ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ-

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΟΡΧΟΜΕΝΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023-2024

32νήπια Α΄ ηλικίας- 28 νήπια  Β΄ ηλικίας

1 εκπαιδευτικός T.E ΠΕ 60,50

Αυτομέριμνα,

Οραματιζόμαστε ένα σχολείο ,όπου η προσχολική εκπαίδευση θα προάγει :

Την ομαλή μετάβαση των παιδιών από το σπίτι ή τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο και από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Η διευκόλυνση των παιδιών και των οικογενειών να διαχειριστούν τις σημαντικές αυτές μεταβάσεις που βιώνονται στο πλαίσιο της φοίτησης στο νηπιαγωγείο ως σημαντική παράμετρο για την προσαρμογή των παιδιών στο νέο σχολικό περιβάλλον και την επακόλουθη μαθησιακή τους εξέλιξη.

Καθώς και  τη διασφάλιση των συνθηκών για την επιτυχημένη πορεία κάθε παιδιού. Κάθε παιδί αντιμετωπίζεται ως ξεχωριστή οντότητα, με μοναδικά χαρακτηριστικά και ατομικούς ρυθμούς μάθησης και ανάπτυξης. Η βιογραφία κάθε παιδιού, τα γνωστικά του αποθέματα και το πολιτισμικό του κεφάλαιο, οι ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και οι ανάγκες του αποτελούν το σημείο εκκίνησης για τα βήματα και τις επιλογές των νηπιαγωγών, ώστε το κάθε παιδί ξεχωριστά να φτάσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, να νιώσει χαρά, ικανοποίηση, αυτοπεποίθηση και πληρότητα.

μαθησιακά αποτελέσματα .

Η καθολική, ποιοτική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο θέτει τα θεμέλια για την ανάπτυξη των παιδιών, την κοινωνικοποίηση και την καλλιέργεια βασικών ικανοτήτων που καθορίζουν τη μετέπειτα σχολική πρόοδο. Παράλληλα, συμβάλλει στην αντιμετώπιση ζητημάτων ή περιορισμών που υφίστανται σε σχέση με τη γνωστική, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών, υποστηρίζοντας τον αντισταθμιστικό ρόλο του σχολείου.

Τα προτεινόμενα εργαστήρια δίνεται κυρίως έμφαση στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων Μάθησης και πιο συγκεκριμένα Δεξιοτήτων Επικοινωνίας Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας στην Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία και στις Δεξιότητες του Νου Στρατηγική Σκέψη Επίλυση Προβλημάτων Μελέτη Περιπτώσεων και Κατασκευές.

Τα εργαστήρια απευθύνονται σε μαθητές/τριες με ιδιαίτερα πολιτισμικά στοιχεία και θα υπάρχει ευελιξία ως προς το ότι κάποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να παραληφθούν -εάν δεν ελκύουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των παιδιών, και αντίστοιχα νέες δραστηριότητες που θεωρούνται ότι ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας τη συγκεκριμένη στιγμή μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα και να συσχετιστούν με τους στόχους που επιδιώκονται.

Η προσπάθειά μας οργανώνεται γύρω από τα μαθησιακά πλαίσια που θα εφαρμοστούν όπως:

Οι μεταβάσεις μεταξύ των δραστηριοτήτων του προγράμματος: Αποτελούν σημαντική ευκαιρία και συνθήκη για την ανάπτυξη δεξιοτήτων που αφορούν την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη και τη διαχείριση και οργάνωση του χρόνου και του χώρου (πρακτικές που διαμορφώνονται από την εκπαιδευτικό στο τμήμα,)

Οι υποστηρικτικές δραστηριότητες:

 Εργαστήρια δεξιοτήτων, η δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης ή του νηπιαγωγείου ,προώθηση της φιλαναγνωσίας με τη συμμετοχή του γονεϊκού περιβάλλοντος, κάλεσμα εκπαιδευτικού για εικαστικά, γυμνάστριας για αθλητικές δραστηριότητες, εικονογράφο, σχολή γονέων, εργαστήρια με τους γονείς, γιορτές με γονείς Χριστούγεννα και καλοκαιρινή γιορτή, συμμετοχή στις εορταστικές εκδηλώσεις του Δήμου στις εθνικές γιορτές. Πρόγραμμα διευκόλυνσης της ομαλής μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο σε συνεργασία με τις 2 σχολικές μονάδες της πόλης.

Ζω καλύτερα- Ευ ζην

Νοέμβρης

/Δεκέμβρης

ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ

«Μες στο σπίτι ας προσέχω ατυχήματα μην έχω»

Στόχοι του προγράμματος εργαστηρίων

Στο τέλος της εφαρμογής του προγράμματος δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες θα μπορούν να:

• Αναγνωρίζουν τις επικίνδυνες συμπεριφορές στο σπίτι, τους τρόπους προστασίας, καθώς και κανόνες ασφαλείας (γνώσεις)

• Να αυτορρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους (δεξιότητες)

• Να αναπτύξουν υπευθυνότητα (στάσεις)

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Ιανουάριος/

φεβρουάριος

Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας. Συνοπτικά, τα εργαστήρια έχουν την ακόλουθη δομή:

1ο εργαστήριο: Δημιουργία ομάδας

2ο εργαστήριο: Συμβόλαιο της ομάδας

3ο εργαστήριο: Ανίχνευση, εισαγωγή, προετοιμασία

4ο εργαστήριο: Ικανότητα επικοινωνίας

5ο εργαστήριο: Συνεργασία σε ομάδες

6ο εργαστήριο: Ενσυναίσθηση – επίλυση συγκρούσεων

7ο εργαστήριο: Δραστηριότητες αξιολόγησης, τελικές ιδέες παιδιών

Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και

Πρωτοβουλία

Μάρτιος/

Απρίλιος

Οι μικροί εξερευνητές

οι μαθητές εργάζονται βιωματικά και εμπλέκονται στην υλοποίηση ερευνητικών σχεδίων, εργαστηρίων κατασκευής των μνημείων, παρουσιάσεων των δεδομένων της αναζήτησής τους, διάχυσης των αποτελεσμάτων της έρευνας, ανατροφοδότησης και επανασχεδιασμού, μέσα από ανακαλυπτικές και διερευνητικές διαδικασίες

ο σχεδιασμός και η υλοποίηση των δράσεων αξιοποιεί την ψυχαγωγική εκπαίδευση (edutainment), γιατί ενσωματώνει το παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα διαδραστικά παιχνίδια με κατάλληλα εκπαιδευτικά λογισμικά και η χρήση εργαλείων της ρομποτικής εκπαίδευσης, όπως είναι η μελισσούλα Bee-Bot, διαμορφώνουν ένα πιο ευχάριστο και ενδιαφέρον μαθησιακό πλαίσιο, εμπλουτίζουν τις νοητικές αναπαραστάσεις των παιδιών (Κολιπέτρη & συν., 2020) και δίνουν πρόσθετα κίνητρα συμμετοχής και διατήρησης της προσοχής των μαθητών (Παπανδρέου & συν., 2020). Αναπτύσσονται δεξιότητες και πρακτικές Υπολογιστικής Σκέψης (Computational Thinking), όπως είναι η μέτρηση με μη τυποποιημένες μονάδες, η κωδικοποίηση, η χωρική ικανότητα και η αλγοριθμική σκέψη. Οι μαθητές δοκιμάζουν, πειραματίζονται και αναπτύσσουν την κριτική σκέψη για την επίλυση προβλημάτων, χωρίς να υπάρχει ο αρνητικός αντίκτυπος της αποτυχίας.

Φροντίζω το Περιβάλλον

Μάϊος /

Ιούνιος

1. Συνεργασία των εκπαιδευτικών μεταξύ τους στα πλαίσια κοινού σχεδιασμού και η υλοποίηση των εργαστηρίων ,καθώς και οι συμπληρωματικές δράσεις με φορείς και ειδικούς συνεργάτες.

2.Η ανάπτυξη σχέσεων αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης ανάμεσα σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς

3.Ενημέρωση γονέων

Ενημέρωση για τους στόχους του προγράμματος με σκοπό την ενεργητική συμμετοχή τους( υποστήριξη από γονείς (επικοινωνία & συνεργασία ).

Αποτελούν παράγοντες που ενισχύουν το θετικό σχολικό κλίμα.

Η οργάνωση ενός ευέλικτου και φιλικού μαθησιακού περιβάλλοντος στα παιδιά επιδιώκει να καλλιεργήσει τη δημιουργικότητα, την αυτονομία και την ενεργοποίηση της σκέψης τους. Ένα μαθησιακό περιβάλλον, εστιασμένο στο παιδί δίνει έμφαση στη διαδικασία της μάθησης και λιγότερο στα μαθησιακά αποτελέσματα. Επιπρόσθετα, υποστηρίζει τη συνεργατική προσέγγιση της μάθησης. Συνεπώς, εμπλουτισμός της γωνιάς του γραμματισμού, των επαγγελμάτων κ.λπ. και ενθάρρυνση των παιδιών να χρησιμοποιούν ποικίλα υλικά (έκφραση μαθητών με συμβολικό παιχνίδι, εικαστικά κ.λπ).

Με στόχο την διατήρηση της ψυχικής ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας θα θέσουμε ρεαλιστικούς στόχους και θα προβάλουμε τις παιδαγωγικές μας δράσεις μέσω της ιστοσελίδας του σχολείου και τον τύπο ώστε να διατηρήσουμε το ενδιαφέρον της τοπικής κοινωνίας για την απρόσκοπτη φοίτηση των παιδιών του Δήμου.

Όμορα Νηπιαγωγεία

1^ο κ΄2^ο Δημοτικά σχολεία Ορχομενού

Εφορία Αρχαιοτήτων

Σύλλογος γονέων