2ο Νηπιαγωγείο Σκουτάρεως

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Νεροεξερευνητές”

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με την θεματική ενότητα “Φροντίζω το περιβάλλον” και την αξία του νερού. Το εργαστήριο με τίτλο “Νεροεξερευνητές” μας έφερε σε επαφή με την χρησιμότητα του νερού, τους παράγοντες που συμβάλλουν στην μόλυνση τους καθώς και τρόπους για την εξοικονόμηση του.

Παρατηρώντας την υδρόγειο σφαίρα και το μπλε χρώμα που συμβολίζει το νερό των θαλασσών και ωκεανών, αναρωτηθήκαμε τι νερό είναι αυτό.

Μπορούμε να το πιούμε;

σε μερικές λίμνες πίνετε (τεχνητές λίμνες, του Μαραθώνα)

Που αλλού υπάρχει νερό;

ποτάμια/ λίμνες

Αν το δοκιμάζαμε αυτό το νερό τι γεύση πιστεύουμε πως θα είχε;

γλυκό στις λίμνες, αλμυρό στη θάλασσα

Εντοπίσαμε στον γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας που υπάρχουν ποτάμια, λίμνες αλλά και καταρράκτες και κολλήσαμε ετικέτες με τα ονόματα τους. Εννοείτε φυσικά ότι αναφερθήκαμε και στον δικό μας ποταμό, τον Στρυμόνα, που είναι τόσο ωφέλιμος για τον κάμπο μας και προσπαθήσαμε κι εμείς να δημιουργήσουμε στην αμμοδόχο μας έναν παραπόταμό του.

Eκείνη τη στιγμή εμφανίστηκε μια επισκέπτρια στην τάξη μας, η Μαρίγια. Η Μαρίγια μας είπε πως έρχεται από την Νερούπολη και πως το όνομα της σημαίνει “φωτεινή θάλασσα”. Προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε την χώρα της στο χάρτη αλλά δεν τα καταφέραμε. Είναι ένα μέρος μυστικό ή μαγικό. Ίσως ποτέ δεν μάθουμε. Η Μαρίγια κατέφθασε από αυτό το μυστήριο μέρος για να μας μιλήσει για την την αξία του νερού αλλά και να λύσει τυχόν μας απορίες. Μοιράστηκε μαζί μας πολύ σημαντικές πληροφορίες. Το ξέρατε ότι το μεγαλύτερο μέρος του σώματος μας αποτελείται από νερό; Όπως και το μεγαλύτερο μέρος του πλανήτη μας. Στο νερό ζουν πουλιά, ψάρια. Με αυτό ξεδιψούν οι άνθρωποι και τα ζώα αλλά και ποτίζονται τα φυτά. Σβήνει τη φωτιά. Πέφτει από τον ουρανό. Με το νερό πλένουμε σώμα/ χέρια/ πρόσωπο/ ρούχα/ αυτοκίνητα.

Ξαφνικά εμφανίστηκε μια θάλασσα μέσα στην τάξη μας και μεταμορφωθήκαμε σε ψαράδες. Με το καλάμι μας ψαρέψαμε εικόνες που “ζούσαν” στη θάλασσα και με το που ερχόντουσαν στα χέρια μας λέγαμε τι απεικονίζουν και ποια η σχέση τους με το νερό.

Ανακαλύψαμε μέσω πειράματος μια βασική ιδιότητα του νερού. Την διαλυτότητα. Χρησιμοποιήσαμε ζάχαρη, αλάτι, λάδι, πέτρες, άμμο, καφέ. Στην αρχή κάναμε τις υποθέσεις μας και στην πορεία ερχόταν η επαλήθευση.

Αν βάλουμε κ λίγο νεράκι στις νερομπογιές μπορούμε πέρα από εξερευνητές να γίνουμε και τρανοί καλλιτέχνες.

Το νερό κάνει και μαγικά! Ζωγραφίσαμε ένα λουλούδι με πέταλα σαν μαργαρίτα, του κλείσαμε τα πέταλα σα μπουμπούκι και με το που ήρθε σε επαφή με το νερό άνοιξαν τα πέταλα του λες και άνθισε.

Χορέψαμε το παραδοσιακό τραγούδι “Ένα νερό κυρα- Βαγγελιώ” και ακούσαμε και το τραγούδι για το νερό.

Διαβάσαμε το βιβλίο ” Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα” και παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για τον κύκλο του νερού καθώς και το παραμύθι “Οι σταγόνες“. Γίναμε κι εμείς με την σειρά μας σταγονούλες που ενώ είμασταν στη θάλασσα, ο ήλιος μας ζέσταινε και ανεβαίναμε σιγά σιγά στον ουρανό σχηματίζοντας τα σύννεφα, τα οποία με τη σειρά τους μας έστελναν με τη μορφή βροχής στη γη και επιστρέφαμε πάλι σε λίμνες, θάλασσες, ποτάμια και ωκεανούς. Μάθαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου “Από που είσαι ποταμάκι”

Για να κατανοήσουμε καλύτερα τον κύκλο του νερού πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα. Σε μια κατσαρόλα βράσαμε νερό. Το μάτι της κουζίνας ήταν ο ήλιος, το νερό μέσα στην κατσαρόλα η θάλασσα και το καπάκι της κατσαρόλας ο ουρανός. Παρακολουθήσαμε λοιπόν πως το εξατμισμένο νερό με τη μορφή υδρατμών έφτανε στον “ουρανό” και όταν ο ουρανός γέμιζε το νερό έσταζε πίσω την “θάλασσα”.

Χρωματίσαμε σχετικές εικόνες με τον κύκλο του νερού και δημιουργήσαμε ένα μίνι βιβλίο σε σχήμα σταγόνας. Επίσης, τον αποτυπώσαμε σε μια σακούλα.

Πώς φτάνει το νερό στη βρύση μας; Τα παιδιά κάνουν τι υποθέσεις τους

με το λάστιχο
με τους σωλήνες κάτω από το χώμα
επειδή κυλάει

Παρακολουθήσαμε τον σταγονούλη της ΕΥΔΑΠ που μας περιέγραψε ακριβώς το μεγάλο ταξίδι του από τη λίμνη στο σπίτι μας. Μας εξηγεί με απλά λόγια τα στάδια επεξεργασίας του νερού, τα οποία και αναπαράστησαν τα παιδιά μέσω της ζωγραφικής.

Δυστυχώς όμως το νερό μας κινδυνεύει. Αναφερθήκαμε στη λειψυδρία και τα αίτια που την προκαλούν, όπως επίσης έγινε λόγος για την ρύπανση των θαλασσών, των ποταμών και των λιμνών. Είδαμε ένα βίντεο και ένα παραμύθι που μας έφεραν αντιμέτωπους με τις συνέπειες ης μόλυνσης του καθαρού νερού. Παρατηρήσαμε εικόνες από τα βιβλία “Αποφεύγω να σπαταλώ νερό” και “Σώσε το νερό”. Παρακολουθήσαμε αντίστοιχο βίντεο για την εξοικονόμηση του νερού.

Αποφασίσαμε λοιπόν να δημιουργήσουμε μια αφίσα για τη μεγάλη σημασία του νερού στη ζωή και τον πλανήτη μας, καθώς και για τις επιπτώσεις της σπατάλης, συμβουλεύοντας τι πρέπει να κάνουμε!

Βροχή και σήμερα, βροχή και αύριο, ατέλειωτη βροχή

Η βροχούλα δυστυχώς μας χάλασε τα σχέδια για το διάλλειμα οπότε αποφασίσαμε να μάθουμε κάποια πράγματα για αυτό το φαινόμενο. Τι είναι η βροχή; Πως δημιουργείται; Σε τι βοηθάει; Τι προβλήματα προξενεί;

Αναφέραμε όσα ήδη γνωρίζαμε. Η βροχή λοιπόν πέφτει από τα σύννεφα και είναι νερό. Ποτίζει τα λουλούδια και τη γη. Μπορεί να είναι σιγανή σα ψιχάλα ή δυνατή σα καταιγίδα. Για να προστατευτούμε από την βροχή κρατάμε την ομπρέλα μας.

Διαβάσαμε το βιβλίο “Κίπερ, μια μέρα με βροχή”. Ο Κίπερ λατρεύει την βροχή. Σε εμάς αρέσει;

Μου αρέσει γιατί ποτίζει τα λουλούδια και βγαίνει το ουράνιο τόξο (Ν)
Μου αρέσει γιατί ποτίζει τα λουλούδια και έχει λάσπη παντού. Μου αρέσει που στάζει στο πρόσωπο μου (Σ)
Μου αρέσει γιατί κάθομαι σπίτι και παίζω αστυνομικό τμήμα (Β)
Δεν μου αρέσει γιατί μπουμπουνάει (Χ)

Αφού η βροχή πέφτει από τα σύννεφα, δημιουργήσαμε τα δικά μας συννεφάκια με βαμβάκι και τόσες σταγόνες όσες τα γράμματα του ονόματος μας

Για να μην πέσουν οι σταγόνες πάνω μας και μουσκευτούμε έπρεπε να ανοίξουμε τις ομπρέλες μας. Παρακολουθήσαμε το βίντεο “The blue umbrella” και το συζητήσαμε. Γιατί η ομπρέλα του βίντεο είχε διαφορετικό χρώμα; Σε πολλά σημεία της προβολής γινόταν διακοπή του βίντεο και τα παιδιά εξέφραζαν τι πίστευαν πως θα συνέβαινε στη συνέχεια.

Πως δημιουργείται όμως η βροχή; Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο ρυθμός της βροχής”, που μέσα από την φανταστική του εικονογράφηση μας ταξίδεψε στον κύκλο του νερού. Ένα ταξίδι που ξεκινάει από την θάλασσα, σχηματίζει σύννεφα στον ουρανό, τα οποία βαραίνουν και καθώς δεν μπορούν να σηκώσουν άλλο αυτό το βάρος, στέλνουν τις σταγόνες πίσω στη γη. Εκεί γίνονται ένα με θάλασσες και ωκεανούς σε πολύ μακρινά μέρη από αυτά που ξεκίνησε. Αποτυπώσαμε αυτήν την διαδρομή (εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση, συγκέντρωση) σε μια σταγόνα.

Με τα δάχτυλα μας δημιουργήσαμε κι εμείς τον ήχο της βροχής. Μετά από μια τέτοια καταιγίδα εμφανίζεται το ουράνιο τόξο. Παρακολουθήσαμε ένα επεισόδιο της Πέππα, το γουρουνάκι, όπου είχε και κάποιες πληροφορίες για το ουράνιο τόξο. Στο τέλος του ουράνιου τόξου, η Πέππα και η οικογένεια της βρήκαν έναν θησαυρό! Εμείς τι θησαυρό θα θέλαμε να συναντήσουμε στο τέλος του ουράνιου τόξου;

τους BTS (Ν)
έναν σκύλο (Γ)
έναν νερόλακκο (Β)
ένα κουκλάκι ουράνιο τόξο (Χ)
μια γάτα (Α)

Κατασκευάσαμε ένα ουράνιο τόξο με πηλό και σύρματα πίπας.

Το ουράνιο τόξο δεν μπορούμε να το πιάσουμε. Μπορούμε όμως να το δημιουργήσουμε; Αξίζει να προσπαθήσουμε. Γεμίσαμε 7 μπολάκια με νερό, πήραμε χρώματα ζαχαροπλαστικής, χαρτί και το πείραμα μας ήταν έτοιμο να ξεκινήσει. Ευτυχώς έγινε με μεγάλη επιτυχία

Μέσα από τα χρώματα του ουράνιου τόξου, μιλήσαμε για τα βασικά χρώματα και πως οι μίξεις αυτών δημιουργούν τα συμπληρωματικά χρώματα

Ένα ζωάκι που λατρεύει τη βροχή είναι το σαλιγκάρι. Καταγράψαμε όσα γνωρίζαμε για το σαλιγκάρι και όσα θέλαμε να μάθουμε. Ψάξαμε στο διαδίκτυο και μάθαμε τις πληροφορίες που ζητούσαμε. Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο από τον κόσμο των ζώων.

Με αφορμή το σαλιγκάρι μάθαμε για ένα διάσημο Γάλλο ζωγράφο, τον Henri Matisse. Το έργο του οποίου με τον τίτλο “Το σαλιγκάρι” φιλοξενείται στη συλλογή Tate Modern στο Λονδίνο και είναι φτιαγμένο με την τεχνική κολάζ. Διαβάσαμε την ιστορία της ζωής του, είδαμε πίνακες του και διαβάσαμε το βιβλίο “ΜΑΤΙΣ, Η ΜΑΓΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ”, που είναι επηρεασμένο από τη ζωή του Γάλλου ζωγράφου. Συγκρίναμε το σαλιγκάρι του Ανρί Ματίς και το σαλιγκάρι Ματις σου βιβλίου. Κατασκευάσαμε με τη σειρά μας τα σαλιγκάρια μας, με την τεχνική του Ανρί Ματίς.

Αποχαιρετίσαμε το φθινόπωρο με χορό, τραγούδι και ζωγραφική. Μας άρεσε πολύ το τραγούδι “Το σαλιγκάρι“, αν και εντοπίσαμε ένα μικρό λαθάκι στις πληροφορίες που μας έδιναν οι στίχοι του. Χορέψαμε με τις ομπρέλες μας το τραγούδι του Frank Sinatra “Singing in the rain” και το “Τραγούδι του Φθινοπώρου” του Τζίμη Πανούση

Εδώ Πολυτεχνείο!!

17 Νοέμβρη. Επέτειος Πολυτεχνείου. Τι ακριβώς τιμούμε αυτή τη μέρα; Είναι ένα δύσκολο γεγονός για να το κατανοήσουν τα μικρά μας ανθρωπάκια. Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο που μας εξηγεί με απλό τρόπο τα συμβάντα εκείνης της ημέρας και περιόδου. Είδαμε φωτογραφίες που απεικόνιζαν την πραγματικότητα των γεγονότων. Μιλήσαμε για τους λόγους που ώθησαν τους ανθρώπους να αντιδράσουν. Αναφερθήκαμε στην σημασία των λέξεων “ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”. Μιλήσαμε για το τι νομίζουν ότι σημαίνει Δημοκρατία και τι ισχύει πραγματικά. Αν και είναι δύσκολες έννοιες για να τις συλλάβει ένας παιδικός νους, το βιβλίο “Ντενεκεδούπολη” μας βοήθησε στο να επιτύχουμε να τις εξηγήσουμε με απλό τρόπο. Μας άρεσε τόσο πολύ το βιβλίο που το παρακολουθήσαμε και ως κουκλοθέατρο.

Απεικονίσαμε στο χαρτί το πολυτεχνείο (φ.ε. από την συνάδελφο Ελένη Μαμανού), διαδηλώσαμε κρατώντας στα χέρια μας το περιστέρι της Ειρήνης και φωνάζοντας το σύνθημα “ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”, δημιουργήσαμε τις δικές μας κούκλες κουκλοθεάτρου από τους ήρωες της Ντενεκεδούπολης.

Ελιά μου, ελίτσα μου

Όσο το φθινόπωρο τελειώνει και οδεύουμε στο χειμώνα, ο καιρός αλλάζει, το κρύο γίνεται λίγο πιο τσουχτερό και οι ιωσούλες καραδοκούν. Οπότε η διατροφή μας πρέπει να είναι ενισχυμένη με τρόφιμα που τονώνουν το ανοσοποιητικό μας και η θρεπτική τους αξία να είναι μεγάλη. Πέρα από τα φρούτα στα οποία αναφερθήκαμε το προηγούμενο διάστημα, ένα σημαντικό προϊόν που δεν πρέπει να λείπει από την καθημερινότητα μας είναι το αγνό μας το λαδάκι, που προέρχεται από την ελιά. Η αξία της ελιάς και του λαδιού είναι τεράστια από αρχαιοτάτων χρόνων. Η χρήση τους δεν περιορίζεται μόνο στο κομμάτι της μαγειρικής αλλά και της ιατρικής.

Το φθινόπωρο και συγκεκριμένα από τον τελευταίο μήνα του, τον Νοέμβριο ξεκινάει το λιομάζωμα. Παρακολουθήσαμε “Το λιομάζωμα και την παραγωγή λαδιού“. Σχολιάσαμε τα στάδιο που περνάει η ελιά για να γίνει λάδι. Αναφερόμαστε στα προϊόντα της ελιάς και του λαδιού και επιφυλάσσαμε μια έκπληξη στα παιδιά. Σε συνεργασία με τους γονείς κανονίσαμε να μην βάλουν δεκατιανό στα ταπεράκια των παιδιών τους. Τα παιδιά με το που άνοιξαν τα άδεια τάπερ τους απόρησαν και δεν ήξεραν τι συμβαίνει και πως γίνεται η μαμά να είναι τόσο ξεχασιάρα. Τους προσφέραμε λοιπόν ψωμί με λαδορίγανη και ελιές.

Στη συνέχεια κάναμε έναν περίπατο στο τετράγωνο του σχολείου και εντοπίσαμε ελαιόδεντρα αλλά και άλλα φθινοπωρινά λουλούδια και δέντρα.

Γίναμε “ελαιοπαραγωγοί” και αποτυπώσαμε στο χαρτί την διαδικασία του μαζέματος της ελιάς. Το συγκεντρώσαμε σε ένα μπουκάλι με την ετικέτα μας από έξω αλλά το αποθηκεύσαμε και σε ένα δοχείο, που χρησιμοποιούσαν παλιά, σε έναν αμφορέα που τον στολίσαμε με την εικόνα του λιομαζώματος.

Κάναμε και αναφορά στον μύθο για την διαμάχη του θεού Ποσειδώνα και της θεάς Αθηνάς.

Η σπορά

Όταν αναφερθήκαμε στις φθινοπωρινές υγιεινές λιχουδιές, τα παιδιά θέλησαν να κρατήσουμε τα κουκουτσάκια από τα φρούτα και να τα φυτέψουμε. Πήραμε ως αφορμή λοιπόν αυτή τους την ιδέα ώστε να τους μιλήσουμε για την σπορά. Συζητήσαμε και είδαμε παράλληλα φωτογραφίες από το πως γινόταν η σπορά τα παλαιότερα χρόνια (με άλογα, αγελάδες, με το χέρι) και με ποιον τρόπο πραγματοποιείται σήμερα (με τρακτέρ, άροτρο, σπαρτική μηχανή). Είδαμε και αντίστοιχα βίντεο για την σπορά και το όργωμα όπως γινόταν παλιά και το όργωμα σήμερα.

Φτιάξαμε μια ομαδική εργασία η οποία ήταν χωρισμένη στα δύο. Η μια μεριά ήταν το χθες και η άλλη το σήμερα.

Μάθαμε παράλληλα το τραγούδι “Ο γεωργός πάει στον αγρό”

Τι χρειάζεται όμως ένα φυτό για να μεγαλώσει; Διαβάσαμε ένα βιβλίο το όποιο μας παρουσίαζε τα στάδια ανάπτυξης ενός φυτού. Τα αποτυπώσαμε στο χαρτί μας και είμασταν πλέον έτοιμοι για να γίνουμε κηπουροί – γεωργοί και να σπείρουμε στην αυλή μας τα κουκουτσάκια των φρούτων που κρατήσαμε

Ανακαλύψαμε πως δεν φυτεύουμε μόνο σπόρους για να πάρουμε καρπούς αλλά και σελίδες για να πάρουμε παραμύθια! Διαβάσαμε τον “Κηπουρό των παραμυθιών” και αποτυπώσαμε στο χαρτί τι ήταν αυτό που μας άρεσε περισσότερο.

Ένα μήλο την ημέρα…

Αφού μιλήσαμε για τα φρούτα του φθινοπώρου είπαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας. Παμψηφεί βγήκε πρώτο το μήλο!

Μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής του μήλου και παίξαμε με τις καρτέλες που αναπαριστούν κάθε στάδιο τοποθετώντας τες σε κύκλο

Στη συνέχεια, ακούσαμε ένα θεσσαλικό παραμύθι με τίτλο “Ο δράκος και η χρυσή μηλιά” σε αφήγηση της Βιργινίας Κοκκίνου, μέλος της ομάδας αφήγησης ΠΑΡΑΜΥΘΟΚΑΜΩΜΑΤΑ που δημιουργήθηκε το 2016 και αποτυπώσαμε στο χαρτί ό,τι μας έκανε εντύπωση

Μιας και τα αγγλικά μας έχουν βελτιωθεί, τα συμπεριλάβαμε και στο γενικό πλαίσιο. Ακούσαμε σε μορφή τραγουδιού το βιβλίο “Ten apples up on top“. Παράλληλα, τα παιδιά εξέφραζαν τις εικασίες τους για το τι συμβαίνει στην ιστορία και γινόταν και η μετάφραση από την νηπιαγωγό. Οι ήρωες και πρωταγωνιστές της ιστορίας μας κατάφεραν να ισορροπήσουν στο κεφάλι τους 10 μήλα. Εμείς θα καταφέρναμε να ισορροπήσουμε έστω ένα; Τα καταφέραμε αλλά είχαμε και λίγες πτώσεις στο πάτωμα και παραλίγο να γίνουμε φρουτοσαλάτα. Προσπαθήσαμε και με άλλους τρόπους να ισορροπήσουμε ένα μήλο καθώς περπατάμε, καθώς προσπαθήσαμε να περπατήσουμε και με ένα βιβλίο στο κεφάλι.

Ένα μήλο είναι αρκετό για να κρατήσει μακριά το γιατρό! Χρωματίσαμε ένα λίγο διαφορετικό μήλο με έντονα χρώματα

Το μήλο είναι αγαπημένο φρούτο και των σκουληκιών. Δεν είναι λίγες φορές που εκεί που τρώγαμε ένα μήλο συναντήσαμε ένα σκουληκάκι. Μάθαμε το ποίημα ” Μέσα σε ένα μηλαράκι” και το τραγουδήσαμε με διάφορους ρυθμούς από γνωστά παιδικά τραγούδια.

Φθινοπωρινή Φρουτοσαλάτα

Μιλήσαμε για τα φρούτα του φθινοπώρου. Φρούτα γλυκά και ζουμερά μα πάνω από όλα υγιεινά. Γνωρίζουμε ποια φρούτα ανήκουν στην εποχή του Φθινοπώρου; Με τι μας μοιάζουν; Πως μυρίζουν; Ποιο είναι το αγαπημένο μας.

Ας σας τα συστήσουμε λοιπόν όπως μας τα παρουσίασαν τα παιδιά,

Μήλο: βγαίνει και σε πράσινες και κίτρινες αποχρώσεις, είναι σκληρό και έχει κουκούτσια

Αχλάδι: σκληρό αλλά και μαλακό, μυρίζει σα λουλούδι

Ρόδι: σκληρό πολύ και έχει πολλά σποράκια μέσα

Σταφύλι: έχει κουκούτσια, το βρίσκουμε και σε μωβ και κόκκινο και είναι τόσο δα μικρό

Ακτινίδιο: είναι μαλακό και τριχωτό, τσιμπάει λίγο σα σκαντζόχοιρος, και πω πω! πόσα κουκούτσια έχει μέσα

Λωτός: μα τι είναι αυτό το φρούτο; μοιάζει με ντομάτα. Όχι μοιάζει με κολοκύθα. Μήπως είναι πορτοκάλι;

Αφού ζουλήξαμε λίγο τα φρούτα, τα κόψαμε, είδαμε το εσωτερικό τους, τα μυρίσαμε, στη συνέχεια ταυτίσαμε κάθε φρούτο με το όνομα του.

Ακούσαμε την ιστορία “Φθινοπωρινή Φρουτοσαλάτα“, εστιάσαμε στην θρεπτική αξία των φρούτων, στις βιταμίνες που εμπεριέχουν καθώς και στον σημαντικό ρόλο που παίζουν στην διατροφή μας.

Στη συνέχεια, χρωματίσαμε τα φρούτα με δαχτυλομπογιές

Τα κόψαμε και τα κολλήσαμε σε καλαμάκι

και δημιουργήσαμε το δικό μας βιβλίο φθινοπωρινών φρούτων, στο οποίο δώσαμε τον τίτλο “Φθινοπωρινή Φρουτοσαλάτα”

Παίξαμε και πολλά παιχνίδια με τα φρούτα

χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα αντιπροσώπευε ένα φρούτο. Μέσω μιμητικών κινήσεων προσπαθούσε να μας υποδείξει το φρούτο της αντίστοιχα ώστε να το μαντέψουμε (π.χ. κάνουν κρατς σαν να δαγκώνουν ένα μήλο, τρώνε μία – μία τις ρόγες του σταφυλιού κλπ)
παίξαμε memory game (παιχνίδι μνήμης)
παίξαμε μια παραλλαγή του επιτραπέζιου παιχνιδιού “στο κεφάλι το ‘χω”. Ένα παιδί φορούσε στο κεφάλι του ένα φρούτο και τα υπόλοιπα προσπαθούσαν να το περιγράψουν ώστε να βρει ποιο είναι
την ώρα των αγγλικών μέσω της αφής προσπαθούσαμε να μαντέψουμε τα φρούτα του παντοπωλείου – κουκλόσπιτου λέγοντας τα στα αγγλικά φυσικά

Τα φθινοπωρινά φρούτα έχουν αποτελέσει έμπνευση για πολλούς καλλιτέχνες. Σχολιάσαμε τον πίνακα του Ιταλού ζωγράφου Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο. Εντοπίζουμε και ονοματίζουμε τα φρούτα του πίνακα. Αποφασίσαμε λοιπόν να γίνουμε κι εμείς καλλιτέχνες και να δημιουργήσουμε έναν αντίστοιχο πίνακα. Σχεδιάσαμε, χρωματίσαμε, κόψαμε τα φρούτα του φθινοπώρου και συνθέσαμε τον πίνακα μας με τίτλο “Φρούτα Φθινοπώρου” και με υπογραφή των καλλιτεχνών “Νηπιαγωγάκια”.

Δεν μπορούσαμε να παραλείψουμε να αναφερθούμε στα αινίγματα που αφορούν τα φρούτα και τα ζωγραφίσαμε δίπλα σε κάθε αίνιγμα ως απάντηση

28η Οκτωβρίου

28η Οκτωβρίου 1940. Επέτειος του ΟΧΙ. Ημέρα περηφάνειας για τους Έλληνες. Η άρνηση της Ελλάδας μας απέναντι στο φασισμό και στο ναζισμό. Η Ελλάδα ήρθε αντιμέτωπη με τους μεγαλύτερους εχθρούς της Ελευθερίας, όμως πρόταξε μπροστά το ανάστημα της και πάλεψε σαν μια γροθιά!

Αναφερθήκαμε στα γεγονότα του 1940, ταξιδεύοντας με τα παιδιά μέσα από φωτογραφίες στην εποχή εκείνη. Παρακολουθήσαμε ένα video που εξηγεί με κατανοητό τρόπο για τα παιδιά τι συνέβη τότε μεταξύ Ελλάδας και Ιταλίας και γιατί ο τότε πρωθυπουργός της Ελλάδας, Ιωάννης Μεταξάς, βροντοφώναξε ΟΧΙ στον Ιταλική κυβέρνηση. Κατασκευάσαμε την ελληνική σημαία και ένα δάφνινο στεφανάκι με το ΟΧΙ να αναγράφεται στο εσωτερικό του για να τιμήσουμε την ηρωική άρνηση των Ελλήνων. Φτιάξαμε τον Έλληνα στρατιώτη ως φόρο τιμής στον ελληνικό αγώνα (το πατρόν απο ΕΔΩ)

Σημαντική ήταν και η συνεισφορά των γυναικών στην περιοχή της Πίνδου, καθώς κουβαλούσαν με τα χέρια τους και στους ώμους τους πολεμοφόδια, τρόφιμα, ρουχισμό. Ακούμε από τη Μαρινέλλα το τραγούδι “Γυναίκες Ηπειρώτισσες” και αναπαριστούμε κουβαλώντας σακίδια, τον αγώνα τους καθώς άνοιγαν δρόμους για να προελάσουν οι Έλληνες πολεμιστές.

Σύμβολο των θυσιών και των αγώνων της ελληνικής ψυχής είναι η ελληνική σημαία. Την παρατηρούμε – χρώμα, σχήμα, σχέδιο, και στη συνέχεια αναφερόμαστε στην ιστορία “Ασπρογάλανο Πανί” της Γαλάτειας Σουρέλη. Μια ιστορία που μας επεξηγεί πως η σημαία μας απέκτησε τα χρώματα που φέρει. Παρατηρήσαμε το σταυρό, μετρήσαμε τις κυανές και τις λευκές γραμμές σχολιάζοντας παράλληλα την ερμηνεία που έχει δοθεί για τις συλλαβές της έκφρασης “Ελευθερία ή Θάνατος” που αντιστοιχούν σε κάθε γραμμή της. Σε ένα ξύλινο παζλ δημιουργήσαμε την ελληνική σημαία και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε και τις ατομικές μας σημαίες. Υπό το άκουσμα της παιδικής χορωδίας του Σπύρου Λάμπρου κάναμε και μια παρέλαση μέσα στην τάξη.

Μέσα από την έννοια του πολέμου είναι πολύ σημαντικό να τονίσουμε την έννοια της ειρήνης. Τι σημαίνει ΠΟΛΕΜΟΣ; Τι συμβαίνει όταν γίνεται πόλεμος;

– Καταστρέφονται σπίτια

– Καταστρέφονται άνθρωποι και πεθαίνουν

– Δεν έχουν να φάνε

– Δεν μπορούν να πάνε βόλτα

Τι σημαίνει ΕΙΡΗΝΗ; Τι χρώματα θα δίναμε στον πόλεμο και ποια θα ταίριαζαν περισσότερο στην ειρήνη;

Διαβάσαμε το βιβλίο “Όταν οι καμπάνες σταμάτησαν τον πόλεμο”, τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από την ιστορία και καθώς ένα από τα σύμβολα της ειρήνης είναι το περιστέρι και την ειρήνη θα την στολίζαμε με έντονα φωτεινά χρώματα, δημιουργήσαμε το δικό μας πολύχρωμο περιστέρι της ειρήνης.

Τα παιδιά επηρεασμένα από τα όσα συζητάμε αυτές τις μέρες, ακόμα και στην ελεύθερη ώρα τους αποφάσισαν να απεικονίσουν στο χαρτί σχετικές ζωγραφιές

Παράλληλα, αναφερθήκαμε και στον Άγιο Δημήτριο, που γιορτάζει στης 26 Οκτωβρίου, πολιούχο της Θεσσαλονίκης. Χρωματίσαμε και κόψαμε τον Λευκό Πύργο με τον Άγιο Δημήτριο να στέκει πάνω του

Στολίσαμε την τάξη μας για τον εορτασμό της 28ης. Βάλαμε τα καλά μας, μάθαμε τα ποιήματα μας και έτσι κι εμείς με τον τρόπο μας τιμήσαμε τον ένδοξο αγώνα των Ελλήνων μας.

Φθινόπωρο

Φθινόπωρο. Τα φύλλα χάνουν το έντονο πράσινο χρώμα τους και γίνονται πορτοκαλί, κίτρινα, καφέ και έπειτα πέφτουν στη γη. Είδαμε μια ιστορία για το πως συμβαίνει αυτό. Είδαμε ότι η αυλή μας γέμισε φύλλα. Πάρα πολλά φύλλα. Αποφασίσαμε λοιπόν να τα μαζέψουμε και να τα αξιοποιήσουμε με πολλούς τρόπους.

Αρχικά, μιλήσαμε για το φθινόπωρο. Τι γνωρίζουμε για αυτήν την εποχή και τι θα θέλαμε να μάθουμε; Τι μας αρέσει; Τι αλλαγές παρατηρούμε; Ακούμε τραγούδια για το φθινόπωρο

Εστιάσαμε στο αρχικό γράμμα της λέξης φθινόπωρο. Είπαμε κι άλλες λέξεις που αρχίζουν από Φ. Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για να μάθουμε και ακόμα περισσότερες.

Με τα φύλλα που μαζέψαμε από την αυλή, στολίσαμε το γράμμα Φ του φθινοπώρου και των φύλλων

φτιάξαμε τον Φθινοπωρούλη

ντύσαμε μια παλιά ομπρέλα και φωτογραφηθήκαμε μαζί της

κάναμε το αποτύπωμα τους

τα χρωματίσαμε

Στα Αγγλικά μάθαμε τα χρώματα του φθινοπώρου. Χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα αντιπροσώπευε ένα χρώμα.

Ακούσαμε την ιστορία του Φλέτσερ και των φθινοπωρινών φύλλων.Έτσι κόψαμε και δημιουργήσαμε τα δικά μας φύλλα σε φθινοπωρινούς χρωματισμούς – κίτρινο, πορτοκαλί, κόκκινο, στολίζοντας την πόρτα της τάξη μας και δημιουργήσαμε ένα ψηφιδωτό

Διαβάσαμε το βιβλίο ο “Κλέφτης των φύλλων”, που δεν ήταν κανένας άλλος πέρα από τον αέρα. Δημιουργήσαμε ένα καινούργιο εξώφυλλο για το βιβλίο χρησιμοποιώντας κιμωλία.

Έτσι πήραμε το έναυσμα για να μιλήσουμε για ένα καιρικό φαινόμενο που συναντάμε αρκετά συχνά το φθινόπωρο. Τον Αέρα. Ακούσαμε τον ήχο του αέρα. Πως αισθανόμαστε τον αέρα; Τι γίνεται όταν φυσάει; (κρυώνουμε/ κουνιούνται τα μαλλιά μας/ πέφτουν τα φύλλα/ κυματίζει η σημαία/ κουνιέται η κουρτίνα/ στεγνώνουν τα ρούχα μας). Τι συμβαίνει όμως αν ο αέρας γίνει δυνατός; (ξεριζώνει δέντρα/ μας παίρνει το καπέλο/ δυναμώνει η φωτιά/ τρικυμία στη θάλασσα). Κάναμε ένα πείραμα χρησιμοποιώντας μόνο νερό, σαπούνι και λίγο κόκκινη χρυσόσκονη για το χώμα και δημιουργήσαμε έναν ανεμοστρόβιλο μέσα σε ένα βαζάκι,

Παρακολουθήσαμε τον μύθο του Αισώπου “Ο Βοριάς και ο Ήλιος“, σχολιάσαμε την ιστορία και την δραματοποιήσαμε. Για αέρα χρησιμοποιήσαμε τον αερόθερμο και για ήλιο έναν φακό.

Στη συνέχεια κάναμε διάφορα πειράματα: 1) Φουσκώσαμε ένα μπαλόνι, 2)Κάναμε μπουρμπουλήθρες, 3)Σφυρίζουμε, 4)Πετάει – πετάει ο κώνος (τον φυσούσαμε ψηλά με τη βοήθεια από ένα καλαμάκι)

Μετά από τα πειράματα κάναμε και έναν μικρό διαγωνισμό. Ποιος θα φυσήξει τον κώνο του πιο γρήγορα από τη μια πλευρά του τραπεζιού στην άλλη; Έτοιμοι; 1 – 2 -3 Go

Στο διάλειμμα φυσούσε οπότε πήραμε σακούλες και εγκλωβίσαμε τον αέρα μέσα σε αυτές.

Φθινόπωρο. Η εποχή που μια έχει κρύο, μια ζέστη. Παρατηρήσαμε τις αλλαγές στην ενδυμασία μας, λόγω πρωινού και βραδινού κρύου. Συγκρίναμε τι φορούσαμε πριν ένα μήνα και τι φοράμε τώρα. Φτιάχνουμε την φθινοπωρινή μας ντουλάπα για να είμαστε έτοιμοι για τις αλλαγές του καιρού.

Δράσεις Σεπτεμβρίου

Καλή σχολική χρονιά με υγεία, υπομονή και καλή φώτιση

Όπως και κάθε χρόνο, έτσι και φέτος η χρονιά μας ξεκίνησε με τον καθιερωμένο μας αγιασμό στον προαύλιο χώρο του σχολείου μας. Αφού πήραμε την φώτιση από τον παπά του χωριού μοιράστηκαν στα παιδιά τσουρεκάκια και από ένα δωράκι καλωσορίσματος.

Η επόμενη μέρα μας βρήκε πίσω στην τάξη. Έφτασε η ώρα για την γνωριμία μας με καινούργιους φίλους αλλά και καινούργιες δασκάλες. Συστηθήκαμε παίζοντας διάφορα παιχνίδια όπως πετώντας ο ένας στον άλλον την μπάλα, ρίχνοντας το ζάρι, παίζοντας με τα μπαλόνια. Τι πιο όμορφος τρόπος για να παρουσιαστείς από το να μετατραπείς σε έναν ζωντανό πίνακα ζωγραφικής – κάδρο!

Αλλάξαμε και λίγο ρόλους. Η κυρία έγινε δημοσιογράφος και πήρε από τα παιδιά συνέντευξη, οι απαντήσεις τους συγκεντρώθηκαν και μετατράπηκαν σε ένα χρωματοσυννεφάκι.

Σε ένα καδράκι αποτυπώσαμε την παλάμη του χεριού μας και μετρήσαμε το ύψος μας σε ένα σκοινάκι για να θυμόμαστε πόσο ψηλοί ήμασταν στην αρχή της χρονιάς στο νηπιαγωγείο.

Με την επιστροφή μας στο νηπιαγωγείο ήταν σημαντικό να θυμηθούμε και τους κανόνες που το ακολουθούν. Αναφερθήκαμε στη σωστή συμπεριφορά που πρέπει να ακολουθούμε και σε τι μας βοηθάει, συζητήσαμε και πήραμε τις απόψεις και γνώμες των παιδιών και αποφασίσαμε να τις συγκεντρώσουμε όλες στην τσάντα των κανόνων ώστε να τους τηρούμε και να μας ‘ακολουθούν’ παντού.

Στο να μάθουμε κανόνες και οδηγίες μας βοήθησε και το βιβλίο «ο Πάνω και ο Κάτω», όπου τα παιδιά σε ένα διπλωμένο φύλο χαρτί αποτύπωσαν τι βλέπουμε πάνω και τι κάτω, επίσης ζωγράφισαν και τι τους άρεσε περισσότερο από το βιβλίο. Ενθουσιάστηκαν τόσο με την συγκεκριμένη ιστορία που ακόμα και στο ελεύθερο τους παιχνίδι δημιούργησαν σκηνές από το βιβλίο

Στη συνέχεια παίξαμε με τα ονόματα μας ώστε να τα θυμηθούν οι παλιοί, να τα μάθουν οι καινούργιοι και να μάθουμε κι εμείς να τα αναγνωρίζουμε. Είπαμε τα ονόματα μας με παλαμάκια, χτυπώντας κατσαρόλες, χτυπώντας τύμπανα, κάνοντας κουτσό. Είδαμε πόσο χτυπήματα – συλλαβές έχει το κάθε όνομα. Στολίσαμε το αρχικό του ονόματος μας, ψαρέψαμε τα γράμματα του ονόματος μας και βάλαμε την υπογραφή μας στο πορτρέτο μας, χτίσαμε πύργους με τουβλάκια συνθέτοντας το όνομα μας και είδαμε ποιος είναι ο πιο ψηλός, μετατρέψαμε το όνομα μας σε ανθρωπάκι.

Διαβάσαμε το βιβλίο «Είμαι ένας βάτραχος μικρούλης, ο Εμμανουήλ Α. Μπακακούλης», όπου ο μικρός μας βάτραχος έψαχνε τι σημαίνει αυτό το Α που έχει στο όνομα του και αποφασίσαμε να τον ζωγραφίσουμε.

Πέρα από τα δικά μας ονόματα, μάθαμε και αυτά από τις μέρες της βδομάδας. Μιας και το καλοκαίρι είναι ξένοιαστο και ‘χάνουμε’ τις μέρες, τα τραγούδια Η καλή κυρα βδομάδα, το σχολείο των Στρουμφ αλλά και η Μαριορίτσα μας τις υπενθύμισαν. Χορέψαμε με την Μαριορίτσα, την αποδώσαμε με ραπ ρυθμό και στο τέλος απλώσαμε και την μπουγάδα της( η ιδέα από kidsactivities).

Επιβιβαστήκαμε στο τρενάκι της βδομάδας όπου κάθε βαγόνι είχε και έναν ξεχωριστό συνοδοιπόρο και «Μια πολύ πεινασμένη κάμπια» μας βοήθησε να θυμηθούμε με την σειρά τις μέρες της βδομάδας.

Ο Σεπτέμβριος έφτασε στο τέλος του και έκλεισε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Ως Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού έχει οριστεί η 30η Σεπτέμβρη, όπου και μιλήσαμε με τα παιδιά για την αξία του αθλητισμού στην υγεία και την ζωή μας, παρακολουθήσαμε την Πέππα στους δικούς τους σχολικούς αγώνες και φυσικά δεν θα μπορούσαμε να μην οργανώσουμε τις δικές μας αθλοπαιδιές στην αυλή του νηπιαγωγείου. Στο τέλος δόθηκαν μετάλλια στα παιδιά για τη συμμετοχή τους στους δικούς μας σχολικούς αγώνες.