Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το σχολείο μας , 1ο Νηπιαγωγείο Κασσάνδρειας βρίσκεται στο ψηλότερο σημείο του χωριού μας και είναι όμορο με το 2ο Δημοτικό σχολείο Κασσάνδρειας. Περιβάλλεται από μια μεγάλη αυλή όπου τα παιδιά μπορούν να παίξουν άνετα και με ασφάλεια. Είναι ισόγειο, και διαθέτει ένα προθάλαμο που λειτουργεί ως γραφείο , δύο μεγάλες αίθουσες διδασκαλίας, μία μικρότερη που χρησιμοποιείται ως χώρος ξεκούρασης και χαλάρωσης καθώς και μία κουζίνα, και φυσικά τουαλέτες.
Το Νηπιαγωγείο μας κτίστηκε το 1989 , λειτουργεί εδώ και πολλά χρόνια ως ολοήμερο. Το σχολείο μας βρίσκεται σε μια περιοχή έντονα τουριστική που σημαίνει ότι απαρτίζεται από μαθητές που χαρακτηρίζονται από πολύπλοκα κοινωνικά, πολιτιστικά και οικονομικά χαρακτηριστικά. Επιπλέον κάθε χρόνο υπάρχει και ένα σημαντικό ποσοστό ευπαθών και ευαίσθητων κοινωνικών ομάδων.
Στο Νηπιαγωγείο εργάζονται τρεις μόνιμοι εκπαιδευτικοί που είναι διορισμένοι στο ίδιο σχολείο πάνω από μια δεκαετία και μένουν στην Κασσάνδρεια πράγμα που σημαίνει ότι ξέρουν καλά τις ανάγκες του και τιςιδιαιτερότητές του. Φέτος είχαμε και μία εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής καθώς στο σχολείο μας φοιτούσε μαθήτρια με εκπαιδευτικές δυσκολίες.

ΣΚΟΠΟΣ του προγράμματος του Νηπιαγωγείου μας είναι η ανάπτυξη των παρακάτω ικανοτήτων
1. της επικοινωνίας
2. της δημιουργικής και κριτικής σκέψης
3. της προσωπικής ταυτότητας και αυτονομίας
4. των κοινωνικών ικανοτήτων και των ικανοτήτων που σχετίζονται με την
ιδιότητα του πολίτη

ΤΟ ΟΡΑΜΑ ΜΑΣ: είναι τα παιδιά να αγαπήσουν το σχολείο από το πρώτο σκαλί της εκπαίδευσης, να είναι χαρούμενα, να μάθουν να εργάζονται υπεύθυνα και να παίρνουν πρωτοβουλίες. Να μαθαίνουν μέσα από δημοκρατικές, σύγχρονες και βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας. Να καλλιεργήσουμε αρμονικές σχέσεις με τους γονείς. Γενικότερα να είναι ζωντανό κύτταρο της τοπικής μας κοινωνίας.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία
1. Ενιαίοι και καθολικοί μορφωτικοί και παιδαγωγικοί στόχοι για όλα τα παιδιά.
2. Διατήρηση του χαρακτήρα του νηπιαγωγείου, ολιστική προσέγγιση της γνώσης, έμφαση στο πώς μαθαίνουμε.
3. Διδακτικό υλικό που παράγεται από τους εκπαιδευτικούς της πράξης και βρίσκεται ελεύθερο στο διαδίκτυο.
4. Καθημερινή από τους εκπαιδευτικούς ανατροφοδότηση των μαθητών και των γονέων για την πρόοδο και τις δυσκολίες των ίδιων των μαθητών.
5. Αύξηση του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών που στελεχώνουν την παράλληλη στήριξη.
6. Οι επιτυχείς προσπάθειες των εκπαιδευτικών να διατηρήσουν κάποια μορφή σχολείου κατά τη διάρκεια της καραντίνας, με αποκλειστικά δικά τους μέσα.
7. Το τεράστιο έργο και το πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που παρήγαγαν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης.
8. Οι καθημερινές προσπάθειες διαμόρφωσης αντισταθμιστικών και μορφωτικά επωφελών παιδαγωγικών πρακτικών.

Σημεία προς βελτίωση
1. Οργάνωση και διευκόλυνση πρόσβασης στο πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που παράχθηκε στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πράξης και βρίσκεται ελεύθερο στο διαδίκτυο.
2. Σταθερή και όχι ευκαιριακή στελέχωση όλων των θέσεων παράλληλης στήριξης.
3. Καταγραφή, οργάνωση, ανάδειξη του πλούσιου διδακτικού υλικού εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που παράχθηκε στη διάρκεια της καραντίνας.
4. Εξέταση του περιεχομένου των διδακτικών πρακτικών ως προς τη μορφωτική τους ωφέλεια και την αντισταθμιστική τους δυναμική και όχι ως προς τον καινοτόμο χαρακτήρα τους.

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία
1. Η συνεχής προσπάθεια των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ρόλου τους και στα καθήκοντά τους παρά τα εμπόδια που θέτουν οι εκπαιδευτικές πολιτικές του ΥΠΑΙΘ.
2. Η θετική και σε γενικές γραμμές επιτυχής προσπάθεια των εκπαιδευτικών να κρατήσουν ζωντανή την εκπαιδευτική διαδικασία κατά τη διάρκεια της καραντίνας και να συμπεριλάβουν σ’ αυτήν ακόμα και τους μαθητές που δεν διέθεταν τα απαραίτητα μέσα για την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση.
3. Ο διαρκής αγώνας των εκπαιδευτικών να εξασφαλίσουν τις ελάχιστες προϋποθέσεις επιβίωσης των σχολείων παρά την χρόνια υποχρηματοδότηση
των σχολικών μονάδων.

Σημεία προς βελτίωση
1. Η έλλειψη των αναγκαίων πόρων για την λειτουργικές ανάγκες των σχολείων.
2. Η απαλοιφή της θεσμοθετημένης παρέμβασης στην εσωτερική ζωή των σχολείων εξωτερικών παραγόντων που την ετεροκαθορίζουν.
3. Η άκαρπη και ατελέσφορη διαχείριση του σχολικού χρόνου που εξουθενώνει τους εκπαιδευτικούς.
4. Η πρόσληψη διοικητικού προσωπικού για την γραμματειακή υποστήριξη των σχολικών μονάδων.
5. Η μείωση ωραρίου όταν δεν είναι δυνατή (μονοθέσια/ολιγοθέσια), να συνεπάγεται υπερωριακή αποζημίωση.
6. Η απαλλαγή των εκπαιδευτικών από εξωδιδακτικά καθήκοντα που δυσχεραίνουν το έργο τους και μειώνουν τον διαθέσιμο χρόνο που αφιερώνουν
στις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών τους.
7. Η αύξηση των μισθολογικών απολαβών των εκπαιδευτικών.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία
1. Συνεχής διάλογος μεταξύ των εκπαιδευτικών της πράξης για θέματα παιδαγωγικών και διδακτικών πρακτικών.
2. Ελεύθερη ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού από τους εκπαιδευτικούς της πράξης στο διαδίκτυο.
3. Διδακτικές παρεμβάσεις και προγράμματα για την ευαισθητοποίηση απέναντι σε ζητήματα όπως η περιβαλλοντική κρίση, ο πόλεμος, η βία και την
καλλιέργεια πνεύματος αλληλεγγύης και σεβασμού όλων των ανθρώπων και ιδιαίτερα των πιο αδύναμων.

Σημεία προς βελτίωση
2.Εξασφάλιση όλων των τεχνικών προυποθέσεων ώστε να είναι εύκολη και ομαλή η επικοινωνία με άλλα σχολεία.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία:
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Λειτουργία:
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–

Λειτουργία:
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–

Παρατηρήσεις / Σχόλια

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Φτάνοντας στο τέλος της δράσης μας τα παιδιά έμαθαν τον τρόπο καλλιέργειας και παραγωγής των λαχανικών και τα στάδια μέχρι να φτάσουν τα λαχανικά στο πιάτο μας. Έμαθαν την ονομασία τους, να τα φροντίζουν με υπευθυνότητα, να χρησιμοποιούν στο λόγο τους τις λέξεις καλλιεργώ, φυτεύω, ποτίζω, και να ανταλλάσσουν απόψεις στην ομάδα συνεισφέροντας συνολικά. Ακόμη έμαθαν να φτιάχνουν μόνα τους το δικό τους υγιεινό γεύμα και να συμμετέχουν στην αισθητική του χώρου.
Δώσαμε στα παιδιά την ευκαιρία να δημιουργήσουν ελεύθερα, να γίνουν πρωταγωνιστές στο πρόγραμμα και να συνεργαστούν με στόχο την ολοκλήρωσή του. Ανέλαβαν να βρουν πληροφορίες ώστε να μπορούν να φροντίζουν τα λαχανικά. Έτσι δημιουργήθηκε μεταξύ τους θετικό κλίμα, ποιοτικός χρόνος και συνεργασία με τους γονείς. Η διαδικασία της δημιουργίας αλλά και της συντήρησης ενός κήπου μέσω της βιωματικής διδασκαλίας ενθάρρυνε τα παιδιά να ερευνήσουν, να ενεργοποιήσουν την φαντασία τους και να αποκτήσουν γνώσεις. Μοιράστηκαν, περίμεναν με υπομονή τη σειρά τους, βοήθησαν το ένα το άλλο, διασκέδασαν. Πήραν αποφάσεις με ψηφοφορία και έμαθαν να δουλεύουν σαν ομάδα. Όλα αυτά μέσα από το βίωμα και την ενεργητική συμμετοχή τους. Παράλληλα απόκτησανθετικά συναισθήματαγια τον εαυτό τουςκαθώς ένιωσαν
περήφανα για το έργο τους. Τα παιδιά υιοθέτησαν σωστές διατροφικές συνήθεις καθώς γεύτηκαν αυτά που παρήγαγαν, γεγονός που αποτελεί αξία ανεκτίμητη για κάθε άνθρωπο που ασχολείται με τη γη και τα αγαθά της. Εμείς και τα παιδιά μας προσπαθήσαμε να ανακαλύψουμε την οικολογική και παιδαγωγική αξία του σχολικού λαχανόκηπου και να δημιουργήσουμε τις βάσεις ώστε οι μαθητές μας να εξελιχτούν σε ενήλικες ευαίσθητους περιβαλλοντικά.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Η δυσκολίες που συναντήσαμε κατά την υλοποίηση του σχεδίου δράσης ήταν η μαθητική αποχή κατά την διάρκεια του χειμώνα λόγω του covid19 με αποτέλεσμα να καθηστερίσουμε την έναρξη του σχεδίου και σε κάποιες δράσεις να μην υπάρχει μεγάλη συμμετοχή. Επιπλέον ο κρύος Φεβρουάριος και Μάρτιος δεν βοήθησε τα φυτά να μεγαλώσουν με αποτέλεσμα να αναγκαστούμε να φυτέψουμε μερικά καινούρια.

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Ειδικότερο Θέμα
Επειδή τον τελευταίο καιρό παρατηρείται στα σχολεία μια έξαρση της βίας και ένας έντονος ανταγωνισμός ανάμεσα στους μαθητές θεωρούμε πως θα ήταν χρήσιμο να γίνουν επιμορφώσεις σχετικά με την συνεργασία γονιών και εκπαιδευτικών ώστε από κοινού να λύνονται θέματα συμπεριφοράς των παιδιών και να υπάρχει μια κοινή στρατηγική. Για να γίνει πιο μεθοδευμένη η καλλιέργεια της συνεργασίας και της καλής επικοινωνίας θα ήταν οφέλιμο να γίνουν ημερίδες από ειδικούς επιστήμονες (ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς) και στους γονείς και στα παιδιά με κατάλληλο υλικό (παιχνίδια και δράσεις) ώστε να οδηγηθούν αβίαστα στο θεμιτό αποτέλεσμα.