«Γνωρίζουμε τα Ανθρώπινα Δικαιώματα»

Η εκπαίδευση των μαθητών στα ανθρώπινα δικαιώματα αποτελεί θεμέλιο λίθο, ώστε να γνωρίσουν και να κατανοήσουν έννοιες όπως ο σεβασμός και η αποδοχή για το διαφορετικό. Έτσι, μέσα από τις παρακάτω δραστηριότητες  θα «συναντηθούν» με την πολυπολιτισμικότητα και με τα δικαιώματά τους.

Χρονική Διάρκεια: Φεβρουάριος-Μάρτιος
Κύκλος εργαστηρίων: 6
Υλικό : Unicef, βίντεο, λογοτεχνικά βιβλία

1ο εργαστήριο

Στόχοι:

  • Να εκφράσουν τις απόψεις τους οι μαθητές
  • Αναγνώριση των βασικών ανθρώπινων δικαιωμάτων

1η δραστηριότητα: Τι είναι ΔΙΚΑΙΩΜΑ

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη ΔΙΚΑΙΩΜΑ και ρωτάμε τα παιδιά τι πιστεύουν πως σημαίνει. Καταγράφουμε τις απαντήσεις τους συνολικά.

Σε ένα φύλλο χαρτί ζωγραφίζουμε ένα παιδί και συμπληρώνουμε σε αυτό τις απαντήσεις των παιδιών στην παρακάτω ερώτηση:

«Ποια είναι τα πράγματα που χρειάζονται τα παιδιά για να αναπτυχθούν και να έχουν μια ευτυχισμένη, ασφαλή και υγιή ζωή;

«Ποιος είναι υπεύθυνος για τη διασφάλιση πως τα παιδιά λαμβάνουν όλα τα πράγματα που χρειάζονται, για να είναι ευτυχισμένα, υγιή και ασφαλή;»

IMG 20220203 122500 91 1

 

2η δραστηριότητα

Με αφορμή διάφορες εικόνες που αποτυπώνουν τα διάφορα δικαιώματα του παιδιού, συζητήσαμε και προκύπτουν λέξεις-κλειδιά για αυτά.

 

2° εργαστήριο-Κατασκευή αφίσας

Στόχοι:

  • Συνεργασία και επικοινωνία για τη δημιουργία ενός κοινού έργου
  • Ανάπτυξη της δημιουργικότητας

 

Κατασκευάζουμε αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών. Δίνουμε στα παιδιά ένα λευκό χαρτόνι, όπου και αποτυπώνουν τα δικαιώματά τους.

 

IMG 20220203 115627 729 1IMG 20220207 112840 80 1

3ο εργαστήριο-Αναπηρία

 

Στόχοι: 

  • Γνωριμία με τα ΑΜΕΑ και τις διάφορες μορφές αναπηρίας
  • Κατανόηση ως προς τις καθημερινές δυσκολίες που συναντούν, ανάπτυξη ενσυναίσθησης και αίσθημα θαυμασμού απέναντι στα συγκεκριμένα άτομα.

 

Ρωτάμε ως αφόρμηση τα παιδιά αν έχουν ακούσει τη λέξη ΑΜΕΑ και τη λέξη ΑΝΑΠΗΡΙΑ.

Στη συνέχεια μοιράζονται εικόνες με κάποια μορφή αναπηρίας, τις  παρατηρούμε και τις συζητάμε. Ενδεικτικά αναφέρουμε τις παρακάτω ερωτήσεις που προκύπτουν:

Έχουν δει αναπήρους;

Πώς είναι η καθημερινότητα αυτών των ανθρώπων;

Μπορούν να κάνουν τα πράγματα που κάνουμε εμείς;  Εμείς τι κάνουμε γι’ αυτούς;

Ένας τυφλός μπορεί να διαβάσει;

Μπορούμε να επικοινωνήσουμε με έναν κωφάλαλο;

 

Έπειτα, βλέπουμε εικόνες από διάσημα άτομα με ειδικές ανάγκες που κατάφεραν να διαπρέψουν στις τέχνες, στις επιστήμες και συζητάμε γι’ αυτούς. (Beethoven,  Hawking, Einstein, Nash, Van Gogh κλπ).

Τέλος, παρακολουθούμε στο YouTube  την αληθινή ιστορία του Ίαν, ενός αγοριού με εγκεφαλική παράλυση. (https://www.youtube.com/watch?v=Hz_d-cikWmI)

 

4ο εργαστήριο-Γνωρίζω τη Unicef

 

Στόχος:

  • Γνωριμία με τη Unicef  και άλλες παρόμοιες οργανώσεις που αφορούν τα δικαιώματα του παιδιού

Μιλάμε στα παιδιά για τη σύμβαση των δικαιωμάτων του παιδιού. Δείχνουμε την εικονοϊστορία της Unicef και τη διαβάζουμε.

Βλέπουμε σε βίντεο τα δικαιώματα του παιδιού (https://youtu.be/lWOwXtYzYDo)

Δείχνουμε στο youtube βιντεάκια της unicef όπου τα παιδιά στερούνται βασικά δικαιώματα (φαγητό, νερό, σπίτι κ.α.)

Ακολουθεί συζήτηση ως προς τα συναισθήματα που τους προκαλούν τα βίντεο και το υλικό που τους δίνεται.

 

5ο εργαστήριο- Όλοι ίσοι, διαφορετικοί και αγαπημένοι

Στόχοι:

  • Κατανόηση της έννοιας της διαφορετικότητας
  • Κατανόηση της σημασίας του σεβασμού στο διαφορετικό
  • Συνειδητοποίηση των ίσων δικαιωμάτων όλων των ανθρώπων, παρ’ όλες τις διαφορές μας

Με αφορμή την ανάγνωση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας», ξεκινάει μια συζήτηση σχετικά με την αποδοχή του διαφορετικού.

Ακολουθεί η δημιουργία αφίσας με κεντρικό ήρωα τον Έλμερ και συμπληρώνονται μηνύματα αποδοχής και αγάπης προς το διαφορετικό.

 

6ο εργαστήριο- Γνωρίζουμε τη μικρή Ειρήνη

Στόχοι:

  • Γνωριμία και κατανόηση της έννοιας πρόσφυγας
  • Ευαισθητοποίηση απέναντι σε παρόμοιες καταστάσεις και άτομα

Παρακολούθηση της ιστορίας της μικρής Ειρήνης σε βίντεο.

Διδακτική αξιοποίηση της ιστορίας και παράλληλη προσέγγιση της έννοιας πρόσφυγας.

Τέλος, τα παιδιά φιλοτεχνούν ένα αντιρατσιστικό χαλί.

 

 

Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο

Ο «Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» είναι ένα πρόγραμμα πρόληψης, Αγωγής Υγείας και ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών. Πρόκειται για ένα δομημένο πρόγραμμα με σαφείς στόχους και μεθοδολογία που διαπραγματεύεται 4 θεματικές ενότητες:
α) ομαδικότητα, β) υγιείς συνήθειες, γ) αυτοεκτίμηση, δ) συναισθήματα.
Χρονική περίοδος: Νοέμβριος-Δεκέμβριος 2021

Η μεθοδολογία που χρησιμοποιεί το υλικό εστιάζεται σε βιωματικές τεχνικές μάθησης, όπως ζωγραφική, κολάζ, δραματοποίηση, παιχνίδια ρόλων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στο παιχνίδι ως μέσω μάθησης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και καλλιέργειας της ψυχοκοινωνικής υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σχεδιάστηκε από το Κέντρο Πρόληψης της εξάρτησης από ναρκωτικά και προαγωγής της Υγείας «ΠΥΞΙΔΑ». Εμείς επιμορφωθήκαμε και συνεργαστήκαμε από το Κέντρο Πρόληψης από Εξαρτησιογόνες ουσίες Π.Ε Κοζόνης «ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ».

 

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης: Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα

Δεξιότητες Ζωής: Aυτομέριμνα, Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός

Δεξιότητες του Νου: Κατασκευές

 

εργαστήριο 1: Εισαγωγή-γνωριμία με το υλικό (2 διδακτικές ώρες)

Κάρτα 1η: «Ο Πυξιδούλης, η Πυξιδούλα και ο μαγικός κύκλος».

Στόχοι:

Γνωριμία με τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα.

Εισαγωγή του μαγικού κύκλου.

Να οριστούν οι βασικοί κανόνες της ομάδας.

Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα, 2 ξαδερφάκια πολύ αγαπημένα αποφάσισαν να αφήσουν για λίγο τη χώρα τους που βρίσκεται στην άκρη του Ουράνιου τόξου και να μας επισκεφτούν.

IMG 20220120 105809 886IMG 20220208 123255 364

Αφού συστηθήκαμε και γνωριστήκαμε μας ρώτησαν αν μπορούν να μείνουν εδώ μαζί μας, να μας πουν ιστορίες για τη χώρα τους και να μάθουν για τη δική μας. Εμείς τους δεχτήκαμε με χαρά και αφού μας μίλησαν για τον μαγικό κύκλο και το μαγικό κοχύλι καταγράψαμε τους χρυσούς κανόνες της παρέας μας. Έπειτα μας χαιρέτησαν και μας υποσχέθηκαν ότι θα έρθουν σε λίγες μέρες.

 

IMG 20220120 105342 583 1

 

εργαστήριο 2: Ομαδικότητα (3 διδακτικές ώρες)

Στόχοι:

Να έχουν την ευκαιρία τα παιδιά να μοιραστούν με την ομάδα πράγματα για τον εαυτό τους και να γνωριστούν καλύτερα.

Να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας.

Να καταλάβουν πως ο καθένας έχει ένα ρόλο και μια θέση στην ομάδα.

Κάρτα 2η:  Η μαγική κουβέρτα.

Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα μας επισκέφτηκαν για 2η φορά. Αφού είπαμε τα νέα μας και είδαμε τους κανόνες που έγραψε η ομάδα μπήκαμε στον κύκλο και παίξαμε το παιχνίδι της βροχής, όπως το χορεύουν οι Ινδιάνοι (μία κίνηση περνάει από τον αρχηγό σε κύκλο σταδιακά στην υπόλοιπη ομάδα). Συνεχίσαμε τα μαγικά με τη μαγική κουβέρτα και τις μεταμορφώσεις μας (ζωάκια).

IMG 20220208 123550 797

Ολοκληρώσαμε το παιχνίδι καθισμένοι σε κύκλο, αναφέραμε τις εντυπώσεις μας από τις μεταμορφώσεις, πως ήταν κάτω από την κουβέρτα, γιατί επέλεξαν να μιμηθούν τα συγκεκριμένα ζώα.

IMG 20220208 124238 726IMG 20220208 123847 237

 

Κάρτα 3η: Ένας για όλους και όλοι για έναν.

Στόχοι:

Να καταλάβουν τα παιδιά ότι όλοι έχουν κοινά χαρακτηριστικά που τους κάνουν να μοιάζουν.

Να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας.

Να αισθανθούν σημαντικά μέλη της ομάδας.

Παίξαμε το γνωστό παιχνίδι «Σπασμένο τηλέφωνο».

Στη συνέχεια καθίσαμε σε κύκλο με μία καρέκλα λιγότερη κι έναν όρθιο στη μέση. Είπαμε στα παιδιά διάφορα πράγματα όπως: «Να σηκωθούν όσοι έχουν:  μαύρα μάτια, καστανά μαλλιά, τους αρέσει το παγωτό, όσοι φορούν αθλητικά παπούτσια» κ.τ.λ. Όσοι πίστευαν ότι τους αφορούσε αυτό που λέγαμε άλλαζαν θέση. Ένας έμενε πάντα όρθιος και έδινε την εντολή που θέλει. Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα κοινά χαρακτηριστικά που μπορεί να έχουμε με τους άλλους.

Τέλος, εστιάσαμε στην έννοια της διαφορετικότητας αλλά και της μοναδικότητας του καθενός μας.

 

εργαστήριο 3: Υγιείς συνήθειες (3 διδακτικές ώρες)

Στόχοι:

Να μάθουν τα παιδιά να αξιολογούν και να κρίνουν αυτό που είναι καλό από αυτό που είναι κακό.

Ενίσχυση της κριτικής τους σκέψης.

Εκμάθηση υγιών συνηθειών.

 

Κάρτα 4η: Φροντίζω τον εαυτό μου.

Παιχνίδι «Λιμνούλα ψαρέματος». Σε μια πλαστική λεκάνη με φανταστικό νερό κολυμπούν αρκετά ψαράκια (δηλ. εικόνες από ασφαλή και υγιή πράγματα που κάνουμε και μη ασφαλή και μη υγιή με μαγνήτη). Τα παιδιά σε ζευγάρια ψαρεύουν στη λιμνούλα (με καλάμι και μαγνήτη). Αν ο ψαράς πιάσει υγιές ψάρι το κρατάει. Αν όχι το ξαναρίχνει στη λιμνούλα. Τα ζευγάρια αλλάζουν.

IMG 20220427 125156 340

IMG 20220427 125236 314

Κλείνοντας με τη βοήθεια του Πυξιδούλη και της Πυξιδούλας συζητήσαμε τι μάθαμε από το σημερινό μάθημα. Ποια ψαράκια τους έμαθαν τι πρέπει να κάνουν και ποια τι πρέπει να αποφεύγουν.

Κάρτα 5η: Ζω με υγεία.

Παίξαμε παντομίμα. Ένα παιδί που λέγεται ηθοποιός, σηκώθηκε όρθιο και οι θεατές από κάτω προσπαθούσαμε να μαντέψουμε τι κάνει. Τις ιδέες – γρίφους της παντομίμας τις είχαμε σε χαρτάκια και τα παιδιά διάλεγαν και μιμούνταν (π.χ. Βουρτσίζω τα δόντια μου). Όποιος καταλάβαινε τι κάνει ο ηθοποιός, έπαιρνε το μαγικό κοχύλι, μάντευε και αν το έβρισκε, γινόταν ο ίδιος ηθοποιός.

Ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα με σχετικά φύλλα εργασίας.

 

εργαστήριο 4: Αυτοεκτίμηση (4 διδακτικές ώρες)

Στόχοι:

Να γνωρίσουν τα παιδιά καλύτερα τον εαυτό τους (αυτογνωσία) και τους άλλους.

Να μάθουν να παρουσιάζουν τον εαυτό τους στους άλλους.

Να μάθουν να ακούνε προσεκτικά (ενεργοί ακροατές).

Κάρτα 6η: Το βιβλίο μου.

Βάλαμε στα παιδιά θέματα σε λευκές σελίδες (π.χ. Τι μου αρέσει να κάνω/να τρώω/ με τι μου αρέσει να παίζω/ πως είναι η οικογένειά μου). Αφού τα ετοίμασαν, τα βοηθήσαμε να κάνουν τη βιβλιοδεσία και ξεκίνησε το μοίρασμα. Κάθε παιδί παρουσίαζε το βιβλίο του και τα υπόλοιπα το άκουγαν προσεκτικά. Αφού τελείωσαν όλοι οι μαθητές, ακολούθησαν ερωτήσεις και συζήτηση ως προς τις ομοιότητες και τις διαφορές που παρατηρούσαν.

IMG 20220427 132514 217

Κάρτα 7η: Πιστεύω στον εαυτό μου.

Μιλήσαμε στα παιδιά για το πόσο ξεχωριστοί και σημαντικοί άνθρωποι είναι. Κάθε παιδί μοιράστηκε στην ομάδα ένα πράγμα που θεωρεί καλό για τον εαυτό του.

Έπειτα ζωγραφίσαμε τους εαυτούς μας, τους κρεμάσαμε στην τάξη ώστε να τους βλέπουμε όλοι. Διαλέξαμε ένα παιδί και τα υπόλοιπα παιδιά έλεγαν ένα θετικό χαρακτηριστικό για το παιδί που διαλέξαμε. Καταγράψαμε τις απαντήσεις που έδωσαν σε χρωματιστά χαρτάκια και τα κολλήσαμε πάνω στη ζωγραφιά.

 

IMG 20220427 133724 669

 

εργαστήριο 5: Συναισθήματα (4 διδακτικές ώρες)

Στόχοι:

Να ενθαρρυνθούν τα παιδιά να μιλήσουν για τα συναισθήματα.

Να αναγνωρίσουν πώς εκφράζονται κάποια βασικά συναισθήματα.

Κάρτα 8η : Το κολάζ των συναισθημάτων.

Ο Πυξιδούλης ρώτησε τα παιδιά στην παρεούλα τι είναι τα συναισθήματα, ποια συναισθήματα αναγνωρίζουν και πώς τα αντιλαμβάνονται. Στη συνέχεια, καταγράψαμε τις απαντήσεις τους.

Δείξαμε στα παιδιά εικόνες με πρόσωπα που εκφράζουν τα 4 συναισθήματα: χαρά, λύπη, φόβο, θυμό .Έπειτα τους ζητήσαμε να διαλέξουν ένα συναίσθημα και να το ζωγραφίσουν. Συζητήσαμε για τα συναισθήματα και τις εικόνες που δημιούργησαν τα παιδιά καθώς και πότε νιώθουν αυτά τα συναισθήματα. Επίσης διαβάσαμε το βιβλίο «Όταν θυμώνω» και «Όταν φοβάμαι».

 

IMG 20220427 134506 528

 

Κάρτα 9η : Η μάσκα των συναισθημάτων

Στόχοι:

Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων.

Να μάθουν να εκφράζουν τα δικά τους προσωπικά συναισθήματα.

 

Ρωτήσαμε τα παιδιά πώς ένιωθαν τη μέρα εκείνη που ήρθαν στο σχολείο. Κάναμε γκριμάτσες με τα συναισθήματα που νιώθαμε.

Παίξαμε με το ζάρι των συναισθημάτων και μιμηθήκαμε στον καθρέφτη το συναίσθημα.

Έπειτα δώσαμε στα παιδιά από ένα πιάτο και τους ζητήσαμε να ζωγραφίσουν το συναίσθημα που θέλουν ή που ένιωθαν εκείνη τη στιγμή. Συζητήσαμε για το πώς ένιωθαν την ώρα που ζωγράφιζαν και μιλήσαμε για τις μάσκες που έφτιαξαν.

 

IMG 20220427 125101 990

εργαστήριο 6: Κλείσιμο (1 διδακτική ώρα)

Κάρτα 10η: Κλείνω την ομάδα και αποχαιρετώ τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα.

Κάθε παιδί έβαλε σε έναν σάκο ένα προσωπικό του αντικείμενο. Στη συνέχεια κάθε παιδί τραβούσε τυχαία ένα από τα αντικείμενα και όλοι έβλεπαν σε ποιον ανήκει. Κάθε παιδί -όποιο παιδί προέκυπτε από την κλήρωση- τού χάριζε μία δική του ζωγραφιά είτε σχετική με το πρόγραμμα είτε όχι.

Μιλήσαμε με τα παιδιά για τις εντυπώσεις μας από το πρόγραμμα, τις σκέψεις μας, τα συναισθήματά μας. Έπειτα τους είπαμε ότι ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα χρειάζεται να φύγουν και θα πρέπει να αποχαιρετιστούν. Κάθε παιδί τούς είπε μία λέξη ή μια ευχή ή τους αποχαιρέτησε με μία κίνηση.

Έτσι, ολοκληρώθηκε το μαγικό ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων, συντροφιά με τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα!