Μαζί με το Ίντερνετ και τις ταινίες «αντικατέστησαν» τη Γεωγραφία ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Ζωή Λιάκα

«Την Αφρική τα παιδιά μου την έμαθαν μέσα από το “Βασιλιά των λιονταριών”, την Ιαπωνία μέσα από τα “Πόκεμον” και “Γιου-γκιο” και τον υποθαλάσσιο κόσμο μέσα από τον “Νέμο”. Οι ταινίες, το Ίντερνετ και φυσικά το GΡS υποκαθιστούν τις γνώσεις που θα έπρεπε να παρέχονται από το μάθημα της Γεωγραφίας».

Τα κενά γνώσεων σε θέματα Γεωγραφίας διαπιστώνει η μητέρα τριών παιδιών 12, 9 και 6 ετών κ. Έλενα Μπούση. «Τα παιδιά σήμερα ξέρουν ότι υπάρχει το Ίnternet στο οποίο μπορούν να ανατρέξουν και να βρουν οποιαδήποτε πληροφορία. Όμως δεν μπορούν υποκαταστήσουν τις γνώσεις και τα ερεθίσματα που παρέχονται μέσα από τη διαδικασία του μαθήματος της Γεωγραφίας» τονίζει.

Τις ελλείψεις που προκύπτουν και τις ανάγκες για περισσότερες γνώσεις για έναν κόσμο που αλλάζει συνεχώς επισημαίνει και ο δάσκαλος κ. Γιώργος Τρούλης.

Ερωτήματα που έχει δεχθεί από μαθητές του φανερώνουν τη σχέση τους με τη Γεωγραφία: «Σε αυτή την περιοχή υπάρχουν δύο χωριά με το ίδιο όνομα, πώς ξέρει το GΡS ποιο ψάχνω να βρω; Γιατί δεν μας λέει το GΡS για το πώς ήταν κάποτε η περιοχή μας;..». Όπως επισημαίνει ο κ. Τρούλης, «ο εκπαιδευτικός μπορεί να εντάξει στη διδακτική πράξη τα νέα τεχνολογικά μέσα με σκοπό να τραβήξει την προσοχή των μαθητών και να κάνει το μάθημα σύγχρονο και περισσότερο ενδιαφέρον.

Ένα παράδειγμα είναι η χρήση του GΡS στο μάθημα της Γεωγραφίας (και όχι μόνο)». Οι νέες τεχνολογίες, τονίζει, μπορούν να ενταχθούν στη διδασκαλία, όχι ως πανάκεια αλλά ως μέσα διδασκαλίας. «Το μάθημα της Γεωγραφίας δεν εστιάζεται στην εμπέδωση μόνο των βασικών γεωγραφικών γνώσεων αλλά στο να καταστήσει ικανούς τους μαθητές να ερμηνεύουν τα φαινόμενα ή τις διαδικασίες με γεωγραφικό περιεχόμενο και να προτείνουν λύσεις σε συγκεκριμένα προβλήματα. Να αναπτύξουν δηλαδή κριτική σκέψη. Η ερμηνεία των φαινομένων είναι κάτι πέρα και πάνω από κάθε τεχνολογι- κό μέσο. Είναι μια διανοητική διαδικασία». Καταργείται στην Ιταλία
Πριν από περίπου έναν μήνα περίπου το Εurogeo (Ευρωπαϊκή Ένω ση Γεωγράφων) ενημέρωνε τα μέλη του για τις αποφάσεις που πήραν στην Ιταλία σχετικά με το μάθημα της Γεωγραφίας.

Η κ. Κατερίνα Κλωνάρη, λέκτορας στην Εκπαίδευση και Διδακτική της Γεωγραφίας στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και μέλος του Εurogeo, εξηγεί: «Ο πρόεδρος του Εurogeo μάς έστειλε ένα μήνυμα όπου στην ουσία μας έλεγε ότι στην Ιταλία σχεδιάζουν να αφαιρέσουν το μάθημα της Γεωγραφίας και να αντικατασταθεί με μαθήματα τεχνολογικά».

Αδύναμος κρίκος
Για τα προβλήματα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα επισημαίνει: «Σε ένα ήδη πιεσμένο μαθητικό ωράριο όταν προκύπτουν νέα μαθήματα, αυτά που αφαιρούνται είναι εκείνα που είναι ο αδύναμος κρίκος. Πρέπει όμως να κατανοήσουμε ότι κάποια μαθήματα όπως η Γεωγραφία είναι αναγκαία γιατί βοηθούν στην ανάπτυξη και διαμόρφωση του πολίτη που θέλουμε». Και μπορεί στην Ελλάδα να μην τίθεται ακόμη θέμα κατάργησης του μαθήματος αλλά, όπως διαπιστώνει η κ. Κλωνάρη, «μπαίνεις σε σχολεία και παρατηρείς ότι οι χάρτες που έχουν κρεμασμένους είναι παμπάλαιοι. Υπάρχουν χάρτες που έχουν φτιαχτεί, σύγχρονοι, ψηφιακοί, και οι οποίοι διακρίθηκαν με το πρώτο βραβείο σε παγκόσμια χαρτογραφικά συνέδρια όπως στην Χιλή, και θα μπορούσαν να τυπωθούν και να βρίσκονται στα σχολεία. Υπάρχει η δυνατότητα ακόμη να είναι διαθέσιμοι on line αν τους βάζαμε σε μια βάση δεδομένων».

ΚΑΙ ΑΝΤΙΡΡΗΣΕΙΣ

Οι ειδικοί λένε ότι μαθήματα όπως η Γεωγραφία είναι αναγκαία «γιατί βοηθούν στην ανάπτυξη και διαμόρφωση του πολίτη»
Σχεδίασαν χάρτη της Ελλάδας κάτω του μετρίου

ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ μαθητές και φοιτητές είχαν 30 λεπτά στη διάθεσή τους για να σχεδιάσουν από μνήμης τον χάρτη της Ελλάδας στο πλαίσιο έρευνας. Οι μαθητές των μικρότερων τάξεων του δημοτικού έφτιαξαν χάρτες που ελάχιστη σχέση είχαν με την πραγματικότητα. Οι λίγο μεγαλύτεροι μαθητές τα πήγαν καλύτερα και απέδωσαν πιο πιστά τον χάρτη, ενώ οι μαθητές λυκείου και οι απόφοιτοι φαίνεται ότι όσο μεγαλώνουν ξεχνούν. Μεγάλο ποσοστό απ΄ αυτούς σχεδίασε χάρτες κάτω του μετρίου, ενώ λίγοι το πέτυχαν χωρίς κάποια λάθη.

Έλλειψη ταλέντου, ανυπαρξία σχεδιαστικών ικανοτήτων ή ελάχιστος χρόνος για να σχεδιάσουν τον χάρτη; Μάλλον τίποτα απ΄ τα τρία. Οι καθηγητές του Εργαστηρίου Χαρτογραφίας από το Τμήμα Αγρονόμων- Τοπογράφων Μηχανικών του ΕΜΠ (Βασιλική Φιλιππακοπούλου, Βύρων Νάκος, Εύη Μιχαηλίδου) που πραγματοποίησαν έρευνα σε 745 μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές για να αξιολογήσουν τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τον γεωγραφικό χώρο της Ελλάδας καθώς μεγαλώνουν και εκπαιδεύονται, λένε ότι άλλες είναι οι αιτίες της σχεδιαστικής αποτυχίας:

εστιάζονται κυρίως στη διαδικασία διδασκαλίας του μαθήματος αφού πια η Γεωγραφία είναι προσανατολισμένη στην αποστήθιση.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι μαθητές Β΄ και Γ΄ δημοτικού σχεδίασαν χάρτες που είχαν πολύ μικρή σχέση με το πραγματικό σχήμα της Ελλάδας.

Αντίστοιχη έρευνα σε παιδιά ίδιας ηλικίας στη Βρετανία δείχνει ότι το 50% των μαθητών μπορούσε να σχεδιάσει τουλάχιστον ένα απλό περίγραμμα της χώρας και να προσδιορίσει σωστά τη θέση και το όνομα των γεωγραφικών διαμερισμάτων. Στην Ελλάδα, όπως προκύπτει και από την έρευνα, τα παιδιά καθυστερούν να αποκτήσουν γνώσεις για τους χάρτες. Οι επιδόσεις τους βελτιώνονται από την Γ΄ δημοτικού και μετά.

(Πηγή: Τα Νέα, μας το έστειλε ο κ. Ντουμάνης)

Όταν το διαστημικό εξερευνητικό όχημα της ΝΑSΑ,Voyager 1, πέρασε από γιγαντιαίο πλανήτη Δία, το 1979, η κάμερα του  απαθανάτισε τον δορυφόρο του Δια, την Ιό. Οι φωτογραφίες αποκαλύπτουν στάχτες απο τεράστιες ηφαιστειακές εκρείξεις, που έφτασαν εκατοντάδες χιλιόμετρα μακρία στο διάστημα. Η δραστηριότητα αυτού του δορυφόρου οφείλεται στην παλιρροιακή ενέργεια-το αποτέλεσμα των αλληλεπιδράσεων της βαρύτητας ανάμεσα στο Δία,την Ιό και ένα απο τους αλλους δοριφόρους,την Ευρώπη. Το διαστημόπλοιο της NASA/ESA Cassini-Huygens εκτοξεύτηκε στις 15/10/1997. Αυτό το μη επανδρωμένο διαστημικό όχημα,το οποίο εχει βάρος 5,655 χλγ.είναι το βαρύτερο όχημα,που έχει εκτοξευθεί ποτέ στο μακρινό Ηλιανό Σύστημα.

(Από τις μαθήτριες: Βάθη Χριστιάνα και Ανδρουλή Μαριάννα)

Τον «εφιάλτη» των Windows Vista επιδιώκει να αφήσει πίσω της από σήμερα η Μicrosoft με την κυκλοφορία των Windows 7 στην παγκόσμια αγορά. Με το νέο της λειτουργικό σύστημα, η εταιρεία του Μπιλ Γκέιτς ψάχνει τη θέση της στον κόσμο του «cloud computing». Ξεκινώντας, παράλληλα, μια επική μάχη με την Google και την Αpple.

Η Μicrosoft παρουσιάζει για πρώτη φορά ένα λειτουργικό σύστημα που είναι πιο φτωχό σε εφαρμογές και υπηρεσίες από το προηγούμενο. Αλλά αυτό ακριβώς το στοιχείο προδιαγράφει και την επιτυχία του σε σχέση με τα Windows Vista, την κατά κοινή ομολογία μεγαλύτερη αποτυχία στην ιστορία της εταιρείας, που έκανε πολλούς χρήστες υπολογιστών να επιστρέψουν στα ΧΡ δουλεύοντας ουσιαστικά με το ίδιο λειτουργικό τα τελευταία οκτώ χρόνια. Τα Windows 7 είναι πιο ελαφριά και πιο γρήγορα από τον προκάτοχό τους, αφού αυτό που έχει σημασία σήμερα είναι ο χρόνος που απαιτείται από τη στιγμή που πατά κανείς το κουμπί του υπολογιστή του έως ότου συνδεθεί στο Διαδίκτυο.

Ο ανταγωνισμός
Κάποτε, σημειώνουν οι «Τimes», οι άνθρωποι ήθελαν να κάνουν τα πάντα στο ΡC τους. Ο υπολογιστής ήταν ένα μηχάνημα για να γράφεις κείμενα, να ακούς μουσική, να αποθηκεύεις τις φωτογραφίες σου και να παίζεις παιχνίδια. Η εποχή αυτή, όμως, φτάνει στο τέλος της. Η Μicrosoft και οι σκληροί ανταγωνιστές της όπως η Google και η Αpple ξέρουν ότι το μέλλον βρίσκεται στα «σύννεφα»- το cloud computing: Σύντομα δεν θα αποθηκεύουμε τα αρχεία μας στον προσωπικό μας υπολογιστή αλλά στον κυβερνοχώρο για να έχουμε πρόσβαση από οποιονδήποτε υπολογιστή στον κόσμο. Ο Ρίτσαρντ Χαλγουέι, ειδικός σε θέματα τεχνολογίας, περιγράφει παραστατικά στη βρετανική εφημερίδα αυτή τη νέα εποχή: «Βρίσκομαι στην καμπίνα ενός πλοίου στον Περσικό Κόλπο. Τόσο εγώ όσο και η σύντροφός μου έχουμε ανοίξει τα netbook μας και συνδεόμαστε στο Ίντερνετ από το ασύρματο δίκτυο. Αυτό είναι ο κόσμος σήμερα».

Αν και 9 στους 10 υπολογιστές παγκοσμίως εξακολουθούν να δουλεύουν με τα Windows, η Μicrosoft δεν έχει πλέον την πολυτέλεια της παγκόσμιας ηγεμονίας. Η Google θα μπορούσε να παρουσιάσει ανά πάσα στιγμή το δικό της «δωρεάν» λειτουργικό σύστημα- κάποιες φήμες, μάλιστα, ήθελαν το λειτουργικό της Google να εμφανίζεται στην αγορά την ίδια μέρα με τα Windows 7- διεκδικώντας το δικό της μερίδιο από το επί πληρωμή μονοπώλιο της εταιρείας του Μπιλ Γκέιτς. Σε αυτόν τον πόλεμο ανάμεσα στους γίγαντες της πληροφορικής, το περιοδικό «Εconomist» υπενθυμίζει ότι μπορεί τα Windows 7 να παρουσιάστηκαν με «τις μεγαλύτερες φανφάρες», αλλά δεν είναι το μοναδικό όπλο της Μicrosoft.

Το 2009 ήταν μια χρονιά πρωτοβουλιών για μια εταιρεία που μέχρι πριν από δέκα χρόνια «εφεύρισκε το μέλλον», όπως έλεγε το μότο της, αλλά σήμερα ψάχνει ένα νέο βηματισμό: σε μια προσπάθεια να ανταγωνιστεί την Google, η εταιρεία έριξε τον περασμένο Μάιο στην αγορά τη μηχανή αναζήτησης Βing και στη συνέχεια παρουσίασε ένα νέο λογισμικό για κινητά τηλέφωνα και μια βελτιωμένη εκδοχή του «Ζune» – της δικής της απάντησης στο iΡod της Αpple. Σε περίπου έναν μήνα η Μicrosoft αναμένεται να πετάξει και στα «σύννεφα» με το «Αzure», μια πλατφόρμα αποθήκευσης δεδομένων στον κυβερνοχώρο.

Περισσότερα:

(Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ, από Γ.Ι)

Θα μπορούσαμε να μιλάμε ώρες για το συγκεκριμένο θέμα. Τα δύο video που ακολουθούν τα λένε όλα σε λίγα λεπτά. Μπορούμε να τα σχολιάσουμε στην τάξη…

(Από τον Γ.Ι)

Οι μαθητές στα σχολεία αφήνουν την κιμωλία και πιάνουν τη γραφίδα

Από τον μαυροπίνακα στην οθόνη αφής και από την κιμωλία στη γραφίδα περνούν ολοένα και περισσότερα σχολεία της χώρας, που άρχισαν να εφοδιάζονται με την τελευταία λέξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, τον διαδραστικό πίνακα!  

Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο της Χίου, όπως και σε αρκετά ακόμα Δημοτικά της χώρας τα περισσότερα εκ των οποίων είναι ιδιωτικά, οι μαθητές ανυπομονούν να… σηκωθούν στον πίνακα.

Κι αυτό γιατί οι εκπαιδευτικοί με τη συναίνεση των γονιών αποφάσισαν να εγκαταστήσουν στις τάξεις διαδραστικούς ψηφιακούς πίνακες πλάι στους παραδοσιακούς μαυροπίνακες, οι οποίοι αποτελούνται από οθόνη αφής που κάνει το μάθημα πολύ πιο διασκεδαστικό. Στο 8ο Δημοτικό της Χίου, οι πίνακες αυτοί τοποθετήθηκαν και στις έξι αίθουσες και χρησιμοποιούνται πλέον σε όλα τα μαθήματα: η Γεωγραφία είναι τρισδιάστατη μέσω ειδικών προγραμμάτων, οι εξισώσεις και οι σημειώσεις γράφονται με το δάχτυλο ή την ειδική γραφίδα και μπορεί να αποθηκευτούν ώστε να τις μελετήσουν αργότερα όσοι απουσίαζαν στο μάθημα, ενώ σε κάθε μάθημα το ειδικό ψηφιακό υλικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είτε ανεξάρτητων δημιουργών βοηθάει τον εκπαιδευτικό και «ζωντανεύει» το μάθημα. Έτσι, όπως λέει στα «ΝΕΑ» ο διευθυντής του σχολείου, κ. Λευτέρης Μερεσεντζής, τους τελευταίους μήνες οι μαθητές διαγκωνίζονται για να σηκωθούν στον πίνακα, σε πλήρη αντίθεση με την κλασική εικόνα του μαθητή που το θεωρεί αγγαρεία!

«Πρόσφατα κοιτούσα τον γυμναστή μας που έκανε μαθήματα τακτικής στους μαθητές παρουσιάζοντας ένα βίντεο. Κάθε τόσο σταματούσε το βίντεο και με τους ειδικούς μαρκαδόρους έγραφε επάνω στον πίνακα, εξηγούσε στους μαθητές τις κινήσεις των παικτών, τους έδειχνε τα λάθη τους. Μετά συνέχιζε πάλι το βίντεο και το σταματούσε ξανά σε όποιο σημείο χρειαζόταν. Τα παιδιά ήταν γοητευμένα!» εξηγεί ο διευθυντής.

Έρευνα από το υπουργείο Παιδείας

Το υπουργείο Παιδείας μόλις τώρα αρχίζει μια έρευνα για τη χρησιμότητα των διαδραστικών πινάκων, προκειμένου τα επόμενα χρόνια να προχωρήσει σε αντικατάσταση των κλασικών μαυροπινάκων.

Οι πίνακες αυτοί μαζί με τα ανάλογα διαδραστικά θρανία που θα βγουν στο εμπόριο το επόμενο διάστημα αποτελούν την τεχνολογία αιχμής στην εκπαίδευση. Τα σχολεία μπορεί εύκολα να χρησιμοποιήσουν εκπαιδευτικό λογισμικό που ήδη υπάρχει, καθώς τα περισσότερα μοντέλα διαδραστικών πινάκων (σ.σ.: υπάρχουν διάφορες τεχνολογίες από διαφορετικές εταιρείες) είναι ουσιαστικά μια μεγάλη επιφάνεια αφής που συνδέεται με υπολογιστή και επάνω στην οποία προβάλλονται εικόνες με βιντεοπροβολέα. Έτσι μπορεί να λειτουργήσουν τόσο ως κανονικοί πίνακες, όπου αντί για κιμωλία γράφει κανείς με το δάχτυλο ή με τις ειδικές γραφίδες, όσο και ως οθόνη προβολής, με την πρόσθετη δυνατότητα να μπορεί κανείς να σημειώσει πάνω σε αυτό που εικονίζεται ό,τι θέλει.

ΔΕΝ ΤΟ ΒΛΕΠΟΥΝ ΣΑΝ ΑΓΓΑΡΕΙΑ

Οι μαθητές διαγκωνίζονται για να σηκωθούν στον πίνακα, σε πλήρη αντίθεση με την κλασική εικόνα του μαθητή που το θεωρεί αγγαρεία!

Ενισχύουν την προσοχή στο μάθημα

ΣΤΗ ΒΡΕΤΑΝΙΑκαι τις ΗΠΑ οι διαδραστικοί πίνακες χρησιμοποιούνται ευρέως στα σχολεία ενώ περισσότερες από 600.000 σχολικές αίθουσες σε όλο τον κόσμο έχουν εφοδιαστεί με αυτούς. Σύμφωνα εξάλλου με μελέτη των καθηγητριών Πληροφορικής, κ.κ.

Βασιλικής Νιάρου και Ευφροσύνης Γρουσουζάκου οι διαδραστικοί πίνακες έχουν θετικά αποτελέσματα αφού οι μαθητές συμμετέχουν, προσέχουν στο μάθημα περισσότερο, κατανοούν και μαθαίνουν ευκολότερα. Έμφαση στην τεχνολογία αυτή δίνει το τελευταίο διάστημα και η Κύπρος.

Στη χώρα μας έχουν ήδη τοποθετηθεί σε αρκετά ιδιωτικά σχολεία και φροντιστήρια ενώ το τελευταίο διάστημα δειλά δειλά και ορισμένα δημόσια σχολεία αρχίζουν να τους τοποθετούν, συνήθως με την οικονομική στήριξη των συλλόγων γονέων και των τοπικών δήμων. Έτσι, όπως λέει ο εκπρόσωπος μιας από τις εταιρείες που εισάγουν διαδραστικούς πίνακες κ. Αντώνης Κουνέλης, μέχρι σήμερα έχουν τοποθετηθεί σε 15 δημόσια σχολεία, μεταξύ των οποίων το σχολείο της Χίου, καθώς και Δημοτικά Σχολεία στη Φλώρινα και τη Δράμα.

Όσον αφορά τις τιμές κυμαίνονται από 500 και ξεπερνούν τα 5.000 ευρώ, καθώς η τιμή εξαρτάται από τις διαστάσεις και την τεχνολογία του πίνακαυπάρχει μεγάλη γκάμακαι από το αν το σχολείο διαθέτει ήδη υπολογιστές και βιντεοπροβολείς. Μια μέση τιμή για έναν διαδραστικό πίνακα, εξηγεί ο κ. Κουνέλης, δεν ξεπερνά τα 1.000 ευρώ.

(ΠΗΓΗ: Τα Νέα, ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Νίκος Μάστορας, ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τρίτη 28 Απριλίου 2009, μας το έστειλε ο κ. Στέργιος Ντουμάνης) 

Σε μια κλασική περίπτωση όπου η επιστημονική φαντασία γίνεται πραγματικότητα, η Honda παρουσίασε το τελευταίο της τεχνολογικό επίτευγμα, που επιτρέπει την επικοινωνία ανάμεσα στη σκέψη και σε ρομποτικά μέσα.

Ουσιαστικά πρόκειται για μία μέθοδο που επιτρέπει τον εντοπισμό των ηλεκτρικών ρευμάτων που διατρέχουν τον εγκέφαλο, καθώς και τις αλλαγές στη ροή του αίματος που παρατηρούνται όταν κάποιος σκέφτεται να κάνει κάποιες απλές δραστηριότητες: να κινήσει το δεξί ή αριστερό του χέρι, να τρέξει και να φάει.

Περισσότερα… 

(Πηγή: www.kathimerini.gr με πληροφορίες από AP, αναρτήθηκε από Γ.Ι.)

Είναι φυσικό ότι η εξέλιξη της τεχνολογίας τα τελευταία χρόνια διευκολύνει την ζωή των ανθρώπων..όλη την εξέλιξη της μπορείτε να την δείτε από τους παρακάτω συνδέσμους!!!

Οn GOOGLE.GR