4ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ –

Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

Θέμα: STE(A)Μ        Τίτλος: «Οι μικροί μετεωρολόγοι».

Βασικοί στόχοι:

• καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους 21ου αιώνα.

• ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακού εγγραμματισμού.

• κατανόηση των μεταβολών των καιρικών συνθηκών.

• Εισαγωγή στη διαδικασία της συλλογής δεδομένων μέσα από τη δημιουργία κατασκευών που θα αναδεικνύουν τις μεταβολές του καιρού (ανεμοδούριο, βροχόμετρο)

• σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον.

Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (7 εργαστήρια). Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος – Ιανουάριο

Εργαστήριο 1

Τίτλος: Καιρικά φαινόμενα

• Αρχικά καταγράψαμε τα καιρικά φαινόμενα που γνωρίζουν τα παιδιά

• και μετά  το πώς αντιλαμβάνονται τον καιρό με τις αισθήσεις

 

• Ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους καιρό και δημιούργησαν έναν  πίνακας διπλής εισόδου με τον αγαπημένο καιρό

                          

• Φωτογράφιζαν καθημερινά τον καιρό του χωριού με την φωτογραφικά μηχανή του νηπιαγωγείου μας

• Κατέγραφαν καθημερινά τον καιρό και συμπληρώνανε τον πίνακα καιρού. Στο τέλος του μήνα, μέτρησαν τι καιρό είχε τις περισσότερες μέρες.

 

Εργαστήριο 2

Τίτλος: Αέρας, ένα από τα στοιχεία της φύσης.

• Σε συνέχεια των Καιρικών Φαινομένων μιλήσαμε για τον ΑΕΡΑ.Τι είναι ο αέρας ;Πού βρίσκεται ;Πώς τον καταλαβαίνουμε ; Είναι χρήσιμος ;Πότε είναι επικίνδυνος; Τα παιδιά διαπίστωσαν οτι ο αέρας πότε ειναι δυνατός και πότε ειναι “ήσυχος”…. Γι’αυτό γνωρίσαμε τον καπετάν-Μποφόρ και την κλίμακά του. Τα παιδιά έβαλαν εικόνες στη σειρά ανάλογα με την κλιμάκωση των μποφόρ.

• Ποέβλεψαν και κατέγραψαν σε φύλλο εργασίας ποια αντικείμενα μετακινούνται από τον αέρα και ποιά όχι. Κάποια μετακινούνται εύκολα ενώ άλλα όχι. Γιατί;

• Φτιάξαμε  ανεμοδείκτες για να βλέπουμε εκτός από την ένταση και την διεύθυνση των ανέμων στην αυλή μας:

 

Εργαστήριο 3

Τίτλος: Θερμοκρασία-Θερμόμετρο

• Είδη θερμομέτρων. Οι μικροί μετεωρολόγοι γνώρισαν τα  θερμόμετρα τοίχου ,τα ψηφιακά θερμόμετρα, ιατρικά θερμόμετρα μασχάλης, τα υδραργυλικά και τα θερμόμετρα μαγειρικής.
• Πειραματιστήκαμε με το θερμόμετρο εξωτερικού χώρου και είδαμε τη διαφορά θερμοκρασίας στην αίθουσα, στο ψυγείο και στην αυλή.
• Μετρήσαμε την θερμοκρασία του σώματός μας.
• Φτιάξαμε το δικό μας θερμόμετρο με οινόπνευμα αντί για υδράργυρο για να καταλάβουμε γιατί ανεβαίνει και κατεβαίνει  η γραμμούλα. Μερικά  υγρά είναι πιο ευαίσθητα από τα άλλα.

• Γνωρίσαμε την κλίμακα διαβάθμισης της θερμοκρασίας και παίξαμε μαζί της

• Θερμοκρασία και Εποχές. Παίξαμε  ψυχοκινητικό παιχνίδι σε ζευγάρια (θερμοκρασία-εποχή) με πολλή μουσική

Εργαστήριο 4

Τίτλος: Βροχή-ο κύκλος του Νερού

• Παρακολουθήσαμε βίντεο στο διαδίκτυο για τον κύκλο του νερού:

• διαβάσαμε το παρακάτω βιβλίο:

• Συμμετείχαν ενεργά στο πείραμα της βροχής. Σε διάφανο βραστήρα ζεστάναμε νερό. Παρατήρησαν πώς βράζει το νερό. Στη συνέχεια τον σκεπάσαμε με ένα πιατάκι. Παρατηρήσαμε τους υδρατμούς που δημιουργήθηκαν. Στη συνέχεια βάλαμε στο πιατάκι πάγο και οι υδρατμοί έγιναν σταγόνες.

 

• Διαβάσαμε και Δραματοποιήσαμε το εξαιρετικό ποίημα «Το ποταμάκι» του Ζαχαρία Παπαντωνίου…

• Δραματοποιήσαμε τον κύκλο του νερού και μάθαμε τραγουδάκια για την βροχή

• Μάθαμε νέους όρους όπως η εξάτμιση, η συμπύκνωση, η υγροποίηση ή βροχόπτωση και η συγκέντρωση.Αφού κατανοήσαμε τον κύκλο του νερού, τον κατασκευάσαμε κι εμείς.

 

Εργαστήριο 5

Τίτλος: Η χρησιμότητα του νερού

• Μιλήσαμε για την αναγκαιότητα του νερού στην καθημερινή μας ζωή, στην επιβίωση των ζώων, στην ανάπτυξη των φυτών και τις συνέπειες της έλλειψής στη γη, μέσα από βίντεο και εικόνες του διαδικτύου.(πηγή:dreamskindergarten)

Συσκευές που χρειάζονται νερό, για να λειτουργήσουν.

 

Εργαστήριο 6

Τίτλος: Οι ιδιότητες του νερού

• Άχρωμο, άοσμο, άγευστο, διαλυτότητα. Τα παιδιά ενεργοποίησαν τις  αισθήσεις τους,  μέσω πειραματισμών και συμπλήρωσαν ομαδικά φύλλα κατανόησης.

 

• Επίσης μάθαμε για τις τρεις καταστάσεις του νερού ΥΓΡΟ (βροχή), ΑΕΡΙΟ (σύννεφο), ΣΤΕΡΕΟ (πάγος-χαλάζι, χιόνι) και κατασκευάσαμε τον “ΣΥΝΝΕΦΟΥΛΗ”

 

Εργαστήριο 7

Τίτλος: Ρομποτική (STEM) και προγραμματισμός

• Με τα παιδιά φτιάξαμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι προγραμματισμού : ένα μεγάλο ορθογώνιο(το χαλί της τάξης μας) χωρίζεται σε τετράγωνα και χρησιμοποιώντας κάρτες καιρικών φαινομένων τις τοποθετούμε σε διάφορα τετράγωνα. Το παιδάκι-μελισσάκι ακολουθεί τη σωστή διαδρομή σύμφωνα με τα βελάκια στα ελεύθερα τετράγωνα για να φτάσει στον προορισμό του, το λουλούδι, αποφεύγοντας τα επικίνδυνα καιρικά φαινόμενα.

• Τέλος, τα παιδιά σχεδίασαν  το δικό τους παιχνίδι προγραμματισμού.