσαμε ακόμη για το ποιες συσκευές χρειάζονται νερό για να λειτουργήσουν, για τη θερμοκρασία του νερού, καθώς και για τρόπους εξοικονόμησής του. Αναφερθήκαμε στις μορφές του νερού (στερεό – υγρό – αέριο) και κάναμε πειράματα παρατηρώντας αντικείμενα που επιπλέουν ή βυθίζονται στο νερό και ποια υλικά διαλύονται ή όχι σε αυτό. Τέλος, φτιάξαμε την ομαδική εργασία με τον κύκλο του νερού και έπειτα ατομικά ο καθένας το δικό του δημιουργικό πιάτο που απεικόνιζε το «ταξίδι της σταγόνας».

(ιδέες για κατασκευές από το διαδίκτυο)

Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Τίτλος: «Νιώθω εγώ – νιώθεις εσύ»

Σκοπός μας μέσα από αυτή την θεματική ενότητα ήταν τα παιδιά να μάθουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους. Μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών (π.χ.  Ο μεγάλος χνουδωτός, η πετρόσουπα κ.α.), την παρακολούθηση βίντεο (π.χ. animation umbrella), συζητήσεις για το πότε αισθανόμαστε χαρά, λύπη, φόβο, θυμό  τα παιδιά ανέπτυξαν την ικανότητα να εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους, να επιλύουν τις διαφωνίες τους με διάλογο (“Καρέκλες με το αυτί και το στόμα”: Σε μια καρέκλα κολλήσαμε ένα αυτί και στην άλλη ένα στόμα. Όταν δύο παιδιά διαφωνούσαν ή μάλωναν, το ένα (αυτό που ήθελε να πει το παράπονό του ) καθόταν στη καρέκλα με το στόμα και το άλλο παιδί που θα το άκουγε στην καρέκλα με το αυτί και έπειτα συζητούσαν), καθώς και να σέβονται την άποψη και τα συναισθήματα των άλλων.  Μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες προσπαθήσαμε να ενισχύσουμε την συνεργασία των παιδιών με το σύνθημα “όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι”(ενσυναίσθηση) (π.χ. α) Στην αρχή το κάθε παιδί προσπάθησε να σηκώσει  ένα τραπέζι μόνο του και δε μπορούσε. Έπειτα όλοι μαζί συνεργατικά το κατάφεραν), β) “Ο Ήλιος της συνεργασίας”: κάθε παιδί μια ακτίνα (όλοι μαζί θα φτάσουμε ψηλά). ‘Όταν ένα παιδί βοηθούσε κάποιον κολλούσαμε ένα αστεράκι στην ακτίνα, γ)”Το puzzle της τάξης” :ο καθένας ζωγραφίζει από ένα κομμάτι και το ενώνουμε, δ)Κινητικό παιχνίδι μουσικές καρέκλες που κέρδιζαν όλοι. Βγάζαμε  μια -μια τις καρέκλες και οι
μαθητές προσπαθούσαν να συνεργαστούν και να χωρέσουν όλοι σε λιγότερες και τέλος σε μια μόνο καρέκλα.). Ακόμη, παρατηρήσαμε τον πίνακα αναφοράς με τα συναισθήματα και έπειτα κάναμε γλωσσική άσκηση αντιστοιχίζοντας τις λέξεις. Επιπλέον, παίξαμε παιχνίδια με ζάρια που είχαν πάνω πρόσωπα με διαφορετικές εκφράσεις για να τις μιμηθούν τα παιδιά και να αναγνωρίσουν  ποιο συναίσθημα είναι, αν ήταν ευχάριστο ή δυσάρεστο και πότε νιώθει ο καθένας έτσι και γιατί. Τέλος, βάλαμε μουσική και ανάλογα με το συναίσθημά που μας δημιουργούσε ο ρυθμός χορεύαμε (ή παίρναμε εκφράσεις)  χαρούμενα , λυπημένα, ανήσυχα, τρομαγμένα κ.α.

Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην

Τίτλος: «Τι θα φάμε σήμερα μαμά;»

Σκοπός μας μέσα από αυτή την θεματική ενότητα ήταν να δημιουργήσουμε στα παιδιά θετική στάση απέναντι στη Μεσογειακή διατροφή και στην κατανάλωση υγιεινών τροφών. Μιλήσαμε για την πυραμίδα της διατροφής, για τις κατηγορίες τροφίμων και τι μας προσφέρει κάθε μια από αυτές. Αναφερθήκαμε στην σπορά, στον τρόπο που φτιάχνεται το ψωμί και τέλος φυτέψαμε το δικό μας σποράκι (φακή) για να δούμε τα στάδια και την εξέλιξή του. Μέσα από συζητήσεις, παιχνίδια, παραμύθια, την παράσταση «Ο Θύμιος μπορεί» με το σύνθημα «φρούτα και λαχανικά κάνουν τα παιδιά γερά» και άλλες δράσεις καταφέραμε να μάθουμε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές τροφές, να εντάσσουν στην καθημερινότητά τους τρόφιμα που κάνουν καλό στον οργανισμό και τέλος να υιοθετήσουν την υγιεινή διατροφή σαν τρόπος ζωής.

Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον

Φύλαξε το μην πετάς, ανακύκλωσε με μας!

Η ώρα της ανακύκλωσης ήρθε! Μέσα από ομαδικά παιχνίδια, ομαδοσυνεργατικές πρακτικές, παραμύθια, τραγούδια, κατασκευές, δράσεις σε εξωτερικούς χώρους και πολλές άλλες πρακτικές, τα παιδιά μας απέκτησαν μια δυνατή οικολογική συνείδηση με σεβασμό και φροντίδα στο περιβάλλον, φυσικό και ανθρωπογενές.

Παίξαμε με τα ανακυκλάκια, τους δώσαμε νέα μορφή και λειτουργία ενώ παράλληλα γνωρίσαμε τον μπλε κάδο και τον κάναμε φίλο μας.

Το μόνο που μας μένει είναι να περάσουμε αυτό το τόσο σημαντικό  μήνυμα στους γονείς μας, τους παππούδες και τα αδέρφια μας, με σκοπό να σώσουμε όλοι μαζί το σπίτι μας, τον πλανήτη ΓΗ!

STEAM…Και η Γη γυρίζει...

Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ: Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Οι πλανήτες του Ηλιακού μας συστήματος

• Τι είναι το διάστημα; Τι είναι αστέρι/πλανήτης/δορυφόρος;
• Πόσους πλανήτες έχει το ηλιακό μας σύστημα; Ποιοι είναι; Τι χαρακτηριστικά έχουν;
• Και η Γη; Πώς είναι η Γη;  Στέκεται η κινείται;
• Γιατί εναλλάσσονται η μέρα και η νύχτα; Πότε έχουμε μέρα/νύχτα;
• Τι κάνει ο Ήλιος; Τι κάνει η Σελήνη; Μπορούμε να πάμε κοντά; Δίπλα; Πάνω;
• Μπορούμε να γίνουμε αστροναύτες; Κι αν ναι, πού θα πάμε; Τι θα δούμε;

Ερωτήσεις αναδυόμενες, ασταμάτητες, ατελείωτες. Αφορμή για διερεύνηση, ιδεοθύελλα, σκέψη και κρίση. Οι πλανήτες μας μάγεψαν! Τους είδαμε, τους φτιάξαμε, τους διαβάσαμε, τους φανταστήκαμε, τους παίξαμε, τους κάναμε δικούς μας! Και σε όλα αυτά μας βοήθησαν τα βιβλία μας, τα παραμύθια, μας, οι εγκυκλοπαίδειές μας, ο υπολογιστής μας μα πάνω από όλα η φαντασία μας!

Το τραγούδι για τους πλανήτες:

https://www.youtube.com/watch?v=vH-D8_mjGxU

Διαδικτυακά παιχνίδια για τους πλανήτες:

https://wordwall.net/el-gr/community/%CF%80%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B5%CF%83-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%BF

Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!

Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα-Ευ ζην

Διαθεματική Προσέγγιση του Ουκρανικού Μύθου “Το γάντι” ,με έμφαση στην επικοινωνία, την αλληλεπίδραση, την αποδοχή του διαφορετικού, τον διάλογο και την ενσυναίσθηση και φυσικά την αναγνώριση των μορφών βίας και των συνεπειών τους.

Ακούσαμε, διαβάσαμε, παρακολουθήσαμε, δραματοποιήσαμε, αυτοσχεδιάσαμε, αποτυπώσαμε στο χαρτί, περάσαμε από όλους τους τομείς ανάπτυξης με ανάλογες δραστηριότητες και μεταφέραμε όλες τις εμπειρίες που αποκτήσαμε στην καθημερινή μας αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές μας .