Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα.

Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα.

Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης.

Τα παιδιά συνειδητοποίησαν τις συνέπειες που έχει η καταστροφή του δάσους για όλο το οικοσύστημα και την αναγκαιότητα για ενεργητική συμμετοχή σε τρόπους προστασίας του. Σε μεγάλο βαθμό ευαισθητοποιήθηκαν και αναγνώρισαν τα οφέλη του δάσους και την αλληλεπίδραση του δάσους ως οικοσυστήματος με την ανθρώπινη δραστηριότητα.

Ξεκινήσαμε με μια βόλτα στο σχολείο μας παρατηρώντας τη φύση γύρω μας .Ποια δέντρα βλέπουμε γύρω μας; Ποια δέντρα βλέπουμε στο δρόμο για το σχολείο ή το σπίτι μας; Τα φωτογραφίζουμε και αναζητούμε σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο .Πλατάνια , πεύκα , καστανιές συνθέτουν ένα υπέροχο τοπίο στον τόπο μας .Μαθαίνουμε τα ονόματά τους και τα αντιστοιχίζουμε παρατηρώντας πως γύρω του και παρόλο που το σχολείο μας βρίσκεται μέσα σε μια κατάφυτη περιοχή ήταν γεμάτο σκουπίδια. Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος». «Τι μπορούμε να κάνουμε»; Αποφασίζουμε να χωριστούμε σε ομάδες για να διαμορφώσουμε το πλαίσιο δράσης.

Αναρωτηθήκαμε τι γνωρίζουμε για το δάσος και ζωγραφίσαμε σχετικά.

Tα παιδιά δημιούργησαν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. Η κάθε ομάδα αποφάσισε τους κανόνες και τους ζωγράφισε και τους κατέγραψε και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα ανέλαβε να τους παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης.

Από τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο στην αυλή μας μάθαμε τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος.

Δημιουργήσαμε μια μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με διάφορα φυσικά αλλά και άχρηστα υλικά.

Παρακολουθήσαμε ένα τραγούδι για μουσικοκινητική δραστηριότητα «Βόλτα στο δάσος» στο διαδίκτυο.

Δημιουργήσαμε δύο εννοιολογικούς χάρτες με υλικά που προέρχονται και δεν προέρχονται από το δάσος.

Δάσος εννοιολογικοι χάρτες

Καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως τα σκουπίδια που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος

Τα παιδιά ανά δύο στον Υπολογιστή έπαιξαν ένα παιχνίδι στο Φωτόδενδρο.

Συζητήσαμε διεξοδικά για τις αιτίες από τις οποίες κινδυνεύει το δάσος .Ταξινομήσαμε σε τρείς κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες. Φτιάξαμε με την ψηφιακή εφαρμογήcanva σχετικές flash cards εδώ

Λήψη αρχείου

και τις εκτυπώσαμε.

Κατόπιν αποφασίσαμε να έρθουμε σε επαφή και να καλέσουμε την Πυροσβεστική στο σχολείο μας και να στείλουμε ένα mail στο πυροσβεστικό κλιμάκιο Αργαλαστής και αναρωτηθήκαμε τι θα θέλαμε να ρωτήσουμε και να μάθουμε.

Με ενθουσιασμό διαπιστώσαμε πως η πυροσβεστική υπηρεσία ανταποκρίθηκε άμεσα στο αίτημά μας

Στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου είδαμε μια εξαιρετική παρουσίαση από τον προϊστάμενο της υπηρεσίας, πυραγό κ. Ιωάννη Σακελλαρίου, που αφορούσε τρόπους πρόληψης πυρκαγιών, πυρασφάλειας.  κάναμε ερωτήσεις και πήραμε σαφείς οδηγίες στο τι κάνουμε σε περίπτωση πυρκαγιάς στο δάσος αλλά και στο σπίτι με τη βοήθεια του καπνούλη εδώ.  Ενημερωτικό φυλλάδιο για παιδιά, με θέμα την πρόληψη των πυρκαγιών στο δάσος και το σπίτι. Ένθετο στην ειδική έκδοση του Αρχηγείου του Πυροσβεστικού Σώματος, για την εκδήλωση “Προμηθέας 2007” (Ζάππειο 15 και 16 Μαίου 2007) και μάλιστα είχαμε την τύχη να πάρουμε δωράκια  και έντυπα ατομικά φυλλάδια του καπνούλη.

Μας περίμενε και μια έκπληξη είχαμε την ευκαιρία να δούμε από κοντά και να γνωρίσουμε τις λειτουργίες του πυροσβεστικού οχήματος Μιλήσαμε από τον ασύρματο καθίσαμε στη θέση του οδηγού και ανοίξαμε τη σειρήνα, φορέσαμε το πυροσβεστικό κράνος και είδαμε πως είναι  να σβήνεις μια φωτιά χρησιμοποιώντας το πυροσβεστικό όχημα.

Μια ομάδα Δημιούργησε μια αφίσα μηνύματα προστασίας του δάσους στο πλαίσιο της καμπάνιας ενημέρωσης της τοπικής κοινότητας την δωρίσαμε στην Πυροσβεστική και αναρτήσαμε σε διάφορα σημεία της περιοχής μας.

Σας ευχαριστούμε θερμά για την επίσκεψη και όσα ιδιαίτερα χρήσιμα μάθαμε !!!

Μια άλλη ομάδα δημιούργησε μια ψηφιακή αφίσα με τη λίστα του καλού επισκέπτη στο δάσος

Επιπλέον τα παιδιά με τη βοήθεια των νηπιαγωγών διαδικτύου αναζήτησαν πληροφορίες για φορείς της περιοχής τους, εθελοντικές οργανώσεις για τα δάση,

«Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;». Χωριστήκαμε σε δυο ομάδες και αποφασίσαμε να ενημερώσουμε τους γονείς μας , τα παιδιά και τους δασκάλους του Δημοτικού σχολείου και την τοπική κοινωνία μέσω και της ιστοσελίδας μας .

Μέσω της διαδικτυακής εφαρμογής ψηφιακής αφήγησης storyjumber εδώ οι μαθητές πρόσθεσαν τις ζωγραφιές τους και με την καθοδήγηση των νηπιαγωγών δημιούργησαν δύο  ψηφιακά βιβλία.

Σε δύο ομάδες επίσης μάθαμε και εικονογραφήσαμε και φτιάξαμε

α) ένα ebook με το τραγούδι .”Το δέντρο που φυτέψαμε ”στίχοι Χατζηπιερής Γιώργος εδώ 2.

και

β) ένα ebook με τρόπους προστασίας του δάσους

‘Έγινε σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού) και το τι μάθαμε αποτυπώθηκε σε ένα εννοιολογικό χάρτη

Πήραμε και το βραβείο μας για όσα μάθαμε για την προστασία του δάσους και την πρόληψη των πυρκαγιών.

Αποφασίσαμε όσα μάθαμε για τους τρόπους προστασίας του δάσους να τα παρουσιάσουμε στην τελική γιορτή του σχολείου μας σε γονείς και στα παιδιά του Δημοτικού Σχολείου ώστε να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.

Τίτλος προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων: «Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης»

Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

1. STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου:

Δεξιότητες του 21^ου αιώνα

Δεξιότητες μάθησης του 21^ου αιώνα (4cs)

Δεξιότητες της τεχνολογίας της μηχανικής και της επιστήμης

Δεξιότητες της τεχνολογίας,

Ρομποτική

Δεξιότητες του νου,

Στρατηγική σκέψη,

Πλάγια σκέψη,

Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός,

Κατασκευές παιχνίδια, εφαρμογές,

Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης

Στο 3^ο εργαστήριο δεξιοτήτων επεξεργαστήκαμε το θέμα της ανακύκλωσης και της προστασίας του περιβάλλοντος, δίνοντας έμφαση στο πώς η τεχνολογία μπορεί να μας βοηθήσει στο δύσκολο αυτό έργο. Πριν την έναρξη του εργαστηρίου παίξαμε πολλά παιχνίδια ενδυνάμωσης για να δεθεί η ομάδα και μέσα από τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη να έχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Παίξαμε κινητικά παιχνίδια συνεργασίας με ανακυκλώσιμα υλικά.

Το εργαστήριο δεξιοτήτων ξεκίνησε προβάλλοντας εικόνες στους μαθητές σχετικές με την ανακύκλωση, τα σκουπίδια, τους κάδους, τις χωματερές δίνοντας έτσι την ευκαιρία στα παιδιά να εκφράσουν τους προβληματισμούς τους και να αλληλεπιδράσουν. Τους δόθηκε φύλλο εργασίας στο οποίο συμπλήρωσαν μαζί με τους  γονείς ποιους κάδους συναντούν κατά τη διαδρομή τους από το σπίτι στο σχολείο. Ακολούθησε συζήτηση στην παρεούλα.

Διαχωρίσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά της τάξης μας και αυτά που ζητήσαμε από τους μαθητές να φέρουν από το σπίτι τους σε χάρτινα, πλαστικά, γυάλινα και αλουμίνια και τα τοποθετήσαμε στα αντίστοιχα κουτιά.

Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι «Το Βρομοχώρι» και κατασκευάσαμε με τα ανακυκλώσιμα υλικά την κυρία ανακύκλωση ομαδικά και ο κάθε μαθητής έφτιαξε το δικό του ρομπότ.

Με τα δικά μας ρομπότ κάναμε διαδρομές στη μακέτα επιλέγοντας πρώτα τη διαδρομή που θέλουμε να ακολουθήσουμε.

Πειραματιστήκαμε και ανακαλύψαμε τη λειτουργία των κουμπιών της μελισσούλας και την καταγράψαμε στο φύλλο εργασίας.

Μετρήσαμε αποστάσεις και κατασκευάσαμε την δική μας πίστα μας όπου θα κινηθούν τα ρομπότ μας.

Οι μαθητές με υλικά της τάξης κατασκεύασαν κτήρια που χρησιμοποιήθηκαν στη διαμόρφωση της πόλης μέσα στην οποία θα κινείται το ρομπότ.

Δημιουργήσαμε την πόλη μας όπου σε κάποια τετράγωνα αντιστοιχούσαν ανακυκλώσιμα υλικά, ο μπλε κάδος ανακύκλωσης και τα κτήρια που ήταν τα εργοστάσια ανακύκλωσης. Πριν εκτελέσουμε τις διαδρομές ώστε να καταλήξουμε στον τελικό προορισμό μας, τις σχεδιάζαμε με τα βελάκια στο δάπεδο και έπειτα ρυθμίζαμε το ρομποτάκι μας.

Δημιουργήσαμε μια πίστα στην αυλή του σχολείου μας. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα χάραξε μια διαδρομή στην πίστα τοποθετώντας και κάποια εμπόδια και η δεύτερη ομάδα οδήγησε ένα μέλος της με κλειστά μάτια να διανύσει την διαδρομή αυτή και αντίστροφα.

Οι μαθητές έμαθαν να δίνουν οδηγίες και να ακολουθούν οδηγίες βήμα βήμα.

Σε φύλλο εργασίας οι μαθητές προσπάθησαν να σχεδιάσουν διαδρομές με τέτοιο τρόπο  ώστε να καταλήξουν στον επιθυμητό προορισμό.

Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν στο θέμα της ανακύκλωσης και της προστασίας του περιβάλλοντος γενικότερα και αυτό φάνηκε από τη μετέπειτα συμπεριφορά τους και διαχείριση των σκουπιδιών στο χώρο του σχολείου. Ήταν ένα εργαστήριο δεξιοτήτων που κέντρισε από την αρχή το ενδιαφέρον των παιδιών. Σε αυτό βοήθησε και η χρήση του ρομπότ που είναι ένα μέσο το οποίο τα παιδιά αγαπούν και επιθυμούν πάντα να παίζουν και να μαθαίνουν.

Θεματική: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Υποθεματική: Ανθρώπινα δικαιώματα-Συμπερίληψη

Χρονική Διάρκεια 12/22-1/23

Βασικός σκοπός του Εργαστηρίου είναι να αγκαλιάσουμε τη συμπερίληψη μέσω εναλλακτικών μορφών βιβλίων και να δημιουργήσουμε τα δικά μας βιβλία (απτά, αλλά και ψηφιακά), που θα μπορεί, όποιος τα πάρει στα χέρια του, να τα χαρεί με τις αισθήσεις του και κυρίως με την ψυχή του.

Το νηπιαγωγείο μας επέλεξε να ασχοληθεί με το λογοτεχνικό είδος των εικονοβιβλίων, εστιάζοντας στη δύναμη των εικόνων και σε όσα ως είδος μπορεί να συμβάλλει,, όπως  στη ανάπτυξη της φαντασίας , της δημιουργικότητας , της κριτικής σκέψης , της παρατηρητικότητας, του γραμματισμού, της ανάπτυξης του προφορικού λόγου, της αισθητικής απόλαυσης .

Οι συγγραφείς και αντίστοιχα τα βιβλία που επεξεργαστούμε είναι :

1) Ludy Trudwing ‘’Η δύναμη του ενός’’

2) Britta Teckentrup ‘’Kindness grows’’

3) Alexandra Penfold ‘’All are welcome”

Στόχος είναι να ενθαρρύνουμε την δημιουργία μιας συμπεριληπτικής κουλτούρας στο σχολείο μας , με στόχο την ενίσχυση της ομάδας, της κοινότητας, την αίσθηση του ανήκειν και την μείωση των αποκλεισμών. Τα παιδιά βιωματικά με διερευνητικές και ανακαλυπτικές διαδικασίες αναπτύσσουν σταδιακά ενσυναίσθηση.

Μέσω της συνεργασίας , της συζήτησης , του προβληματισμού τα παιδιά σχεδιάζουν , κατασκευάζουν, παρουσιάζουν, μοιράζονται και αλληλεπιδρούν. Διαχειρίζονται πληροφορίες και αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες στην κατεύθυνση ενός περισσότερου δημοκρατικού και συμπεριληπτικού σχολείου, που σέβεται και και αποδέχεται την διαφορετικότητα .

Σε αυτό μας το ταξίδι έχουμε συνοδοιπόρους εφτά νηπιαγωγεία από όλη την Ελλάδα (Αειφόρο Νηπιαγωγείο Ταυρωνίτη Χανίων , Αειφόρο Νηπιαγωγείο Αγίων Σαράντα Χανίων Νηπιαγωγείο Αλικιανού Χανίων, 2o Νηπιαγωγείο Ελευσίνας, Νηπιαγωγείο Ράχης, Νηπιαγωγείο Λόφου Πιερίας και Νηπιαγωγείο Βοριάς Πιερίας). Το υλικό που θα παραχθεί θα το δωρίσουμε στο σύλλογο ΑΜΕΑ Ν.Μαγνησίας Μπορείτε να δείτε τις κοινές μας δραστηριότητες συγκεντρωμένες σε ένα κοινό ,ηλεκτρονικό πίνακα/padlet.

Τίτλος προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων: Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!!

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου: Δεξιότητες του νου. Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας.

Μέσα από το 1^ο εργαστήριο δεξιοτήτων επιδιώκεται οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν ότι ο κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός και ανεπανάληπτος, να αποδέχονται, να σέβονται τη διαφορετικότητα και να κατανοούν τις ιδιαιτερότητες κάθε ανθρώπου καθώς όλοι μας έχουμε την ίδια αξία όσο διαφορετικοί και να είμαστε.

Πριν την έναρξη του εργαστηρίου και καθώς βρισκόμασταν στην αρχή της σχολικής χρονιάς, προηγήθηκαν ποικίλες βιωματικές δραστηριότητες όπως παιχνίδια γνωριμίας, παιχνίδια συνεργασίας, παιχνίδια εμπιστοσύνης, για να δεθεί η ομάδα και μέσα σε ένα κλίμα συνεργασίας να μπορούν όλοι οι μαθητές να εκφραστούν ελεύθερα έτσι ώστε να επιτευχθεί ο στόχος στο μέγιστο δυνατό βαθμό.

Οι μαθητές συνεργάστηκαν παίζοντας στις γωνιές της τάξης

Έμαθαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους και το αποτυπώσανε εικαστικά και μια βροχερή μέρα συνεργάστηκαν και δημιούργησαν το σύννεφο που βρέχει τα αρχικά τους.

Έπαιξαν παιχνίδια γνωριμίας και εκμάθησης του ονόματός τους

Δημιούργησαν τον μοναδικό τους εαυτό με γλωσσοπίεστρα

Το εργαστήριο ξεκίνησε ανιχνεύοντας τις γνώσεις και τις απόψεις των παιδιών για τη διαφορετικότητα καθώς και με τι θέλουμε να ασχοληθούμε και να μάθουμε δημιουργώντας  έναν εννοιολογικό χάρτη.

Αξιοποιήσαμε και επεξεργαστήκαμε παραμύθια για τη διαφορετικότητα

Δείξαμε εικόνες παιδιών με ειδικές ικανότητες και συζητήσαμε μαζί με τους μαθητές

Τα παιδιά περιέγραψαν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του εαυτού τους χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη

Μέτρησαν το ύψος τους  με διαφορετικές μανάδες μέτρησης αλλά και με το αναστημόμετρο που υπάρχει στην τάξη μας και καταγράψαμε τα αποτελέσματα για να τα συγκρίνουμε με τα αντίστοιχα στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Έπειτα μίλησαν για τα εσωτερικά χαρακτηριστικά τους με την βοήθεια των εκπαιδευτικών που έκαναν ανάλογες ερωτήσεις και κατέγραψαν σε πίνακα διπλής εισόδου το αγαπημένο τους χρώμα

Έφτιαξε τη δική του ταυτότητα ο καθένας με τα δικά του μοναδικά στοιχεία και έβαλε το αποτύπωμά του για υπογραφή

Οι μαθητές μεταμόρφωσαν το μοναδικό τους αποτύπωμα σε ζωάκια και ανθρωπάκια

Σχεδίασαν, ζωγράφισαν, έκοψαν τις παλάμες τους και γράψανε το όνομά τους

Αντάλλαξαν παλάμες  και ο καθένας ανέφερε τα θετικά στοιχεία του παιδιού του οποίου την παλάμη κρατούσε. Έπειτα και δημιουργήσαμε μια γλάστρα με τις παλάμες για λουλούδια και τέθηκε στους μαθητές το ερώτημα «Πόσο όμορφη θα ήταν η γλάστρα αν όλες οι παλάμες είχαν το ίδιο χρώμα και δεν ήταν πολύχρωμες και διαφορετικές;»

Η απάντηση δόθηκε στο επόμενο εργαστήριο όπου ζητήθηκε από τους μαθητές να σκεφτούν πως θα ήταν η ζωή σε μια γκρίζα πόλη όπου όλα θα έμοιαζαν  μεταξύ τους και πως η ζωή με μια χρωματιστή πόλη που όλα θα ήταν διαφορετικά και μοναδικά. Οι απαντήσεις καταγράφηκαν στις δύο αφίσες

Έγινε αναφορά στον λόγο ύπαρξης της γραφής και συζήτηση για τον τρόπο που μπορούν να επικοινωνούν άνθρωποι που παρουσιάζουν προβλήματα όρασης.

Δημιούργησαν με υλικά που μαζέψαμε από την αυλή του σχολείου συμβολισμούς για κάποιες λέξεις όπως  ζώο, άνθρωπος, ναι και κάναμε την αφίσα της αγάπης.

Δημιουργήσαμε το αλφάβητο των τυφλών  braile και γράψαμε λέξεις όπως σεβασμός  ζωή αγάπη σύμφωνα με αυτό και έπειτα με κλειστά μάτια προσπαθήσαμε να μαντέψουμε ποια λέξη πιάνουμε

Συζητήσαμε  και καταγράψαμε τις δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι με ιδιαιτερότητες και τρόπους που θα μπορούσαν να επιλυθούν ώστε να γίνει η ζωή τους πιο εύκολη

Τα παιδιά κάνοντας κουτσό προσπάθησαν να φτάσουν από τη μια άκρη της τάξης στην άλλη

Γνωρίσαμε και συζητήσαμε για τους παραολυμπιακούς αγώνες βλέποντας εικόνες και βίντεο

Συζητήσαμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι με ιδιαιτερότητες και προσπαθήσαμε και εμείς να μπούμε στη θέση τους περπατώντας με κλειστά μάτια στο χώρο της τάξης επειτακαθοδηγώντας μας ένας φίλος μας περάσαμε εμπόδια με κλειστά μάτια

Βγήκαμε στην αυλή και παίξαμε τσουβαλοδρομίες

Ζωγράφισαν με κλειστά μάτια και με το αντίθετο χέρι από αυτό που συνηθίζουν να γράφουνε για να κατανοήσουν πως αισθάνονται και πόσο δυσκολη είναι η ζώή των ανθρώπων με ιδιαιτερότητες.

Επίσης με κλειστά μάτια αγγίζαμε τους φίλους μας και προσπαθούμε να μαντέψουμε ποιος είναι

Με κλειστά μάτια προσπαθούσαν να μαντέψουν  με τη βοήθεια της αφής τι είναι αυτό που πιάνουν μέσα από ένα κουτί που περιείχε αντικείμενα της τάξης μας

Ακολούθησε συζήτηση για το πώς νιώσαμε κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων αυτών και τι μας δυσκόλεψε περισσότερο.

Συζητήσαμε για την έννοια της συμβίωσης βρήκαμε λέξεις που αρχίζουν από -συν και βγήκαμε στην αυλή μας όπου ο καθένας βρήκε από ένα μόνο είδος φυτού και έπειτα μέσα στην τάξη το αποτύπωσε στο χαρτί βλέποντάς το

Σε χαρτί του μέτρου τα παιδιά σχεδίασαν το περίγραμμα του σώματος δύο συμμαθητών τους. Έπειτα τους έγιναν οι ερωτήσεις «Πώς νιώθουμε όταν έχουμε φίλους;» και «Πώς νιώθουμε χωρίς φίλους;»  και οι απαντήσεις καταγράφηκαν  στα δύο περιγράμματα αντίστοιχα. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η ζωή είναι πιο ωραία όταν είμαστε μαζί με φίλους.

Έφτιαξαν το βιβλίο «Ο μοναδικός και ξεχωριστός φίκος μου» και εικονογράφησαν τα δικαιώματά τους

Το εργαστήρι μας έκλεισε με μια πολύ όμορφη επίσκεψη στο δημαρχείο της Αργαλαστής  όπου οι μαθητές ξεναγήθηκαν στο χώρο που εργάζεται ο δήμαρχος και οι συνεργάτες του και γνώρισαν αξιόλογους ανθρώπους της τοπικής κοινωνίας.

Κατέθεσαν σε αυτούς όσα έμαθαν για τους ανθρώπους με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες, τους έθεσαν ερωτήματα που τα είχαμε επεξεργαστεί από πριν στην τάξη και ζήτησαν από όλους να σεβόμαστε και να φροντίζουμε αυτούς τους ανθρώπους. Ευχαρίστησαν για το γεγονός  ότι στα χωριά μας υπάρχουν ράμπες και θέσεις παρκινγκ για τους ΑΜΕΑ και κατέθεσαν την πρότασή τους για δημιουργία παιδικής χαράς με κούνιες για παιδάκια σε καροτσάκια. Τέλος, με πολλή χαρά οι μαθητές είπαν το σύνθημα για την αποδοχή της διαφορετικότητας που δημιούργησαν όλο αυτό το διάστημα στην τάξη «Εγώ είμαι εγώ κι εσύ είσαι εσύ ίσοι μα διαφορετικοί έλα να αλλάξουμε τον κόσμο μας μαζί» και παρέδωσαν την αφίσα που έφτιαξαν ως δώρο για τον κύριο δήμαρχο και τους συνεργάτες του. Δεν έλειψε φυσικά δωράκι για τα παιδιά ένα τετράδιο ημερολόγιο από τους υπεύθυνους του δημαρχείου. Ευχαριστούμε πολύ όλους που μας δέχτηκαν στο δημαρχείο με χαρά. Ήταν μια πολύ όμορφη εμπειρία για τους μικρούς μαθητές και για τις νηπιαγωγούς.