1η Θεματική Ενότητα Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

Ζω καλύτερα – Ευ Ζην

Στο πλαίσιο της πρώτης θεματικής ενότητας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες με κεντρικό άξονα την αναγνώριση, την έκφραση και τη διαχείριση των συναισθημάτων τους. Η θεματική εντάσσεται στον κύκλο «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην» και ειδικότερα στην υποθεματική «Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη», καθώς αποσκοπεί στην ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας, της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της ειρηνικής συνύπαρξης μέσα στην ομάδα της τάξης.

Μέσα από παιχνίδια, συζητήσεις, παρατήρηση εικόνων, κάρτες συναισθημάτων, θεατρικό παιχνίδι, εκπαιδευτική ρομποτική, εικαστικές και ομαδικές δραστηριότητες, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικά συναισθήματα, έμαθαν να τα ονομάζουν και να τα συνδέουν με καταστάσεις της καθημερινής ζωής. Παράλληλα, κατανόησαν ότι ο λόγος, η συμπεριφορά και οι επιλογές μας επηρεάζουν τόσο τον εαυτό μας όσο και τους άλλους.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αποδοχής της διαφορετικότητας, της φιλίας, της ευγένειας στον λόγο και της ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων. Οι δράσεις σχεδιάστηκαν έτσι ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά, αλλά ο τρόπος με τον οποίο τα εκφράζουμε χρειάζεται να σέβεται τον εαυτό μας και τους άλλους.

Δράση 1: «Το μπαλόνι των συναισθημάτων»

Φωτογραφίες από τη Δράση 1

Στην πρώτη δράση, με τίτλο «Το μπαλόνι των συναισθημάτων», τα παιδιά γνώρισαν και επεξεργάστηκαν βασικά συναισθήματα με παιγνιώδη και βιωματικό τρόπο. Χρησιμοποιήθηκαν μπαλόνια, στα οποία είχαν ζωγραφιστεί διαφορετικές εκφράσεις προσώπου, ώστε τα παιδιά να παρατηρήσουν τα χαρακτηριστικά κάθε συναισθήματος και να προσπαθήσουν να το αναγνωρίσουν.

Τα παιδιά κράτησαν τα μπαλόνια μπροστά τους, παρατήρησαν την έκφραση που απεικονιζόταν και προσπάθησαν να μαντέψουν ποιο συναίσθημα παρουσίαζε το κάθε πρόσωπο. Μέσα από ερωτήσεις όπως «Πώς νιώθει;», «Πότε νιώθω κι εγώ έτσι;», «Τι μπορώ να κάνω όταν είμαι λυπημένος;» και «Πώς καταλαβαίνω ότι ένας φίλος μου δεν νιώθει καλά;», τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιλήσουν για προσωπικές εμπειρίες και να ακούσουν τις σκέψεις των συμμαθητών τους.

Η χρήση του μπαλονιού έκανε τη δραστηριότητα άμεση και προσιτή. Το μπαλόνι λειτούργησε ως «πρόσωπο συναισθήματος» και βοήθησε τα παιδιά να συνδέσουν την εξωτερική έκφραση με το εσωτερικό συναίσθημα. Μέσα από τη δράση καλλιεργήθηκαν η παρατηρητικότητα, η λεκτική έκφραση, η αυτογνωσία και η ενσυναίσθηση.

Δράση 2: «Λέξεις που πληγώνουν και λέξεις που θεραπεύουν»

Φωτογραφίες από τη Δράση 2

Στη δεύτερη δράση, με τίτλο «Λέξεις που πληγώνουν και λέξεις που θεραπεύουν», τα παιδιά προβληματίστηκαν σχετικά με τη δύναμη του λόγου και τον τρόπο με τον οποίο οι λέξεις επηρεάζουν τα συναισθήματα και τις σχέσεις μας.

Αρχικά, παρουσιάστηκαν κάρτες συναισθημάτων με φωτογραφίες και λέξεις, όπως χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, ντροπή, αγάπη, ζήλεια, μοναξιά, κούραση, έκπληξη και ηρεμία. Τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες, προσπάθησαν να αναγνωρίσουν το συναίσθημα και συζήτησαν πότε μπορεί να νιώθουμε έτσι μέσα στην καθημερινότητα της τάξης.

Στη συνέχεια, γνώρισαν δύο κατηγορίες φράσεων: τις «λέξεις που πληγώνουν» και τις «λέξεις που θεραπεύουν». Μέσα από καρτέλες με ενδεικτικές φράσεις, τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν αν κάθε φράση κάνει κάποιον να νιώθει λύπη, θυμό, φόβο ή απόρριψη ή αν, αντίθετα, τον βοηθά να νιώσει χαρά, ασφάλεια και αποδοχή.

Για την καλύτερη κατανόηση χρησιμοποιήθηκαν εικονικά σύμβολα καρδιάς: μία ραγισμένη καρδιά για τις λέξεις που πληγώνουν και μία καρδιά με επιδέσμους για τις λέξεις που θεραπεύουν. Τα παιδιά πρότειναν εναλλακτικές φράσεις, ώστε να αντικαθιστούν έναν πληγωτικό λόγο με έναν λόγο πιο ευγενικό, βοηθητικό και ειρηνικό.

Η δράση συνέβαλε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της ενεργητικής ακρόασης, της ευγένειας στον λόγο και της ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων, αποτελώντας σημαντικό βήμα για την πρόληψη της λεκτικής βίας και του σχολικού εκφοβισμού.

Δράση 3: «Βιωματικό εργαστήριο συναισθημάτων»

Φωτογραφίες από τη Δράση 3

Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκε βιωματικό εργαστήριο με θέμα τα συναισθήματα. Η δράση εντάχθηκε στο πολιτιστικό πρόγραμμα της τάξης και αξιοποίησε παιγνιώδεις, αισθητηριακές και STEAM δραστηριότητες, ώστε τα παιδιά να προσεγγίσουν τα συναισθήματα με τρόπο ενεργό, δημιουργικό και βιωματικό.

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με διαφορετικές συναισθηματικές εκφράσεις μέσα από εικόνες προσώπων, κάρτες, φωτεινή επιφάνεια παρατήρησης, κατασκευές και εκπαιδευτικό ρομποτάκι. Οι εκφράσεις χαράς, λύπης, φόβου, θυμού, έκπληξης και ανησυχίας αποτέλεσαν αφορμή για συζήτηση, παρατήρηση και αναγνώριση των συναισθημάτων.

Στη συνέχεια, η δράση εμπλουτίστηκε με στοιχεία εκπαιδευτικής ρομποτικής. Το ρομποτάκι χρησιμοποιήθηκε ως μέσο παιχνιδιού και διερεύνησης, καθώς τα παιδιά κλήθηκαν να το κατευθύνουν προς εικόνες ή κάρτες συναισθημάτων. Με αυτόν τον τρόπο συνέδεσαν την αναγνώριση των συναισθημάτων με τον προσανατολισμό στον χώρο, την ακολουθία οδηγιών, την πρόβλεψη, τη συνεργασία και την επίλυση προβλήματος.

Η βιωματική μορφή του εργαστηρίου βοήθησε τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά, να συνεργαστούν, να περιμένουν τη σειρά τους, να ακολουθήσουν οδηγίες και να εκφράσουν τις ιδέες τους μέσα στην ομάδα. Η σύνδεση των συναισθημάτων με την τεχνολογία, το φως, την κίνηση και την κατασκευή έκανε τη μαθησιακή διαδικασία πιο ελκυστική και κατάλληλη για την προσχολική ηλικία.

Δράση 4: «Ένας κύκλος μας ενώνει»

Φωτογραφίες από τη Δράση 4

Η τέταρτη δράση, με τίτλο «Ένας κύκλος μας ενώνει», είχε ως στόχο την ενίσχυση της ομαδικότητας, της συνεργασίας, της αποδοχής και της αίσθησης του «ανήκειν» μέσα στην ομάδα της τάξης.

Τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο και χρησιμοποίησαν ένα κουβάρι με νήμα. Το κουβάρι περνούσε από παιδί σε παιδί, ενώ κάθε παιδί κρατούσε ένα κομμάτι από το νήμα πριν το δώσει σε κάποιον συμμαθητή ή συμμαθήτριά του. Με αυτόν τον τρόπο, σταδιακά δημιουργήθηκε ένας μεγάλος «ιστός» που ένωνε όλα τα παιδιά μεταξύ τους.

Το νήμα λειτούργησε ως συμβολικό μέσο σύνδεσης. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι όλοι ενώνονται μεταξύ τους και συζήτησαν πώς κάθε παιδί είναι σημαντικό μέλος της ομάδας. Μέσα από ερωτήσεις όπως «Τι συμβαίνει αν κάποιος αφήσει το νήμα;» και «Τι χρειάζεται μια ομάδα για να είναι δυνατή;», οδηγήθηκαν να κατανοήσουν τη σημασία της συνεργασίας, της φροντίδας, της εμπιστοσύνης και του σεβασμού.

Η δράση έδειξε στα παιδιά ότι η τάξη λειτουργεί ως ομάδα: όλοι έχουν θέση μέσα σε αυτήν, όλοι μπορούν να προσφέρουν και όλοι χρειάζονται αποδοχή και υποστήριξη. Παράλληλα, τέθηκαν οι βάσεις για την πρόληψη συγκρούσεων, αποκλεισμών και αρνητικών συμπεριφορών.

Δράση 5: Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης «Πώς να γίνεις σούπερ ήρωας»

Φωτογραφίες από τη Δράση 5

Στο πλαίσιο της ίδιας θεματικής ενότητας, τα παιδιά παρακολούθησαν θεατρική παράσταση από θεατρική ομάδα με τίτλο «Πώς να γίνεις σούπερ ήρωας». Η δράση αξιοποιήθηκε παιδαγωγικά ως αφορμή για συζήτηση γύρω από τη δύναμη που κρύβει κάθε παιδί μέσα του, την αξία της προσπάθειας, της φιλίας, της βοήθειας και της υπευθυνότητας.

Πριν από την παρακολούθηση της παράστασης, έγινε σύντομη συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με το τι σημαίνει «ήρωας» και ποιες συμπεριφορές κάνουν έναν άνθρωπο πραγματικά δυνατό. Τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις γύρω από τη βοήθεια, την καλοσύνη, το θάρρος, τη συνεργασία και την προστασία των άλλων.

Κατά τη διάρκεια της παράστασης, τα παιδιά παρακολούθησαν τους ήρωες της ιστορίας, τις επιλογές τους, τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και τον τρόπο με τον οποίο αναζήτησαν λύσεις. Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με συναισθήματα, διλήμματα και καταστάσεις που συνδέονται με την καθημερινή κοινωνική ζωή.

Μετά την ολοκλήρωση της παράστασης, ακολούθησε συζήτηση στην τάξη. Τα παιδιά μοιράστηκαν τι τους έκανε εντύπωση, ποιος ήρωας τους άρεσε περισσότερο και ποιες πράξεις θεωρούν βοηθητικές ή δίκαιες. Η δράση ενίσχυσε τη συναισθηματική έκφραση, την ενσυναίσθηση, την κοινωνική κατανόηση και την ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν θετικά πρότυπα συμπεριφοράς.

Δράση 6: «Ο εαυτός μου και οι άλλοι» – Ατομική και συλλογική ταυτότητα

Φωτογραφίες από τη Δράση 6

Στη δράση «Ο εαυτός μου και οι άλλοι», τα παιδιά εργάστηκαν σε μικρές ομάδες με στόχο να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους, να παρουσιάσουν στοιχεία της προσωπικής τους ταυτότητας και να ανακαλύψουν ομοιότητες και διαφορές με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους.

Αρχικά, έγινε συζήτηση σχετικά με το ποιοι είμαστε, τι μας αρέσει, τι μας κάνει χαρούμενους, σε τι μοιάζουμε και σε τι διαφέρουμε από τους άλλους. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιλήσουν για αγαπημένα χρώματα, φαγητά, παιχνίδια, ενδιαφέροντα και προσωπικά χαρακτηριστικά. Έμαθαν να ακούν με προσοχή τους άλλους και να αναγνωρίζουν ότι κάθε παιδί έχει τη δική του μοναδική προσωπικότητα.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και δημιούργησαν το δικό τους «σύμβολο» ή ομαδική αφίσα. Κάθε ομάδα αποτύπωσε στοιχεία που αντιπροσώπευαν τα μέλη της, όπως αγαπημένα χρώματα, αγαπημένα φαγητά, παιχνίδια ή κοινές προτιμήσεις. Μέσα από τη συνεργασία για τη δημιουργία του συμβόλου, τα παιδιά διαπραγματεύτηκαν, πρότειναν ιδέες, άκουσαν τις ιδέες των άλλων και κατέληξαν σε ένα κοινό αποτέλεσμα.

Η δράση βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι όλοι έχουμε κοινά στοιχεία, αλλά και διαφορές που μας κάνουν μοναδικούς. Οι διαφορές παρουσιάστηκαν όχι ως αφορμή αποκλεισμού, αλλά ως στοιχείο που εμπλουτίζει την ομάδα. Παράλληλα, τα παιδιά αντιλήφθηκαν ότι μέσα στην τάξη κάθε παιδί έχει θέση, αξία και φωνή.

Μέσα από τη δράση καλλιεργήθηκαν η αυτογνωσία, η αυτοέκφραση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η συνεργασία, η ενεργητική ακρόαση και η ενίσχυση των θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Η δραστηριότητα αποτέλεσε σημαντική βάση για την πρόληψη αποκλεισμών, καθώς ανέδειξε ότι κάθε παιδί είναι μοναδικό και αξίζει σεβασμό.

Δράση 7: «Διαμόρφωση κανόνων τάξης» – Το συμβόλαιο της ομάδας μας

Φωτογραφία από τη Δράση 7

Η τελευταία δράση της θεματικής ενότητας αφορούσε τη διαμόρφωση των κανόνων της τάξης και τη δημιουργία ενός κοινού «συμβολαίου» ομάδας. Στόχος της δράσης ήταν τα παιδιά να συμμετάσχουν ενεργά στη διαμόρφωση του πλαισίου λειτουργίας της τάξης, να κατανοήσουν τη σημασία των κανόνων και να αναλάβουν υπεύθυνη στάση απέναντι στην ομάδα.

Αρχικά, έγινε συζήτηση στην ολομέλεια για το τι μας βοηθά να περνάμε καλά στο σχολείο και τι δυσκολεύει τη ζωή της ομάδας. Τα παιδιά πρότειναν συμπεριφορές που κάνουν την τάξη ασφαλή, ήρεμη και ευχάριστη, όπως να σηκώνουμε το χέρι όταν θέλουμε να μιλήσουμε, να τακτοποιούμε τα παιχνίδια μας, να ακούμε τη δασκάλα, να περιμένουμε τη σειρά μας, να μιλάμε χαμηλόφωνα και να σεβόμαστε τους συμμαθητές μας.

Στη συνέχεια, δημιουργήθηκε ένα οπτικό συμβόλαιο τάξης με θετικές και αρνητικές συμπεριφορές. Τα παιδιά αναγνώρισαν ποιες πράξεις βοηθούν την ομάδα και ποιες δημιουργούν δυσκολίες, όπως το να χτυπάμε, να δαγκώνουμε, να θυμώνουμε χωρίς να μιλάμε ή να μιλάμε με άσχημα λόγια. Με αυτόν τον τρόπο, οι κανόνες δεν παρουσιάστηκαν ως απαγορεύσεις, αλλά ως κοινές συμφωνίες που προστατεύουν όλους.

Η χρήση των συμβόλων επιβράβευσης και αποφυγής βοήθησε τα παιδιά να διακρίνουν πιο εύκολα τις συμπεριφορές που ενισχύουν το θετικό κλίμα της τάξης από εκείνες που πληγώνουν ή δυσκολεύουν τη συνύπαρξη. Το «συμβόλαιο» λειτούργησε ως ορατή υπενθύμιση των συμφωνιών της ομάδας και ως εργαλείο αναφοράς στην καθημερινή ζωή της τάξης.

Μέσα από τη δράση τα παιδιά καλλιέργησαν υπευθυνότητα, αυτορρύθμιση, συνεργασία, σεβασμό, ενεργητική ακρόαση και κοινωνική συνείδηση. Παράλληλα, η συμμετοχή τους στη διαμόρφωση των κανόνων ενίσχυσε την αίσθηση ότι οι κανόνες δεν επιβάλλονται απλώς από τον/την εκπαιδευτικό, αλλά συμφωνούνται από την ομάδα για να αισθάνονται όλοι ασφαλείς και αποδεκτοί.

Παιδαγωγική αποτίμηση του προγράμματος

Οι παραπάνω δράσεις συνδέθηκαν άμεσα με τους στόχους της θεματικής ενότητας «Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη της Βίας». Το πρόγραμμα ξεκίνησε από την αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων, προχώρησε στη διερεύνηση της δύναμης των λέξεων και των σχέσεων, αξιοποίησε βιωματικές και διαθεματικές δραστηριότητες και ολοκληρώθηκε με τη διαμόρφωση κοινών κανόνων συνύπαρξης στην τάξη.

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν συναισθήματα, να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να ακούσουν τους άλλους, να συνεργαστούν σε ζευγάρια και ομάδες, να αναγνωρίσουν θετικές και αρνητικές συμπεριφορές και να κατανοήσουν ότι οι πράξεις και τα λόγια μας επηρεάζουν το κλίμα της τάξης.

Ιδιαίτερα σημαντικό ήταν ότι οι δράσεις δεν έμειναν σε θεωρητικό επίπεδο. Τα παιδιά έμαθαν μέσα από παιχνίδι, εικόνες, μπαλόνια, καρτέλες, θέατρο, κουβάρι, σύμβολα, ομαδικές αφίσες και κοινές συμφωνίες. Έτσι, οι έννοιες της φιλίας, της αποδοχής, της ευγένειας, της συνεργασίας και της υπευθυνότητας έγιναν πιο συγκεκριμένες και κατανοητές για την προσχολική ηλικία.

Η θεματική ολοκληρώθηκε με τη διαμόρφωση του συμβολαίου της τάξης, ώστε οι εμπειρίες των παιδιών να μετατραπούν σε καθημερινές πρακτικές συνύπαρξης. Με τον τρόπο αυτό, το πρόγραμμα συνέβαλε στη δημιουργία ενός θετικού, ασφαλούς και υποστηρικτικού παιδαγωγικού κλίματος, όπου κάθε παιδί νιώθει ότι ανήκει, ακούγεται και γίνεται σεβαστό.

Καλλιεργούμενες δεξιότητες

• αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων
• αυτογνωσία και αυτορρύθμιση
• ενσυναίσθηση και αποδοχή της διαφορετικότητας
• ενεργητική ακρόαση και επικοινωνία με σεβασμό
• συνεργασία σε ζευγάρια και ομάδες
• ειρηνική επίλυση συγκρούσεων
• υπευθυνότητα απέναντι στην ομάδα
• δημιουργική σκέψη και αυτοέκφραση
• αναγνώριση θετικών και αρνητικών συμπεριφορών
• διαμόρφωση κοινών κανόνων και συμφωνιών
• πρόληψη λεκτικής βίας, αποκλεισμού και αρνητικών συμπεριφορών

Συνολικά, η πρώτη θεματική ενότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι όλα τα συναισθήματα έχουν θέση στη ζωή μας, ότι μπορούμε να τα εκφράζουμε με αποδεκτό και ασφαλή τρόπο και ότι η φιλία, η ευγένεια, η συνεργασία, οι κοινοί κανόνες και ο σεβασμός κάνουν την ομάδα της τάξης πιο δυνατή.

Υλοποίηση Σχεδίου Δράσης

Η υλοποίηση του σχεδίου δράσης πραγματοποιήθηκε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μέσα από βιωματικές, συνεργατικές και δημιουργικές δραστηριότητες που στόχευαν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της κοινωνικής ευαισθησίας, της αλληλεγγύης και της ενεργού συμμετοχής των νηπίων σε δράσεις εθελοντισμού και προσφοράς.

Στις 7 Νοεμβρίου του 2025 έγινε ενημέρωση των γονέων σχετικά με τους στόχους και τη σημασία του σχεδίου δράσης, ενώ διαμοιράστηκε ερωτηματολόγιο με σκοπό την ανταλλαγή ιδεών και την ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Καλοσύνης(13 Νοέμβρη), τα παιδιά δημιούργησαν το «Βάζο της Καλοσύνης», αναγνωρίζοντας και καταγράφοντας πράξεις καλοσύνης και προσφοράς. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή κατανόησαν τη σημασία της ευγένειας και της θετικής συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.

Στην Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού(3 Δεκέμβρη) τα νήπια συμμετείχαν σε συζητήσεις, παρατήρησαν εποπτικό υλικό και δημιούργησαν κατασκευές σχετικές με τα δικαιώματα όλων των παιδιών. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα ισότητας, σεβασμού και προστασίας των παιδιών.

Στις δράσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό υλικό, διαβάσαμε το βιβλίο <<Φως φανάρι>>,συμμετείχαν σε κινητικά παιχνίδια και συζήτησαν για τη διαφορετικότητα, την αποδοχή και τον σεβασμό απέναντι στα άτομα με αναπηρία. Παράλληλα συνέχισαν τη συγκέντρωση πλαστικών καπακιών ενισχύοντας τη δράση για την απόκτηση αναπηρικών αμαξιδίων.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντισμού (5 Δεκέμβρη)τα νήπια γνώρισαν την έννοια του εθελοντισμού και συμμετείχαν σε δραστηριότητες που ανέδειξαν τη χαρά της προσφοράς και της συνεργασίας. Παράλληλα ενθαρρύνθηκαν να βοηθήσουν εθελοντικά στο σπίτι τους και μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους με την ομάδα. Διαβάσαμε το βιβλίο το <<Το Δέντρο που έδινε>> και το<<Δώρο της Παπλωματούς>> και φτιάξαμε το δικό μας συνεργατικό πάπλωμα.
Η ανάγνωση και δραματοποίηση παραμυθιών, όπως «Το Δώρο της Παπλωματούς» και «Το Δέντρο που Έδινε», βοήθησε τα παιδιά να προσεγγίσουν βιωματικά τις αξίες της αγάπης, της ανιδιοτελούς προσφοράς και της αλληλεγγύης. Δημιούργησαν συλλογικές κατασκευές και εξέφρασαν τρόπους με τους οποίους μπορούν και τα ίδια να προσφέρουν στους άλλους.
Στο πλαίσιο της φιλανθρωπικής δράσης του σχολείου πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση παιχνιδιών, χρηστικών αντικειμένων και ειδών πρώτης ανάγκης για τη στήριξη φορέων και οικογενειών που είχαν ανάγκη. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη συλλογή, ταξινόμηση και προετοιμασία των πακέτων που στάλθηκαν στο Χαμόγελο του Παιδιού για τη γιορτή των Χριστουγέννων.

Επίσης με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό πούλησαν όλα τα αστεράκια που αγοράστηκαν από το σχολείο μας για το Make a wish σε φίλους και γνωστές οικογένειες.

  
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς τα νήπια γνώρισαν οργανισμούς και φορείς εθελοντισμού και προσφοράς και ενημερώθηκαν για τη δράση φιλοζωικών οργανώσεων .

Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η συμμετοχή των παιδιών σε δράσεις προστασίας του περιβάλλοντος, όπου ενημερώθηκαν για τη σημασία της ανακύκλωσης, της εξοικονόμησης φυσικών πόρων και της προστασίας των ακτών και των δασών. Μέσα από ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που φτιάξαμε συλλογικά για την προστασία του περιβάλλοντος ,μέσα από ομαδικά παιχνίδια, κατασκευές και δημιουργικές δραστηριότητες καλλιεργήθηκε η οικολογική τους συνείδηση.

Ενημερωθήκαμε για την εθελοντική αιμοδοσία και φτιάξαμε προσκλήσεις καλώντας τους γονείς μας να πάνε να δώσουν αίμα στις 8 Μαρτίου σε μια δράση που πραγματοποιήθηκε με το σύλλογο Μητέρες της Αρτέμιδος.

Το φιλανθρωπικό έργο του σχολείου μας συνεχίστηκε με μεγάλη επιτυχία και τη γιορτή του Πάσχα καθώς τα παιδιά με μεγάλο ενθουσιασμό κατάφεραν να συλλέξουν πολλά είδη πρώτης ανάγκης και παιχνίδια για το κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου μας. Έπειτα ταξινόμησαν και φιλοτέχνησαν τα πακέτα με μεγάλη περηφάνια.

Τον Μάη αποφασίστηκε από τον σύλλογο Διδασκόντων σε συνεργασία με τη σχολική νοσηλεύτρια να γίνει μια επιμόρφωση των νηπίων σε θέματα πρώτων βοηθειών. Τα παιδιά μέσα από βιωματικές δράσεις ενημερώθηκαν τι είναι οι πρώτες βοήθειες και τι μπορούν να κάνουν για να προσφέρουν τη βοήθειά τους όταν κάποιος βρίσκεται σε κίνδυνο.

Επίσης σε συνεργασία με το Δήμο Αρτέμιδος επισκεφθήκαμε την παραλία ,συλλέξαμε τα σκουπίδια και τα τοποθετήσαμε στους πράσινους κάδους ενώ τα ανακυκλώσιμα υλικά τοποθετήθηκαν στους ανάλογους κάδους.
Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι τους ένα φυτό και έτσι όλοι μαζί δημιουργήσαμε έναν ωραίο κήπο στην αυλή μας τον οποίο διατηρήσαμε με την καθημερινή ευθύνη και φροντίδα των παιδιών.

Παράλληλα φτιάξαμε και τοποθετήσαμε ταΐστρες για τα πουλιά που επισκέπτονται την αυλή μας .
Το σχέδιο δράσης ολοκληρώθηκε με δραστηριότητες αξιολόγησης, δημιουργία αφίσας και απονομή τιμητικών διπλωμάτων εθελοντή στα παιδιά, ενισχύοντας το αίσθημα ικανοποίησης και ενεργού συμμετοχής τους.

Δίπλωμα -Έπαινος Εθελοντή-1
Μέσα από την υλοποίηση του σχεδίου δράσης τα νήπια ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, ενσυναίσθησης, υπευθυνότητας και ενεργού πολιτειότητας, ενώ ενισχύθηκε ουσιαστικά η σύνδεση του σχολείου με την οικογένεια και την τοπική κοινωνία.

Αγαπητοί γονείς,

Με ιδιαίτερη χαρά σας ενημερώνουμε ότι την Παρασκευή 3/04/2026 το Νηπιαγωγείο μας βραβεύτηκε με την Πράσινη Σημαία του Διεθνούς Δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης  “Οικολογικά Σχολεία”.

Η σημαντική αυτή διάκριση για το σχολείο μας αποτελεί αναγνώριση των προσπαθειών ολόκληρης της σχολικής κοινότητας για την προώθηση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Μέσα από τα προγράμματα:

–Mειώνω το χαρτάκι, για να σώσω το δεντράκι(σχ.έτος 2022-2023)

–Τίποτα δεν πετώ, μαθαίνω να το επαναχρησιμοποιώ(σχ.έτος 2023-2024)

–Ενέργεια δεν σπαταλώ, τη Γη μας έχω στο μυαλό(σχ.έτος 2024-2025)

που αφορούσαν την ανακύκλωση, την επαναχρησιμοποίηση  και την εξοικονόμηση ενέργειας, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν στάσεις και αξίες  που συμβάλλουν στην προστασία του Περιβάλλοντος.

Το ΠΟΣΤΕΡ ΜΑΣ

Με τη συνεργασία και τη στήριξή σας συνεχίζουμε δυναμικά για άλλη μία σχολική χρονιά  με το πρόγραμμα:

 Βοήθησε και εσύ λιγάκι ,για να μην πούμε το νερό νεράκι

να ευαισθητοποιούμε τους μαθητές μας  σε θέματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Ευχαριστούμε θερμά τους μαθητές  μας

-Χαρά Κ.

-Νικόλα Σ.

-Γιαννούλα Χ. και

-Νικολέττα Χ

καθώς  και τους συνοδούς κηδεμόνες τους που παραβρέθηκαν στην εκδήλωση βράβευσης και παρέλαβαν μαζί μας την Πράσινη Σημαία.

Aγαπητοί γονείς,
ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας σας ευχαριστεί θερμά για την άμεση ανταπόκρισή σας στη συγκέντρωση ειδών πρώτης ανάγκης, καθαριστικών και παιχνιδιών με προορισμό το Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου μας μέσα στα πλαίσια των δράσεων εθελοντισμού που πραγματοποιεί το σχολείο μας κατά το σχολικό έτος 2025-2026.
Με τη βοήθεια των μαθητών μας τοποθετήσαμε σε κούτες όλα τα είδη που συγκεντρώσαμε, διακοσμήσαμε με πασχαλινές φιγούρες το χαρτί περιτυλίγματος και την Παρασκευή 3/04/2026 στάλθηκαν στο Κοινωνικό Παντοπωλείο.

Χρόνια Πολλά και Χριστός Ανέστη!

Με εκτίμηση

Ο Σύλλογος Διδασκόντων

Με σύνθημα

Μη φοβάσαι! Σπάσε τη ανοχή! Σπάσε την σιωπή!

οι μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν σε δράσεις για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της  Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού.

Με στόχο την ενίσχυση της ενσυναίσθησης και της αποδοχής της διαφορετικότητας           διαβάσαμε και σχολιάσαμε τον αγαπημένο μας Τριγωνοψαρούλη.

Με στόχο την καλλιέργεια δεξιοτήτων ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων ζωγραφίσαμε καρδούλες στα χέρια μας δίνοντας υπόσχεσή ότι με το διάλογο μπορούμε να λύσουμε τα προβλήματά μας και ότι θα είμαστε πάντα έτοιμοι να υπερασπιστούμε τον φίλο μας όταν μας χρειάζεται

Με στόχο  την ενδυνάμωση της συλλογικής ευθύνης για τη διαμόρφωση ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος αποφασίσαμε να φτιάξουμε αφίσες με σύνθημα ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ/ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ και να τις αναρτήσουμε σε εμφανή σημεία του σχολείου μας για να μας υπενθυμίζουν ότι η φιλία ,η αγάπη,η ομαδικότητα μας κάνουν όλους χαρούμενους και καλύτερους πολίτες.

Αγαπητοί γονείς,

σας γνωστοποιούμε τον Εσωτερικό Κανονισμό της σχολική μας μονάδας ύστερα από την έγκρισή του από τη ΔΙΠΕ Ανατολικής Αττικής.

ΕΚΛ 1 ΝΓ ΑΡΤΕΜΙΔΑΣ_SIGNED (2)

Στις 30/01/2026 τιμήσαμε στο νηπιαγωγείο μας τους  Τρεις Ιεράρχες, τους προστάτες της Παιδείας  και των Γραμμάτων. Αρχικά μιλήσαμε για τη ζωή και το έργο των Τριών Ιεραρχών τονίζοντας την αξία της γνώσης της αγάπης και της προσφοράς.

Η κατασκευή μας

Στη συνέχεια αναφερθήκαμε και στην ιστορία του εθίμου της κοπής της βασιλόπιτας και  κόψαμε τις δικές μας βασιλόπιτες για το 2026.

Οι Βασιλόπιτές μας

Ποιος  θα είναι άραγε ο τυχερός;

Το φλουρί βρέθηκε

Δωράκια για τους τυχερούς

Ευχαριστούμε θερμά τις μανούλες  που ανέλαβαν εξ ολοκλήρου να φτιάξουν  και να μας φέρουν τις βασιλόπιτες.

Ευχόμαστε σε όλους μία χαρούμενη και δημιουργική χρονιά!

Στα πλαίσια του Προγράμματος Σπουδών “Δράσεις Ενεργού Πολίτη ” καθώς και της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος πραγματοποιήθηκε  την Πέμπτη 05/06/2025 από το Νηπιαγωγείο μας καθαρισμός του τμήματος της παραλίας κοντά στο εκκλησάκι του  Αγ. Σπυρίδωνα – Αγ. Παντελεήμονα.

Οι μαθητές μας με ενθουσιασμό, υπευθυνότητα και με την πολύτιμη βοήθεια των γονέων τους, συμμετείχαν στη συλλογή απορριμμάτων, στη διαλογή τους σε ανακυκλώσιμα και μη καθώς και στη συλλογή φυσικών πόρων (άμμο, κοχύλια, φύκια κ.α. ) τα οποία χρησιμοποιήσαμε για κατασκευές.

Η δράση αυτή έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε με τα παιδιά για τη ρύπανση, τη σημασία της ανακύκλωσης και τον σεβασμό προς τη θάλασσα και τους ζωντανούς οργανισμούς που φιλοξενεί.

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών μας που συμμετείχαν στη δράση, τον αντιδήμαρχο κ. Σερέτη Χρήστο, ο οποίος μας εξασφάλισε πούλμαν για τη μετακίνησή μας στο χώρο της παραλίας και το Δήμο Σπάτων – Αρτέμιδος για την προμήθεια των υλικών που χρησιμοποιήσαμε για τον καθαρισμό ( σακούλες, γάντια).

Μπορείτε να δέιτε αναλυτικά το ”Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενεργού Πολίτη”        →   ΠΡΟΤΥΠΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΡΑΣΕΩΝ 

Παρακάτω παραθέτονται οι λίστες που δόθηκαν στους γονείς ώστε να τσεκάρουν τα σκουπίδια που υποθέσαμε ότι θα βρούμε καθώς και την αντίστοιχη των φυσικών πόρων

→ΛΙΣΤΕΣ

Έτοιμοι για δράση

Επί τω έργω

Μετά την επιστροφή μας γίναμε η φωνή των ζωντανών οργανισμών και με τη βοήθεια κατασκευών στείλαμε τα μηνύματά τους

→ΜΗΝΥΜΑΤΑ

Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου συζητήσαμε με τα παιδιά για τις έννοιες της Δημοκρατίας και της Ελευθερίας .Για την επίτευξη των στόχων μας διαβάσαμε τα βιβλία

-ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ της Ευγενίας Φακίνου,

-στο δάσος της Σοφίας Ζαραμπούκα  και τέλος τη

-Σοφή Ελιά της Ειρήνης Καμαράτου Γιαλλούση .

Τα ντενεκεδάκια διαδηλώνουν για να διώξουν  τον Λαδένιο από τη ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ

Εκφράζουμε τις απόψεις μας σχετικά με τα χαρακτηριστικά ενός “καλού” αρχηγού

και στη συνέχεια ψηφίζουμε το ζωάκι που θα θέλαμε εμείς για αρχηγό στο δάσος

Με αφορμή τον πίνακα του Πάμπλο Πικάσο ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ,οι μαθητές εξέφρασαν τις απόψεις τους για το τι θα μπορούσε να ψιθυρίζει  το παιδί στο περιστέρι.

Την ημέρα της γιορτής μας είχαμε την ευκαιρία να ακούσουμε αποσπάσματα από τις ομιλίες των φοιτητών του Πολυτεχνείου,τραγουδήσαμε επετειακά τραγούδια, ζωγραφίσαμε ο καθένας ατομικά στο δικό του τοίχο,με αφορμή το τραγούδι ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΙΧΟΥΣ,και όλοι μαζί συνθέσαμε ένα μεγάλο τοίχο