1ο 4/θ Νηπιαγωγείο Σκιάθου

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Ανθρώπινα δικαιώματα – Συμπερίληψη

Κι αν ήμουν εγώ;

Στα πλαίσια μίας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας η ανάγκη για συνεργασία, σεβασμό, αποδοχή του άλλου και επίλυση προβλημάτων καθίσταται απαραίτητη. Tο παρόν Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων βασίζεται στην εκμάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, καθώς τα παιδιά αφορμούμενα από το πρόβλημα, διερευνούν, δοκιμάζουν, ανακαλύπτουν και σχεδιάζουν δράσεις προκειμένου να οδηγηθούν στη λύση. Το παρόν πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας, επίλυσης προβλημάτων, αποδοχής και σεβασμού του άλλου και εισάγει στα δικαιώματα των παιδιών.

1. Γνωρίζω τον μοναδικό και ξεχωριστό εαυτό μου

Στο νηπιαγωγείο μας ήρθε ένα απρόσμενο δώρο! Ένας μεγάλος καθρέφτης που αντικαθρεπτίζει τον μοναδικό καταπληκτικό… εαυτό μας!
Στην ολομέλεια τον παρουσίασαν (όνομα, φύλλο, ηλικία,  αγαπημένο παιχνίδι, φαγητό, ανέφεραν αυτό  που νομίζουν ό,τι  καταφέρνουν να κάνουν καλύτερα κ.ά).

Έπειτα ο καθένας ζωγράφισε τον μοναδικό και ξεχωριστό εαυτό του

Για να ενισχύσουμε την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμηση των παιδιών αλλά και για να τους εισάγουμε σιγά σιγά στην έννοια της διαφορετικότητας διαβάσαμε το παραμύθι: “Ο ιπποπόκαμπος¨ της Κατρίνας Τσάνταλης

2. Τι ίδιο και τι διαφορετικό έχω με τους άλλους;

Αφορμή στάθηκαν δυο παραμύθια ¨Ελμέρ ο παρδαλός ελέφαντας¨ και ¨Το Χαρούμενο Λιβάδι της Φυλλιώς Νικολούδη ​όπου μέσα απ’ αυτά τα παιδιά μίλησαν για την αξία της διαφορετικότητας της φιλίας.

«Δεν είναι πιο όμορφο να ζούμε σε ένα κόσμο χρωματιστό, διαφορετικό;»
Απόψεις και σκέψεις εκφράστηκαν, στην ολομέλεια της τάξης και τα παιδιά ανέφεραν “τι ίδιο και τι διαφορετικό έχουν μεταξύ τους”.

Βγήκαμε έξω στην αυλή και ζωγραφίσαμε το Ελμερ

Κάναμε κατασκευές και όμορφες δημιουργίες με αφορμή το παραμύθι

Και μάθαμε το γράμμα Εε

Αφού διαβάσαμε το παραμύθι ¨Το χαρούμενο Λιβάδι¨

αναφέραμε πως κάθε άνθρωπος έχει κοινά χαρακτηριστικά με τους υπόλοιπους αλλά και διαφορετικά. Οι μικροί μαθητές προσπαθούν να τα εντοπίσουν και να τα καταγράψουμε.

3. Το συμβόλαιο της τάξης μας 

Όμως είμαστε στη αρχήν της σχολικής χρονιάς και μέσα στην ομάδα των παιδιών υπάρχουν ακόμη προβλήματα που δεν μας αφήνουν να δουλέψουμε αρμονικά και ομαδικά. Μαλώματα και τσακωμοί ξεπροβάλλουν ανά πάσα στιγμή!  Έτσι αποφασίσαμε να εντοπίσουμε και να καταγράψουμε αυτά τα προβλήματα.και να φτιάξουμε το συμβόλαιο της τάξης μας το οποίο και υπογράψαμε όλοι με το δαχτυλικό μας αποτύπωμα.

4. Τι θέλω και τι έχω πραγματικά ανάγκη

Προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε τα θέλω μας και αυτά που πραγματικά χρειαζόμαστε. Τα νήπια δουλεύουν σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει ένα σύνολο εικόνων και προσπαθεί να διαφοροποιήσει την ανάγκη και το θέλω. Μετά από συζήτηση αποφασίζουμε να φτιάξουμε μια μικρή αφίσα!

Στη συνέχεια ο καθένας αποτυπώνει σε φύλλο εργασίας την άποψή του.

5. Οι ανάγκες που έχουν όλα τα παιδιά

Εκτυπώνονται φωτογραφίες παιδιών από το link της ​unicef  και με μουσική υπόκρουση τα παιδιά περπατούν ανάμεσα και τις περιεργάζονται. Στο σταμάτημα της μουσικής σηκώνουν μία και την παρατηρούν. Στο ξεκίνημα της μουσικής την δίνουν σε όποιο είναι κοντά τους, την κρατάνε ψηλά. Έπειτα παρατήρησαν καλά τις φωτογραφίες, περιέγραψαν τι βλέπουν και ανακάλυψαν την ανάγκη τις ανάγκες των παιδιών στην κάθε φωτογραφία.

Έπειτα απεικόνισαν την ανάγκη του φίλου τους στην φωτογραφία που είχαν μπροστά τους.

6. Η κάθε ανάγκη έχει όνομα και λέγεται δικαίωμα!

Τί μπορούν να σκεφτούν όταν ακούν τη λέξη:  «δικαίωμα»;

Παρακολουθήσαμε στο YouTube βιντεάκια που μας βοήθησαν να προσεγγίσουμε την έννοια Δικαίωμα

Και διαβάσαμε στον υπολογιστή το παραμύθι ¨Η ζωή στην λουλουδούπουλη¨

dika1-201115215747.pdf – Google Drive

Το παραμύθι αυτό μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για την Unicef, τον φύλακα – άγγελο των παιδιών που προστατεύει τα δικαιώματα των παιδιών.

Είδαμε και συζητήσαμε την αφίσα της Unicef για τα δικαιώματα του παιδιού αλλά και την Χάρτα των δικαιωμάτων του παιδιού

7. Οι πίνακες μιλούν για τα δικαιώματα

Η τάξη μας γέμισε με πίνακες ζωγραφικής του Γιώργου Ιακωβίδη

Η μουσική ξεκινά και τα παιδιά χορεύουν ελεύθερα γύρω από τους πίνακες ζωγραφικής! Στο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί διαλέγει ένα φίλο του και χορεύουν μαζί! Η μουσική ξανασταματά και το κάθε ζευγάρι διαλέγει ένα άλλο ζευγάρι και γίνονται τετράδα! Η ομάδα χορεύει ελεύθερα μέσα στην τάξη! Για ακόμη μια φορά η μουσική σταματά και η κάθε ομάδα διαλέγει ένα πίνακα ζωγραφικής!

Η κάθε ομάδα παρατηρεί τον πίνακα της, συζητάνε για το τι βλέπουν και έχουν μια αποστολή! Πρέπει να συνεργαστούνε και να βρούνε ένα τίτλο για τον πίνακά τους. δύσκολη αποστολή όμως στέφθηκε με επιτυχία!

Έπειτα η κάθε ομάδα παρατήρησε το έργο το ζωγράφου, άφησε την φαντασία της ελεύθερη και ζωγράφισε τι μπορεί να είχε συμβεί πριν και μετά από ότι απεικονίζει ο πίνακας.

8. Αγγλικά και Δικαιώματα

Και στην ώρα των αγγλικών μιλήσαμε για τα δικαιώματα!

Με την βοήθεια της κυρίας Βανέσσας, της καθηγήτριας που μας κάνει αγγλικά στο νηπιαγωγείο μας, παρακολουθήσαμε το βίντεο της Unicef ¨We all have rights¨ και συζητήσαμε για τα δικαιώματα! Το βίντεο άρεσε πολύ στα παιδιά!

9. Δημιουργία ομαδικής αφίσας

Στο τέλος του εργαστηρίου δουλέψαμε όλοι μαζί ομαδικά και φτιάξαμε μια πολύ όμορφη αφίσα που απεικόνιζε κάποια από τα δικαιώματα των παιδιών! Όλα τα παιδιά δουλέψαμε πολύ ωραία!

Παίξαμε και με την λέξη Δικαιώματα! Την ανασυνθέσαμε και μετρήσαμε από πόσα γράμματα αποτελείται! Είδαμε το γράμμα Δδ και βρήκαμε λέξεις πολλες που ξεκινάνε με αυτό το γράμμα!