6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2024 – Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού
Άρθρα κατηγορίας Εκπαιδευτικά προγράμματα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ : “ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΜΟΥ – ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΟΥ”
Μέσα στον Ιανουάριο ολοκληρώθηκε το πρόγραμμά μας με τίτλο “Δικαίωμά μου – Δικαίωμά σου” που αναφέρεται στα Δικαιώματα του παιδιού , στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της φετινής σχολικής χρονιάς. Με τα παιδιά γνωρίσαμε τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού σε μια προσπάθεια να κατανοήσουν τη σημασία τους ,να αναγνωρίσουν την ύπαρξή τους στη ζωή των ίδιων και την εφαρμογή τους σε προσωπικό και κοινωνικό επίπεδο.
Πατήστε πάνω στην παρακάτω εικόνα για να οδηγηθείτε στη διαδραστική αφίσα που δημιουργήσαμε ομαδικά ολοκληρώνοντας τις σχετικές δραστηριότητές μας.
Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους!
Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο Νηπιαγωγείο
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΕΥ ΖΗΝ
Υποθεματική: Αυτομέριμνα και πρόληψη, Πρόληψη εξαρτήσεων, Ψυχική υγεία
Ο «Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο Νηπιαγωγείο» είναι ένα πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας που σχεδιάστηκε από το Κέντρο Πρόληψης Πυξίδα με στόχο την εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στην προσχολική ηλικία σύμφωνα με την ελληνική πραγματικότητα. Η νηπιακή ηλικία αποτελεί μια κατάλληλη και γόνιμη περίοδο για την ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης. Πρόκειται για ένα δομημένο υλικό, με σαφείς στόχους και μεθοδολογία, που προσφέρει στις νηπιαγωγούς τρόπους ανάπτυξης συγκεκριμένων θεμάτων, που αφορούν στην καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών (επικοινωνία, αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης) και στη διαχείριση θεμάτων ψυχικής υγείας στη νηπιακή ηλικία. Διαπραγματεύεται 4 θεματικές ενότητες, που αναπτύσσονται σε 10 συναντήσεις: ομαδικότητα, υγιείς συνήθειες, αυτοεκτίμηση, συναισθήματα.
Τις προηγούμενες ημέρες υποδεχτήκαμε με μεγάλη χαρά στην τάξη μας τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα !
Μαζί τους δημιουργήσαμε τον “Μαγικό μας Κύκλο” αλλά και τους Χρυσούς Κανόνες του Μαγικού Κύκλου!
-
- Ο Μαγικός Κύκλος
-
- Οι Χρυσοί Κανόνες του Μαγικού Κύκλου
Μάθαμε πως να είμαστε ομάδα παίζοντας πολλά διασκεδαστικά ομαδικά παιχνίδια με τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα. Το αγαπημένο μας όμως ήταν η Μαγική Κουβέρτα!
-
- Η Μαγική κουβέρτα
-
- Παντομίμα ζωάκια
Στον Μαγικό μας Κύκλο μιλήσαμε για τις υγιεινές συνήθειες , τις ξεχωρίσαμε “ψαρεύοντας” μόνο τα ψαράκια με τις υγιεινές συνήθειες και παίξαμε το αντίστοιχο ψηφιακό παιχνίδι εδώ με μεγάλη επιτυχία!
-
- Οι Υγιεινές Συνήθειες
-
- “Ψαρεύουμε” υγιεινές συνήθειες
Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα μας μίλησαν επίσης για τα συναισθήματα. Ποια είναι , πότε τα νιώθουμε , πως τα εκφράζουμε… Το σίγουρο είναι ότι τα νιώθουμε όλοι και είναι ΟΛΑ φυσιολογικά και χρήσιμα
Πριν μας αποχαιρετίσουν ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα μας πρότειναν να φτιάξουμε ένα βιβλίο για τον εαυτό μας! Αφού μιλήσαμε για τις προτιμήσεις μας , για την οικογένειά μας , για τα όνειρά μας , όσα μας αρέσουν στον εαυτό μας και όλα όσα μας κάνουν ξεχωριστούς , ο καθένας δημιούργησε το δικό του βιβλίο για τον εαυτό του. Στο τέλος τα παρουσιάσαμε στην ομάδα και εντοπίσαμε τυχόν ομοιότητες και διαφορές.
Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού 2023 (EU CODE WEEK)
Η φετινή μας συμμετοχή στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού έχει τίτλο “Ταξίδι στην Τάξη μου… στο Σχολείο μου… στη Γειτονιά μου!”
WΕ ALL CAN CODE
Για τη συμμετοχή μας χρησιμοποιήσαμε τη Beebot , το επιδαπέδιο ρομποτάκι του σχολείου μας . Χρειαζόταν να φέρουμε τα παιδιά σε επαφή με την Εκπαιδευτική Ρομποτική. Ξεκινήσαμε τις δράσεις μας μιλώντας για τα ρομπότ και καταγράψαμε τι γνωρίζουν τα παιδιά γι` αυτά.
Στη συνέχεια γνωρίσαμε μέσα από εικόνες και βίντεο διαφόρων ειδών ρομπότ , από τα παλιά κουρδιστά μέχρι και την Beebot .
Μιλήσαμε για το πως κινούνται τα ρομπότ και μιμηθήκαμε τις κινήσεις τους παρακολουθώντας το χορό τους στo βίντεο Dancing Robots
Για να εξοικειωθούμε με τα σύμβολα και τις κινήσεις της Beebot , κάποια παιδιά έγιναν ρομπότ και οι υπόλοιποι τα προγραμμάτιζαν να κάνουν συγκεκριμένες διαδρομές πατώντας τα κουμπάκια τους.
Τώρα πια είμασταν έτοιμοι να προγραμματίσουμε και τη μελισσούλα μας να φτάσει στο αρχικό μας γράμμα αφού πρώτα καταγράφαμε σε χαρτί τη διαδρομή που θα ακολουθούσαμε.
“Ταξίδι στην Τάξη μου… στο Σχολείο μου… στη Γειτονιά μου!”
Σε λίγες μέρες θα υποδεχτούμε κάποιους νέους φίλους και θα θέλαμε να τους ξεναγήσουμε στους χώρους του σχολείου και της τάξης μας. Σκεφτήκαμε λοιπόν να δημιουργήσουμε κάποιους χάρτες που θα μας βοηθήσουν στην ξενάγηση.
Αρχικά τα παιδιά φωτογράφησαν όλους τους χώρους του σχολείου μας και τις γωνιές της τάξης μας.
Την επόμενη μέρα συνεργάστηκαν για να τοποθετήσουν τις φωτογραφίες που έβγαλαν πάνω στο πλέγμα κίνησης της Beebot , έτσι ώστε να δημιουργήσουν δύο χάρτες : του σχολείου μας και της τάξης μας.
Και ξεκίνησαν την ξενάγηση προγραμματίζοντας και οδηγώντας τη Beebot να περάσει από όλους τους χώρους του σχολείου μας.
Για να κάνουμε τις διαδρομές της Beebot πάνω στον χάρτη της τάξης μας πιο διασκεδαστικές , παίξαμε ένα παιχνίδι. Σε ένα σακούλι είχαμε συγκεντρώσει από ένα αντικείμενο-παιχνίδι που αντιστοιχούσε σε κάποια γωνιά (κέντρα δραστηριοτήτων) της τάξης μας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και έπρεπε , αφού διαλέξουν τυχαία ένα αντικείμενο , να αναγνωρίσουν σε ποια γωνιά αντιστοιχεί , να σχεδιάσουν τη διαδρομή σε χαρτί και με τις κάρτες κίνησης της Beebot και τέλος να προγραμματίσουν τη μελισσούλα να φτάσει εκεί ώστε να επιστρέψει το αντικείμενο στη θέση του.
-
- Το γραμματάκι πρέπει να πάει στη Γωνιά Γραφής
-
- Το ποντίκι πρέπει να πάει στη γωνιά του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή
-
- Δημιουργεί με τις κάρτες τον κώδικα που θα χρησιμοποιήσει για να προγραμματίσει τη Beebot
-
- Σημειώνει στο χαρτί την αλληλουχία των κινήσεων που θα χρειαστεί να κάνει η Beebot για να επιστρέψει το τουβλάκι στη Γωνιά Οικοδομικού Υλικού
-
- Ο χάρτης της τάξης μας
-
- Η μελισσούλα ξεκινάει τη διαδρομή της
EU CODE WEEK 2023 – 20ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ
Το όνομά μου
Το όνομα αποτελεί την πρώτη λέξη που αρέσει στα παιδιά να μαθαίνουν να γράφουν , να την αναγνωρίζουν και να την διαβάζουν καθώς αποτελεί μέρος του εαυτού τους , της ταυτότητάς τους από τη στιγμή της γέννησης. Η συναισθηματική σχέση που έχει το παιδί με το όνομά του, αποτελεί σημαντικό κίνητρο για δραστηριότητες που μπορούν να συμβάλουν ουσιαστικά και αβίαστα στην πρώτη επαφή με τον γραπτό κώδικα.
Στην καθημερινότητα του νηπιαγωγείου τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες να ασχοληθούν με δραστηριότητες που έχουν νόημα και σαφείς επικοινωνιακούς στόχους και που αφορούν το όνομά τους καθώς και τα ονόματα των φίλων τους όπως ,για παράδειγμα , να πάρουν παρουσίες , να υπογράψουν την ζωγραφιά τους , να δανειστούν βιβλία κ.α.
Ήδη από τις πρώτες μέρες της νέας σχολικής χρονιάς ασχοληθήκαμε με τα ονόματά μας. Καθημερινά τα παιδιά τοποθετούν την καρδούλα με το όνομά τους στο παρουσιολόγιο της τάξης μας , αναγνωρίζοντάς το ανάμεσα στα ονόματα των συμμαθητών τους.
Παράλληλα , από την αρχή της χρονιάς τα ονόματά τους βρίσκονται στις κρεμάστρες για τις τσάντες και τα μπουφάν , στα συρταράκια για τις ζωγραφιές τους καθώς και στους πίνακες των εργασιών.
Σταδιακά όλα τα παιδιά έφτασαν στο σημείο να ξεχωρίζουν το δικό τους όνομα ανάμεσα στα υπόλοιπα. Ο τρόπος που τα ξεχωρίζουν είναι συνήθως από το αρχικό γράμμα.
Αφού το αναγνώρισαν για ακόμη μια φορά , το στόλισαν με πολύχρωμα χαρτάκια
Το αρχικό μου έγινε δρόμος!
Κάθε παιδί διάλεξε το αυτοκινητάκι με το αρχικό του γράμμα και το “οδήγησε” πάνω στο δρόμο του αρχικού του γράμματος , μαθαίνοντας έτσι την κίνηση που πρέπει να κάνει με το χέρι για να το γράψει. Στη συνέχεια “παρκάρανε” τα αυτοκινητάκια τους στο δρόμο τους και μετρήσαμε όλοι μαζί πόσα παιδιά έχουν το ίδιο αρχικό γράμμα στο όνομά τους.
Στη συνέχεια ο καθένας προσπάθησε να γράψει το αρχικό του γραμματάκι και ετοίμασε μια χειροτεχνία για εξάσκηση και στο σπίτι.
Συνθέτω το όνομά μου
Προχωρώντας σε δραστηριότητες για το όνομα , τα παιδιά συμβουλευόμενα την καρτέλα τους , το ανασύνθεσαν και δημιούργησαν τα ονοματο-παιδάκια. Μάλιστα είχαμε την ευκαιρία να κάνουμε συγκρίσεις και σειροθετήσεις , βάζοντάς τα στη σειρά από το μεγαλύτερο μέχρι το μικρότερο (σε αριθμό γραμμάτων)
Ύστερα από αυτά κάναμε τις πρώτες προσπάθειες να το γράψουμε κιόλας!
Θεωρούμε ότι είμαστε σε πολύ καλό δρόμο! Άλλωστε έχουμε πολύ χρόνο μπροστά μας να το τελειοποιήσουμε! Για τα μικρότερα παιδάκια μας ετοιμάσαμε καρτέλες εξάσκησης και για το σπίτι σε περίπτωση που θα ήθελαν να ασχοληθούν περισσότερο.
Μια διαφορετική μέρα στο σχολείο με το πρόγραμμα Kids Athletics από τον Δήμο Πετρούπολης
Μια διαφορετική μέρα στο σχολείο είχαμε την ευκαιρία να περάσουμε την Παρασκευή , με την επίσκεψη των Καθηγητών Φυσικής Αγωγής του Δήμου Πετρούπολης και την συμμετοχή των παιδιών στο πρόγραμμα Kids Athletics.
Το «Kids’ Athletics» είναι ένα πρόγραμμα που έχει δημιουργήσει η Παγκόσμια Ομοσπονδία Στίβου (IAAF) με στόχο να καταστήσει πιο δημοφιλή τα αθλήματα του κλασσικού αθλητισμού, μέσα από ένα πρόγραμμα αθλητικών αγωνιστικών δραστηριοτήτων ομαδικού χαρακτήρα σε παιγνιώδη μορφή, το οποίο περιλαμβάνει τρείς ομάδες αγωνισμάτων (ταχύτητες/αγώνες δρόμου, άλματα & ρίψεις).
Ξεκινήσαμε με ζέσταμα
Όλα τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό και ακολούθησαν πιστά τις οδηγίες των Γυμναστών. Χωρίστηκαν σε ομάδες και δοκίμασαν άλματα , ρίψεις και αγώνες με εμπόδια.
Ρίψεις
Άλματα
Αγώνες με εμπόδια
Ήταν πραγματικά μια αξέχαστη εμπειρία στο σχολείο! Περάσαμε υπέροχα! Ευχαριστούμε θερμά το Δήμο Πετρούπολης και τους Καθηγητές Φυσικής Αγωγής κο Χρύσανθο Κυριαζή , κα Έφη Βαβίτη και κο Νίκο Κλέτσα που αποδέχτηκαν την πρόσκλησή μας και μας επισκέφθηκαν. Φυσικά πήραμε και βραβείο!
Επίσκεψη στο Δημοτικό σχολείο!
Λίγο πριν το Δημοτικό…πως το φαντάζεσαι;
Πως θα πάρουμε τις πληροφορίες που θέλουμε; Μα από το ίδιο το Δημοτικό , από το Διευθυντή , τους δασκάλους και τα παιδιά! Επίσκεψη λοιπόν στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Πετρούπολης.
Με τη συνοδεία του διευθυντή κου Τσέλιου Δημήτρη , περιηγηθήκαμε σε όλους τους χώρους. Αίθουσες , προαύλια , αίθουσα εκδηλώσεων , γραφείο δασκάλων , γραφείο διευθυντή , κυλικείο και τουαλέτες.
Είχαμε την ευκαιρία να συνομιλήσουμε με τις δασκάλες και τα παιδιά της Α΄ και της Β΄ Δημοτικού . Όλοι ήταν πολύ πρόθυμοι να απαντήσουν στις ερωτήσεις μας και να μας λύσουν κάθε απορία. Ιδιαίτερη χαρά είχαμε που συναντήσαμε κάποιους από τους περσινούς μας συμμαθητές οι οποίοι τελειώνουν φέτος την Α΄ δημοτικού. Παράλληλα παρατηρήσαμε τις αίθουσες , τις διαφορές και τις ομοιότητες με το νηπιαγωγείο. Τελικά δεν ήταν και τόσο άσχημα …
Ο κύριος Διευθυντής όχι μόνο δεν ήταν αυστηρός όπως ορισμένοι από εμάς περιμέναμε αλλά μας μίλησε πολύ όμορφα και μας χάρισε και υπέροχα μολύβια! Μας εξήγησε πολλά για τη δουλειά του και μας έκανε να αισθανθούμε ασφάλεια. Ε κι εμείς του χαρίσαμε φεύγοντας ένα δωράκι να στολίσει το γραφείο του.
Επιστρέφοντας στην τάξη , ζωγραφίσαμε όσα μας έκαναν εντύπωση. Η αίθουσα θεάτρου ήταν μάλλον πολύ εντυπωσιακή για τα παιδιά μας!
Μιλήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές του Νηπιαγωγείου με το Δημοτικό.
Περιεργαστήκαμε και κάποια από τα βιβλία που θα έχουμε του χρόνου! Όμορφα είναι , έχουν ωραία χρώματα και σχέδια! Και εύκολα! Μπορούσαμε κι εμείς να λύσουμε τις ασκήσεις των πρώτων κεφαλαίων!
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμά μας για την ομαλή μετάβαση των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο , το οποίο ξεκίνησε με σχετική ομιλία για τους γονείς και ολοκληρώθηκε με την επίσκεψή μας στο 9ο Δημοτικό , προσπαθήσαμε να βοηθήσουμε παιδιά και γονείς να προετοιμαστούν κατάλληλα για τη νέα συνθήκη που θα αντιμετωπίσουν από Σεπτέμβρη. Όπως κάθε μετάβαση , είναι δυνατόν αυτή η αλλαγή σχολικής βαθμίδας να μας γεμίζει άγχος , αγωνία και φόβο. Επιδιώξαμε να εξασφαλίσουμε όρους ομαλής μετάβασης μέσω της γνωριμίας με τη λειτουργία του δημοτικού σχολείου , μέσω της ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης των παιδιών , της εξασφάλισης της συνέχειας στις εμπειρίες τους , της διαπίστωσης κοινών μεθόδων και λειτουργιών , της απομυθοποίησης αρνητικών στερεότυπων που επικρατούν και φορτίζουν τα νήπια με προκαταλήψεις για το δημοτικό . Τέλος προσπαθήσαμε να καλυφθεί το κενό της ασυνέχειας που συχνά δημιουργεί το πέρασμα από μια γνωστή κατάσταση σε μια άγνωστη .
Όλα αυτά δε θα ήταν δυνατά χωρίς τη συμβολή και τη συνεργασία όλων των γονέων των νηπίων μας , των μαθητών και των δασκάλων της Α΄ και Β΄ Δημοτικού του 9ου Δημοτικού σχολείου Πετρούπολης καθώς και του διευθυντή του σχολείου κου Τσέλιου Δημήτρη. Σας ευχαριστούμε θερμά όλους και όλες!
Τοιχογραφία 9ου Δημοτικού Σχολείου Πετρούπολης “Διομήδης Κομνηνός”
Ολοκληρώνουμε αυτή την ανάρτηση με την ερώτηση ενός μικρού μας μαθητή που μας καθήλωσε όλους . Αφού είδε και άκουσε όλα όσα είχαν να μας πουν , ρώτησε: Υπάρχει αγάπη εδώ;
Γιατί τελικά όταν υπάρχει αγάπη δε φοβόμαστε τίποτα!
Στο Δάσος…
Στα πλαίσια των φετινών Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και του Θεματικού Άξονα “Φροντίζω το Περιβάλλον” , ασχοληθήκαμε φέτος με το πρόγραμμα ” Το Δάσος – Πηγή ζωής”
Ζωγραφίσαμε σε ομάδες το δάσος
Αφού γνωρίσαμε το δάσος και όσους μένουν εκεί , μιλήσαμε για το πόσο πολύτιμο είναι και όσα μας χαρίζει.
Έπειτα συζητήσαμε για τους κινδύνους που απειλούν τα δάση , είτε είναι από φυσικά αίτια είτε από ανθρώπινες ενέργειες. Τα παιδιά , ευαισθητοποιημένα καθώς είναι σε περιβαλλοντικά θέματα , έμαθαν τα πάντα γύρω από το θέμα . Γνώρισαν το επάγγελμα του πυροσβέστη και τη σπουδαία δουλειά που κάνει σε σχέση με το δάσος. Έμαθαν τους τηλεφωνικούς αριθμούς σε περίπτωση ανάγκης και αποφάσισαν να γίνουν προστάτες του δάσους.
Ύστερα από αυτά είμασταν έτοιμοι για μια αληθινή επίσκεψη στο δάσος . Επιλέξαμε το δάσος της Πάρνηθας , το οποίο επισκεφθήκαμε και με τη βοήθεια της ομάδας Δρω εξερευνήσαμε!
Αρχικά εξερευνήσαμε το δάσος μέσα από τις αισθήσεις μας … τι ακούμε ; Τι μυρίζουμε; Τι βλέπουμε;
Κι αν κάποια στιγμή χαθούμε στο δάσος; Πως θα προσανατολιστούμε; Γνωρίσαμε και πειραματιστήκαμε με τις πυξίδες!
Στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδια μνήμης με αντικείμενα που βρίσκουμε στο δάσος… Προέρχονται άραγε όλα από αυτό; Πως έφτασαν εδώ; Ένα παιχνίδι πολύ διδακτικό!
Εκείνο βέβαια που ενθουσίασε τα παιδιά ήταν η παρατήρηση με μεγεθυντικούς φακούς…
Κι ολοκληρώσαμε τις δράσεις μας μαθαίνοντας ποιος είναι ο πιο ασφαλής τρόπος να ανάψουμε φωτιά μέσα στο δάσος αν ποτέ χρειαστεί…
Επιστρέφοντας στο σχολείο μας φέραμε μαζί μας και κάποιους θησαυρούς που βρήκαμε στο δάσος.
Τα παιδιά αναγνώρισαν αμέσως τι ΔΕΝ θα έπρεπε να υπάρχει μεταξύ των ευρημάτων μας. Δυστυχώς , κατά την επίσκεψή μας παρατηρήσαμε ότι παντού μέσα στο δάσος υπήρχαν πεταμένα σκουπίδια. Ποιος τα έφερε εδώ και τι προβλήματα προκαλούν; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς; Ο προβληματισμός ήταν έντονος καθώς ενισχύθηκε από το βίωμα των παιδιών και αυτό θεωρούμε ότι ήταν μεγάλο κέρδος για τους μελλοντικούς πολίτες αυτού του κόσμου!
Το θέμα αυτό εξάλλου αποφασίσαμε να αναδείξουμε και μέσα από το θεατρικό που θα παρουσιάσουμε στην καλοκαιρινή μας γιορτή για την οποία ετοιμαζόμαστε πλέον πυρετωδώς!
Ταπερίστας – Β΄και Γ΄ Φάση
Επίσκεψη της συγγραφέως Μαίρης Τσόγκα στο νηπιαγωγείο μας
Στο σχολείο μας αγαπάμε τα βιβλία. Πολύ! Αγαπάμε και τους συγγραφείς τους! Από σήμερα αγαπάμε ιδιαίτερα την συγγραφέα κυρία Μαίρη Τσόγκα που μας επισκέφθηκε με τον Ούσκο της και περάσαμε μαζί ένα υπέροχο πρωινό.
“Είμαι το πρώτο αρκουδάκι με καροτσάκι. Τώρα μπορώ να περπατώ χωρίς να τραυματίζομαι. Μπορώ να ψάχνω για κρυμμένα φρούτα και νόστιμα μεζεδάκια ανάμεσα στους θάμνους. Μπορώ να πλατσουρίζω στην πισίνα! Τρελαίνομαι για παιχνίδια στο νερό! Μπορώ να πηγαίνω κι εκεί που μένουν τα άλλα αρκουδάκια που φιλοξενούνται στο καταφύγιο”. Το “πιο δυνατό αρκουδάκι του κόσμου” δεν έζησε στο μεγάλο δάσος, αλλά στο μεγάλο καταφύγιο της φροντίδας, της φαντασίας, του παιχνιδιού. Με το αναπηρικό του αμαξίδιο απόλαυσε τη φύση, απέκτησε πολλούς φίλους, ανθρώπους και ζώα, και αγαπήθηκε απ’ όλους. Η αληθινή ιστορία του Ούσκο, μέσα από τα δικά του μάτια και τη δική του φωνή… (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)
Με την κυρία Μαίρη Τσόγκα και τον Ούσκο παρέα μας , μάθαμε , νιώσαμε , συγκινηθήκαμε , γελάσαμε και παίξαμε . Δε μπορούσαμε να μην τους χαρίσουμε ένα ενθύμιο για να θυμούνται την επίσκεψη αυτή. Τους ευχαριστούμε πολύ για όσα πολύτιμα μας χάρισαν και που απάντησαν σε όοοολες μας τις ερωτήσεις!
Ποιος ήταν ο πραγματικός Ούσκο. O Ούσκο βρέθηκε το 2015 στη Βόρεια Μακεδονία. Σε ηλικία μόλις λίγων μηνών, είχε έναν σοβαρό τραυματισμό στη σπονδυλική του στήλη, πιθανώς από αυτοκίνητο ή από χτύπημα από βαρύ αντικείμενο. Καθώς στη χώρα δεν υπάρχει κατάλληλο κέντρο περίθαλψης, μεταφέρθηκε στην Ελλάδα για να υποβληθεί σε πιο εξειδικευμένες εξετάσεις, με σκοπό εφόσον αναρρώσει να ενταχθεί στο πρόγραμμα περίθαλψης και επανένταξης που διατηρεί ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ. Δυστυχώς οι εξετάσεις του έδειξαν πως ο τραυματισμός στη σπονδυλική στήλη θα του άφηνε μόνιμη αναπηρία και θα του ήταν πια αδύνατον να περπατήσει κανονικά, χρησιμοποιώντας και τα τέσσερα πόδια του. Ζούσε ήδη στις εγκαταστάσεις του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ. Οι άνθρωποι που τον φρόντιζαν, αφού συμβουλεύτηκαν εξειδικευμένους κτηνιάτρους άγριας ζωής, ορθοπεδικούς, εκπαιδευτές άγριων ζώων και άλλα καταφύγια, αποφάσισαν να του δώσουν μια ευκαιρία να ζήσει όσο το δυνατόν πιο φυσιολογικά. Έτσι, σε συνεργασία με έναν κατασκευαστή αμαξιδίων για ανάπηρα ζωάκια, σχεδίασαν ένα ειδικό καρότσι που είχε σκοπό να διευκολύνει τον Ούσκο στις μετακινήσεις του. Ο Ούσκο ήταν η πρώτη αρκούδα στον κόσμο που χρησιμοποίησε με επιτυχία αναπηρικό αμαξίδιο, και μάλιστα χρειάστηκε να κατασκευαστούν τρία διαφορετικά, καθώς μεγάλωνε και αυξανόταν το βάρος του.
