RSS Feed for ΦΥΣΙΚΑCategory: ΦΥΣΙΚΑ

Ενότητα Θερμότητα »

by on Ιαν 27, 2013 in Ε΄ΤΑΞΗ, ΜΑΘΗΤΕΣ, ΦΥΣΙΚΑ, ΦΥΣΙΚΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ενότητα Θερμότητα

Χωρίσαμε την ενότητα σε

  • Θερμοκρασία
  • Θερμόμετρο
  • Θερμότητα

Ι0   Θερμοκρασία:

  • Πιάσαμε ο ένας το χέρι του άλλου και αντιληφθήκαμε με διαφορετικό τρόπο τη θερμοκρασία του
  • Προβληματιστήκαμε με καταιγισμό ιδεών
  • Κάναμε το πείραμα με τα 3 δοχεία (κρύο-χλιαρό-ζεστό) και καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως η αντίληψη της θερμοκρασίας  με τις αισθήσεις είναι υποκειμενική και όχι σαφής

2 ο  θερμόμετρο:

  • Περιεργαστήκαμε το θερμόμετρο οινοπνεύματος που υπάρχει στο εργαστήρι του σχολείου
  • Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες με συγκεκριμένη δράση:
  1. Η α΄ομάδα μέτρησε τη θερμοκρασία στα 3 δοχεία που αναφέραμε
  2. Η β΄ομάδα μέτρησε τη θερμοκρασία σε δοχείο με πάγο που λιώνει (Ο βαθμοί Κελσίου) αναφερόμενοι στην αρχή της κλίμακας του Κέλσιου
  3. Η γ΄ομάδα μέτρησε τη θερμοκρασία σε μπρίκι με νερό που βράζει, κατέγραψε τις θερμοκρασίες καθώς και τη θερμοκρασία του νερού που βράζει (100 βαθμοί Κελσίου) και διαπίστωσε πως αυτή είναι σταθερή
  4. Στο εργαστήρι υπάρχει κι ένα θερμόμετρο, που εκτός από τους βαθμούς Κελσίου, υπάρχει και η κλίμακα σε βαθμούς Φαρενάιτ και αναφερθήκαμε και στη δική του κλίμακα βρίσκοντας ταυτόχρονα τη διαφορά στις δύο κλίμακες                                                                                                                                                                                                                                              3ο Θερμότητα:

Για να αποσαφηνίσουμε καλύτερα τις δύο έννοιες (θερμοκρασία-θερμότητα)

  • Θυμηθήκαμε από την πρώτη ενότητα την έννοια της θερμικής ενέργειας και τις μετατροπές της
  • Πειραματιστήκαμε βάζοντας το δοχείο με τα παγάκια μέσα σε ένα δοχείο με πολύ ζεστό νερό
  • Μετρήσαμε τη θερμοκρασία και διαπιστώσαμε ότι ανεβαίνει στο κρύο δοχείο
  • Εμπεδώσαμε πως η θερμότητα ρέει από ένα θερμό σώμα σε ένα πιο κρύο
  • Θίξαμε και την έννοια της θερμικής  ισορροπίας στο ερώτημα: Πόσο μπορεί να ανέβει η θερμοκρασία του κρύου δοχείου
  • Σκεφτήκαμε παραδείγματα από τις καθημερινές μας εμπειρίες






2η ενότητα Φυσικών από το Ε2 (μίγματα-διαλύματα) »

by on Οκτ 13, 2012 in Ε΄ΤΑΞΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΑ, ΜΑΘΗΤΕΣ, ΠΡΩΤΟΣΕΛΙΔΟ, ΦΥΣΙΚΑ, ΦΥΣΙΚΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 2η ενότητα Φυσικών από το Ε2 (μίγματα-διαλύματα)

1.Προοργανωτής-κίνητρα:
Υλικά για τα πειράματα: ποτηράκια, φακές, φασόλια,αλάτι ,πιπέρι, ζάχαρη, οινόπνευμα κ.λ.π.)
2.Εποικοδόμηση της γνώσης:
Διάγνωση αρχικής γνώσης στηριζόμενη σε καθημερινές εμπειρίες (τι νομίζουν πως είναι τα μίγματα).
3. Καταιγισμός ιδεών:
Καταγραφή γενικών απόψεων στον πίνακα.
4. Προβληματισμός:
Ποιες διαφορές υπάρχουν σε όλα αυτά.
5. Πειραματική διαδικασία:
1η ομάδα:φασόλια με φακές
νερό με πιπέρι
2η ομάδα:νερό με ζάχαρη
3η ομάδα: νερό με αλάτι
4η ομάδα: νερό με οινόπνευμα
νερό με λάδι
6. Εξαγωγή συμπεράσματος από την παρατήρηση:
Σε άλλα μίγματα τα συστατικά διακρίνονται και σε άλλα όχι.
7.Γνωστική σύγκρουση.
Κατανόηση των όρων ομογενές- ετερογενές.
8.Εννοιολογική χαρτογράφηση:
Διαχωρισμός των μιγμάτων στον πίνακα
σε δύο ομάδες (ομογενή-ετερογενή).
9. Σύνδεση με την καθημερινή ζωή:
Παραδείγματα από την καθημερινή εμπειρία με βάση τους νέους όρους.
Η εμπειρική βιωματική διαδικασία, η βήμα προς βήμα προσέγγιση του στόχου, η εποικοδομητική προσέγγιση της γνώσης και η συνεργασία των ομάδων έφεραν θετικό αποτέλεσμα, τα παιδιά συμπλήρωσαν εύκολα τις ασκήσεις του βιβλίου, δημιούργησαν κίνητρα για μάθηση. Σκέφτηκαν κι άλλα παραδείγματα, όπως το θαλασσινό νερό, τις αλυκές για την παραγωγή αλατιού κ.ά.
Με τον ίδιο τρόπο προσεγγίσαμε και τα κορεσμένα-ακόρεστα διαλύματα.

Πειράματα φυσικών από το Ε2 στο εργαστήρι φυσικής »

by on Σεπ 26, 2012 in ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΥΛΕΣ, ΜΑΘΗΜΑΤΑ, ΜΑΘΗΤΕΣ, ΦΥΣΙΚΑ, ΦΥΣΙΚΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πειράματα φυσικών από το Ε2 στο εργαστήρι φυσικής

Στην πρώτη ενότητα Φυσικών γνωρίσαμε τα υλικά σώματα και τις ιδιότητές τους: όγκο-μάζα-πυκνότητα.
-Δουλέψαμε ομαδικά
-Πειραματιστήκαμε βρίσκοντας τον όγκο μιας πατάτας και ζυγίσαμε στη ζυγαριά
-Ισορροπήσαμε και το ζυγό ισορροπίας με ίσες μάζες
-Διαβάσαμε στις συσκευασίες μονάδες όγκου(l, ml) και μάζας ((k, gr)
-Διαχωρίσαμε τις έννοιες μάζα-βάρος(βαρύτητα)
-Προβληματιστήκαμε πώς ίσες μάζες έχουν διαφορετικό όγκο κι έτσι μάθαμε την ιδιότητα της πυκνότητας
-Συνδέσαμε τη γνώση του όγκου με την ιστορία όταν για πρώτη φορά ο Αρχιμήδης την επινόησε και φώναξε το γνωστό «εύρηκα-εύρηκα»
-Συνδέσαμε τη γνώση με καθημερινά προβλήματα όπως για παράδειγμα » το παράνομο κέρδος από την πώληση βρεγμένων ξύλων μπορεί να αντιμετωπιστεί με την πώλησή του με βάση τον όγκο και όχι το κιλό»
Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν από την επαφή τους με το χημείο, πήραν πρωτοβουλίες, προσέγγισαν τη γνώση βιωματικά, προβληματίστηκαν, συνδέθηκε το γνωστικό αντικείμενο με ενότητες των μαθηματικών αλλά και οριζόντια με τη γλώσσα (προφορικός λόγος-διήγηση).
Θα συνεχίσουμε την πληροφόρηση πιστεύοντας στην προσφορά από την εμπειρία του καθενός στην εκπαιδευτική διαδικασία.


Τα φυτά μαγειρεύουν την τροφή τους στα φύλλα »

by on Οκτ 13, 2011 in ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ, ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΥΛΕΣ, ΣΤ΄ΤΑΞΗ, ΦΥΣΙΚΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τα φυτά μαγειρεύουν την τροφή τους στα φύλλα

Τα φυτά μαγειρεύουν ...Διδακτικό σχέδιο Φυσικής για τη Φωτοσύνθεση

“Τα φυτά μαγειρεύουν την τροφή τους στα φύλλα” ονομάσαμε το μάθημά μας για τη φωτοσύνθεση. Προβληματιστήκαμε βιωματικά με φυτά που κιτρίνισαν επειδή δεν τα είχαμε στο φως. Καταγράψαμε στον πίνακα τι πιστεύαμε πως συμβαίνει. Βρήκαμε πως κάτι γίνεται με το ηλιακό φως αλλά δεν μπορούσαμε να το εξηγήσουμε. Η κυρία μας έδειξε ένα power point, που μας έδωσε να καταλάβουμε πώς “μαγειρεύεται” η τροφή στα φύλλα. Το μάθαμε να το γράφουμε και με χημικούς τύπους. Έπειτα το ζωγραφίσαμε, γράψαμε έναν διάλογο με προσωποποίηση, που τον τραγουδήσαμε σε διάφορους μουσικούς ρυθμούς (ραπ, ντίσκο κ.λ.π.) και τον κάναμε θεατρικό παιχνίδι. Επίσης τη φωτοσύνθεση τη γράψαμε και σαν μια συνταγή με “υλικά” και “εκτέλεση”. Μας άρεσαν πολύ αυτές οι δραστηριότητες και πιστεύουμε πως δε θα ξεχάσουμε ποτέ τι είναι φωτοσύνθεση.

Δείτε και μερικές από τις εργασίες μας.

fotosynth_001 fotosynth_002 fotosynth_003 fotosynth_004

fotosynth_005 fotosynth_006 fotosynth_007 fotosynth_008

fotosynth_009 fotosynth_010 fotosynth_011

Οι μαθητές του Στ3

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Accessibility by WAH