Δραστηριότητα 1:

Το λευκό δωμάτιο μας έδωσε την έμπνευση να δημιουργήσουμε κι εμείς μια λευκή γωνιά στην τάξη μας .

Στο χώρο της συζήτησης -ολομέλειας,   σχεδιάζουμε και  να  προγραμματίζουμε  τις  ενέργειες  που  πρέπει  να  γίνουν,  ώστε να πραγματοποιήσουν  το  έργο που έχει συμφωνηθεί.

Χωρίζονται σε τρεις ομάδες «την ομάδα των κατασκευαστών», «την ομάδα των φωτογράφων» και «την ομάδα των παρουσιαστών ».

Η  1^η ομάδα μεταφέρεται στο κέντρο του υπολογιστή,  για την  αναζήτηση  πληροφοριών (βίντεο & εικόνες)  στο  διαδίκτυο. Το στήσιμο της «λευκής  γωνιάς» γίνεται μπροστά  από το κουκλοθέατρο με την προσθήκη μικρού τραπεζιού, καρεκλών, λευκών χάρτινων πιάτων και ποτηριών. Τα παιδιά τα ντύνουν όλα με λευκό  χαρτί του μέτρου.

Η 2^η ομάδα φωτογραφίζει την εντυπωσιακή λευκή γωνιά αρχικά αλλά και στο τέλος , όταν η γωνιά έχει μεταμορφωθεί.

Η 3^η ομάδα αναλαμβάνει να παρουσιάσει στους μαθητές του διπλανού τμήματος καθώς και της Α΄τάξης, το video του project “The Obliteration Room” και να τους προσκαλέσει με τον τρόπο τους να συμμετέχουν στην μεταμόρφωση της γωνιάς αυτής μετατρέποντάς την σε μια πολύχρωμη ανατίναξη χρώματος.

Σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της Α΄ τάξης του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου στο πλαίσιο της μετάβασης προκειμένου να  βοηθηθούν τα παιδιά να γίνουν  μικροί  καλλιτέχνες, να δουλέψουν  σε  ομάδες  και  να συμμετέχουν  σε μια μεγάλη αποστολή, μεταφέρεται ένα σημαντικό μήνυμα γι αυτά  με την  κούκλα Μασκώτ  που στοχεύει στη συνεργασία και την ομαδικότητα των παιδιών μεταξύ τους για την εύρεση κοινά αποδεκτών λύσεων, σε θέματα σχετικά με μεταμόρφωση της γωνιάς που τα αφορά, ώστε να αποκτήσουν τις κατάλληλες γνώσεις  και να μπορέσουν να απαντήσουν στο  ερώτημα: «Μπορούμε ένα λευκό δωμάτιο με γωνίες να το κάνουμε καμπυλωτό και χρωματιστό;»

Μέσα  σε διάστημα 2 εβδομάδων, δώσαμε στους  μικρούς μαθητές και των δύο τμημάτων του σχολείου μας, καθώς και στα παδιά της Α’ Δημοτικού πολύχρωμα αυτοκόλλητα και τους προσκαλέσαμε με τον τρόπο τους να συμμετέχουν στην μεταμόρφωση της γωνιάς αυτής μετατρέποντάς την σε μια πολύχρωμη ανατίναξη χρώματος.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας δημιουργήσαμε ένα  «μινι- λευκό δωμάτιο» , το γεμίσαμε με χρώμα  και δημιουργήσαμε ένα διαφορετικό δημιουργικό  παιχνίδι φαντασίας.

Δραστηριότητα 2:

Οι  ομάδες  επιστρέφουν  στην  περιοχή  της  συζήτησης-ολομέλεια,  όπου  η  καθεμιά  παρουσιάζει  τα αποτελέσματα των  δράσεών  της  στις  υπόλοιπες  ομάδες. Γίνεται συζήτηση για τα αποτελέσματα και εντοπίζουν κοινά σημεία και διαφορές μεταξύ των ευρημάτων τους. Στη συνέχεια η νηπιαγωγός για να δημιουργήσει γνωστική σύγκρουση (ή για να επιβεβαιώσει τα ευρήματα των παιδιών ) θέτει το ερώτημα:

« Πιστεύετε πως ένας καλλιτέχνης μπορεί να δημιουργήσει ένα έργο, ζωγραφίζοντας ή κατασκευάζοντας μόνο κύκλους;»

Δραστηριότητα 1:

Η κούκλα  Μασκώτ Persona, επισκέπτεται ξανά την τάξη μας ,προκειμένου να πάρει χρήσιμες πληροφορίες και συμβουλές που θα την βοηθήσουν στην αποστολή της ώστε τα νήπια να ανακαλύψουν  τις ιδιότητες  του κύκλου.

Στη φάση αυτή οι εφαρμόζουν και αξιοποιούν τις γνώσεις και δεξιότητες τις οποίες απέκτησαν ομάδες στην προηγούμενηφάσητηςΕπισκόπησης.
Η ομάδα των κατασκευαστών αναλαμβάνει να παρουσιάσει στην ολομέλεια ένα πείραμα με σαπουνόφουσκες.

Δημιουργούμε σαπουνόνερο σε μια μεγάλη λεκάνη,  το παρουσιάζουμε στα παιδιά και προτείνουμε να παίξουν με τις σαπουνόφουσκες.

Προτρέπουμε να αναζητήσουν και να φέρουν διάφορα υλικά τα οποία θα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν σαπουνόφουσκες (κλειδί, σαπουνόφουσκα πλαστική, σουρωτήρι, πλαστικό δίχτυ με τρυπούλες,  κουπάτ, πλαστικά πιρούνια, πλαστικά καλαμάκια, τρυπητές κουτάλες,  παλιά cd κ.α.) . Παρουσιάζω κι εγώ τα δικά μου.

Πειραματιζόμαστε και διασκεδάζουμε προσπαθώντας να δημιουργήσουμε  σαπουνόφουσκες.

Ενθαρρύνουμε την ομάδα να εναλλάσσουν τα υλικά μεταξύ τους.

Με την ολοκλήρωση του παιχνιδιού συζητάμε τις εμπειρίες μας. Με ποια υλικά μπόρεσαν/δεν μπόρεσαν να κάνουν σαπουνόφουσκες; Γιατί; Σε τι διαφέρουν τα υλικά με τα οποία δεν μπόρεσαν να δημιουργήσουν σαπουνόφουσκες με εκείνα που τις δημιούργησαν;

Η ίδια ομάδα αναλαμβάνει επίσης να βρει έναν τρόπο είτε με ζωγραφική είτε με την βοήθεια της νηπιαγωγού στο φύλλο παρατήρησης που έχει δημιουργηθεί για την γραφική αναπαράσταση  των ευρημάτων/καταμετρήσεών της στην ολομέλεια της τάξης.

Τέλος, η ομάδα των παρουσιαστών αναλαμβάνει να παρουσιάσει τις περιπτώσεις .

Δραστηριότητα 2:

Όλες οι ομάδες μαζί με την κούκλα Μασκώτ σκέφτονται τα βήματα που θα πρέπει να ακολουθηθούν, για να παρουσιάσουν στα νήπια του άλλου τμήματος τα αποτελέσματα της αναζήτησης, των πειραματισμών, των καταμετρήσεων και γενικά της έρευνάς τους. Αποφασίζεται η σύνταξη πρόσκλησης , για τα νήπια  του άλλου τμήματος  και  η  δημιουργία  αφίσας με αποτύπωση της διαδικασίας.

Δραστηριότητα 1:  «Πουά Πάνω σε Δέντρα»· δέντρα που ορθώνονται περιβεβλημένα με πουά.

Παραμονές Χριστουγέννων και τα παιδιά έδωσαν μια εορταστική νότα στον αύλειο χώρο του σχολείου μας , στολίζοντας τέσσερα από τα δεντράκια , ακολουθώντας την τέχνη  Κουσάμα… Οι τέσσερις ομάδες του τμήματος 1 ανέλαβαν δράση, κάθε ομάδα  εργάστηκε με διαφορετική τεχνική (γαλάζια ομάδα με νερομπογιές, μπλε ομάδα με μαρκαδόρους, λευκή ομάδα με πλαστελίνη και η πολύχρωμη ομάδα με χαρτοκοπτική)…και ιδού το αποτέλεσμα!

Στόχος του τελευταίου αυτού σταδίου της δραστηριότητας ήταν  η διάχυση της δράσης στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου.

 Δραστηριότητα 2: Δημιουργώντας τη δική μας  Κουσάμα -κολοκύθα.

Δραστηριότητα 3:   Κατασκευή γλυπτού ,  ακολουθώντας την τέχνη Κουσάμα.

Τα παιδιά , σε ζευγάρια, χρησιμοποιώντας ρολά κουζίνας και μικρά ρολά υγείας , τα «ντύνουν» στα λευκά. Στη συνέχεια τα ρολά φιλοτεχνήθηκαν εικαστικά με μικρούς και μεγαλύτερους κύκλους που έχουν ζωγραφίσει και έχουν κόψει δημιουργώντας «γλυπτά» που θυμίζουν την τέχνη Κουσάμα.

 Τέλος, η δραστηριότητα  αναρτάται στο ιστολόγιο της σχολικής μονάδας.

Δραστηριότητα 4:

Για την ανάγκη αυτής της δράσης το διαφανές mat του bee-bot έχει εμπλουτιστεί με κάρτες γνωστών στα παιδιά έργων τέχνης  (της Κουσάμα, του Μοντριάν, Καντίνσκι).

Κάθε μαθητής από την πρώτη ομάδα θα αναλάβει να καθοδηγεί τον μαθητή της δεύτερης ομάδας να προγραμματίσει το bee-bot, ώστε να τον κατευθύνει σε έργο της Κουσάμα.

Δραστηριότητα 5:  

Οι ομάδες του τμήματος προσπαθούν να δώσουν το σχήμα του κύκλου σε μια αλυσίδα.

.

Δραστηριότητα 1:  

Στη  συνέχεια εμφανίζεται η κούκλα Μασκώτ   με έμπνευση το δωμάτιο εξάλειψης της Κουσάμα, ζητά από τα παιδιά να γεμίσουν με πολύχρωμες τελείες το λευκό δωμάτιο σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Να της πουν τις όμορφες σκέψεις τους!

Να της πουν πώς ένιωσαν…

Δραστηριότητα 2:   

Και στη συνέχεια να σκεφτούν όλοι μαζί μια όμορφη ιστορία για όσα έμαθαν  για την τέχνη Κουσάμα και πώς θα μπορούσαν  να μεταμορφώσουν όχι μόνο μια γωνιά του σχολείου , αλλά ολόκληρο τον κόσμο σε μια χαρούμενη και ειρηνική έκρηξη χρωμάτων.

Φαντάζονται μία ιστορία στην οποία «προσκαλούν» την Κουσάμα ως κινούμενη ηρωίδα,  σ’ ένα ταξίδι γνωριμίας της με τους δικούς τους κύκλους, στο δικό τους κόσμο. Δημιουργούν μια ιστορία–αφίσα που της δίνουν τον τίτλο «Από τους κύκλους του χιονιού στους κύκλους  της ειρήνης». Η Κουσάμα παρακολουθεί το έργο, γίνεται μέρος του και εκφράζει τα συναίσθηματά της.

Σκηνή πρώτη: Ένα χειμωνιάτικο χιονισμένο λευκό τοπίο, στη γωνιά ένα γκρίζο κανόνι που πετά χιονόμπαλες, στη σκηνή εξελίσσεται ένας επικίνδυνος χιονοπόλεμος. Ο χιονάνθρωπος στέκει μπροστά στο κανόνι κι εκείνο ρίχνει χιονόμπαλες που καταστρέφουν τον χαρούμενο χιονάνθρωπο. Η Κουσάμα παρακολουθεί με έκπληξη!

Σκηνή δεύτερη: Οι βόμβες του πολέμου, που είναι κι αυτές σφαιρικές, κάνουν μεγαλύτερο «κακό», την καταστροφή μιας ολόκληρης πόλης. Η Κουσάμα είναι πολύ λυπημένη!

Σκηνή τρίτη: η Κουσάμα αποφασίζει να επέμβει και να αλλάξει τα πράγματα. Κάνοντας χρήση μια συσκευή για σαπουνόφουσκες , ταξιδεύει στον κόσμο πάνω σ’ ένα αερόστατο (βλέπει το άγαλμα της Ελευθερίας, τον πύργο του Άιφελ, το Μπιγκ Μπεν, τον Παρθενώνα) , σκορπίζοντας πολύχρωμες σαπουνόφουσκες. Πάνω σ’ αυτές γράφουν μηνύματα αγάπης, συνεργασίας , φιλίας ,ειρήνης για όλο τον κόσμο.  Αρωγοί της είναι τα παιδιά.

Σκηνή τέταρτη: οι χαρούμενοι κύκλοι της ειρήνης φτάνουν και στην πόλη που στέκεται ερειπωμένη από τη μανία του πολέμου.  Την μετατρέπουν με αγάπη σε μια ζωντανή, χαρούμενη , πολύχρωμη πολιτεία. Η Κουσάμα δεν παύει να αναζητά την ειρήνη.

Δραστηριότητα 3:  Οι δραστηριότητες ολοκληρώνονται με την δραστηριότητα του αναστοχασμού και καταγραφής του τι αποκόμισαν τα παιδιά.

Δημιουργία ερωτηματολογίου:

Το ερωτηματολόγιο  περιέχει κριτήρια για την αξιολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους. Επίσης καλούνται να επιλέξουν κριτικά ποια από τις δραστηριότητες που διαπραγματευτήκαμε τους άρεσε περισσότερο.

Τα παιδιά ευχήθηκαν  “Χρόνια Πολλά” για τη 11η επέτειο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού.

Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στη φετινή εβδομάδα προγραμματισμού Code Week που διοργανώθηκε από τις 7-22 Οκτωβρίου.Οι δράσεις που υλοποιήσαμε  ήταν δράσεις που στόχος μας ήταν να αυξήσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών σε θέματα προγραμματισμού και υπολογιστικής σκέψης.

Τα νήπια-προνήπια μας ενθαρρύνθηκαν να καλλιεργήσουν ικανότητες επίλυσης προβλημάτων και να αναπτύξουν την αναλυτική και συνθετική σκέψη.

.