ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

7^ο Εργαστήριο:

«Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι»

Στόχοι του 7^ου εργαστηρίου είναι:

• Τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των ατόμων
• Να αναζητήσουν τρόπους καλλιέργειας της ενσυναίσθησης,
• Να συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια
• Να αντιλαμβάνονται τις έννοιες της διαφορετικότητας και της ανεκτικότητας και
• Να διαχειρίζονται συγκρουσιακές  καταστάσεις.

Δραστηριότητες

Κουκλοθέατρο: «ΤΟ ΖΑΜΠΝΤΕΡΦΙΛΙΟ» (Zabderfilio)

Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους , αλλά κανένα άλλο  ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.

Ακολούθησε συζήτηση και επεξεργασία

Τί θα συνέβαινε αν ένα…. Ζαμπντεφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος σας;;;

Καταγραφή των ιδεών των παιδιών και δημιουργία εννοιολογικού χάρτη

Στη συνέχεια ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από την κουκλοθεατρική παράσταση

Eπίσης κατασκεύασαν τις κούκλες πρωταγωνιστές της παράστασης …

…για να τις ζωντανέψουν με το δικό τους μοναδικό τρόπο!!!

“Η οικογένειά μου”

Παρουσιάζουν την οικογένειά τους

Σε συνεργασία με την οικογένεια,

επιλέχθηκαν από κάθε παιδί ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογένειας τους για τις ανάγκες της παρουσίασης.

Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια. Το κάθε παιδί, κρατώντας την φωτογραφία του καλείται να μας παρουσιάσει την οικογένεια του και να απαριθμήσει τα μέλη της.

Στη συνέχεια, δημιουργούμε ένα κολάζ με τις φωτογραφίες τους, που τοποθετείται σε ένα εμφανές σημείο της τάξη.

Ζωγραφίζουν ελεύθερα την οικογένειά τους και αναγράφουν πάνω τον αριθμό των μελών της

Στο τέλος μαθαίνουν ένα ποίημα για την οικογένεια «η γελαστή οικογένεια» και ζωγραφίζουν την οικογένεια τους σε ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας.

Στη συνέχεια τους δείχνω εικόνες οικογενειών από διάφορους πίνακες ζωγραφικής.... αλλά και από άλλες οικογένειες και αφού τις παρατηρήσουμε προσεχτικά, συζητάμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους…

Δημιουργούν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς τους

Πριν τη δημιουργία του γενεολογικού δέντρου, παρουσιάζεται στα παιδιά ένας πίνακας αναφοράς με τις λέξεις των μελών μιας οικογένειας (παππούς, γιαγιά, μπαμπάς, μαμά, γιός, κόρη). Καλούνται να αντιστοιχίσουν την σωστή λέξη με την εικόνα.

Στη συνέχεια παρουσιάζεται από τη νηπιαγωγό το γενεαλογικό δέντρο με εικόνες …

Το παρατηρούμε… συζητάμε… και λύνουμε όλες τις απορίες μας…

Μετά τη συζήτηση παροτρύνονται τα παιδιά να κατασκευάσουν το γενεολογικό δέντρο της οικογένειάς τους. Ζωγραφίζουν τα μέλη της οικογένειας τους και στη συνέχεια τα τοποθετούν στο δέντρο  με τη σωστή σειρά.

Αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους

Δίνεται στο κάθε παιδί ένα σπιτάκι φτιαγμένο από γλωσσοπίεστρα και στη συνέχεια καλούνται να το χρωματίσουν με όποιο  χρώμα επιλέξουν και να το διακοσμίσουν και να γράψουν την λέξη “οικογένεια”

Στο τέλος ιχνογραφούν την οικογένειά τους μέσα σε αυτό και στο σχόλασμα τα παίρνουν στο σπίτι για να το δείξουν στην οικογένειά τους!

…. Στο τέλος δημιουργήσαμε και ένα βιβλίο με τις εργασίες μας και τα φύλλα αξιολόγησης

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

6^ο Εργαστήριο:

«Η Ταυτότητά μου»

Στόχοι του 6^ου εργαστηρίου είναι:

• Τα νήπια να αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα της ταυτότητας
• Η εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά  και φυλετικά χαρακτηριστικά
• Να εξοικειωθούν με τη χρήση  υπολογιστών.
• Να δρουν ομαδικά  και να συνεργάζονται

Δραστηριότητες

« Η ταυτότητά  μου»

Αφήγηση του παραμυθιού: «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»

Μετά την αφήγηση του παραμυθιού, ακολουθεί συζήτηση και τίθενται προβληματισμοί:

• Πώς έλεγαν τον ήρωα του παραμυθιού;
• Τι του συνέβη;
• Ήταν ίδιος με τους άλλους ελέφαντες; Σε τι διέφερε;
• Οι άλλοι ελέφαντες τον αποδέχονταν, έπαιζαν μαζί του, τον συμπαθούσαν;
• Γιατί ήθελε να αλλάξει εμφάνιση;
• Τί έκανε για να το πετύχει αυτό; Συμφωνείται εσείς με αυτό;
• Είχε την ίδια αντιμετώπιση από τα υπόλοιπα ζώα και από τους άλλους ελέφαντες, μετά την αλλαγή της εμφάνισής του;
• Τί έγινε στο τέλος;
• Εσείς έχετε βρεθεί ποτέ σε κάποια αντίστοιχη κατάσταση με τον Έλμερ;

Το τελικό μας συμπέρασμα: « παρόλο που  ο Έλμερ ήταν  διαφορετικός από τους άλλους ελέφαντες, όλα τα ζώα στην ζούγκλα τον αγαπούσαν και διασκέδαζαν μαζί του με τα αστεία του και το χιούμορ του! Προπάντων τον συμπαθούσαν πολύ, γιατί ήταν διαφορετικός, γιατί.. « ήταν παρδαλός με έντονα χρώματα !».

Χρωματίζουν τον ΕΛΜΕΡ  με ότι χρώματα θέλουν, όπως τον φαντάζονται…

Αλλά και σε ελεύθερη ζωγραφική, ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι…

Εικαστική δράση σε ζευγάρια 

Τα νήπια χωρίζονται σε ομαδούλες των 2 ατόμων. Τους δίνεται  ένα  άσπρο χαρτόνι Α4 με προσχεδιασμένο το περίγραμμα του παρδαλού ελέφαντα. Στη συνέχεια συναποφασίζουν με ποιον τρόπο θα χρωματίσουν τον ελέφαντα. Μπροστά  τους κόβω τον ελέφαντα στη μέση, κάθε φορά με διαφορετικό τρόπο, και το κάθε παιδί επιλέγει ένα κομμάτι και το χρωματίζει. Στο τέλος ενώνουμε τα κομμάτια για να δημιουργηθούν οι ελέφαντές μας…..

Καταπληκτικά τα σχέδια των παιδιών…..

Μουσικοκινητικό παιχνίδι

Το κάθε παιδί κρατά στο χέρι του  ένα κομμάτι του μισού παρδαλού ελέφαντα που είχε χρωματίσει προηγουμένως Με το άκουσμα της μουσικής τα παιδιά χορεύουν ελεύθερα στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής πρέπει να ψάξουν να βρουν το παιδί με το άλλο μισό και να συναρμολογήσουν τον ελέφαντα. Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές και κάθε φορά τα παιδιά ανταλλάσσουν κομμάτια μεταξύ τους, ώστε κάθε φορά να σχηματίζονται διαφορετικά ζευγάρια με διαφορετικούς χρωματιστούς ελέφαντες.

«Όλοι είμαστε διαφορετικοί…»

 Μοιράζονται φωτογραφίες ανθρώπων από:

• διαφορετικές ηλιακές ομάδες
• διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες
• διαφορετικές ενδυμασίες
• διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος).

Τα νήπια αρχικά παρατηρούν  τις φωτογραφίες και κάνουν τα σχόλιά τους σχετικά με τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Στη συνέχεια τους ζητείται να ομαδοποίησαν τις φωτογραφίες με βάση την ηλικία των ανθρώπων.

• Στη μπλε ομάδα τις φωτογραφίες με τα μωρά
• Στην κόκκινη τα παιδιά
• Στην πράσινη τους ενήλικες και
• Στην πορτοκαλί τους υπερήλικες

Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι μπορεί όλοι να είμαστε διαφορετικοί, αλλά έχουμε κοινά βασικά χαρακτηριστικά, όπως: μαλλιά, κεφάλι, μάτια, μύτη, στόμα, χέρια…)

«Ταυτότητες»

 Τα παιδιά ανά ζευγάρια αναζητούν στο διαδίκτυο με την  επίβλεψη της  νηπιαγωγού σε επιλεγμένους  ιστότοπους   πληροφορίες για  τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα. (φωτογραφία, αριθμός, υπογραφή, σφραγίδα στο μπροστινό μέρος και στο πίσω τα στοιχεία του ατόμου, όπως όνομα, επώνυμο,….)

Ταυτόχρονα παρατηρούν και την Ταυτότητα της κυρίας…

Στη συνέχεια δημιουργούμε κι εμείς τις δικές μας Ταυτότητες σε καρτελάκια, τις πλαστικοποιούμε και τις παίρνουμε στο σπίτι

Έτοιμες!!!

Ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και ο βοηθός της ημέρας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Παίρνουν το λόγο όλα τα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίζεται με παρόμοιες ερωτήσεις (αγαπημένο σου φαγητό, φίλος, χρώμα,…).

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

5^ο Εργαστήριο:

Β) …και οι άλλοι

Στόχοι του 5^ου εργαστηρίου είναι:

• Τα παιδιά να αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης.
• Να συνδυάζουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η έλλειψη αγάπης και η αδυναμία πρόσβασης  σε δημόσιους χώρους.
• Να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις.
• Να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά  χαρακτηριστικά και
• Να διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις.

Δραστηριότητες

Προβολή video « Η Εχθρόπιτα» 

Πριν το ξεκίνημα της προβολής του Βίντεο, ανακοινώνω στα παιδιά τον τίτλο της ταινίας που θα παρακολουθήσουμε.. «ΕΧΘΡΟΠΙΤΑ», και τους ζητώ να μου πουν τί φαντάζονται ότι θα δουν στην ταινία

«Θα μιλάει για εχθρούς», ήταν η απάντηση

«Ποιον θεωρείται εσείς εχθρό σας; Τι θα κάνατε για να τον αντιμετωπίσετε;» Οι απόψεις πολλές και διαφορετικές. Τις καταγράφουμε….

Για να δούμε θα επαληθευτούν;

Προβάλουμε το βίντεο..

Ακολουθεί συζήτηση, προφορική επεξεργασία

Τίθενται από την νηπιαγωγό τα εξής ερωτήματα:

• Ποιο ήταν το πρόβλημα που αντιμετώπιζε ο ήρωας της ιστορίας;
• Από ποιόν ζήτησε βοήθεια για να το αντιμετωπίσει;
• Με ποιον τρόπο το αντιμετώπισε;
• Στο τέλος τί έγινε;
• Συμφωνείτε με την έκβαση της ιστορίας;
• Τι θα κάνατε, αν βρισκόσασταν εσείς στη θέση του;

Η συζήτηση ήταν γόνιμη και αποτελεσματική. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι ένας «εχθρός», μπορεί στο τέλος να γίνει ένας πολύ καλός φίλος με τον οποίο μπορούν να περνάνε το χρόνο τους δημιουργικά μαζί, να διασκεδάζουν και να ανακαλύπτουν κοινά ενδιαφέροντα.

Αφού καταγράψαμε τις προτάσεις μας για να επιλύσουμε τις όποιες διαφορές/συγκρούσεις μας με άλλα παιδιά, ψάχνουμε να βρούμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο, τις εκτυπώνουμε, τις πλαστικοποιούμε και δημιουργούμε τον εννοιολογικό μας χάρτη, ο οποίος αναρτάται σε εμφανές σημείο της τάξης για να μπορούμε να τον συμβουλευόμαστε. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα εμπλουτίζεται και θα επικαιροποιείται η ανάρτηση.

Θεατρικό παιχνίδι

Σε τυχαία ζευγάρια επιλέγουν μια κάρτα με μία κατάσταση διένεξης…. Την δραματοποιούν…

Συμβουλεύονται τον εννοιολογικό χάρτη με τις προτάσεις επίλυσης και συναποφασίζουν την πρόταση που θα παρουσιάσουν.

Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης.

Ζητείται από τα παιδιά να μου πουν τρόπους, με τους οποίους θα έκφραζαν την αγάπη τους σε έναν φίλο…..τις καταγράφουμε. ( με μια αγκαλιά, ένα φιλί, θα του έλεγα σ΄αγαπώ, φιλία, πίτα, παίζουμε μαζί, ..) Στη συνέχεια καλούνται  να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης

Διαβάζεται αρχικά στα νήπια εικονογραφημένο το  τραγούδι: «Όπου υπάρχει αγάπη» από την  χορωδία  του Σπύρου Λάμπρου και βλέποντας  τις εικόνες προσπαθούμε να το μάθουμε. 

Για να το διασκεδάσουμε το ακούμε στο youTube και το χορεύουμε…

Στη συνέχεια σε ένα ανοιχτό φίλο εργασίας που απεικονίζει μια καρδιά, ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τον καλύτερο τους φίλο.

Ακροστιχίδα της λέξης ΦΙΛΟΣ

(Αντιστοίχιση λέξης – εικόνας)

« Πίτα τη φιλίας»

Εμφανίζεται στην τάξη μας η persona doll ΚΙΚΗ με ένα σκούφο του Ζαχαροπλάστη και μια ποδιά.(θυμόσαστε.. η Κίκη αντιμετώπιζε πρόβλημα με τους φίλους της…την κορόϊδευαν…)

Λέει λοιπόν στα παιδιά ενθουσιασμένη: « βρήκα και άλλη λύση… σκέφτηκα να φτιάξουμε όλοι μαζί μια πίτα!        Την πίτα της φιλίας… Θα με βοηθήσετε;

Τί υλικά νομίζεται ότι θα χρειαστούμε;;;»

Οι απαντήσεις πολλές:

• Ζάχαρη
• Βούτυρο
• Αλεύρι
• Αβγά
• Αγάπη
• Πορτοκάλια
• Σοκολάτα
• Φιλία και
• Κάτι άσπρο που βάζει η μαμά στο γλυκό για να φουσκώσει.. αλλά δεν ξέρω πως το λένε…

Στην πορεία παρουσιάζει η Κίκη την μαγική συνταγή που τους έφερε…

Το κάθε παιδί επιλέγει  ένα υλικό που θα φέρει και το καταγράφει σε ένα χαρτί για να μην το ξεχάσει..

Οι πιο τολμηροί καταγράφουν σε ένα χαρτί Α4, ολόκληρη την συνταγή!

Την επόμενη μέρα ετοιμαζόμαστε για να φτιάξουμε την «πίτα της φιλίας μας»..

Φοράμε τις ποδιές μας, τον σκούφο Ζαχαροπλαστικής μας, τα γάντια μας…. Κάνουμε και έναν τελευταίο έλεγχο των υλικών που φέραμε με την συνταγή…

και.. ΕΤΟΙΜΟΙ!!!

Πρώτα το βούτυρο…

Μετά  η Ζάχαρη…  τα Αβγά… και το Γάλα…

Φυσικά δεν λείπουν και τα μυρωδάτα πορτοκάλια….

Και τέλος η Τρούφα…το Μπέικιν… και το Αλεύρι..

Η βοήθεια της ΚΙΚΗ ανεκτίμητη…

Και έτοιμη η ζύμη μας… Την βάζουμε στο ταψί… 

Εεε… να μην δοκιμάσουμε και λίγο;;;

…..την ψήνουμε στο φούρνο, στους (180 Βαθμούς για 1 ώρα)

                   Μέχρι να ψηθεί η πίτα μας, απολαμβάνουμε την αφήγηση του παραμυθιού:                                 «Φίλοι για Θαύματα»

της Γιολάντα Τσορώνη – Γεωργιάδη, το οποίο σχετίζεται με την φιλία, και την ενσυναίσθηση.

Αφού ψηθεί και κρυώσει η πίτα μας… αρχίζουμε  το στόλισμα…Ο ενθουσιασμός μεγάλος….

(ζάχαρη άχνη, την καρδιά με το μαγικό φίλτρο της αγάπης, σοκολατάκια και χρωματιστή τρούφα…)

Δεν έγινε ΤΕΛΕΙΑ;;;

Εμείς πάντως την απολαύσαμε….

…. “αχνίστηκαν” και λίγο οι μυτούλες και το στοματάκι μας… αλλά…

Ήταν πραγματικά πολύ νόστιμη!!!

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

4^ο Εργαστήριο:

Α) Ο Εαυτός μου…

Στόχοι του 4^ου εργαστηρίου είναι:

• Να εντοπίσουν μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές.
• Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.
• Να αναγνωρίσουν στερεότυπα και προκαταλήψεις.
• Να αλληλεπιδράσουν με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.
• Να συνεργάζονται και να δρουν ομαδικά.

Δραστηριότητες

Ομαδικό παιχνίδι: «Ο κατάσκοπος»

Δίνεται η εξής  οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία».

Με συνοδεία μουσικής  του ροζ πάνθηρα

και κρατώντας την εφημερίδα, τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρήσουν το/τη διπλανό/ή τους και  να εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.

Παιχνίδι: «ποιος είναι;»

Μπορείς να βρεις ποιόν/α παρατήρησα;

• Παρατήρησα κάποιον/α που έχει καφέ μαλλιά…
• Έχει καφέ μάτια…..
• Είναι ψηλός…
• Φοράει μάσκα «σούπερμαν»..
• Μπλε μπλούζα…
• Μαύρο παντελόνι…
• φοράει κόκκινα παπούτσια….

ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ;

Παίζεται πολλές φορές το παιχνίδι, κάθε φορά, το κάθε παιδί περιγράφει ένα διαφορετικό άτομο. Στο τέλος διαπιστώνονται οι ομοιότητες και οι διαφορές τους

Το πορτρέτο του…

Το κάθε παιδί επιλέγει έναν φίλο του και με βάση τις παρατηρήσεις του έκανε, σχεδιάζει το πορτρέτο του…

«Ο Εαυτός μου»

Τα παιδιά κατασκευάζουν «τον εαυτό τους». Τους δίνεται ένα πατρόν από ανθρώπινο σώμα.  Κόβουν το σώμα και χρησιμοποιώντας εφημερίδες με  την τεχνική του κολάζ φτιάχνουν τον εαυτό τους.

Οι φιγούρες τοποθετήθηκαν στον κύκλο, «στον κύκλο της φιλίας» και στη συνέχεια σε ένα εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι»

Στη συνέχεια τους παρουσιάζω μια μεγάλη κόκκινη καρδιά από χαρτόνι κάνσον και μια άσπρη λίγο μικρότερη, η οποία είναι χαραγμένη σε τόσα κομμάτια, όσα και τα παιδιά.

Την κόβουμε και το κάθε παιδί επιλέγει ένα κομμάτι πάνω στο οποίο θα ζωγραφίσει τα αγαπημένα του πράγματα. Στο συγκεκριμένο κομμάτι τους ζητείται να μην γράψουν το όνομα τους ή κάποιο άλλο στοιχείο για τον εαυτό τους. ( Δυστυχώς όμως κάποια παράκουσαν και το έγραψαν…)   Αφού ολοκλήρωσαν την ζωγραφιά τους, συγκεντρώθηκαν στην «γωνιά της παρεούλας» και άρχισαν να παρατηρούν τις ζωγραφιές, προσπαθώντας να εντοπίσουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους. Αυτά που  πρωταγωνιστούσαν στις περισσότερες ζωγραφιές ήταν  οι ανθρώπινες φιγούρες, οι μπάλες και τα σπιτάκια, που για το κάθε παιδί αντιπροσώπευαν κάτι διαφορετικό. Να μην ξεχάσουμε και το Χριστουγεννιάτικο δέντρο… ( μια που τον άλλο μήνα έρχονται Χριστούγεννα…..«θα πάρω πολλά πράγματα κυρία τα Χριστούγεννα»)

Μετά το κάθε παιδί παρουσίασε το δικό του κομμάτι του παζλ πάνω στο οποίο είχε ζωγραφίσει τα αγαπημένα του αντικείμενα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν όταν  διαπίστωσαν ότι μεταξύ τους έχουν πολλά κοινά!

Στο τέλος ομόφωνα, μου ζητήθηκε από τα παιδιά να συναρμολογήσουμε τα κομμάτια, ώστε να σχηματιστεί και πάλι μια καρδιά, «η καρδιά με τα αγαπημένα μας αντικείμενα». 

Αν και δυσκολευθήκαμε λίγο στο τέλος τα καταφέραμε!!!

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

3^ο Εργαστήριο:

Εσύ κι εγώ μαζί

Στόχοι του 3^ου εργαστηρίου είναι:

• Να ερμηνεύουν και αναδεικνύουν τα οφέλη της διαφορετικότητας
• να αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
• να συνδέουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η  έλλειψη στέγης και η αδυναμία πρόσβαση σε δημόσιους  χώρους
• να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις
• να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά και
• να διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις.

Δραστηριότητες

Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού

Αφηγούμαι το παραμύθι «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» του Pennart , 2000. ( θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της  ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της  αποδοχής, της  απόρριψης, της διαφορετικότητας. Συζητάμε στην  ολομέλεια και επισημαίνουμε τα σημαντικότερα σημεία.

Ύστερα συνεχίζω το παραμύθι 

Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου και καλούνται να δώσουν το δικό τους τέλος στο παραμύθι.

Χωρίζονται σε τρείς ομάδες: την κίτρινη, την ροζ και την πράσινη ομάδα. Συγκεντρώνονται λοιπόν στις ομάδες τους και συναποφασίζουν για τη δράση που τους έχει ανατεθεί. Έπειτα παρουσιάζουν στην ολομέλεια  τις προτάσεις τους.

Η κίτρινη ομάδα πρότεινε η Σοφία να γυρίσει πίσω στο σπίτι της στην εξοχή

Η ροζ ομάδα πρότεινε να μείνει και να συνεχίσει να ψάχνει, για να κάνει το όνειρό της πραγματικότητα!

Η πράσινη ομάδα πρότεινε να βρει κι άλλους μουσικούς και να κάνει τη δική της ορχήστρα!

Σε μας άρεσε περισσότερο η τελευταία εκδοχή!

Γι΄αυτό κι εμείς αποφασίσαμε να κάνουμε την δική μας ορχήστρα,  «Την ορχήστρα των Χαρούμενων παιδιών»,(με δημοκρατικό τρόπο αποφασίστηκε η ονομασία της ορχήστρας),  και να συμμετάσχουμε στη συναυλία!!!

Μετά το διάλειμμα μας περίμενε μέσα στην τάξη ένα μεγάλο κουτί έκπληξη!

Όταν το ανοίξαμε μείναμε άφωνοι…. Περιείχε μέσα μουσικά όργανα…η χαρά μας απερίγραπτη!!!

Το κάθε παιδί επιλέγει από ένα μουσικό όργανο και έτοιμη η ορχήστρα μας… Δεν ξεχάσαμε και τον μαέστρο μας… Οι πρόβες αρχίζουν… Είμαστε πλέον πανέτοιμοι!

Και φυσικά..…ΚΕΡΔΙΣΑΜΕΕΕΕ!!!!

Πήραμε και βραβείο!!!

Στο τέλος χρωματίζουν ελεύθερα ότι τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι…

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Συζητάμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα: Τι είναι συναίσθημα, ποια συναισθήματα γνωρίζουν…

Παράλληλα τους δείχνω και έναν πίνακα αναφοράς, όπου να νήπια καλούνται:

• να παρατηρήσουν τις φατσούλες και να καταλάβουν ποιο συναίσθημα απεικονίζεται.
• στη συνέχεια τους προτρέπω να αναπαραστήσουν το συναίσθημα της φατσούλας

(ρίξαμε πραγματικά πολύ γέλιο!) και τέλος

• Να βρουν και να αντιστοιχίσουν τη σωστή Λέξη με την εικόνα

Στη συνέχεια τους παρουσιάζω έναν  πίνακα διπλής εισόδου, όπου από την οριζόντια πλευρά υπάρχουν διάφορες φατσούλες που εκφράζουν κάποιο  συναίσθημα κι από την κάθετη γράφει το κάθε παιδί το όνομά του και αφού μας πει πώς νιώθει σήμερα και γιατί, πρέπει να βάλει «Χ» στο αντίστοιχο κουτάκι με το συναίσθημα

Πώς όμως μπορεί να ένιωθε και η Σοφία η Αγελαδίτσα στο Παραμύθι μας;

Τα παιδιά στα «προσωπάκια» (με κινούμενα κομμάτια), αναπαριστούν τα συναισθήματα της Σοφίας και αιτιολογούν την απόφασή τους

Έπειτα τους δείχνω το θερμόμετρο των συναισθημάτων και τις διαβαθμίσεις του ( Όλοι κατάλαβαν ότι όταν είμαστε πολύ πολύ θυμωμένοι το θερμόμετρο δείχνει κόκκινο, ενώ όταν είμαστε ήρεμοι είναι πράσινο…

Στη συνέχεια το αποτυπώνουμε στο χαρτί

Στο τέλος, χρωματίζουν την παλέτα των  συναισθημάτων σύμφωνα με τα χρώματα που τους αντιπροσωπεύουν τους ίδιους σε κάθε συναίσθημα

Συναισθήματα  και σε συνεργασία με την κ. Δήμητρα των Αγγλικών

Μαθαίνουμε τα 5 συναισθήματα:

χαρά – happy

Λύπη – sad

Θυμός – angry

Φόβος   – scared

Νυσταγμένος – -sleepy

Με πολύ διασκεδαστικό τρόπο, μαθαίνουμε τραγουδάκια μέσα από διάφορα βιντεάκια και αναπαριστούμε τα συναισθήματα βάσει του τραγουδιού….

Επίσης με την βοήθεια της πλαστελίνης σχηματίζουμε διάφορες φατσούλες συναισθημάτων

φωτος    

Αλλά και μέσω άλλων εκπλήξεων…

Πώς μπορεί να αλλάξει χρώμα το νερό μέσα σε ένα μπουκάλι;

Τα νήπια χωρίζονται σε 4 ομάδες (κίτρινη, κόκκινη, ροζ και πράσινο) Κάθε ομάδα βάζει μέσα στο μπουκάλι με το νερό, αντίστοιχο χρώμα γκοφρέ χαρτί…και μετά από λίγο τί παρατηρούμε;;; Το νερό χρωματίζεται…..  

κολλούν επάνω ματάκια και ζωγραφίζουν την έκφραση του στόματος ανάλογα με το συναίσθημα που αντιπροσωπεύει..

Δεν είναι φανταστικά;

Εσύ και εγώ μαζί

Δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα του κάθε συμμαθητή τους.

Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι  από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος….

Δυστυχώς όσο και να προσπαθήσαμε….δεν τα καταφέραμε….. Δεν πειράζει, όπως λένε… η προσπάθεια μετράει!!!

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

2^ο Εργαστήριο:

Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου

Στόχοι του 2^ου εργαστηρίου είναι:

• η ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους,
• η επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά
• η ανάπτυξη κριτικής σκέψης,
• η αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης
• η καλλιέργεια της εν συναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
• η ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης και τέλος
• η έκφραση των συναισθημάτων τους με τρόπο άμεσο, κατανοητό.

Δραστηριότητες

«Η επισκέπτης»

Παρουσιάζω στα νήπια μια κούκλα με προσωπικότητα, ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια τους. Η φίλη μας είναι η ΚΙΚΗ από την Γερμανία, η οποία μετακόμισε πρόσφατα στη Σέρρες, αλλά στη γειτονιά δεν έχει κανένα φίλο και την κοροϊδεύουν  όλοι γιατί μιλάει ψευδά αλλά και γιατί ο αδερφός της δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι.

Συζητάμε  για το πώς μπορεί να αισθάνεται η Κίκη, για το τι θα κάναμε αν είμασταν στη θέση της, αν είχαμε αισθανθεί ποτέ μόνοι  και τους ζητώ να μου προτείνουν λύσεις..

Πώς αισθάνεται η Κίκη;

Στεναχωρημένη

Λυπημένη

Νευριασμένη

Θυμωμένη

Μόνη

χάλια

Τί θα κάνατε αν ήσασταν στη θέση της;

«Θα το έλεγα στην κυρία»

«θα το έλεγα στη μαμά και το μπαμπά μου!»

«Θα τους χτυπούσα»

«Θα συζητούσα μαζί τους»

Έχετε νοιώσει ποτέ σας μόνοι;

« Όταν έφυγε ο αδερφός μου κι εγώ έμεινα στο σπίτι και δεν είχα παρέα να παίξω»

«Όταν με έδιωξαν από την ομάδα, επειδή δεν τηρούσα τους κανόνες»

«Με κορόιδευαν, επειδή φοράω γυαλιά»

Τί λύσεις μπορείτε να προτείνεται στο πρόβλημα της Κίκη;

«Να μην τους δίνει σημασία» (Νικολέτα)

«Να τους ζητήσει να παίξουν μαζί της, με πολύ ευγενικό τρόπο» (Στέλλα-Μαρία)

«Να γίνουμε όλοι μαζί φίλοι και να παίξουμε ”Την μικρή Ελένη” (Αλέξανδρος)

«Να την αγκαλιάσουμε και να της δείξουμε πόσο πολύ την αγαπάμε!»

«Να την δωρίσουμε μια χαρούμενη ζωγραφιά!» (Πέτρος)

Τα Συναισθήματα της Κίκη….(αντιστοίχιση εικόνας λέξης)

Σε ελεύθερο φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν κάτι που τους κάνει χαρούμενους και αντίστοιχα λυπημένους…

..αλλά και κάτι που θα έκαναν για να νιώσει ένας φίλος τους χαρούμενος και ευτυχισμένος!!!

Στη συνέχεια δραματοποιήσαμε τις προτάσεις που πρότειναν…σαν λύσεις…

«Να τους ζητήσει να παίξουν μαζί της, με πολύ ευγενικό τρόπο»

«Να γίνουμε όλοι μαζί φίλοι και να παίξουμε ”Την μικρή Ελένη”

«Να την αγκαλιάσουμε και να της δείξουμε πόσο πολύ την αγαπάμε!»

«Να την δωρίσουμε μια χαρούμενη ζωγραφιά!»

Δραματοποιήσαμε επίσης διάφορες καθημερινές καταστάσεις….

…αλλά και συγκρούσεις…

Στη συνέχεια δίνεται ανοιχτό φύλλο εργασίας, στο οποίο τα παιδιά ζωγραφίζουν  ένα πρόβλημα και αντίστοιχα τη λύση σε αυτό.

Κάναμε και έναν πίνακα διπλής εισόδου με διάφορες καθημερινές καταστάσεις, όπου  τα νήπια επιλέγουν μέσα από διάφορες εικόνες, διάφορους τρόπους επίλυσης

 Στο τέλος σαν επέκταση της δραστηριότητας δημιουργήσαμε «το κουτί της ηρεμίας…. 

Αποφασίσαμε ότι αυτό που μας ηρεμεί περισσότερο είναι η ώρα της ζωγραφικής. Έτσι λοιπόν όταν θέλουμε να ηρεμίσουμε θα ζωγραφίζουμε μια ωραία ζωγραφιά και θα την βάζουμε στο κουτί της ηρεμίας… στο τέλος της ημέρας θα γίνεται συζήτηση

…και του θυμού»

 Τί γίνεται όμως όταν είμαστε θυμωμένοι;;;

Σίγουρα το κουτί του Θυμού μπορεί να μας βοηθήσει…

• Βάλαμε μέσα ένα μαξιλάρι… στο οποίο μπορούμε να δίνουμε μπουνιές μέχρι να μας περάσει ο θυμός
• Μια μικρή μαλακή μπαλίτσα… την οποία μπορούμε να ζουλάμε
• Ένα κουτάκι με χρωματιστές γυαλιστερές πετρούλες… τις οποίες μπορούμε να μετράμε
• Ένα μπλοκ ζωγραφικής…για να μπορούμε να ζωγραφίζουμε
• Ένα αρθρωτό ανθρωπάκι… και τέλος
• Ένα πινακάκι που μας βοηθάει να μετράμε μέχρι το 5 και να παίρνουμε βαθιές αναπνοές….

Τί μπορώ να κάνω όταν είμαι αναστατωμένος;

Πίνακας διπλής εισόδου 

Στη συνέχεια καλούνται τα παιδιά σε ενα φύλλο εργασίας να ζωγραφίσουν τί άλλο θα μπορούσαν να κάνουν όταν είναι αναστατωνένοι…

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Φέτος για πρώτη χρονιά στο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου εντάσσονται και τα εργαστήρια δεξιοτήτων, όπου κεντρικό στόχο έχουν την καλλιέργεια των βασικών  Δεξιοτήτων του 21^ου αιώνα, όπως

• δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία και επικοινωνία) ,
• δεξιότητες αλφαβητισμού (ιδιαιτέρως ψηφιακού εγγραμματισμού) και
• δεξιότητες ζωής (ευελιξία, ηγεσία, ανάληψη πρωτοβουλίας και παραγωγικότητα), καθώς και η ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ: « Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

Στον κύκλο των συνολικά 7 δίωρων δραστηριοτήτων θα δοθεί έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων των νηπίων όπως: Δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία και επικοινωνία), Δεξιότητες της κοινωνικής Ζωής (κοινωνικές – ενσυναίσθηση, ευαισθησία, πολιτειότητα, ανάληψη πρωτοβουλίας, υπευθυνότητα, προσαρμοστικότητα, επίλυση συγκρούσεων).

Με δεδομένο ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δυσκολεύονται να χειριστούν και να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες, όπως «δικαιώματα», «ελευθερία», «δημοκρατία», βασική μέριμνά μας θα είναι η οργάνωση δραστηριοτήτων που θα ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης μέσα στην τάξη. Οι δραστηριότητες, το δημιουργικό και συνεργατικό κλίμα, η οργάνωση της τάξης, οι σχέσεις και ο τρόπος επικοινωνίας των νηπίων παίζουν σημαντικό ρόλο στην επίτευξη του βασικού στόχου που είναι: η ανάπτυξη στάσεων συνεργασίας, αποδοχής και σεβασμού της διαφορετικότητας των άλλων.

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος

Ώρα λοιπόν να ξεκινήσουμε…..

1^ο Εργαστήριο:

 Ας γνωριστούμε παίζοντας – Παιχνίδια ενεργοποίησης – δέσιμο της ομάδας

Στόχο έχει την ενίσχυση της ομαδικής συνοχής, την αυτοεκτίμηση, την προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης

Δραστηριότητες

Με τη συνοδεία  κατάλληλης μουσικής, τα νήπια χορεύουν ελεύθερα στο χώρο, στο σταμάτημα της μουσικής σφίγγουν το χέρι κάποιου άλλου, συστήνονται και χαιρετιούνται…

Στη συνέχεια περπατούν με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες της νηπιαγωγού: πότε στις φτέρνες των ποδιών, άλλοτε σαν να κουβαλάνε κάτι βαρύ στην πλάτη τους, με τα χέρια σαν μπαλαρίνες…

Μετά δίνουν τα χέρια και σχηματίζουν  κύκλο.. «τον κύκλο της φιλίας» , προσπαθώντας να βρουν  εναλλακτικούς τρόπους , χορεύοντας…

«Ο κήπος της φιλίας»

Για να διακοσμήσουμε την τάξη μας, το κάθε παιδί έφτιαξε το λουλούδι του (1 μαργαρίτα, …απόφαση μετά από ψηφοφορία), όπου σε καθένα από τα τέσσερα πέταλα έγραψε πάνω το όνομά του, ζωγράφισε το αγαπημένο του χρώμα, έναν φίλο του, το αγαπημένο του παιχνίδι και στη μέση κόλλησε την φωτογραφία του. Στη συνέχεια αφού χρωμάτισαν το χορτάρι, τα σύννεφα, τον ήλιο και έδωσαν το όνομα που επέλεξαν…. Κόλλησαν την μαργαρίτα τους ώστε να δημιουργηθεί «ο κήπος της φιλίας»

Στο τέλος για το μεγαλύτερο δέσιμο της ομάδας, δημιουργήσαμε

«Το Πάζλ της παρεούλας»

Με μεγάλη χαρά και πολύ κέφι το συναρμολογήσαμε….

Το μότο μας:” Όλοι μαζί ενωμένοι, όλοι μαζί χαρούμενοι και ευτυχισμένοι!!!”

Η ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΓΙΟΡΤΟΥΛΑ ΜΑΣ!

 Το σκηνικό μας

Είπαμε τα Χριστουγεννιάτικα τραγουδάκια μας, τα ποιήματά μας, χορέψαμε, διασκεδάσαμε….

Και ξαφνικά….μια ευχάριστη ΕΚΠΛΗΞΗ…

Ήρθε ο Αϊ – Βασίλης και μας έφερε Δώρα…

Ευχαριστούμε Αϊ – Βασίλη!!!

Καλές γιορτές με υγεία!!!

Οι Χριστουγεννιάτικες δημιουργίες μας….

Ημερολόγιο “αντίστροφης μέτρησης”

Βιτρό, Χριστουγεννιάτικα Δεντράκια!

Οι φάτνες μας!

Τα Αστεράκια μας!

Οι Αϊ – Βασίληδες!

Τα Αγγελάκια μας!

Στολίδια με αλατοζύμη!

Οι Κάρτες με τις Ευχές μας!

Και τέλος…

Τα Ημερολόγιά μας!

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Ένα Δώρο «ΕΚΠΛΗΞΗ» περίμενε το  πρωί τα παιδάκια μας…

Τί να βρίσκεται κάτω από τον Σκούφο;;; Μάνταψε…

Η «Μελισσούλα Bee-Bot», Ρομποτική και στο Νηπιαγωγείο!

Αφού μάθαμε για την «Γέννηση του Χριστούλη», ήρθε η ώρα  να  κάνουμε μια ανατροφοδότηση αυτής, με έναν ευχάριστο, δημιουργικό και διασκεδαστικό τρόπο….

με την «Μελισσούλα»!!!

Τα παιδιά, στο σημείο εκκίνησης, σκέφτονται, μετρούν και προγραμματίζουν ανάλογα την «Μελισσούλα» για να κατευθυνθεί στην εικόνα που επιλέγουν. Στη συνέχεια καλούνται να περιγράψουν την εικόνα!

 Η διασκέδαση και η χαρά τους  απερίγραπτη!!!