Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών είναι, σύμφωνα με την υφυπουργό Παιδείας, Εύη Χριστοφιλοπούλου, ο βασικός στόχος του νέου Λυκείου που παρουσιάστηκε την Τετάρτη.

«Με το νέο λύκειο που δημιουργεί το υπουργείο Παιδείας θέλουμε τα παιδιά να έχουν κριτική σκέψη, κάτι που με το σημερινό λύκειο-που είναι λύκειο αποστήθισης-δεν γίνεται» δήλωσε στον ΣΚΑΪ η κ. Χριστοφιλοπούλου.

Στόχος, όπως είπε, είναι οι πολλαπλές επιλογές του μαθητή και το σχολείο ουσίας, με την αύξηση των ωρών παράδοσης.

Σημείωσε πως αν βάλουμε άλλη αντίληψη στο σχολείο τότε δεν θα υπάρχει καμία παραπαιδεία.

Αντιδράσεις των κομμάτων

Την αντίδρασή τους για τις εξαγγελίες της υπουργού Παιδείας, Άννας Διαμαντοπούλου σχετικά με το νέο Λύκειο εξέφρασαν τα κόμματα της αντιπολίτευσης.

Για ενίσχυση της παραπαιδείας και των φροντιστήριων από το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ κάνει λόγο ο υπεύθυνος του τομέα Παιδείας της ΝΔ, Άρης Σπηλιωτόπουλος, τονίζοντας ότι «οι αλλαγές προέκυψαν από μονόλογο, προηλειμμένες αποφάσεις και προσχηματικό διάλογο».

Στις εξαγγελίες της υπουργού διακρίνει «βιασύνη, προχειρότητα και έλλειψη σχεδιασμού», ενώ αναφερόμενος σε ενδεχόμενες συγχωνεύσεις ΑΕΙ ο κ. Σπηλιωτόπουλος υπογραμμίζει πως «ο χάρτης της Ανώτατης Εκπαίδευσης δεν μπορεί να αλλάξει με ασκήσεις επί χάρτου και επικοινωνιακά τερτίπια».

Καλεί, μάλιστα, την υπουργό Παιδείας να ξεκαθαρίσει τις πραγματικές της προθέσεις για το τι προγραμματίζει για την Ανώτατη Εκπαίδευση.

«Το νέο Λύκειο είναι συστατικό του νέου σχολείου της αγοράς, της ημιμάθειας, του κατακερματισμού και των πολλών και μεγάλων ανισοτήτων» λέει το ΚΚΕ, υπογραμμίζοντας ότι οι αλλαγές που εξαγγέλθηκαν «θα εντείνουν την ανάγκη του φροντιστηρίου».

«Θα δίνεται ένα πρόγραμμα αποσπασματικών γνώσεων σε ευθεία αντιστοιχία με τις δεξιότητες που θέλει το κεφάλαιο για εργατική δύναμη φθηνή και ευέλικτη» προσθέτει το ΚΚΕ.

Με τη σειρά του το τμήμα Παιδείας του ΣΥΝ υποστηρίζει ότι «οι προτάσεις του υπουργείου βρίσκονται σε εντελώς διαφορετική κατεύθυνση από αυτή που επιβάλλουν οι σύγχρονες εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες».

«Η προτεινόμενη δομή του Λυκείου υπηρετεί κατά βάση τις απαιτήσεις του συστήματος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και όχι την πρωταρχικής σημασίας απαίτηση για μία επαρκή γενική μόρφωση που θα παρέχεται σε όλα τα παιδιά και θα συμβάλει τελικά στη διεύρυνση των μορφωτικών ανισοτήτων» τονίζει στην ανακοίνωσή του.

Αφιέρωμα στο Μάνο Χατζιδάκι

Ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του 2^ου Γυμνασίου Κω και οι μαθητές της Γ’ Γυμνασίου σας προσκαλούν στη μουσική εκδήλωση

«Πετώ στο φως το ονειρευτό»

Στις 27 Φεβρουαρίου, ημέρα Σάββατο, στο χώρο του Γυμναστηρίου του  σχολείου μας και ώρα 7.00 μμ.

Η βραδιά θα κλείσει με μπουφέ.

Τρίτη 19 Ιανουαρίου 2010 και σχεδόν η μισή Τρίτη Γυμνασίου (Γ1, Γ2 και το μισό Γ3) μαζευτήκαμε στο αεροδρόμιο, καθώς εκείνη την ημέρα πραγματοποιήθηκε η εκπαιδευτική εκδρομή στο νέο Μουσείο της Ακρόπολης, μια προσφορά της Aegean Airlines σε μας, τους μαθητές των γυμνασίων των ακριτικών νησιών. Αφού λοιπόν μαζευτήκαμε όλοι, μαθητές και συνοδοί καθηγητές, στο χώρο του αερολιμένα Κω, άρχισε γύρω στις 08:50 η διαδικασία του check in(σε άπταιστα ελληνικά πάντα). Όταν λοιπόν τελείωσε η διαδικασία, ανεβήκαμε στα λεωφορεία που μας μετέφεραν στο αεροπλάνο. Εδώ να σημειώσω πως όλοι ήμασταν κατενθουσιασμένοι καθώς πηγαίναμε εκδρομή εκτός νησιού μαζί με τους συμμαθητές μας!

Επιβιβαστήκαμε στο αεροπλάνο, δέσαμε τις ζώνες μας και…απογειωθήκαμε. Να πω την αμαρτία μου, φοβάμαι τα αεροπλάνα, οπότε, όταν ανέβηκε το αεροπλάνο, πήρα μια τρομάρα που… δε περιγράφεται. Βέβαια σε αυτόν τον μικρό πανικό είχα συμπαραστάτισσα τη φίλη μου την Ανθούλα από το Γ1, που κι εκείνη φοβόταν. Αν και είχαμε και τον Άγγελο(Γ1), που.τι να πω για τα αστεία του.. Μα να λέει συνέχεια ότι πέφτουμε..( Άγγελε κι εγώ κι η Ανθούλα θα στο κρατάμε αυτό! ).

Γύρω στις 10:05 προσγειωθήκαμε στο αεροδρόμιο Ελευθέριος Βενιζέλος. Έξω από το αεροπλάνο μάς περίμεναν κάμερες και φωτογράφοι! (Εντάξει, μια κάμερα και μια φωτογράφος). Βγάλαμε φωτογραφίες και κάναμε και βαρύγδουπες δηλώσεις μέσα στο λεωφορείο που μας μετέφερε στις κτιριακές εγκαταστάσεις του αεροδρομίου.

Για να μην τα πολυλογώ, τελειώσαμε από φωτογραφίες και επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο που μας περίμενε έξω από το αεροδρόμιο για να μας μεταφέρει στο Μουσείο της Ακρόπολης. Μετά από μια διαδρομή 45 περίπου λεπτών, ακούγοντας Νότη σε όλη τη διαδρομή και έχοντας μερικοί από εμάς μαγευτεί με τα λόγια των τραγουδιών, φτάσαμε στο Μουσείο.

Κατεβήκαμε από τα λεωφορεία μας και περπατώντας ένα πλακόστρωτο δρομάκι φτάσαμε στο μουσείο. Ένα πολυτελές, μα ταυτόχρονα λιτό οικοδόμημα. Περιμέναμε λίγο και ύστερα μπήκαμε μέσα, κάναμε μια βολτούλα στο χώρο του μουσείου και ύστερα καθίσαμε για ένα καφεδάκι στην καφετέρια του μουσείου. Στις 12:20 ξεκίνησε η ξενάγηση στο μουσείο. Χωριστήκαμε βέβαια σε 2 ομάδες. Η δική μας ομάδα είχε μια πολύ όμορφη ξεναγό, οφείλω να πω, και να εκφράσω έτσι και τις γνώμες των αγοριών! Μια ξενάγηση περίπου 2 ωρών με πολλή γνώση και παράλληλα μονοπάτι νέων αναζητήσεων και προβληματισμών. Δυστυχώς, δεν έχουμε φωτογραφίες, καθώς απαγορευόταν η λήψη τους.

Στις 14:10 επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο για να γυρίσουμε πίσω στο αεροδρόμιο. Σε αυτή τη διαδρομή ακούγαμε ραδιόφωνο και συγκεκριμένα «DERTI 98.6», που έχει μόνο λαϊκό πρόγραμμα. Φοβερή διαδρομή, αλλά κάπου στα μισά κοιμήθηκαν πολλοί. Κούραση..

Μόλις φτάσαμε στο αεροδρόμιο ξεχυθήκαμε για τι άλλο, για φαγητό, μιας και σε όλη τη διαδρομή ακούγονταν σχόλια του τύπου, «άντε ρε παιδιά να φάμε» ή ένα μακρόσυρτο και γεμάτο απελπισία «πεινάωωωωωωωωωωω» που σαν απάντηση έπαιρνε «κι εγώωωωωωωωωωω»! Αλλά με βιασύνη φάγαμε και εμείς και οι καθηγητές! Κι εδώ θα «δώσω» και τους καθηγητές που μας συνόδευσαν: κος Σ.Ντουμάνης, κος Γ. Κακοσαίος, κα Χ.Πετρά, κα Γ.Μάστορη και κα Μ.Πανάγου.

Γύρω στις 15:20 ξεκινήσαμε πάλι τη διαδικασία check in, αλλά όχι όλοι μαζί, σκόρπια! Μερικοί βέβαια μαθητές, όπως η φίλη μου Σεβαστή, και καθηγητές, όπως ο κ. Ντουμάνης και ο κ. Κακοσαίος, ίσως και να πέρασαν και τον πιο εκτενή έλεγχο της ζωής τους, αφού μέχρι και τα παπούτσια τους έβγαλαν! Αφού τελείωσε και αυτή η διαδικασία, πήγαμε στο αεροπλάνο και καθίσαμε στις θέσεις μας, μέχρι που ακούσαμε τη φωνή του πιλότου να μας ρωτάει από ποιο σχολείο ήμαστε και τι τάξη πηγαίνουμε. Πετάχτηκα και του απάντησα κατά λάθος «Δευτέρα Γυμνασίου»(το πρωινό jet lag έφταιγε) και αφού σπεύσαμε να σώσουμε την κατάσταση λέγοντας «Τρίτη Γυμνασίου», ο πιλότος μάς είπε πως την ώρα της απογείωσης θέλει τουλάχιστον να ακούει φωνές. Χατίρι, φυσικά, δεν του χαλάσαμε αλλά και εκείνος μας ευχαρίστησε και με το παραπάνω, αφού ανακοίνωσε πως μας δίνει την άδεια να τον επισκεφτούμε στο πιλοτήριο. Τι χαρά.. Τέλεια. Πήγα μαζί με τη φίλη μου Σεβαστή και τον επίσης καλό μου φίλο Γιώργο. Κάναμε μια καταπληκτική συζήτηση περίπου 10 λεπτών και εγώ, ως δεύτερη Τατιάνα,(Στεφανίδου- φυσικά) ρώτησα ονόματα, επίθετα κτλ. Τους λένε Γιώργο και Μανώλη, είναι από την Αθήνα και είναι και οι δύο Παναθηναϊκοί. Όλοι τούς κατασυμπαθήσαμε και μάλιστα στο τέλος του ταξιδιού, και αφού προσγειωθήκαμε, πήγα με το μπλοκάκι μου και μου έγραψαν τα ονοματεπώνυμά τους. Μέχρι που επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο του αεροδρομίου, φωνάζαμε συνθήματα υπέρ των πιλότων κι εκείνοι μας έκαναν την υπέρτατη τιμή να βγουν έξω και να μας χαιρετήσουν.

Και κάπου εδώ, όπως όλα τα ωραία τελειώνουν, επιστρέψαμε στα σπίτια μας, κουρασμένοι, αλλά με πολλές παραπάνω γνώσεις και εικόνες από την προηγούμενη μέρα.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ τους συνοδούς καθηγητές μας που μας πρόσεχαν σαν δικά τους παιδιά.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ την AEGEAN AIRLINES για την προσφορά της, καθώς κάλυψε όλο το κόστος της μετάβασης μας προς την Αθήνα και της επιστροφής μας στην Κω. Δεν είχαμε την παραμικρή επιβάρυνση!

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ τους πιλότους κ. Μανόλη Μ. και κ. Γιώργο Τ.

(Μας το έστειλε η Κάτια Καρακατσιώνη, Γ2)

H Aegean Κοντά στους Νέους

Το πρόγραμμα «Aegean – Κοντά στους Νέους», έπειτα από πολύμηνο σχεδιασμό και σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, το Μουσείο της Ακρόπολης και τον Διεθνή Αερολιμένα Αθηνών, δίνει φτερά στα όνειρα των παιδιών, προσφέροντάς τους την ευκαιρία να γνωρίσουν και να θαυμάσουν από κοντά την πολύτιμη ελληνική μας κληρονομιά και το εξαιρετικό Μουσείο της Ακρόπολης.

Παιδιά από τις πόλεις και τα χωριά της Κρήτης, της Κέρκυρας, της Κεφαλονιάς, της Κω, της Λέσβου, της Λήμνου, της Μυκόνου, της Ρόδου, της Σάμου, της Σαντορίνης και της Χίου ετοιμάζουν τις εκδρομικές τους τσάντες, εφοδιασμένα με όνειρα, ενθουσιασμό και προσδοκίες για το ταξίδι στην καρδιά του ελληνικού πολιτισμού.

Ξεκίνησε η μεταφορά των μαθητών!

19/1/2010

Τα γυμνάσια της 1^ης ημέρας υλοποίησης του προγράμματος Aegean – Κοντά στους Νέους αφίχθησαν…

Τα γυμνάσια της 1^ης ημέρας υλοποίησης του προγράμματος Aegean – Κοντά στους Νέους αφίχθησαν από το Ηράκλειο Κρήτης, τη Μυτιλήνη, τη Κω και τη Ρόδο και ξεναγήθηκαν πρώτοι στο Μουσείο της Ακρόπολης. Η έναρξη του προγράμματος έγινε με απόλυτη επιτυχία, η οποία πιστοποιήθηκε από τον ενθουσιασμό και τη συγκίνηση μαθητών και καθηγητών. Συγκεκριμένα οι πρώτες επισκέπτες κατέφτασαν από το Πειραματικό Γυμνάσιο Ηρακλείου, το Πειραματικό Γυμνάσιο Μυτιλήνης, το 5^ο Γυμνάσιο Ρόδου και το 2^ο Γυμνάσιο Κω.

(Πηγή: http://acropolismuseum.aegeanair.com/)

Με όποιον δάσκαλο καθίσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις.

Απ’ τ’ αυτί και στο δάσκαλο.

Όποιος διδάσκει, μαθαίνει δυο φορές.

Ουδείς μωρότερος των ιατρών αν δεν υπήρχαν δάσκαλοι.

Δάσκαλε που δίδασκες και νόμο δεν εκράτησες.

Γηράσκω αεί διδασκόμενος.

Η οικογένεια του έδωσε το ζην και ο δάσκαλος το εύζην.Α

Αν δε σε στρώσει δάσκαλος, τεχνίτης δε θα γίνεις.

Θα βρεις το δάσκαλό σου.

Αυτοί που ξέρουν πώς να σκέφτονται, δε χρειάζονται δασκάλους.

Ότι χωνεύουν οι δάσκαλοι, το τρώνε οι μαθητές. (Κράους Καρλ)

Ο δάσκαλος πρέπει να είναι η απόλυτη αρχή με την ελάχιστη εξουσία. (Σας Τόμας)

Μεγάλος δάσκαλος δεν είναι αυτός που διδάσκει το καλό με ωραία λόγια, αλλά εκείνος που τα διδάσκει με το παράδειγμά του. (Πεσταλότσι)

Ο καλύτερος δάσκαλος του ανθρώπου είναι η φύση. (Παυσανίας)

Δάσκαλος χωρίς βιβλία είναι ράφτης χωρίς βελόνα. (Κοραής)

Η μεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι να μπορεί να πει: «Τα παιδία τώρα δουλεύουν σαν να μην υπάρχω».

Είναι καλά δασκαλεμένος.

Δάσκαλε!!!

Όταν οι άνθρωποι είναι έτοιμοι να μάθουν, ο δάσκαλος θα εμφανιστεί.

Μας το έστειλε το Β4

Τον τελευταίο μήνα, όπως έχει παρατηρηθεί, ο ιός αρχίζει να αυξάνεται ανεξέλενχτα κυρίως στα σχολεία, όπου κάποια από τα παιδιά δεν τηρούν τους κανόνες υγιεινής.

Πρώτ’ απ’όλα στα δημοτικά σχολεία, τα παιδιά βρίσκονται σε μια πολυ μικρη ηλικία ώστε να προστατεύτουν από μόνα τους και να καταλάβουν τον κίνδυνο που έχει αυτή η γρίπη. Για παράδειγμα δεν πλένουν τα χέρια τους όταν τελειώνουν το διάλειμμα και ακόμα χειρότερα δεν τα απολυμαίνουν πριν το φαγήτο τους, με αποτέλεσμα την εξάπλωση του ιού.

Επίσης τα παιδιά του γυμνασίου και του λυκείου που εχουν καταλάβει την σοβαρότητα της κατάστασης  με διάφορους τρόπους προσπαθούν να προστατεύσουν την υγεία τους αλλά και των υπόλοιπων ατόμων που ζουν στο ίδιο περιβάλλον . Για παράδειγμα (απολυμαίνουν τα χέρια τους συστηματικά, να μην ανταλλάζουν τα σχολικά τους αντικείμενα κ.α) .

Πρέπει λοιπόν όλοι μας να αρχίσουμε να προστατευόμαστε από μόνοι μας, εκπαιδευτικοί και μαθητές, αλλά να φροντίζουμε να προστατεύουμε και τους γύρω μας από τον ιό. Θα πρέπει λοιπόν να λάβουμε όλοι τα μέτρα μας χωριστά και μαζί για να μην υπάρξουν και άλλα κρούσματα στα σχολεία της χώρας μας.

(Από τις μαθήτριες του Γ1: Βαρθακούρη Στέλλα, Γαλαθρή Ειρήνη, Αλεξάνδροβα Μαγδαλένα, Αληπασσά Φατμά)

Τα χαρακτηριστικά του, παρουσιάστηκαν στην Κω από τον Πρέσβη της Φινλανδίας στην Ελλάδα

Μ. Κυπραίου, έπαρχος Κω: «Βρίσκονται, τουλάχιστον 50 χρόνια μπροστά από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα»

Το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα παρουσίασε στην Κω ο πρέσβης της χώρας στην Ελλάδα κ. Erkki Huittinen, το οποίο θεωρείται διεθνώς ένα από τα καλύτερα αν όχι το καλύτερο σύστημα. Μπροστά σε καθηγητές και φορείς από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης του νησιού, εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης αλλά και πολλούς απλούς πολίτες, ο κος Πρέσβης παρουσίασε μία κατάσταση τουλάχιστον 50 χρόνια μπροστά από την αντίστοιχη ελληνική, όπως παρατήρησε και η Έπαρχος Κω-Νισύρου κα Μαίρη Κυπραίου.

“Το κάθε εκπαιδευτικό σύστημα είναι αποτέλεσμα της αντίστοιχης κοινωνίας»

Με αυτήν την έκφραση άρχισε την παρουσίασή του ο κος Πρέσβης, θέλοντας να ξεκαθαρίσει πως δεν γίνεται η Ελλάδα να αντιγράψει πιστά το Φινλανδικό σύστημα και να έχει αποτελέσματα, αφού είναι δύο αρκετά διαφορετικές κοινωνίες.

Όπως είπε ο ίδιος στη συνέχεια, η αποτελεσματικότητα του Φινλανδικού συστήματος βασίζετε πάνω σε πολλούς παράγοντες και προήλθε από την πολιτική σταθερότητα που γνωρίζει η χώρα τα τελευταία 40 χρόνια.

Τρείς κύριοι παράγοντες επιτυχίας

Κοιτώντας κάποιος το Φινλανδικό σύστημα, μπορεί να καταλήξει σε τρείς κύριους παράγοντες που εξηγούν την επιτυχία της χώρας στον τομέα της εκπαίδευσης. Καταρχήν, υπάρχουν διδάσκοντες υψηλού επιπέδου όπου το μεγαλύτερο ποσοστό τους έχει και μεταπτυχιακές σπουδές. Επίσης, υπάρχει αντιπροσωπεία λήψης αποφάσεων σε κάθε σχολείο ανάμεσα στους διδάσκοντες και τρίτον, όλα τα σχολεία της χώρας βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο παρέχοντας πλήρη δωρεάν εκπαίδευση σε όλους, ανεξαρτήτως γλώσσας, φυλής κτλ.

Σημαντικές αρχές βασικής εκπαίδευσης

Μεγάλο βάρος δίνεται στην Φινλανδία στην βασική-υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία και διέπεται από συγκεκριμένες αρχές:

1. Ατομική στήριξη για την εκμάθηση και ευημερία των μαθητών – προσπάθεια ελαχιστοποίησης χαμηλών επιδόσεων. Οι μαθητές δεν χωρίζονται ανά «ικανότητα» άλλα διαλέγουν μόνοι τους το επίπεδο κάθε μαθήματος που θα παρακολουθήσουν ξεχωριστά.

2. Αναπτυξιακή αξιολόγηση και εκτίμηση των μαθητών – όχι εθνικές εξετάσεις, όχι λίστες κατάταξης, όχι επιθεωρήσεις.

3. Κρατική υποστήριξη σε σχολεία των λιγότερο ανεπτυγμένων περιοχών

4. Άρτια καταρτισμένοι ειδικοί – όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν masters

5. Κοινωνικό εποικοδομητική μορφωτική αντίληψη – η ενεργή συμμετοχή του μαθητή είναι σημαντική

6. Τακτική ανανέωση της ύλης

7. Υποστηρικτική και ελαστική διοίκηση – τοπική εφαρμογή από τους δήμους

8. Διαδραστικότητα – συνεργασία σε όλα τα επίπεδα

Αποκέντρωση των λειτουργιών της Εκπαίδευσης

Μία από τις σημαντικότερες διαφορές με την Ελλάδα, είναι η αποκέντρωση των λειτουργιών της εκπαίδευσης από την κεντρική εξουσία στις τοπικές αυτοδιοικήσεις. Είναι χαρακτηριστικό ότι το Υπουργείο Παιδείας ασχολείται μόνο με τον γενικό καθορισμό της στρατηγικής και με την έρευνα στα επιστημονικά πεδία. Το Φινλανδικό Εθνικό Συμβούλιο για την Παιδεία είναι αυτό που καθορίζει την ύλη, που συντονίζει την επαγγελματική ανάπτυξη των ειδικών και την εκπαιδευτική υποστήριξη. Ο κάθε δήμος έχει επιτροπή παιδεία με ουσιαστικές δυνατότητές και έχει την ευθύνη των εκπαιδευτικών υπηρεσιών ενώ για την διδασκαλία (μέθοδοι, ιδιαιτερότητες) είναι υπεύθυνα τα ίδια τα σχολεία.

Τα 5 «Σ» της φινλανδικής κοινωνίας που ευθύνονται για το Εκπαιδευτικό Σύστημα

Όπως αναφέραμε παραπάνω, το κάθε εκπαιδευτικό σύστημα είναι αποτέλεσμα της κοινωνίας κάθε χώρας και στην Φινλανδία ο χαρακτήρας της κοινωνίας συνοψίζεται σε 5 χαρακτηριστικά:

1. Σιγουριά για τους Κρατικούς θεσμούς

2. Συνασπισμός κυβερνήσεων που εξασφαλίζει την συνέχεια στην πολιτική

3. Συναίνεση στους Εθνικούς στόχους

4. Συμβιβασμός που επιδιώκεται και επιτυγχάνεται ανάμεσα στους κοινωνικούς εταίρους

5. Συνεργασία μεταξύ των μερών σε όλους τους τομείς

(Πηγή: Εφημερίδα Σταθμός)