Χειμώνας..πασπαλισμένος με λίγη Σπορά..

σετ γάντια με σκουφί

οι χιονάνθρωποί μας

αρκούδα σε χειμερία νάρκη

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η νέα χρονιά μας βρήκε να ασχολούμαστε με τα βασικά χαρακτηριστικά της εποχής που διανύουμε συνδυασμένη όμως με τη συνέχεια του σχεδίου εργασίας μας με θέμα τη Σπορά.Έτσι στην αρχή συζητήσαμε για τον χειμώνα,τον τρόπο που ντύνονται οι άνθρωποι και τα μέσα θέρμανσης που χρησιμοποιούν , μιλήσαμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη αλλά και αυτά που ζουν στους πόλους.Παίξαμε με τα γράμματα του Χειμώνα,φτιάξαμε σετ γάντια με σκουφί μιλώντας για τα δικά μας μάλλινα γάντια που τα παίρνουμε από το μαλλί των ζώων,κατασκευάσαμε τον δικό μας χιονάνθρωπο αλλά και την αρκούδα μας που έχει πέσει σε χειμερία νάρκη.

Όπως περνούσαν οι κρύες ημέρες όμως αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε ζεστό κακάο για να ζεσταθούμε.Δυστυχώς έμεινε μόνο η συνταγή που έγραψαν τα παιδιά …Το κακάο έγινε ανάρπαστο από τα περισσότερα αφού το απόλαυσαν!Επίσης ξαναθυμηθήκαμε τα στάδια που περνάει ο σπόρος του κακάο από τη στιγμή που φυτεύεται μέχρι να φτάσει στο σουπερμαρκετ..

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα παιδιά όμως έδειξαν και τη ευαισθησία που έχουν απέναντι στα ζώα ,αφού σκέφτηκαν να φτιάξουν ταΐστρες για τα πουλιά ,που δυσκολεύονται στο κρύο να βρουν τροφή , τις οποίες έβαψαν και γέμισαν με πολύ αγάπη και πολλά σποράκια.Οι ταΐστρες είναι πια μέρος της αυλής μας!

 

 

 

 

 

 

 

 

δείγμα από το βιβλίο μαθηματικών με αντιστοίχηση ποσότητας και αριθμού

Τέλος εκμεταλλευόμενοι τον τρόπο που ξαναγυρίσαμε στην σπορά μέσα από το κακάο και τις ταΐστρες,διαβάσαμε το παραμύθι Το σκιάχτρο που ήθελε να ταξιδέψει και αφού το συζητήσαμε φτιάξαμε τα δικά μας σκιάχτρα για την διακόσμηση της τάξης μας..Επιπλέον δημιουργήσαμε ένα βιβλίο μαθηματικών με τα νούμερα 1-10 όπου τα παιδιά σε κάθε μία σελίδα κολλούν τόσα πουλιά όσα λέει το νούμερο για να βοηθήσουν το σκιάχτρο τους να προστατέψει τη σοδειά του..

τα σκιάχτρα μας

Το σποράκι είναι τόσο δα μα κάνει θαύματα πολλά…

Πριν λίγες μέρες ξεκινήσαμε στο νηπιαγωγείο μας ένα πολύ ενδιαφέρον σχέδιο εργασίας με θέμα τους σπόρους. Η αφόρμηση ήταν  το ενδιαφέρον των παιδιών στα διαλείμματα για τους σπόρους που βρίσκουν κάτω από τα δέντρα της αυλής μας.Η έναρξη του σχεδίου μας ήταν  με μια αυτοσχέδια ιστορία κατά την οποία ο κύριος Σπορούλης (μια κατασκευή από πλαστικό ποτήρι και σπόρους)έπεσε θύμα πλημμύρας στο σπίτι του και έφυγε γρήγορα παίρνοντας μαζί του ότι πρόφταινε , δηλαδή κάποιους σπόρους .Ο Σπορούλης ζητούσε τη βοήθειά μας για να του φτιάξουμε ένα νέο σπιτικό και πολλά δωμάτια για τους σπόρους του. Για αντάλλαγμα θα μας χάριζε σπόρους και θα μας αποκάλυπτε όλα τα μυστικά γύρω από αυτούς.

Ο κύριος Σπορούλης μας ζητάει βοήθεια…

Τα παιδιά γνωρίζουν και ομαδοποιούν τα σποράκια σε δωμάτια γράφοντας και την ονομασία τους..

Έτοιμο το νέο σπίτι του Σπορούλη μας…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Στη συνέχεια ακολουθεί φύτεμα φακής μαζί με τα παιδιά,πειράματα φυτέματος χωρίς νερό και χωρίς φως.

Τα παιδιά φτιάχνουν τους δικούς τους Σπορούληδες

Πειράματα,ύστερα από λίγες μέρες τα παιδιά αποφάσισαν να ποτίσουν το σποράκι που δεν μεγάλωνε χωρίς νερό και παρατήρησαν πως τα δικά τους φυτά είναι πολύ πιο υγιή από το σπόρο που μεγαλώνει χωρίς ήλιο.

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα παιδιά αφού είδαν την εξέλιξη των σπόρων τους,παίρνουν σπίτι τους Σπορούληδές τους για να συνεχίσουν την φροντίδα τους κατ’οίκον πια..

 

 

 

 

 

 

 

Στη συνέχεια φτιάχνουμε ποπ κορν στην τάξη μας και τα απολαμβάνουμε ζεστά..

Από το καλαμπόκι στο ζεστό ποπ κορν και ύστερα τα παιδιά γράφουν και την συνταγή..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Έπειτα  παρακολουθούμε τον μύθο την Δήμητρας και της Περσεφόνης και αφού τον συζητήσουμε τον δραματοποιούμε..

Η θεά Δήμητρα με την κόρη της Περσεφόνη και τις φίλες της δεύτερης.

Η Δήμητρα δυστυχισμένη στέλνει κρύο και χιόνια στους ανθρώπους φέρνοντας τον χειμώνα

Ο Άδης αποφασίζει να πάρει μαζί του στον Κάτω Κόσμο την Περσεφόνη

Ο Ερμής παρουσιάζεται στον Άδη και του μεταφέρει μήνυμα από τον Δία να ελευθερώσει την Περσεφόνη.

Η Περσεφόνη γυρίζει στις φίλες και την μητέρα της η οποία κάνει την φύση πάλι να ανθίζει από την χαρά της φέρνοντας έτσι στους ανθρώπους την άνοιξη..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Μείνετε συντονισμένοι…το σχέδιο εργασίας μας αναμένεται να έχει μεγάλη συνέχεια…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η διαμάχη του Ποσειδώνα και της Αθηνάς

Μυθολογίας συνέχεια…
Ο μύθος έχει ως εξής:
Η Αθηνά και ο Ποσειδώνας διεκδικούσαν την ίδια πόλη. Ανέβηκαν λοιπόν στον βράχο της Ακρόπολης και ενώπιον των Αθηναίων αποφάσισαν ότι όποιος προσέφερε το ωραιότερο δώρο θα την αποκτούσε. Ο Ποσειδώνας χτύπησε σε μια πλευρά του λόφου με την τρίαινά του και αμέσως ανάβλυσε ένα πηγάδι. Ο λαός θαύμασε, αλλά το νερό ήταν αλμυρό σαν το νερό της θάλασσας, που κυρίευε ο Ποσειδώνας κι έτσι δεν ήταν πολύ χρήσιμο. Το δώρο της Αθηνάς ήταν ένα δέντρο ελιάς, κάτι που ήταν καλύτερο, μιας και παρείχε στην πόλη τροφή, λάδι και ξυλεία. Έτσι, κέρδισε τη μονομαχία η Αθηνά και ονόμασε την πόλη της Αθήνα.
Τι καλύτερο από το να μεταμορφωθούμε οι ίδιοι σε θεούς και να δραματοποιήσουμε την ιστορία…Θεοί ή κριτές ,δεν έχει σημασία ,αυτό που μετράει είναι η ενεργός συμμετοχή όλων των παιδιών στην πλοκή της ιστορίας!Μετά την δραματοποίηση ακολούθησε ελεύθερη ζωγραφική για τον μύθο και έπειτα τα παιδιά έφτιαξαν τις ατομικές τους ασπίδες της νικήτριας θεάς Αθηνάς!

Με της μυθολογίας τα φτερά ταξιδεύω στα παλιά…

Από τη Δευτέρα ξεκινήσαμε το πολιτιστικό σχέδιο εργασίας μας με τίτλο Με της μυθολογίας τα φτερά ταξιδεύω στα παλιά...Τα παιδιά έδειξαν από την αρχή το ενδιαφέρον τους για τη μυθολογία και κινητοποιήθηκαν για τη συλλογή του υλικού. Εδώ θα σας παρουσιάζουμε δείγματα της δουλειάς τους καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς , μιας και το project μας αναμένεται να ολοκληρωθεί στα τέλη Απριλίου.Τα πράγματα φυσικά τα πήραμε από την αρχή ,μιλώντας για την Κοσμογονία και Θεογονία κι έτσι τα παιδιά μέσα από το παρακάτω βίντεο και την  ανάγνωση βιβλίων γνώρισαν  τη Γαία και τον Ουρανό,Κύκλωπες,Τιτάνες και Εκατόγχειρες…Έπειτα μυήθηκαν στον μαγικό κόσμο της μυθολογίας μαθαίνοντας για τους 12 θεούς του Ολύμπου…Την τάξη επίσης επισκέφθηκε το Βιωματικό σχολείο και μέσα από το πρόγραμμα και  τα παιχνίδια του ,τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε Θεούς ,συνεργάστηκαν και ζωντάνεψαν  πίνακες  ζωγραφικής και ζωγράφισαν το παλάτι του Ολύμπου με συνοδεία αρχαίας ελληνικής μουσικής!Το ταξίδι μας μόλις άρχισε…

 

κύκλωπες

Κύκλωπες

Ομαδική κατασκευή Οι 12 θεοί του Ολύμπου

Ομαδική κατασκευή Οι 12 θεοί του Ολύμπου

 

Κύκλωπες

Ομαδική κατασκευή οι 12 θεοί του Ολύμπου

 

μεταμορφωνόμαστε σε θεούς...

μεταμορφωνόμαστε σε θεούς…

μεταμορφωνόμαστε σε θεούς...

μεταμορφωνόμαστε σε θεούς…

 

Ο Ερμής!

Ο Ερμής!

Ο Ερμής!

Ο Ερμής!

Η γέννηση της Αφροδίτης!

Η γέννηση της Αφροδίτης!

Η γέννηση της Αφροδίτης

Η γέννηση της Αφροδίτης

Η Αθηνά ταΐζει τα άλογά της !

Η Αθηνά ταΐζει τα άλογά της !

Η Αθηνά ταΐζει τα άλογά της !

Η Αθηνά ταΐζει τα άλογά της !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Συναισθηματοβροχή

‘’Συναισθηματοβροχή’’
Σχέδιο Εργασίας Αγωγής Υγείας
Δεκέμβριος 2013-Μάιος 2014
24ο Νηπιαγωγείο Νίκαιας

Αφόρμηση
Τα συναισθήματα μας υπάρχουν παντού και πάντα και εκδηλώνονται καθημερινά. Οι αφορμές μπορεί να είναι πολλές. Μια διαμάχη ανάμεσα στα παιδιά, μια έντονη εκδήλωση συναισθημάτων από κάποιο παιδί, καθημερινά γεγονότα που συζητάμε στην παρεούλα ,οι κανόνες της τάξης που όταν δεν τηρούνται υπάρχουν συνέπειες , οι οποίες  μας προκαλούν ποικίλα συναισθήματα . Ευκαιρίες υπάρχουν πολλές από την αρχή της χρονιάς ,χρειάζεται όμως θετικό κλίμα στην τάξη για να μπορούν τα παιδιά να εκφράζουν και να καλλιεργούν ελεύθερα τα συναισθήματα τους . Αυτό ευνοείται μέσα σε ένα κλίμα καλών διαπροσωπικών σχέσεων ανάμεσα στα παιδιά και τη νηπιαγωγό και φυσικά ανάμεσα στα παιδιά.

Α φάση
Πριν τις δραστηριότητες
Η πρώτη φάση περιλαμβάνει τον προβληματισμό, τον ορισμό του θέματος, συζητήσεις και ερωτήσεις από τα παιδιά και τη νηπιαγωγό που βοηθούν τον τρόπο επεξεργασίας του θέματος. Γίνεται η καταγραφή των προβληματισμό των παιδιών αλλά και των προτάσεών τους για το τι θέλουν να μάθουν για τα συναισθήματα. Στη συνέχεια τα παιδιά με ιδεοθύελλα προτείνουν μαζί και με τη νηπιαγωγό (που είναι ισότιμο μέλος της ομάδας ) πιθανές δραστηριότητες που θα βοηθήσουν την απάντηση των ερωτημάτων τους και την επίτευξη των στόχων μας. Έτσι δημιουργούνται δυο ιστογράμματα, το ένα με τους προβληματισμούς και το δεύτερο με πρωτότυπους τρόπους επίλυσης αυτών όπως προκύπτουν από τα παιδιά. Στη συνέχεια ενημερώνουμε τους γονείς και ζητάμε τη συνεργασία τους καθόλη τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας. Έπειτα τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συλλέγουν στοιχεία που αποφασίζουν μόνα τους. Τέλος αποφασίζεται η από κοινού διεξαγωγή των δραστηριοτήτων από τα δυο τμήματα μια φορά την εβδομάδα και για όσο το ενδιαφέρον των παιδιών είναι ενεργό.

ιστόγραμμα

ιστόγραμμα

ιστόγραμμα

ιστόγραμμα

Συναισθήματα και συμπεριφορές που επεξεργαστήκαμε:
Χαρά, λύπη φόβος ,θυμός, αγάπη, ενσυναίσθηση, φιλία.

Στόχοι:
Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους ,να τα κατανοούν και να τα ελέγχουν.
Να αναγνωρίζουν και να αποδέχονται τα συναισθήματα των γύρω τους.
Να επικοινωνούν, να συνεργάζονται μεταξύ τους και να βρίσκουν τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.
Να ακούν με προσοχή τους άλλους όταν εκφράζουν τα συναισθήματά τους.
Να αντιληφθούν πως όλα τα συναισθήματα είναι φυσιολογικά .
Να αντιληφθούν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι αντίδρασης σε κάποιο συναίσθημα ,αλλά κάποιοι πρέπει να αποφεύγονται.
Να συνειδητοποιήσουν τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους στους άλλους.
Να έχουν αυτοεπίγνωση και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους.
Να χρησιμοποιούν ποικίλους τρόπους για να επιλύουν τις διαφωνίες τους.

Μεθοδολογία
Στηριχθήκαμε στην ομαδοσυνεργατική και βιωματική μάθηση, στην ολιστική προσέγγιση της γνώσης, το παιχνίδι, την ανακάλυψη, την παρατήρηση και τη συζήτηση. Για την επίτευξη των παρακάτω στόχων ακολουθήσαμε ‘’’γνωστούς δρόμους’’ για τα παιδιά ,όπως η δραματοποίηση παραμυθιών, η μουσική έκφραση, το θεατρικό παιχνίδι και τα εικαστικά.

Β φάση
Υλοποίηση σχεδίου εργασίας-Ενδεικτικές δραστηριότητες

Γλώσσα
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιών ‘’Η παλέτα των συναισθημάτων’’ , ‘’Χαρά/Λύπη/Θυμός/Φόβος’’ (σειρά βιβλίων εκδόσεων Μεταίχμιο) ,‘’Τι νιώθεις’’ (σειρά βιβλίων εκδόσεων Φλουδας).

Φτιάχνουμε πίνακα αναφοράς με τα συναισθήματα τον οποίο συμβουλευόμαστε κατά τη διάρκεια της χρονιάς, στον οποίο κάνουμε με καρτέλες ταύτιση των λέξεων .

Κάνουμε έναν κατάλογο με συναισθήματα και τα παιδιά ενθαρρύνονται να βρουν το αντίθετο (χαρά-λύπη, θυμός-ηρεμία, φόβος-γενναιότητα ,αγάπη -μίσος)

Ερχόμαστε σε επαφή με το Α της Αγάπης, το Χ της Χαράς, το Λ της Λύπης, το Φ του Φόβου, το Θ του Θυμού ,Μ της Μελαγχολίας, Υ της Υγείας, Ξ της Ξεκούρασης, Δ της Δυστυχίας ,Ν της Ντροπής παίζουμε , συζητάμε για τα γράμματα αυτά ,βρίσκουμε και άλλες που αρχίζουν από το ίδιο γράμμα.

Μαθαίνουμε παροιμιώδης φράσεις και αινίγματα για τα συναισθήματα.

Βρίσκουμε ευγενικές λέξεις που όταν τις χρησιμοποιούμε προκαλούν χαρά στους γύρω μας, τις καταγράφουμε και τις βάζουμε στο ‘’Βάζο με τα γλυκά λογάκια’’ ,από όπου μπορούμε να τις χρησιμοποιούμε προφορικά και γραπτά στις ζωγραφιές μας.

το βάζο με τα γλυκά λογάκια

Μαθηματικά
Δημιουργούμε ένα βιβλίο με τίτλο ‘’Με τα Angry birds μαθαίνω να μετρώ’’, όπου δίνουμε στα παιδιά εικόνες με τα προσωπάκια από το αγαπημένο παιδικό τους και πρέπει να κολλήσουν ένα προσωπάκι στο νούμερο 1,δυο στο 2 κλπ. έως το νούμερο 10. Η επιλογή των εικόνων με angry birds έγινε επειδή παρουσιάζουν βασικά συναισθήματα.

με τα angry birds μαθαινω να μετρω

 

 

αναγνωρίζω το νούμερο και κολλώ την αντίστοιχη ποσότητα

αναγνωρίζω το νούμερο και κολλώ την αντίστοιχη ποσότητα

Έκφραση και Δημιουργία

Φουσκώνουμε 4 μπαλόνια και ζωγραφίζουμε από ένα συναίσθημα στο κάθε ένα(χαρά, λύπη, θυμός, φόβος) .Κάθε πρωί ακουμπάμε το μπαλόνι που δείχνει το συναίσθημα που νιώθουμε και συζητάμε για αυτό. Στο τέλος της ημέρας παίζουμε βόλεϊ με τα συναισθηματομπαλόνια μας.

Ζωγραφίζουμε σε κόκκινες καρδιές τι σημαίνει αγάπη για μας ,με αφορμή την γιορτή του Αγίου Βαλεντίνου .

τι σημαινει αγάπη

τι σημαίνει αγάπη

Με αφορμή την ιστορία του Αρλεκίνου τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία δίνοντας έμφαση στα συναισθήματα που ένιωθαν κάθε φορά οι ήρωες.

Παρακολουθούμε στην παράσταση »Το δώρο της παπλωματούς »και παίζουμε με  το δικό μας πάπλωμα αγάπης .

το δώρο της παπλωματούς

το δώρο της παπλωματούς

Χρησιμοποιούμε ένα πειρατικό καράβι το οποίο κλείνει μέσα του ζωγραφιές με αρνητικά συναισθήματα και τα απομακρύνει από εμάς.

το πειρατικό καραβι που ταξιδεύει μακριά μας τα αρνητικά συναισθήματα

το πειρατικό καράβι που ταξιδεύει μακριά μας τα αρνητικά συναισθήματα

Φτιάχνουμε τον δράκο που τρώει τους φόβους.

ο δράκος που τρώει τους φόβους

ο δράκος που τρώει τους φόβους

Παίρνουμε ένα καλάθι που το ονομάζουμε ‘’Το καλάθι της ηρεμίας ‘’, στο οποίο τα παιδιά διαλέγουν και τοποθετούν μέσα πράγματα με τα οποία κάποιο παιδί που νιώθει θυμό μπορεί να ασχοληθεί ,μέχρι να αποφορτιστεί και να ηρεμήσει(ένα μουσικό όργανο, αρκουδάκι, μπάλα, παιχνίδια, μαρκαδόρους και χαρτιά) . Επίσης το καλάθι της ηρεμίας περιέχει και καρτέλες με προτάσεις-δραστηριότητες που προτείνουν τα παιδιά και που μπορεί ένας φίλος τους να κάνει όταν θυμώνει όπως :‘’μέτρα μέχρι το 10‘’, ‘’χτύπησε δυνατά παλαμάκια‘’, ‘’πήγαινε στη γωνιά της κουζίνας‘’, ‘’φτιάξε μαγική νεραιδόσκονη και ψεκάσου με αυτήν’’ κα.

το καλάθι της ηρεμίας

το καλάθι της ηρεμίας

Φτιάχνουμε μια συναισθηματοβροχή με 4 σύννεφα όπου το καθένα αντιπροσωπεύει ένα από τα 4 βασικά συναισθήματα και στις σταγόνες τους τα παιδιά βάζουν από μια ζωγραφιά στην οποία περιγράφουν πότε νιώθουν αυτό το συναίσθημα.

συναισθηματοβροχη

συναισθηματοβροχή

Δημιουργούμε το Δέντρο των συναισθημάτων όπου το κάθε παιδί μπορεί να ζωγραφίσει και να κολλήσει στα κλαδιά του όταν το χρειάζεται το συναίσθημα που νιώθει εκείνη τη στιγμή .

το δεντρο των συναισθημάτων μας2

Κατασκευάζουμε τα λουλούδια της φιλίας και στα πέταλα του λουλουδιού ο καθένας ζωγραφίζει τους αγαπημένους φίλους του

τα λουλούδια της φιλίας

τα λουλούδια της φιλίας

Φτιάχνουμε το ουράνιο τόξο των συναισθημάτων μας και με βέλος μπορούμε να δείχνουμε το συναίσθημα που νιώθουμε.

το ουρανιο τοξο των συναισθηματων μας

το ουρανιο τοξο των συναισθηματων μας

Μαθαίνουμε τα τραγούδια ‘’Ένα φιλάκι είναι λίγο‘’, ‘’Μια αγκαλιά-δύο φιλιά‘’.

Με αφορμή την 6η Μαρτίου, Παγκόσμια ημέρα κατά της σχολικής βίας ,διαβάζουμε το παραμύθι ‘’Η Μόνα σε καινούριο σχολείο‘’, και αφού συζητήσουμε για τα συναισθήματα που ένιωθε η Μόνα , τα παιδιά παίρνουν τις δακτυλόκουκλες της τάξης και αποφασίζουν να δραματοποιήσουν την ιστορία. Εμείς φωτογραφίζουμε τα παιδιά και φτιάχνουμε σε βιντεάκι την δραματοποίηση των παιδιών (είναι αναρτημένο στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας).

Με αφορμή την γιορτή της μητέρας τα παιδιά δημιουργούν κάρτα, λεύκωμα και μπρελόκ για να εκφράσουν την αγάπη τους .

Ζωγραφίζουμε σε χαρτί του μέτρου τους θυμούς μας .

 

Γ Φάση
Αξιολόγηση-Παρουσίαση

α)Αξιολόγηση από τα παιδιά
Ο απολογισμός και η αξιολόγηση του σχεδίου εργασίας από τα παιδιά ήταν πολύ ενθαρρυντική. Εξέφραζαν τα συναισθήματα τους πολλές φορές κατά τη διάρκεια της μέρας, προσπαθούσαν να διαχειριστούν τη λύπη των φίλων τους , να βρουν λύσεις και να τους κάνουν να νιώσουν καλύτερα, έστελναν τους φίλους τους στο καλάθι της ηρεμίας όποτε αυτοί ήταν θυμωμένοι.

Η συμπεριφορά των παιδιών ήταν ιδιαίτερα ικανοποιητική δείχνοντας πως έχουν αποκομίσει πολλές εμπειρίες από το σχέδιο εργασίας και μπορούν να διαχειρίζονται αρκετά καλά τόσο τα δικά τους όσο και τα συναισθήματα των συμμαθητών τους.
Στο τέλος του σχεδίου εργασίας δημιουργήθηκε ένας φάκελος που περιελάμβανε όλες τις δραστηριότητες των παιδιών.

φάκελος με τις εργασίες των παιδιών

φάκελος με τις εργασίες των παιδιών

β)Αξιολόγηση από τους εκπαιδευτικούς
Πιστεύουμε ότι τα παιδιά κατά την υλοποίηση του σχεδίου κατάφεραν πολύ σημαντικά πράγματα όπως:

Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους και να τα εκφράζουν με αποδεκτούς τρόπους.
Έμαθαν να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και να λειτουργούν ως μέλη μιας ομάδας.
Βοηθήθηκαν στο να εκφράζονται μέσα από τη δραματοποίηση ,το τραγούδι, τα εικαστικά και τη λογοτεχνία.
Συνειδητοποίησαν πως εκφράζοντας τα συναισθήματα τους αποκτούν καλύτερη επικοινωνία με τους γύρω τους.
Έμαθαν να διαχειρίζονται και να λύνουν τις μεταξύ τους συγκρούσεις με καλύτερους τρόπους από αυτούς που χρησιμοποιούσαν στην αρχή της χρονιάς.
Αντιλήφθηκαν την αξία της διαφορετικότητας και της συνεργασίας μέσα από παιχνίδια, παραμύθια και κατασκευές.

Παρουσίαση

Τα παιδιά δίνοντας έμφαση στο συναίσθημα της αγάπης παρουσίασαν στου γονείς τους την καλοκαιρινή γιορτή με τίτλο ‘’Ένα ταξίδι στον κόσμο’’ το νόημα της οποίας είναι η αγάπη που , σαν το υπέρτατο και δυνατότερο συναίσθημα όλων ,πρέπει να έχουμε στην καρδιά μας για τους γύρω μας ανεξάρτητα από χρώματα, εθνικότητες και χώρες.

Βιβλιογραφία
Ο κήπος των συναισθημάτων(εκδ. Δίπτυχο)
’Η παλέτα των συναισθημάτων’(εκδ. Κέδρος)
’Χαρά/Λύπη/Θυμός/Φόβος’’ (σειρά βιβλίων εκδόσεων Μεταίχμιο)
’Τι νιώθεις’’ (σειρά βιβλίων εκδόσεων Φλουδας).
Τόμυ ο γενναίος φοβητσιάρης(εκδ. Ανεμόμυλος)
Διαθεματικές δραστηριότητες-φύλλα εργασίας για τα συναισθήματα(Παπαδόπουλος)
Μουσικοκινητικά παιχνίδια με άξονα τα συναισθήματα(εκδ. Διάπλαση)

Διαδίκτυο
http://dreamskindergarten.blogspot.gr/
http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/

Home

 

 

 

Γερά Δόντια-Φωτεινά Χαμόγελα

”Γερά δόντια-Φωτεινά Χαμόγελα”

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας
Δεκέμβριος 2012-Απρίλιος 2013

σωστή χρήση νήματος με πλαστελίνη,τουβλάκια,νήμα

σωστή χρήση νήματος με πλαστελίνη,τουβλάκια,νήμα

τα παιδιά δημιουργούν τις ιστορίες τους

τα παιδιά δημιουργούν τις ιστορίες τους

το δώρο μας στην Α τάξη του δημοτικού

το δώρο μας στην Α τάξη του δημοτικού

 

 

μέσα από τα δόντια γνωρίζουμε τα άρθρα

μέσα από τα δόντια γνωρίζουμε τα άρθρα

πειράματα

πειράματα

κατασκευή και αινιγματάκι

κατασκευή και αινιγματάκι

η μάγισσα χάψα

η μάγισσα χάψα

οδοντ'οβουρτσα και συναισθήματα

οδοντ’οβουρτσα και συναισθήματα

ατομικό βιβλιαράκι με τα νούμερα 1-10

ατομικό βιβλιαράκι με τα νούμερα 1-10

εξετάσεις μελλοντικών οδοντιάτρων

εξετάσεις μελλοντικών οδοντιάτρων

δόντια και άρθρα

δόντια και άρθρα

σειραθετήσεις

σειραθετήσεις

τα δόντια μας με πλαστελίνη και φασόλια

τα δόντια μας με πλαστελίνη και φασόλια

πείραμα

πείραμα

σωστή χρήση νήματος με πλαστελίνη και τουβλάκια

σωστή χρήση νήματος με πλαστελίνη και τουβλάκια

προπόνηση για σωστό πλύσιμο με αφρό ξυρίσματος και αυγοθήκες

προπόνηση για σωστό πλύσιμο με αφρό ξυρίσματος και αυγοθήκες

γινόμαστε δοντάκια,παίζουμε,χορεύουμε και νικάμε στο τέλος την τερηδόνα

γινόμαστε δοντάκια,παίζουμε,χορεύουμε και νικάμε στο τέλος την τερηδόνα

ομαδικό

ομαδικό

βρες το σχήμα που σου δείχνει η νεράιδα

βρες το σχήμα που σου δείχνει η νεράιδα

βρες το σωστό αριθμό

βρες το σωστό αριθμό

τρίλιζα

τρίλιζα

ένα δοντάκι ταξιδεύει στο στόμα,ομαδικό

ένα δοντάκι ταξιδεύει στο στόμα,ομαδικό

ομαδικό κολάζ

ομαδικό κολάζ

 

Μεθοδολογία:

Στηριχτήκαμε στην βιωματική και ομαδοσυνεργατική μάθηση, στην ολιστική προσέγγιση της γνώσης, το παιχνίδι ,την παρατήρηση ,την έρευνα και τη συζήτηση. Σκοπός είναι η αλλαγή στάσης και συμπεριφοράς των παιδιών ενισχύοντας την υπευθυνότητα, την επικοινωνία ,την αυτοπεποίθηση, την προσωπικότητα και την ικανότητα κάθε μαθητή για την υιοθέτηση υγιεινών τρόπων ζωής. Έτσι επιδιώκεται η θετική τροποποίηση της συμπεριφοράς των μαθητών με στόχο την προστασία και την προαγωγή της στοματικής τους υγιεινής.

Οι φάσεις του σχεδίου Εργασίας:

1 φάση Προβληματισμός-Αφόρμηση

Αφόρμηση αποτέλεσε επίσκεψη μιας μονάδας του Δήμου μας σε συνεργασία με οδοντιατρική εταιρεία για τον έλεγχο της στοματικής υγιεινής των παιδιών. Τα παιδιά διατύπωσαν ερωτήσεις, προβληματίστηκαν και πρότειναν τη συγκέντρωση πληροφοριών από βιβλία , περιοδικά, παραμύθια και το διαδίκτυο.

2 Φάση Σχεδιασμός του σχεδίου εργασίας-ιστόγραμμα

Τα παιδιά πρότειναν να φωνάξουμε μια μαμά οδοντίατρο για να μας μιλήσει και να μας δείξει φωτογραφίες από την εργασία της ,να μας βοηθήσουν οι γονείς να συλλέξουμε υλικό από το διαδίκτυο, από περιοδικά. από βιβλία. Αποφάσισαν να φτιάξουμε και να παίξουμε παιχνίδια με τα δόντια, να βρούμε τραγούδια, να διαβάσουμε παραμύθια ,να κάνουμε κατασκευές.
Ενημερώσαμε τους γονείς και ζητήσαμε τη βοήθεια τους. Δημιουργήσαμε ένα έντυπο”Πίνακας βουρτσίσματος “ όπου οι γονείς θα μπορούσαν να επιβλέπουν και τα παιδιά μπορούσαν να σημειώνουν πρωί και βράδυ για ένα μήνα με έναν ήλιο και ένα φεγγάρι αν πλένουν τα δόντια τους.
Αφού χωριστήκαμε σε ομάδες η κάθε ομάδα έπρεπε να συλλέξει τα στοιχεία που η ίδια είχε αποφασίσει. Τέλος συμφωνήσαμε την από κοινού διεξαγωγή των δραστηριοτήτων από τα δυο τμήματα κάθε Τέταρτη για τρεις περίπου μήνες και όσο το ενδιαφέρον των παιδιών είναι ενεργό.

3 Φάση Υλοποίηση σχεδίου εργασίας-Δραστηριότητες

Πολύ γρήγορα αφού τα παιδιά συνέλεξαν το υλικό τους για παρατήρηση και συζήτηση ξεκίνησαν οι δραστηριότητες

Παιδί και γλώσσα

Μέσα από τη συλλογή του φωτογραφικού υλικού ξεκίνησαν οι πρώτες συζητήσεις και οι προβληματισμοί.

Φτιάξαμε πίνακα αναφοράς για το θέμα και κάναμε ταύτιση λέξεων .

Συζητήσαμε για το πόσα δόντια έχουμε στην νηπιακή ηλικία, γιατί τα χάνουμε, πόσα έχουμε όταν μεγαλώνουμε αλλά και ονομάσαμε τα διαφορετικά είδη των δοντιών (κοπτήρες, κυνόδοντες, προγόμφιους) καθώς επίσης μάθαμε για τη σύστασή τους.

Μιλήσαμε για τους βασικούς παράγοντες που κάνουν τα δόντια να χαλάνε αλλά και για την τερηδόνα και την ουλίτιδα .

Διαβάσαμε βιβλία που έφεραν τα παιδιά αλλά και που υπήρχαν στην βιβλιοθήκη του σχολειού μας .Παραμύθια όπως «Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη«, « Το πεισματάρικο δοντάκι της Ρίτας «, «Δόνα η Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας « ,«Δεν φοβάμαι τον Οδοντογιατρό« , «Οι πρώτες μου εμπειρίες- πηγαίνω στον οδοντίατρο « ενθουσίασαν και ταξίδεψαν τα παιδιά αλλά και μας έδωσαν πολύ χώρο για συζήτηση και προβληματισμό. Άλλες φορές γινόταν εικονογράφηση ή δραματοποίηση των ιστοριών από τα παιδιά.

Βρήκαμε σύνθετες λέξεις και παίξαμε με αυτές.

Παίξαμε ,μιλήσαμε και μάθαμε τα αρχικά διάφορων λέξεων σχετικές με τα δόντια(οδοντίατρος. τερηδόνα, δόντια ,στόμα)

Παίξαμε παιχνίδι όπου κάποια δοντάκια κουβαλούσαν ουσιαστικά και μάθαμε για τα άρθρα αφού χωρίζαμε τις λέξεις που ήταν κολλημένες σε αρσενικό, θηλυκό και ουδέτερο.

Μάθαμε παροιμιώδεις φράσεις ,αινίγματα και ποιήματα για τα δόντια μας και εικονογραφήσαμε το ποίημα ”Η Τερηδόνα”.

Σε μεγάλη αφίσα που είχαμε επεξεργαστήκαμε το Αλφαβητάρι της Διατροφής.

Παιδί και μαθηματικά

Κάναμε σειραθετήσεις από το μικρότερο στο μεγαλύτερο με οδοντόβουρτσες, νεράιδες των δοντιών και δοντάκια.

Παίξαμε με παιχνίδια διπλής εισόδου, τρίλιζα δοντιών, παιχνίδι με κροκόδειλο και ένα ζάρι όπου όσους πόντους έφερνε το ζάρι τόσα δόντια έπρεπε να βάλουμε στο στόμα του κροκόδειλου, παιχνίδια με ζάρι που δημιούργησαν τα παιδιά με στόχο ένα δοντάκι να ταξιδεύει σε ένα στόμα και όπου συναντά τερηδόνα πάει 2 βήματα πίσω και όπου συναντά οδοντόβουρτσα πάει 2 βήματα μπροστά.

Κάναμε αντιστοίχηση των αριθμών από το 1-10 με δοντάκια καθώς επίσης και προσθέσεις με δόντια και οδοντόβουρτσες .

Κάναμε επανάληψη στα σχήματα με κάρτες όπου η νεράιδα των δοντιών μας έδειχνε ένα σχήμα και τα παιδιά έπρεπε να το βρουν καθώς επίσης και επανάληψη στα νούμερα με αντίστοιχο παιχνίδι.

Φτιάξαμε ένα βιβλίο όπου βοηθούσαμε την νεράιδα των δοντιών να βρίσκει τον αριθμό για τα δόντια που κάθε φορά έπρεπε να μαζεύει.

Παιδί και μελέτη Περιβάλλοντος

Πραγματοποιήθηκε ύστερα από απόφαση των παιδιών επίσκεψη οδοντιάτρου στο χώρο του νηπιαγωγείου μας. Η οδοντίατρος έδειξε μέσα από το διαδίκτυο βιντεάκια για τα δόντια τις παθήσεις τους και τις αρνητικές συνέπειες της τερηδόνας και της ουλίτιδας, τους μίλησε για τα διαφορετικά είδη των δοντιών μας και με ένα σκελετούλη τους έκανε επίδειξη για το σωστό τρόπο πλυσίματος των δοντιών.
Τέλος στο χώρο του σχολειού μας τα παιδιά παρακολούθησαν και θεατρικό βιωματικό εργαστήρι με τίτλο :”Η μάγισσα Χάψα στο κάστρο του μελιού ” ,όπου η μάγισσα Χάψα γεμίζει το στόμα της Μέλιας με τερηδόνα και προσπαθεί να κλέψει τη θέση της στο κάστρο του Μελιού. Τα παιδιά ταξίδεψαν σε έναν κόσμο γεμάτο γλυκίσματα και βοήθησαν την Μέλια να διώξει την τερηδόνα από τα δόντια της δίνοντας μια τελευταία ευκαιρία στη μάγισσα να αλλάξει στάση και διατροφικές συνήθειες, να τρώει υγιεινά και της έμαθαν πως να φροντίζει τα δόντια της.

Μετά της δυο αυτές επισκέψεις τα παιδιά ήθελαν να βρουν τρόπους να προπονηθούν στο σχολείο για το σωστό πλύσιμο των δοντιών τους αλλά και για να εξοικειωθούν με τη χρήση οδοντικού νήματος. Τους προτείναμε λοιπόν να χρησιμοποιήσουν αφρό ξυρίσματος και αυγοθήκη για να επεξεργαστούν και να αφομοιώσουν τις σωστές κινήσεις για το αποτελεσματικότερο βούρτσισμα των δοντιών τους .Για να εξοικειωθούν με τη χρήση του οδοντικού νήματος τα παιδιά δούλεψαν με πλαστελίνη επάνω σε μεγάλα πλαστικά τουβλάκια που παρίσταναν τα δόντια και με τη χρήση του οδοντικού νήματος προσπαθούσαν να αφαιρέσουν με σωστές κινήσεις την πλαστελίνη(τροφές) από τα τουβλάκια.

Παιδί και Έκφραση-Δημιουργία

Τα παιδιά δημιούργησαν με κολλάζ αφίσες ταξινομώντας τις τροφές σε βλαβερές ή μη για τα δόντια, κατασκεύασαν δοντάκια από κάνσον και οδοντόβουρτσες που περιέγραφαν τα συναισθήματα των δοντιών μας όταν τα περιποιούμαστε, αφίσες για τις σωστές κινήσεις πλυσίματος των δοντιών, κάστορες με κατάλευκα δοντάκια καθώς επίσης και μασέλες από κόκκινη πλαστελίνη και φασόλια.

Έπαιξαν κουκλοθέατρο φτιάχνοντας την δική τους ιστορία με ήρωες δόντια χαρούμενα και λυπημένα, οδοντόβουρτσες και οδοντόκρεμες και φυσικά μικρόβια.
Έγιναν όμως και τα ίδια δοντάκια μέσα σε ένα στόμα που άλλοτε χαιρόντουσαν αν είχαν κοντά τους τους καλύτερους φίλους τους δηλαδή την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμα και άλλοτε πονούσαν και φοβόντουσαν όταν τα πλησίαζε η κακιά μάγισσα τερηδόνα μέσα στα πλαίσια ψυχοκινητικού παιχνιδιού.

Τραγουδήσαμε από το Cd ”Η επιστροφή του τεμπέλη Δράκου” τον ασπρόδοντη καρχαρία, τον παγωτατζή αλλά και από το cd ” Ο τεμπέλης δράκος ” μάθαμε το τραγούδι ”Ο μπαμπάς μου με ρωτάει” καθώς επίσης και το τραγούδι του Σακελλαρίδη” Ένα κούφιο δόντι.”

Δεν παραλείψαμε να δούμε στου υπολογιστή του σχολείου το βιντεάκι για τη στοματική υγιεινή ”Μια φορά και έναν καιρό ήταν η ζωή-τα δόντια”.

Κατά τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας μας διεξήχθησαν και δυο πειράματα σχετικά με το θέμα μας.

Τα στάδια των πειραμάτων περιελάμβαναν τις εξής φάσεις:
Προετοιμασία του πειράματος
Χωρισμός των παιδιών σε ομάδες
Συγκέντρωση υλικών
Υποθέσεις
Διεξαγωγή πειράματος
Παρατηρήσεις-Συμπεράσματα

Στο πρώτο πείραμα βάλαμε ένα αυγό σε διάφανο ποτηράκι και το γεμίσαμε με κόκα κόλα. Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις για το τι θα πάθει το αυγό αν το αφήσουμε πολύ ώρα στην κόκα κόλα
Μερικά από αυτά είπαν πως θα αλλάξει χρώμα, πως θα μεγαλώσει ή πως θα διαλυθεί.

Στο δεύτερο πείραμα τοποθετήσαμε δυο αυγά σε διαφανή ποτήρια και το ένα το καλύψαμε με ξύδι ενώ το άλλο με στοματικό διάλυμα. Μερικές από τις υποθέσεις που έκαναν τα παιδιά ήταν πως με το ξύδι θα αλλάξει χρώμα, πως με το στοματικό διάλυμα θα χαλάσει, πως με το ξύδι θα μικρύνει και πως με το στοματικό διάλυμα θα μεγαλώσει.
Μετά τα πειράματα τα παιδιά κατέληξαν στα εξής συμπεράσματα:

Το ξύδι χάλασε το αυγό όπως τα οξέα χαλάνε τα δόντια.
Χρειαζόμαστε φθόριο και στοματικό διάλυμα καθημερινά για να έχουμε γερά δόντια
Πλένουμε τακτικά τα δόντια μας και δεν αφήνουμε τα φαγητά και τα υγρά που πίνουμε να διαβρώνουν το χρώμα των δοντιών μας.

4 Φάση Παρουσίαση και Αξιολόγηση Σχεδίου εργασίας

Παρουσίαση

Τα παιδιά μετά τη λήξη των δραστηριοτήτων και στα πλαίσια μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο αποφάσισαν να φτιάξουν μια κατασκευή και να την κάνουν δώρο στα παιδιά της Α δημοτικού. Η κατασκευή είχε 7 δοντάκια που έγραφαν την ήμερες της εβδομάδας και ρωτούσε” Εσύ έπλυνες τα δοντάκια σου σήμερα;”Φυσικά τα παιδιά του Δημοτικού αγκάλιασαν και ευχαρίστησαν τα παιδιά μας για αυτήν τους την προσπάθεια ενώ τους υποσχέθηκαν πως θα τηρούν καθημερινά και τακτικά το πλύσιμο των δοντιών τους.
Αξιολόγηση από τα παιδιά μέσα στην τάξη.
Ο απολογισμός και η αξιολόγηση του σχεδίου εργασίας από τα παιδιά ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντική και οδήγησε στη δημιουργία ενός ατομικού φακέλου για τα κάθε παιδί που εμπεριείχε όλες τις εργασίες ,τις χειροτεχνίες καθώς και φωτογραφικό υλικό από δραστηριότητες με τίτλο :” Γερά δόντια-Φωτεινά Χαμόγελα.”
Για την αξιολόγηση χρησιμοποιήσαμε επίσης ένα βιβλίο που φτιάξαμε εμείς και το ονομάσαμε ”Εξετάσεις Μελλοντικών Οδοντιάτρων ”.Μέσα σε αυτό είχαμε ερωτήσεις όπως ποια είναι υγιεινή τροφή, σε ποια καρέκλα θα καθίσεις όταν πας στον οδοντίατρο, ποιο ζωάκι δεν έχει δόντια, ποιο εργαλείο χρησιμοποίει ο οδοντίατρος, τι άλλο πρέπει να βουρτσίζουμε εκτός από τα δόντια μας και που πρέπει να απευθυνόμαστε για να έχουμε υγιή και καθαρά δόντια. Κάτω από κάθε ερώτηση υπήρχαν οι απαντήσεις σε φωτογραφία και τα παιδιά έπρεπε κάθε φορά να κυκλώνουν την σωστή απάντηση. Φυσικά κανένα παιδί δεν απάντησε λάθος σε καμία ερώτηση.

Αξιολόγηση από τις νηπιαγωγούς

Μέσα από το σχέδιο εργασίας πιστεύουμε ότι τα παιδιά

Απέκτησαν γνώσεις και εμπλούτισαν το λεξιλόγιο τους.
Έμαθαν να συνεργάζονται ως μέλη μιας ομάδας.
Μυήθηκαν στην διαδικασία της έρευνας πληροφοριών.
Εκφράστηκαν δημιουργικά μέσα από το θεατρικό παιχνίδι ,τη λογοτεχνία ,τα εικαστικά και το τραγούδι.
Ανέλαβαν πρωτοβουλίες και καλλιέργησαν τη δημιουργική σκέψη.
Ένιωσαν τη χαρά που προσφέρει η δημιουργική μάθηση.
Κάνοντας υποθέσεις κατέληξαν σε συμπεράσματα και διαπιστώσεις.

Όσον αφορά τους γονείς
Οι γονείς εντυπωσιάστηκαν από τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά τους κατά τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας.
Θαύμασαν τις εργασίες των παιδιών τους.
Συμμετείχαν και οι ίδιοι στη συλλογή πληροφοριακού υλικού.
Ενημερώθηκαν και οι ίδιοι πως να έχουν γερά δόντια και φωτεινά χαμόγελα.
Παρακολούθησαν με ευχάριστη έκπληξη τα παιδιά τους να αλλάζουν διατροφικές συνήθειες αλλά και να φροντίζουν μόνα τους τακτικότερα τα δόντια τους.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Δεν φοβάμαι τον οδοντογιατρό, εκδόσεις Μοντέρνοι Καιροί
Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη, εκδόσεις Άμμος
Η Δόνα Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας, εκδόσεις Καλέντης
Το πεισματάρικο δοντάκι της Ρίτας, εκδόσεις Μίλητος
Οι πρώτες μου εμπειρίες-πηγαίνω στον οδοντίατρο, εκδόσεις Σαββάλας
www.dreamskindergarden.com- στοματική υγιεινή
Ιστότοπος Πυθαγορείου Νηπιαγωγείου Σάμου
‘Έντυπα των εταιρειών COLGATE,AIM,CRESΤ
DVD
Μια φορά και έναν καιρό ήταν η ζωή-τα δόντια