Στις 16/10/2024 η ομάδα των εκπαιδευτικών του σχολείου αποφάσισε την συνέχιση της υλοποίησης της Δράσης «Παίζοντας και μαθαίνοντας στην πολύχρωμη αυλή του σχολείου  μας ΙΙ».

Διοικητική Λειτουργία

Άξονας: Ηγεσία- Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας

Δείκτης: Προστασία, αξιοποίηση και εκσυγχρονισμός σχολικών χώρων – υποδομών

Συντονίστρια Σχ. Έτους 2024-2025 : Πετσετάκη Ελένη ΠΕ 70

Στις 9/12/2024  συμπληρώθηκε η Φόρμα Αποτύπωσης της Δράσης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του Ι.Ε.Π.

Στις 6/3/2025  πραγματοποιήθηκε συνάντηση εκπροσώπων της ομάδας που θα υλοποιήσει τη Δράση, με τον Πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής Α/θμιας Εκπ/σης του Δ. Ρήγα Φεραίου και τον Αντιδήμαρχο της Τεχνικής Υπηρεσίας του Δ. Ρήγα Φεραίου,  ώστε να εξασφαλιστούν οι οικονομικοί πόροι και η τεχνική υποστήριξη του Δήμου.

Στις 11/3/2025 πραγματοποιήθηκε συνάντηση με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου με σκοπό την ενημέρωσή του για τη Δράση αλλά και τον προγραμματισμό της συνεργασίας και της εμπλοκής – βοήθειας των γονέων .

Στις 5/5/2025 πραγματοποιήθηκε η  προμήθεια χρωμάτων, χαρτοταινιών , ρολών – πινέλων βαφής και προστατευτικών ναϋλον.

Με κύριο στόχο τη συνέχεια της αναβάθμισης της σχολικής αυλής, ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες των μαθητών (αισθητικές, κοινωνικές, ξεκούρασης και δημιουργικού παιχνιδιού) και να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απόψεις για το ρόλο του περιβάλλοντος στην αγωγή και την εκπαίδευση, στις 9/5/2025 πραγματοποιήθηκε η κατασκευή επιδαπέδιου παιχνιδιού ισορροπίας  «ακολούθησε τα βήματα».

Στις 12/5/2025 πραγματοποιήθηκε η κατασκευή επιδαπέδιου παιχνιδιού προσανατολισμού «ποδαράκια δεξιά κι αριστερά απ’ τη γραμμή».

Στις 14/5/25 καθαρίστηκε, διαμορφώθηκε και δημιουργήθηκε ο κήπος της αυλής του σχολείου, στο πλαίσιο διαμόρφωσης, μικρών φυσικών οικοσυστημάτων στα παρτέρια (δενδροφύτευση, ανθόκηπος, κήπος με αρωματικά φυτά) για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων.

Στις 19/5/2025  συμπληρώθηκε Ερωτηματολόγιο από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς που αφορά στην διερεύνηση της άποψής τους σχετικά με την αναβάθμιση του αύλειου χώρου του σχολείου.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ 2^ου ΔΣ ΚΑΡΛΑΣ – ΡΙΖΟΜΥΛΟΥ

1. Μέθοδος

O σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών των μαθητών και των γονέων/κηδεμόνων του 2^ου ΔΣ Κάρλας – Ριζομύλου  σχετικά με την αναβάθμιση του αύλειου χώρου του σχολείου.

Oι ερευνητικοί στόχοι είναι η στατιστική απεικόνιση των απόψεων των ερωτηθέντων αναφορικά με την επίτευξη βελτίωσης του αύλειου χώρου από πλευράς:

α.    Εξυπηρέτησης των αναγκών των μαθητών (αισθητικές, κοινωνικές, ξεκούρασης και δημιουργικού παιχνιδιού).

β.    Ανταπόκρισης στις σύγχρονες απόψεις για το ρόλο του περιβάλλοντος στην αγωγή και την εκπαίδευση.

γ.     Οργάνωση της σχολικής αυλής με επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια.

δ.    Διαμόρφωσης μικρών φυσικών οικοσυστημάτων στα παρτέρια (δενδροφύτευση, ανθόκηπος, κήπος με αρωματικά φυτά) για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων.

Επιπλέον εξετάστηκε εάν οι ερωτηθέντες θεωρούν ότι επιτεύχθηκε η ευαισθητοποίηση των :

α.    Εμπλεκόμενων φορέων για την αξιοποίηση της σχολικής αυλής.

β.    Γονέων/κηδεμόνων των μαθητών για την παιδαγωγική αξία των δράσεων που πραγματοποιούνται στη σχολική αυλή

Το μέσο συγκέντρωσης των δεδομένων της έρευνας είναι το ερωτηματολόγιο.

Σε αυτό το πλαίσιο τέθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα, με ερωτήσεις 5βαθμης κλίμακας, τύπου Likert. Στα ερωτηματολόγια δεν ζητήθηκαν δημογραφικά στοιχεία, καθώς αυτά δεν αφορούν στα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν.

Για την καταχώρηση, αποδελτίωση και ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα υπολογιστικών φύλλων Μ/S Excel.

2. Αποτελέσματα

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε ανάμεσα σε 12 εκπαιδευτικούς, 62 μαθητές και 58 γονείς/κηδεμόνες του 2^ου ΔΣ Κάρλας – Ριζομύλου. Στο Γράφημα 1 παρουσιάζονται τα αριθμητικά σύνολα των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

Στο Γράφημα 2 παρουσιάζονται οι απόψεις των ερωτηθέντων σχετικά με την καλύτερη πλέον εξυπηρέτηση των αναγκών των μαθητών (αισθητικές, κοινωνικές, ξεκούρασης και δημιουργικού παιχνιδιού). Το σύνολο των ερωτηθέντων απάντησε ότι βελτιώθηκε ο αύλειος χώρος του σχολείου και μάλιστα η μεγάλη πλειοψηφία τους θεωρεί ότι αυτό επιτεύχθηκε σε μεγάλο βαθμό.

Στο Γράφημα 3 παρουσιάζονται οι απόψεις των συμμετεχόντων στην έρευνα αναφορικά με τις δυνατότητες ανταπόκρισης του αύλειου χώρου στις σύγχρονες απόψεις για το ρόλο του περιβάλλοντος στην αγωγή και την εκπαίδευση. Οι απαντήσεις στην εν λόγω ερώτηση, είναι θετικές καθώς κανένας από τους ερωτηθέντες δεν υποστήριξε πως δεν υφίσταται τέτοια δυνατότητα ή υφίσταται μικρή δυνατότητα.

Στο επόμενο γράφημα (Γράφημα 4) παρουσιάζονται οι απόψεις των ερωτηθέντων για επιτυχή οργάνωση της σχολικής αυλής με επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια. Και στο υπόψη ερώτημα οι απαντήσεις είναι εξαιρετικά θετικές με τη συντριπτική πλειοψηφία των ερωτηθέντων να θεωρεί ότι ο συγκεκριμένος στόχος επιτεύχθηκε σε απόλυτο βαθμό.

Παρόμοιες ήταν και οι απαντήσεις στο επόμενο ερώτημα (Γράφημα 5), αναφορικά με την επιτυχή διαμόρφωσης μικρών φυσικών οικοσυστημάτων στα παρτέρια (δενδροφύτευση, ανθόκηπος, κήπος με αρωματικά φυτά) για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων. Και εδώ το σύνολο των ερωτηθέντων μοιράστηκε στις 2 θετικές επιλογές απαντήσεων της κλίμακας Likert (πολύ – πάρα πολύ).

Tέλος, ως επιστέγασμα στην έρευνα τέθηκαν τα ερωτήματα εάν επιτεύχθηκε η ευαισθητοποίηση των εμπλεκόμενων φορέων και των γονέων/κηδεμόνων των μαθητών για την αξιοποίηση της σχολικής αυλή. Και στην ερώτηση αυτή υπήρξε καθολική συμφωνία των ερωτηθέντων, ότι η δράση ήταν επιτυχής και στον τομέα αυτό ((Γράφημα 6 – 7).

Ποια είναι η ιδιότητά σας;

Γράφημα 1. Ταυτότητα ερωτηθέντων

Πιστεύετε ότι πραγματοποιήθηκε αναβάθμιση της σχολικής αυλής, ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες των μαθητών (αισθητικές, κοινωνικές, ξεκούρασης και δημιουργικού παιχνιδιού) ;

 

Γράφημα 2. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά με την αναβάθμιση της σχολικής αυλής, ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες των μαθητών (αισθητικές, κοινωνικές, ξεκούρασης και δημιουργικού παιχνιδιού)

Νομίζετε ότι ο αύλειος χώρος του σχολείου μας ανταποκρίνεται πλέον στις σύγχρονες απόψεις για το ρόλο του περιβάλλοντος στην αγωγή και την εκπαίδευση ;

Γράφημα 3. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά με την ανταπόκριση του αύλειου χώρου στις σύγχρονες απόψεις για το ρόλο του περιβάλλοντος στην αγωγή και την εκπαίδευση

Θεωρείτε επιτυχημένη την οργάνωση της σχολικής αυλής με επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια ;

Γράφημα 4. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά την επιτυχημένη οργάνωση της σχολικής αυλής με επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια.

Θεωρείτε ικανοποιητική τη διαμόρφωση μικρών φυσικών οικοσυστημάτων στα παρτέρια (δενδροφύτευση, ανθόκηπος, κήπος με αρωματικά φυτά) για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων ; 

Γράφημα 5. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά με την επιτυχή διαμόρφωση μικρών φυσικών οικοσυστημάτων στα παρτέρια (δενδροφύτευση, ανθόκηπος, κήπος με αρωματικά φυτά) για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων.

Νομίζετε ότι επιτεύχθηκε η ευαισθητοποίηση φορέων για την αξιοποίηση της σχολικής αυλής ;

Γράφημα 6. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά με την ευαισθητοποίηση φορέων για την αξιοποίηση της σχολικής αυλής.

Πιστεύετε ότι επιτεύχθηκε η ευαισθητοποίηση των γονέων για την παιδαγωγική αξία των δράσεων που πραγματοποιούνται στη σχολική αυλή ;

Γράφημα 7. Τα αριθμητικά αποτελέσματα αναφορικά με την ευαισθητοποίηση των γονέων για την παιδαγωγική αξία των δράσεων που πραγματοποιούνται στη σχολική αυλή.